高中生物-減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

必修2第2章第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用教學(xué)設(shè)計(jì)減數(shù)分裂第1課時(shí)一、學(xué)科核心素養(yǎng)1.生命觀念從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性2.科學(xué)思維與科學(xué)探究尊重事實(shí)和證據(jù)，進(jìn)行模型構(gòu)建，讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，體會(huì)減數(shù)分裂與有絲分裂的不同，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖形、分析現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律和動(dòng)手的能力。3.社會(huì)責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)原理，科學(xué)態(tài)度的教育，使其認(rèn)識(shí)到減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于生物遺傳和變異的重要性，學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)正確對(duì)待自然界，感悟生命自我更新，體會(huì)生命延續(xù)的本質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)1.減數(shù)分裂的概念。2.精子的形成過(guò)程。三、教學(xué)難點(diǎn)1.模擬減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化。2.比較精子的形成和體細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的異同。四教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一：復(fù)習(xí)有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)，學(xué)生回答，加深對(duì)有絲分裂過(guò)程的理解和記憶。思考、回答溫故知新。環(huán)節(jié)二：課程導(dǎo)入讓學(xué)生觀看鄧超孫儷及他們兒子的等等的照片，分析他們?nèi)梭w細(xì)胞內(nèi)染色體的數(shù)目。以學(xué)生喜愛(ài)的明星家庭引入新課，引發(fā)學(xué)生興趣。2.設(shè)疑：（1）三人體細(xì)胞中染色體數(shù)目是多少？（2）人的配子中染色體的數(shù)目應(yīng)該是多少？（3）若按照有絲分裂方式，能得到染色體數(shù)目減半的配子嗎？（4）配子是如何產(chǎn)生的呢？3.導(dǎo)入減數(shù)分裂的課題，展示學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)。觀察、思考、回答。導(dǎo)入本節(jié)主要課題環(huán)節(jié)三：講授新課一、減數(shù)分裂探索經(jīng)歷講述：孟德?tīng)柦沂具z傳規(guī)律后，同時(shí)代的魏斯曼（1834-1914）從理論上預(yù)測(cè)：在卵細(xì)胞和精子成熟的過(guò)程中，必然有一個(gè)特殊的過(guò)程使染色體數(shù)目減少一半，受精時(shí)，精子和卵細(xì)胞融合，恢復(fù)正常的染色體數(shù)目。魏斯曼預(yù)言的特殊過(guò)程其實(shí)是減數(shù)分裂，后來(lái)被其他科學(xué)家的顯微鏡觀察所證實(shí)。展示減數(shù)分裂研究相關(guān)實(shí)驗(yàn)和結(jié)論：1.1883年，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)馬蛔蟲(chóng)精子和卵細(xì)胞中的染色體數(shù)目只有體細(xì)胞中的一半。2.1890年，科學(xué)家確認(rèn)了減數(shù)分裂產(chǎn)生配子。3.1891年，科學(xué)家描述了減數(shù)分裂的全過(guò)程。介紹減數(shù)分裂的發(fā)現(xiàn)史，強(qiáng)調(diào)魏斯曼預(yù)言被顯微鏡觀察證實(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、減數(shù)分裂的概念1.讓學(xué)生朗讀減數(shù)分裂的概念，從中找出發(fā)生范圍、發(fā)生時(shí)期、特點(diǎn)、結(jié)果、實(shí)質(zhì)五個(gè)要點(diǎn)，來(lái)全面了解減數(shù)分裂的特征。2.師生共同歸納減數(shù)分裂概念的要點(diǎn)：對(duì)象：進(jìn)行有性生殖的生物。

