四年級語文下冊第七單元習作：我的自畫像新學習單教案新人教版

Page1習作：我的“自畫像”1．能從外貌、主要性格、最大的愛好和特長等方面寫出自己的特點，并能用具體的事例說明。2．能主動與家人分享習作，再根據(jù)他們的建議修改習作。能從外貌、主要性格、最大的愛好和特長等方面寫出自己的特點，并能用具體的事例說明。能主動與家人分享習作，再根據(jù)他們的建議修改習作。創(chuàng)設情境討論交流分步習作互評互改多媒體課件；學生完成課前預學單。2課時第1課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1．通過“我的‘自畫像’”習作訓練，能認識自我、了解自我、展現(xiàn)自我。2．初步掌握介紹自己的基本要領：抓住自己的獨特之處，通過具體的事例來說明。板塊一激趣導入，引出主題師：這學期，我們聊了很多關于“我”的話題——“我的樂園”“我的奇思妙想”“我的動物朋友”“我學會了______”。（出示相應教材圖片）我們還學會了向不同的人介紹自己，如應聘校報記者，我們可以介紹自己——生：采訪方面的專長。師：面對電視臺“我是小歌手”節(jié)目的導演，我們可以介紹自己——生：才藝表演等特長。師：聊了這么多關于“我”的話題，你們又對自己了解多少呢？課前老師讓大家制作了自己的人物卡片，現(xiàn)在請大家分小組交流一下吧?。ǔ鍪菊n前預學單第1題，小組交流，師巡視。）師：看來，同學們都對自己很了解嘛！通過上節(jié)課口語交際的學習，同學們已經(jīng)知道自我介紹因為介紹對象和目的的不同，介紹的內(nèi)容也有所不同。今天我們要學習的“我的‘自畫像’”有哪些要求呢？請同學們翻開課本第118頁，自由讀要求，梳理此次習作要求及要點。（生讀，師板書課題。）板塊二開啟思路，梳理內(nèi)容師：假如我們班要來一位新班主任，他想盡快熟悉班里的同學該怎么做呢？生：讓我們介紹自己，這樣他就能更好地了解我們。師：想讓新班主任更好地了解你們，你們得“畫”一幅自己的“畫像”。想一想：可以從哪些方面介紹自己呢？生：向班主任介紹我的姓名、外貌、性格、愛好。生：我還會介紹我的特長。師：這些都能幫助新班主任很好地認識我們，那還有哪些特別之處需要介紹嗎？生：我會介紹我的一個習慣。我每天都會堅持跑步。生：我想介紹我最喜歡的一句話“我的天呀”。生：我想向班主任介紹一下我的理想，我以后想當一名醫(yī)生。師：是的，我們可以選擇多個方面來給自己“畫像”。請你們選擇最能表現(xiàn)自己特點的2～3個方面，同桌間互相介紹一下吧！（同桌相互交流后全班交流）師：假如我是你們的新班主任，現(xiàn)在誰來向我介紹一下自己呢？生：我個子不高，皮膚很白。性子有些急，一著急就會滿臉通紅。我的愛好是看書。師：他介紹了自己的外貌、愛好和性格。那個一著急就滿臉通紅的特點很突出。愛讀書，我們班愛讀書的同學舉一下手。喲！舉手的人真不少，看來大家都是愛學習的孩子。生：我的愛好是唱歌和跳舞。我記性很好，每次背書都背得很快。師：這個特點真讓人羨慕。我們在介紹自己時必須抓住以上各方面的特點——與眾不同的地方，才能夠給人留下深刻的印象。那么怎樣介紹自己，才能讓新班主任盡快熟悉，更好地了解你呢？我們先來看看如何寫好自己的外貌。板塊三抓住特點，寫外貌師：我們來做一個游戲——我是誰？請同學們根據(jù)一段文字描寫來猜一猜他是誰。

圓圓的臉上長著一雙好看的眼睛，看起來炯炯有神。一張嘴巴能說會道。哦，對了，腦袋后面還扎了一根小馬尾。

