高校實(shí)施線上教學(xué)“停課不停學(xué)”的問(wèn)題研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

高校實(shí)施線上教學(xué)“停課不停學(xué)”的問(wèn)題研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：新冠肺炎致使全國(guó)大中小學(xué)延時(shí)開(kāi)學(xué)，在“停課不停學(xué)”的壓力下，各高校開(kāi)始了線上教學(xué)，很多教師遇到了各種問(wèn)題，同是也面臨著多重挑戰(zhàn)。筆者就以漢口學(xué)院使用“愛(ài)課程”平臺(tái)進(jìn)行錄播課程教學(xué)為例，來(lái)研究線上教學(xué)所面臨的各種問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策，進(jìn)而為以后能更有秩序、有效率地實(shí)施網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：慕課;SPOC;資源;數(shù)據(jù);監(jiān)督

針對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情對(duì)高校正常開(kāi)學(xué)和課堂教學(xué)造成的影響，教育部發(fā)文，疫情防控期間做好高校在線教學(xué)組織與管理工作，要求采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會(huì)參與的方式，共同實(shí)施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。并指出，各高校應(yīng)充分利用上線的慕課和省、校兩級(jí)優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源，在慕課平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)資源平臺(tái)服務(wù)支持帶動(dòng)下，依托各級(jí)各類在線課程平臺(tái)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，積極開(kāi)展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。

一、線上教學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題

為響應(yīng)黨中央國(guó)務(wù)院號(hào)召及各級(jí)部門(mén)工作部署，漢口學(xué)院支持開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，保障學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”，引用中國(guó)大學(xué)MOOC（愛(ài)課程）、智慧樹(shù)、超星、智慧職教等平臺(tái)的錄播課程，為學(xué)校學(xué)生全力做好教學(xué)服務(wù)。漢口學(xué)院教師在開(kāi)展線上教學(xué)工作時(shí)遇到了很多問(wèn)題，比如有部分學(xué)生因無(wú)法認(rèn)證不能進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)，因發(fā)布課程介紹頁(yè)的時(shí)間設(shè)置未更新而導(dǎo)致平臺(tái)未能呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有學(xué)生反映完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容卻在教師端后臺(tái)上無(wú)法更新數(shù)據(jù)，學(xué)生上課途中視頻突然閃退，有時(shí)候平臺(tái)在線人數(shù)太多根本打不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題。

1.前期準(zhǔn)備問(wèn)題

為保證線上教學(xué)的正常開(kāi)展，教師們須認(rèn)真閱讀“中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)教師課程設(shè)置指南”和“教師導(dǎo)入學(xué)生數(shù)據(jù)及分班指南”，做好開(kāi)課前的準(zhǔn)備：發(fā)布課程介紹頁(yè)和第一次線上課的教學(xué)內(nèi)容，并邀請(qǐng)所帶班級(jí)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)入平臺(tái)課程里，而且按照班級(jí)進(jìn)行分組，以方便線下學(xué)生管理。另外要下載多個(gè)APP方便線下與學(xué)生溝通、要求學(xué)生上課打卡簽到、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)等，導(dǎo)致教師們不得不提前學(xué)習(xí)這些APP能實(shí)現(xiàn)的功能

2.教學(xué)內(nèi)容安排問(wèn)題

開(kāi)展線上教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最頭疼的就是“視頻”的制作。制作麻煩需要投入很多時(shí)間和精力，修改起來(lái)也很花費(fèi)氣力。在錄制視頻的時(shí)候，教師需要一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境，可是疫情宅家期間，辦公環(huán)境卻是差強(qiáng)人意的：家人說(shuō)話聲、寵物狗叫聲、孩子哭喊聲、電視聲音甚至廚房炒菜聲，都有可能隨時(shí)讓視頻的錄制中止，導(dǎo)致教師反復(fù)錄制。另外，居家辦公的設(shè)施設(shè)備也是不盡人意，有的老師手頭只有一部手機(jī)，無(wú)論是同步直播還是異步錄播課程，操作起來(lái)特別不方便;即便是有電腦在身邊，也是同時(shí)操作各種電子產(chǎn)品：手機(jī)、電腦和麥克風(fēng)等。

3.線下指導(dǎo)和監(jiān)督問(wèn)題

同步SPOC的課程，雖然在“工具”欄“學(xué)生管理”能看到全班所有學(xué)生的信息，但是有可能在教師端“學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”中只能顯示出一小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，這是因?yàn)槠脚_(tái)數(shù)據(jù)存在延遲更新的問(wèn)題，導(dǎo)致教師不能及時(shí)有效、準(zhǔn)確地反饋他們對(duì)課堂的監(jiān)督。而在愛(ài)課程平臺(tái)上，同步課程不能顯示學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，只能看到學(xué)生最后的學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)槠脚_(tái)上的功能設(shè)置不健全，目前不支持查看源課程的同步課程數(shù)據(jù)。

二.相應(yīng)對(duì)策或整改建議

這些問(wèn)題的解決并沒(méi)有統(tǒng)一的模式或標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵教師要依據(jù)自身的信息技術(shù)應(yīng)用條件，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和需求，做好在線教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.選擇適合的教學(xué)內(nèi)容和適當(dāng)?shù)膬?nèi)容呈現(xiàn)形式

不是所有的課程都適合在線教學(xué)，一門(mén)課程也不是所有的內(nèi)容都適合在線教學(xué)，當(dāng)下教師無(wú)法一對(duì)一為學(xué)生的技能操作做出指導(dǎo)及反饋，累積的錯(cuò)誤行為后期糾正更困難，技能實(shí)踐及操作性內(nèi)容不太適合在線教學(xué)（信息技術(shù)除外）。圖文內(nèi)容制作建議使用通用的在線工具，如騰訊文檔、石墨文檔等：如果需要聲音，可以在PPT基礎(chǔ)上，添加旁白聲音，也可以將PPT錄制成視頻，推薦其它的簡(jiǎn)單的錄屏工具。

2.開(kāi)辟多種途徑進(jìn)行在線教學(xué)指導(dǎo)和監(jiān)督。

當(dāng)前教師可以通過(guò)各種途徑獲取自己所教學(xué)科資源，做好加工與整合，為學(xué)習(xí)者提供合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢圆捎煤?jiǎn)單的圖文將相關(guān)資源及任務(wù)整合，再依據(jù)進(jìn)度實(shí)時(shí)更新。選擇何種平臺(tái)并不重要，關(guān)鍵是資源組織有條理、有結(jié)構(gòu)，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)（如作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)）。

3.營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍

在網(wǎng)絡(luò)上，教師更大的作用是響應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及精品資源共享課側(cè)重的是內(nèi)容，但忽略學(xué)生的問(wèn)題和參與，要在在線教學(xué)設(shè)計(jì)營(yíng)造問(wèn)題討論，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)布自己的看法及觀點(diǎn)。避免強(qiáng)制學(xué)生簽到、打卡、限制視頻觀看時(shí)長(zhǎng)，這些方法并不能有效吸引學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)，而應(yīng)該展示學(xué)生的問(wèn)題、及時(shí)匯總點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)布自己發(fā)現(xiàn)的新的學(xué)習(xí)資源和倡導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、結(jié)語(yǔ)

教師在開(kāi)展在線教學(xué)的同時(shí)，不僅可以了解、認(rèn)識(shí)更多的優(yōu)秀資源，同時(shí)也創(chuàng)建積累了自己的課程資源，但要避免依賴于某一個(gè)具體的平臺(tái)，注意資源的收集、整理與備份。做好線上教學(xué)，最