時(shí)期：原始生殖細(xì)胞→成熟生殖細(xì)胞。

特點(diǎn)：細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次。

結(jié)果：成熟生殖細(xì)胞染色體數(shù)目減半。實(shí)質(zhì)：特殊的有絲分裂3、減數(shù)分裂其他相關(guān)概念：1）.同源染色體2）.聯(lián)會(huì)3）.四分體4）.交叉互換投影展示學(xué)生導(dǎo)學(xué)案中【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】?jī)?nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)講解“同源染色體”和“交叉互換”細(xì)胞中成對(duì)染色體，形態(tài)大小一般相同，一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方。生物體細(xì)胞一般含成對(duì)同源染色體，如果蠅體細(xì)胞含4對(duì)同源染色體，人體細(xì)胞含23對(duì)同源染色體。交叉互換的對(duì)象和時(shí)間：四分體中，非姐妹染色單體之間。三．精子的形成過(guò)程1.精原細(xì)胞減數(shù)分裂生成精子（1）講述：人和其他哺乳動(dòng)物的精子是在睪丸中形成的，指導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖2-1，加以講解和設(shè)問(wèn)。設(shè)問(wèn)：睪丸里有許多彎彎曲曲的曲細(xì)精管。在曲細(xì)精管中，每天都生成大量的精原細(xì)胞，每個(gè)精原細(xì)胞的染色體數(shù)目與體細(xì)胞染色體數(shù)目相同，這說(shuō)明精原細(xì)胞是通過(guò)哪種方式產(chǎn)生的？（2）講述：精原細(xì)胞染色體數(shù)目與體細(xì)胞染色體數(shù)目相同，既能有絲分裂生成精原細(xì)胞，又能減數(shù)分裂生成精子，可以視為特殊體細(xì)胞。2.【課堂活動(dòng)】話劇表演《染色體的前世今生》8位同學(xué)活動(dòng)（4男4女，代表兩對(duì)同源染色體），教室前后代表減數(shù)第一次分裂形成的兩個(gè)子細(xì)胞，四個(gè)角代表減數(shù)第二次分裂完成后的細(xì)胞。學(xué)生們觀看表演，并分析劇中染色體的行為變化。3.【模型建構(gòu)】建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型各個(gè)小組構(gòu)建減數(shù)分裂不同時(shí)期細(xì)胞圖像。提前準(zhǔn)備好模板，每小組一份，每份8張圖，圖中畫(huà)有不同時(shí)期的細(xì)胞輪廓，學(xué)生需要補(bǔ)充細(xì)胞內(nèi)染色體的行為及數(shù)目。通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)減數(shù)分裂連續(xù)兩次分裂染色體如何分配，如何才能使精子得到精原細(xì)胞半套染色體，巡回指導(dǎo)。（1）讓一個(gè)小組展示成果，每人簡(jiǎn)單描述自己手中模型細(xì)胞的名稱，所處時(shí)期，主要特點(diǎn)。（2）故意尋找兩個(gè)精子染色體組成不一樣的小組，讓他們自己解釋出現(xiàn)不一樣的原因。（更好的理解減一后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合）（3）重點(diǎn)精講減數(shù)分裂各時(shí)期的主要特征。（4）觀看flash動(dòng)畫(huà)，再次觀察減數(shù)分裂過(guò)程讓學(xué)生觀察flash動(dòng)畫(huà)“精子形成過(guò)程”，關(guān)注染色體的行為，與自己制作模型比較，再次肯定學(xué)生的探究結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的信心。（5）讓學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)與模型建構(gòu)，達(dá)成一致認(rèn)識(shí)：減數(shù)分裂兩次分裂中，第一次分裂同源染色體分離導(dǎo)致染色體數(shù)目減半，第二次分裂著絲點(diǎn)的分裂導(dǎo)致染色單體分離。四．課堂練習(xí)【典型例題】下列關(guān)于同源染色體的敘述中正確的是（）A．同時(shí)來(lái)自父方或母方的兩條染色體B．分別來(lái)自父方或母方的兩條染色體C．減數(shù)分裂過(guò)程中聯(lián)會(huì)配對(duì)的兩條染色體D．大小形狀完全相同的兩條染色體【答案】C讓學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案中【課堂練習(xí)一】，并找一位基礎(chǔ)稍差的學(xué)生板書(shū)在黑板上，確保各層次學(xué)生都能掌握本節(jié)內(nèi)容。