大大的眼睛，小小的鼻子下面，有一張不大不小的嘴巴。這就是我。師：從這兩個語段中，你看得出來具體是哪兩個人嗎？生：看不出來。師：為什么大家不能快速地猜出他們是誰呢？生：這兩個語段中描寫的人物，沒有明顯的特征，所以猜不出來是誰。師：是的，這叫千人一面。這兩段外貌描寫沒有抓住人物的具體特征，因此讓人猜不出是誰。我們接著往下看。我的身子瘦瘦的，就像一根細竹竿，仿佛一陣風就能吹倒。我最不喜歡游泳了，因為一身排骨，實在不好意思露出來。我紅撲撲的臉上，長了好幾顆雀斑。高高的鼻梁上架著一副黑框眼鏡，這讓我的臉顯得更尖更小了。生：這一整段外貌描寫，作者突出了自己的一個特點，那就是瘦，特點非常鮮明，我知道他是誰啦！師：看，寫人物外貌的時候，沒有必要面面俱到，抓住一個特點把它寫好，寫具體，寫生動，就能給人留下深刻的印象。還可以適當運用比喻、夸張等修辭手法，讓人物的特點更加突出。（師板書：抓特點）我們寫外貌特征可以從幾個角度來寫，也可以先寫主要特征，再寫次要特征。寫的時候應該突出自己與眾不同的特點。師：課前我們已經(jīng)收集了一些描寫外貌的詞語和句子，小組相互交流。（出示課前預學單第2題，小組交流。）師：準確地運用一些描寫外貌的詞語，會讓我們的語言更出彩。怎樣的外貌描寫才算是抓住特點了呢？請大家完成第1課時課中導學單活動一的第1題?；顒右唬何业摹白援嬒瘛敝饷裁鑼?。1.下列同學自我介紹時對外貌的表述，最能抓住特點的是（B）A.我有一張可愛的臉，身材不胖也不瘦，穿什么衣服都好看。B.我的臉很白，可惜的是白凈的臉蛋上長了些討厭的小黑痣。C.我有黑黑的眼睛，小小的嘴巴，長長的頭發(fā)，尖尖的鼻子。生：我選B。因為只有B項抓住了最有特色、最令人印象深刻的地方——小黑痣進行描述。師：非常好。下面我們就在第1課時課中導學單活動一第2題中，試著寫寫自己的外貌特點，記住要抓住自己最有特色、最令人印象深刻的地方來寫。（生寫）師：誰愿意和大家分享一下自己寫的片段？生：（讀自己寫的外貌片段）瞧，從操場上走來一個小女孩，她有一頭修剪得整整齊齊的齊耳短發(fā)，兩條彎彎的細眉下面一雙顧盼生輝的明眸閃動著，笑起來像兩彎月牙。她雖是女孩，卻長得俊朗高挑，在同齡人當中，你一眼就能認出她來。師：誰來評一評，她寫得像嗎？生：她寫得挺像的。短發(fā)，愛笑，俊朗高挑這三個特點都寫出來了，確實就是她。師：她抓住了自己的三大特點來寫，寫出了自己與眾不同的特點。還有誰來分享？生：（讀自己寫的外貌片段）我，一張?zhí)O果般的圓臉蛋上鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，高挺的鼻梁下面是一張能說會道的嘴，一頭烏黑的秀發(fā)經(jīng)常披散在肩后，顯示出了我文靜的性格。我非常愛穿白色的連衣裙。師：誰來評一評她寫得怎么樣？生：愛穿白色的連衣裙，這個確實是她的特點。但是外貌描寫似乎比較模糊。大眼睛高鼻梁，能說會道的嘴，這個好像很多人都可以這么寫。師：嗯，你的看法很獨到。我們只要抓住自己的一兩個與眾不同之處，把它充分地寫出來其實就可以了，不必面面俱到。這位同學可以想一想，修改一下。師：接下來請大家分成4人小組互相讀一讀自己的外貌描寫，評一評誰寫得最生動形象，特點把握得最準確。（小組內(nèi)互讀，互評。）師：人物外貌描寫，要善于抓住自己一兩個方面的特點來寫，最好能反映自己的個性，哪一點跟別人不同就寫哪一點，要有選擇、有重點地來寫。