根據(jù)減數(shù)分裂過(guò)程染色體行為變化,回答下列各過(guò)程發(fā)生的時(shí)期:1.染色體復(fù)制發(fā)生在:2.同源染色體的聯(lián)會(huì)發(fā)生在:3.同源染色體分離發(fā)生在:4.染色體著絲點(diǎn)分裂發(fā)生在:5.染色體數(shù)目減半發(fā)生在:重點(diǎn)講解一下5.染色體數(shù)目減半發(fā)生的時(shí)間，讓學(xué)生都理解在減數(shù)第一次分裂完后，染色體數(shù)目就減半啦，減二只是后期暫時(shí)加倍后又恢復(fù)。讓學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案中【課堂練習(xí)二】，并找一位基礎(chǔ)更差的學(xué)生板書(shū)在黑板上，確保底層學(xué)生也都能掌握本節(jié)內(nèi)容。傾聽(tīng)。分析。觀察、閱讀、思考、回答。觀察、比較、思考、回答。傾聽(tīng)、做筆記?；貞?、回答。模型制作。思考、回答。課堂活動(dòng)欣賞，思考、比較、歸納。模擬活動(dòng)小組合作全員參與動(dòng)手進(jìn)行模型建構(gòu)，思考、討論。觀看、分析、概括。傾聽(tīng)、思考、比較。思考、討論、回答。分析觀察演練作答了解減數(shù)分裂探究經(jīng)歷，認(rèn)同科學(xué)預(yù)言是在事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的真知灼見(jiàn)。初步了解減數(shù)分裂概念。將同源染色體概念提前講述，通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生初步理解同源染色體概念，啟動(dòng)學(xué)生的減數(shù)分裂模型探究活動(dòng)。分散難點(diǎn)，使新課的學(xué)習(xí)更連續(xù)緊湊。通過(guò)模擬活動(dòng)讓學(xué)生直觀了解“減數(shù)分裂中染色體行為的變化”。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手建構(gòu)減數(shù)分裂染色體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、想像、合作能力。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、比較能力。通過(guò)識(shí)圖、課件講解，與有絲分裂比較幫助學(xué)生理解減數(shù)分裂染色體變化。通過(guò)課件展示直觀展示核心概念，幫助學(xué)生理解。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)1.結(jié)合板書(shū)師生共同歸納精子形成過(guò)程。學(xué)生填空總結(jié)本節(jié)主要知識(shí)做筆記。突出重點(diǎn)。環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)1.背誦相關(guān)概念2.【課后測(cè)評(píng)練習(xí)】課下鞏固，提升環(huán)節(jié)六：本節(jié)復(fù)習(xí)與下節(jié)重點(diǎn)提要通過(guò)觀看視頻欣賞歌曲《減數(shù)分裂》，復(fù)習(xí)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，并預(yù)先觀看下節(jié)要學(xué)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，觀看視頻激發(fā)興趣附：生物小話劇染色體的前世今生創(chuàng)作：指導(dǎo)教師：旁白：從前，有一個(gè)精原細(xì)胞，在里面居住著四條染色體，他們相親相愛(ài)過(guò)著幸福的日子。有一天，這個(gè)細(xì)胞開(kāi)始生長(zhǎng)了，合成了很多相關(guān)的蛋白質(zhì)，細(xì)胞里迎來(lái)了新的家庭成員。（大家都在教室中間）B1：（指著b1和b2）哎，你們?cè)趺措x我們?cè)絹?lái)越近了，不知道男女授受不親??！b1：（忙解釋）我也沒(méi)辦法啊，我們得聯(lián)會(huì)！看，我們成為四分體啦！A1A2a1a2B1B2b1b2：太棒啦！旁白：可是好景不長(zhǎng)，細(xì)胞在他們身上綁上了紡錘絲，并且使勁拉他們。A1：這紡錘絲總是干擾我的自由，我不要和你們分開(kāi)啊……a1：哎，沒(méi)辦法，來(lái)世再讓我們組合四分體，親愛(ài)的朋友們，再見(jiàn)啦?。ˋ和a分開(kāi)，B和b吵起來(lái)啦）B1：我要和大A哥哥一起走b2：我們也很喜歡大A哥哥們，我們要和他們一起走，哼（互不相讓，忽然很有默契的伸出手）B1和b2：剪刀石頭布(b2和b1趾高氣昂的撞開(kāi)B1和B2，跟著A1和A2，去了教室前面。a1a2只能和B1B2去了教室后面)旁白：于是乎，染色體們自由組合，分別進(jìn)了不同的次級(jí)精母細(xì)胞中，開(kāi)始了新的生活?？墒?，很快，細(xì)胞又在他們身上拴上了紡錘絲。a1：完完完了，（結(jié)巴的，驚慌失措的，對(duì)著a2），姐們，我們不會(huì)也要被分開(kāi)吧！a2：上天在捉弄我們?。。床灰?jiàn)的繩子拉著他們，越來(lái)越緊）A2：老鐵，下輩子還要在一起！A1：好兄弟，我等你！b1：保重啊妹妹b2：姐姐保重?。ㄋ麄兎譃樗慕M，分別走到教室四個(gè)角落）旁白：終于，他們被分到了四個(gè)精細(xì)胞中，然后精細(xì)胞變形成了精子。8人：我們始終相信前世的情義未來(lái)跟卵細(xì)胞的融合是為了創(chuàng)造生命的傳奇我們寧愿承受這淘汰的命運(yùn)只為了后代進(jìn)化更好的優(yōu)勢(shì)旁白：他們拼命努力，只為了那世間新生命的繁衍……（完）學(xué)情分析《減數(shù)分裂》這一課是在高中生物必修二第二章第1節(jié)，這一部分的內(nèi)容不僅是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容，它以學(xué)過(guò)的細(xì)胞學(xué)知識(shí)，染色體知識(shí)，有絲分裂知識(shí)，生殖種類知識(shí)為基礎(chǔ)。減數(shù)分裂是細(xì)胞增殖知識(shí)的延續(xù)，尤其與有絲分裂間的比較和圖形辨析是高考中常見(jiàn)的考點(diǎn)之一。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的種類，實(shí)質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)原理，科學(xué)態(tài)度的教育，使其認(rèn)識(shí)到減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于生物遺傳和變異的重要性，學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)正確對(duì)待自然界，感悟生命自我更新，體會(huì)生命延續(xù)的本質(zhì)。這節(jié)課的重點(diǎn)是減數(shù)分裂的過(guò)程，尤其對(duì)分裂過(guò)程中染色體行為的分析和理解是教學(xué)的核心內(nèi)容。這節(jié)課的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在：1.基本概念多而集中，理解難度大，易混淆，如同源染色體，聯(lián)會(huì)，四分體等概念。2.減數(shù)分裂中進(jìn)行了連續(xù)兩次分裂，又復(fù)雜又抽象，以往的有絲分裂相關(guān)特征容易干擾新知識(shí)的構(gòu)建。3.減數(shù)分裂的第一次分裂中，同源染色體、非同源染色體的行為變化，即分離、自由組合及交叉互換等，多種變化交織在一起，增加了理解的難度。所以，在這節(jié)課中，我把教學(xué)目標(biāo)分解成不同層次的任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，層層深入地展開(kāi)教學(xué)，新課的導(dǎo)入用學(xué)生們喜歡的跑男隊(duì)長(zhǎng)鄧超和她妻子孫儷及兒子等等的照片，把他們放在最前面，吸引學(xué)生們的注意，引起他們探究學(xué)習(xí)的興趣。減數(shù)分裂的探究經(jīng)歷，和減數(shù)分裂的概念及概念中包含的5個(gè)要點(diǎn)，減數(shù)分裂相關(guān)的4個(gè)概念:同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體、交叉互換，這些相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容全部在導(dǎo)學(xué)案中以“預(yù)習(xí)任務(wù)”和“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”的形式提前布置給學(xué)生，并收齊作業(yè)批改，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，作業(yè)中問(wèn)題較多的地方，就是我上課重點(diǎn)講解的地方，如：減數(shù)分裂的本質(zhì)，同源染色體在體細(xì)胞中是否配對(duì)，四分體中染色體的條數(shù)，體細(xì)胞中存在幾個(gè)四分體……。對(duì)于那些全體學(xué)生都能正確答出，沒(méi)有學(xué)生出錯(cuò)的地方，可以一句帶過(guò)，少講或不講。讓學(xué)生朗讀減數(shù)分裂的概念，師生共同歸納減數(shù)分裂概念的要點(diǎn)和其他相關(guān)概念：對(duì)象：進(jìn)行有性生殖的生物。

時(shí)期：原始生殖細(xì)胞→成熟生殖細(xì)胞。

特點(diǎn)：細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次。

結(jié)果：成熟生殖細(xì)胞染色體數(shù)目減半。實(shí)質(zhì)：特殊的有絲分裂1）.同源染色體2）.聯(lián)會(huì)3）.四分體4）.交叉互換投影展示學(xué)生導(dǎo)學(xué)案中【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】?jī)?nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)講解“同源染色體”和“交叉互換”對(duì)于精子的形成過(guò)程，我特意設(shè)計(jì)了【課堂活動(dòng)】，話劇表演《染色體的前世今生》，找8位同學(xué)活動(dòng)（4男4女，代表兩對(duì)同源染色體），教室前后代表減數(shù)第一次分裂形成的兩個(gè)子細(xì)胞，四個(gè)角代表減數(shù)第二次分裂完成后的細(xì)胞，提前編劇，排練，上課時(shí)演出。效果非常好，學(xué)生們觀看表演，更宏觀，更直觀地分析劇中染色體的行為變化。然后我又設(shè)計(jì)了【模型建構(gòu)】環(huán)節(jié)，建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型。各個(gè)小組構(gòu)建減數(shù)分裂不同時(shí)期細(xì)胞圖像。我提前準(zhǔn)備好模板，每小組一份，每份8張圖，圖中畫(huà)有不同時(shí)期的細(xì)胞輪廓，學(xué)生需要補(bǔ)充細(xì)胞內(nèi)染色體的行為及數(shù)目。通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)減數(shù)分裂連續(xù)兩次分裂染色體如何分配，如何才能使精子得到精原細(xì)胞半套染色體，巡回指導(dǎo)。（1）讓一個(gè)小組展示成果，每人簡(jiǎn)單描述自己手中模型細(xì)胞的名稱，所處時(shí)期，主要特點(diǎn)。（2）故意尋找兩個(gè)精子染色體組成不一樣的小組，讓他們自己解釋出現(xiàn)不一樣的原因。（更好的理解減一后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合）（3）重點(diǎn)精講減數(shù)分裂各時(shí)期的主要特征。（4）觀看flash動(dòng)畫(huà)，再次觀察減數(shù)分裂過(guò)程讓學(xué)生觀察flash動(dòng)畫(huà)“精子形成過(guò)程”，關(guān)注染色體的行為，與自己制作模型比較，再次肯定學(xué)生的探究結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的信心。（5）讓學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)與模型建構(gòu)，達(dá)成一致認(rèn)識(shí)：減數(shù)分裂兩次分裂中，第一次分裂同源染色體分離導(dǎo)致染色體數(shù)目減半，第二次分裂著絲點(diǎn)的分裂導(dǎo)致染色單體分離。效果分析本節(jié)課有課件展示，學(xué)生表演，小組討論，模型建構(gòu)等等環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)巧妙，全體學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，獲得知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖形、分析現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律和動(dòng)手的能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于生物遺傳和變異的重要性，學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)正確對(duì)待自然界，感悟生命自我更新，體會(huì)生命延續(xù)的本質(zhì)。讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)效果顯著反饋及時(shí)有效。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，不同層次的學(xué)生均有收獲；學(xué)生思維積極活躍，師生交流對(duì)話充分，教學(xué)相長(zhǎng)，形成民主和諧、相互尊重、合作探究的教學(xué)氛圍，反映出濃厚的課堂文化等。

教材分析高中生物必修二第二章第1節(jié)《減數(shù)分裂和受精作用》，本節(jié)與細(xì)胞的有絲分裂密切相關(guān)，同時(shí)也是后面分析遺傳物質(zhì)和生物變異的基礎(chǔ)，因此減數(shù)分裂在整個(gè)高中生物學(xué)習(xí)中起著非常重要的承上啟下的作用。它是遺傳和進(jìn)化這個(gè)知識(shí)模塊的重點(diǎn)內(nèi)容之一，并且也是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)涉及到的主要知識(shí)有：1.

解釋同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體等名詞

2.

說(shuō)出減數(shù)分裂的概念及發(fā)生的部位

3.

精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程

4.

比較精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程的異同點(diǎn)

5.

概述減數(shù)第一次分裂的主要特征,減數(shù)第二次分裂的主要特征

6.

區(qū)別減數(shù)分裂過(guò)程中各時(shí)期的典型圖形

7.

識(shí)別減數(shù)分裂不同階段的染色體形態(tài)、數(shù)目和位置的變化

8.

說(shuō)明減數(shù)分裂的過(guò)程及分裂過(guò)程中的染色體和DNA的變化規(guī)律

9.

比較有絲分裂和減數(shù)分裂的異同點(diǎn)（判斷細(xì)胞分裂方式、細(xì)胞中染色體數(shù)目、染色體組數(shù)目、同源染色體數(shù)目、DNA分子數(shù)目等的比較）

三、

重、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：減數(shù)分裂的過(guò)程及各時(shí)期的主要特征。

難點(diǎn)：減數(shù)分裂過(guò)程中DNA與染色體的變化（減數(shù)分裂中DNA、染色體、染色單體變化規(guī)律：DNA在分裂過(guò)程中復(fù)制一次減半兩次；染色體復(fù)制一次減半一次；DNA和染色體變化曲線的分析。）

從近幾年的高考分析看，這部分內(nèi)容的考查主要集中在：減數(shù)分裂過(guò)程中遺傳物質(zhì)的主要變化?？疾榈木C合點(diǎn)有：減數(shù)分裂與有絲分裂的比較（判斷細(xì)胞分裂方式、細(xì)胞中染色體數(shù)目、染色體組數(shù)目、同源染色體數(shù)目、DNA分子數(shù)目等的比較）以及與遺傳規(guī)律的結(jié)合。本節(jié)分為兩小節(jié)內(nèi)容，第1小節(jié)《減數(shù)分裂》和第2小節(jié)《受精作用》，教師要充分利用教材和生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從教材或生活中提煉出問(wèn)題，然后讓全體學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)探究，并且歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，提倡探究性學(xué)習(xí)，注重于現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”等新課程理念。由于減數(shù)分裂和受精作用是微觀，動(dòng)態(tài)，連續(xù)變化的過(guò)程，給準(zhǔn)確的認(rèn)知帶來(lái)困難，因此成為教學(xué)的難點(diǎn)，教師應(yīng)考慮在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)將微觀變?yōu)楹暧^的教學(xué)活動(dòng)。為此本節(jié)我設(shè)計(jì)了“【課堂活動(dòng)】—話劇表演《染色體的前世今生》”，以及【模擬建構(gòu)】--建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型，各個(gè)小組構(gòu)建減數(shù)分裂不同時(shí)期細(xì)胞圖像。提前準(zhǔn)備好模板，每小組一份，每份8張圖，圖中畫(huà)有不同時(shí)期的細(xì)胞輪廓，學(xué)生需要補(bǔ)充細(xì)胞內(nèi)染色體的行為及數(shù)目。通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)減數(shù)分裂連續(xù)兩次分裂染色體如何分配，如何才能使精子得到精原細(xì)胞半套染色體。培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)生物模型，小組討論分析模型，總結(jié)歸納染色體在減數(shù)分裂中的行為變化。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已建構(gòu)的模型，結(jié)合flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生更直觀的理解減數(shù)分裂的過(guò)程。本節(jié)過(guò)程中，教材處理主體采用問(wèn)題探究式進(jìn)行，在面對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程中，采用觀察，討論，模擬，視頻等方式，師生共同分析討論問(wèn)題，最后形成對(duì)減數(shù)分裂的總體認(rèn)識(shí)，為最終學(xué)習(xí)遺傳的染色體學(xué)說(shuō)奠定基礎(chǔ)。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，本節(jié)共用4課時(shí)來(lái)完成，其中減數(shù)分裂概念及精子的形成為第1課時(shí)，第二課時(shí)講卵細(xì)胞的形成過(guò)程，比較精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程的異同點(diǎn)，

區(qū)別減數(shù)分裂過(guò)程中各時(shí)期的典型圖形。第3課時(shí)識(shí)別減數(shù)分裂不同階段的染色體形態(tài)、數(shù)目和位置的變化，說(shuō)明減數(shù)分裂的過(guò)程及分裂過(guò)程中的染色體和DNA的變化規(guī)律，結(jié)合對(duì)點(diǎn)練習(xí)，讓學(xué)生理解并會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)解題，并進(jìn)行《受精作用》部分的學(xué)習(xí)

第4課時(shí)

比較有絲分裂和減數(shù)分裂的異同點(diǎn)（判斷細(xì)胞分裂方式、細(xì)胞中染色體數(shù)目、染色體組數(shù)目、同源染色體數(shù)目、DNA分子數(shù)目等的比較）。其中第1,2，3課時(shí)為探究型授課，第4課時(shí)為講練結(jié)合習(xí)題課。

《減數(shù)分裂1》評(píng)測(cè)練習(xí)1.細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有同源染色體的是（）A．體細(xì)胞

B．精原細(xì)胞

C．初級(jí)精母細(xì)胞

D．次級(jí)精母細(xì)胞2.果蠅的體細(xì)胞中有4對(duì)染色體，次級(jí)精母細(xì)胞中有同源染色體（）A．2對(duì)

B．4對(duì)

C．1對(duì)

D．0對(duì)3.某生物細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂后期有24條染色體，則在有絲分裂后期染色體數(shù)是A．12條

B．48條

C．24條

D．36條4.某生物的基因型為AaBb，已知Aa和Bb兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)非同源染色體上，那么該生物的細(xì)胞，在減數(shù)第一次分裂的后期，基因的走向可能是（）A．A與b走向一極，a與b走向另一極B．A與b走向一極，a與B走向另一極C．A與a走向一極，B與b走向另一極D．走向兩極的均為A.a.B.b5.全部發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中的是（）A.染色體復(fù)制、染色體數(shù)目加倍B.同源染色體的分離、姐妹染色單體分離C.聯(lián)會(huì)、形成四分體、同源染色體分離D.著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)目減半6．若要表示某動(dòng)物細(xì)胞（2n）減數(shù)第一次分裂結(jié)束時(shí)形成的細(xì)胞，下列示意圖中正確的是7．下圖是某生物體（2n=4）正常的細(xì)胞分裂示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題圖1圖2（1）圖1該細(xì)胞進(jìn)行分裂，有條染色體，條染色單體，個(gè)DNA分子，同源染色體對(duì)。（2）圖2細(xì)胞含同源染色體對(duì)，四分體個(gè)?！灸芰μ嵘?．在形成精子的第一次細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體變化的順序是（）①染色體復(fù)制②同源染色體分離③姐妹染色體分離④聯(lián)會(huì)⑤出現(xiàn)四分體A．①⑤④②B．①④⑤②C．①③②④D．③②④⑤2.精子細(xì)胞中的染色體均為非同源染色體的根本原因是在減數(shù)分裂過(guò)程中A.染色體自由組合B.同源染色體分開(kāi)C.姐妹染色單體分開(kāi)D.染色體進(jìn)行復(fù)制3.減數(shù)分裂過(guò)程中，有關(guān)同源染色體的敘述，不正確的是A．在初級(jí)性母細(xì)胞中能配對(duì)的兩條染色體B．在減數(shù)第二次分裂時(shí)，大小形狀相同的兩條染色體C．其中一個(gè)來(lái)自父方，一個(gè)來(lái)自母方，大小形狀相同的兩條染色體D．存在于一個(gè)四分體中的兩條染色體4、人的體細(xì)胞中有46條染色體,在四分體時(shí)期,每個(gè)細(xì)胞內(nèi)有同源染色體、四分體、姐妹染色單體的數(shù)目,依次為()A.23對(duì)、46條、92條B.23對(duì)、23個(gè)、92條C.46個(gè)、46個(gè)、92個(gè)D.46個(gè)、23個(gè)、46個(gè)5.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A．1個(gè)細(xì)胞中染色體數(shù)與著絲點(diǎn)一致B．1個(gè)細(xì)胞中著絲點(diǎn)數(shù)與DNA分子數(shù)一致C．初級(jí)精母細(xì)胞中DNA分子數(shù)是正常體細(xì)胞中的二倍D．減數(shù)第二次分裂后期，次級(jí)精母細(xì)胞中的染色體數(shù)與正常體細(xì)胞相等6.減數(shù)分裂過(guò)程中，一個(gè)DNA分子復(fù)制的兩個(gè)子代DNA分子分別位于兩個(gè)A．同源染色體上B．非同源染色體上C．非姐妹染色單體上D．姐妹染色單體上7．下圖的5個(gè)細(xì)胞是某種生物不同細(xì)胞分裂的示意圖（假設(shè)該生物的體細(xì)胞只有4條染色體），請(qǐng)回答以下問(wèn)題：(1)A、B、C、D、E中屬于有絲分裂的是_______，屬于減數(shù)分裂的是_________。(2)A細(xì)胞有_______條染色體，有________個(gè)DNA分子，屬于_______時(shí)期。(3)具有同源染色體的細(xì)胞有________________。(4)染色體暫時(shí)加倍的細(xì)胞有________________。(5)不具有姐妹染色單體的細(xì)胞有____________。(6)A細(xì)胞經(jīng)分裂形成的子細(xì)胞是________，染色體有________條。評(píng)測(cè)練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果.從批改情況來(lái)看，學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽(tīng)講和課后復(fù)習(xí)的效果是好的。能對(duì)減數(shù)分裂中的5個(gè)概念理解并運(yùn)用，同時(shí)加深了對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)測(cè)評(píng)練習(xí),可以把混淆的概念搞清楚，如同源染色體，姐妹染色單體，四分體；在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程之中,不僅使自己學(xué)會(huì)運(yùn)用新學(xué)到的知識(shí),而且也培養(yǎng)了思維能力，加深對(duì)減數(shù)分裂的理解。課后反思減數(shù)分裂這一節(jié)和有絲分裂一樣，都是高中生物學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，而且課程內(nèi)容很抽象，所以用傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生可能難以理解，所以我運(yùn)用了設(shè)計(jì)了大量的課堂活動(dòng)：展示評(píng)價(jià)學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，提前指導(dǎo)學(xué)生編排了小話劇《染色體的前世今生》，課堂上用4、5分鐘進(jìn)行表演，小組分析討論后進(jìn)行模型建構(gòu)，畫(huà)出各個(gè)時(shí)期細(xì)胞的模型圖，最后小組自己總結(jié)出各個(gè)時(shí)期細(xì)胞內(nèi)的染色體行為特點(diǎn)。Flash動(dòng)畫(huà)演示精子形成過(guò)程，歌曲視頻《減數(shù)分裂》讓學(xué)生進(jìn)一步加深記憶和理解。課堂效果很不錯(cuò)，學(xué)生們積極配合，熱情高漲，人人配合參與，這些活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。而且通過(guò)他們自己的探究討論，進(jìn)行模型構(gòu)建，培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖形、分析現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律和動(dòng)手的能力。這節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)原理，科學(xué)態(tài)度的教育，使其認(rèn)識(shí)到減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于生物遺傳和變異的重要性，學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)正確對(duì)待自然界，感悟生命自我更新，體會(huì)生命延續(xù)的本質(zhì)。但是，在教學(xué)過(guò)程中也出