板塊四具體事例，寫特點師：回顧本單元的內(nèi)容，你印象最深的人物是誰？為什么他會給你留下這么深的印象？生：給我印象最深的人物是《“諾曼底號”遇難記》這篇課文中的哈爾威船長，他在“諾曼底號”客輪遭到猛烈撞擊即將沉沒之際，鎮(zhèn)定自若地指揮乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻隨著客輪一起沉入大海。他忠于職守、舍己救人的高尚品質(zhì)讓我印象深刻。生：挑山工的樣子和他肩挑重物登山表現(xiàn)出來的步步踩實，一個勁地向上攀登的精神，給我留下了深刻的印象。師：一個人是什么樣的，是靠他的一言一行、一舉一動來塑造的。下面我們來看一個片段，看看這位同學還介紹了自己的什么特點，他是怎么把這個特點寫清楚的。我膽子很小。一天，我正坐在書桌前看書。吧嗒一聲，一只蟲子飛落在我的手臂上。我頓時嚇得大叫起來，胡亂地揮舞著手臂，將蟲子甩開。不料蟲子又落到了書桌上，我立刻逃命似的離開書桌，還險些被椅子絆倒。直到媽媽過來幫我趕走蟲子，我如擂鼓般的心跳才漸漸平靜下來。夜晚，我更是不敢一個人出門，就算有路燈，在黑暗的樓道里，我還是怕摔跤，怕有“鬼”突然出現(xiàn)。其實，我也知道，我這是自己在嚇自己呢！生：這位同學介紹了自己膽小的性格特點，并列舉了兩個具體的例子來說明。師：他是通過什么樣的結(jié)構形式來介紹的呢？生：他是用“一個中心句＋多個事例”的結(jié)構來介紹的。師：我們在介紹內(nèi)在特點的時候，可以先總寫自己的特點是什么，再通過一件或兩件具體的事例來突出這一特點，這樣才能給別人留下深刻的印象。（師板書：舉事例）請同學們結(jié)合課前做的自己的人物卡片，完成第1課時課中導學單活動二?；顒佣和ㄟ^具體事例寫出人物的內(nèi)在特點。寫法一：多個事例突出一個特點。寫法二：多個特點逐一舉例。愛好或特長事例愛看書生病到醫(yī)院輸液，只要帶上書，我就會沉浸在書中而忘記病痛，不知不覺度過了漫長的輸液時間。會畫畫我很會畫鳳凰，能細致地畫出鳳凰展翅高飛的形態(tài)。美術課上，我的畫經(jīng)常受到老師的表揚，還被貼在黑板上當作示范。（生完成活動二，師巡視指導。）師：大家都完成得很不錯?；顒佣槲覀兞信e了兩種構思方法：一、多個事例突出一種特點；二、多個特點逐一舉例。誰來給大家分享一下自己填寫的內(nèi)容？注意說的時候用“總—分”的結(jié)構來介紹自己的特點哦！生：我最喜歡看書，不管是歷史、文學書，還是自然、科學書，我都能讀得津津有味。有一次，我生病發(fā)燒了，到醫(yī)院去輸液，我便央求媽媽給我拿了一本《福爾摩斯探案集》?？吹綍?，我一下子就沉浸在書的世界里，忘記了病痛，不知不覺中度過了漫長的輸液時間。師：很好，你選用有說服力的事例，突出了自己愛看書的特點。還有誰來分享？生：大家都說我是一個特別有耐心的人。記得有一次，張明敏同學有道題目不會做，我耐心地給她講解了很多遍，直到她聽懂為止。還有一次我參加繪畫比賽，畫了幾稿都不理想，后來我經(jīng)過反復地修改、設計，重新畫了十幾次，最后才有了讓自己滿意的作品。師：你用兩個具體的事例體現(xiàn)了自己有耐心的性格特點，非常好。人的內(nèi)在特點不盡相同，所以才造就出一個個獨特的個體。我們要學會選擇典型事例來說明自己的性格特點，寫出當時自己的語言、動作、表情，這樣才能使自我介紹更形象。板塊五梳理思路，合理謀篇師：掌握了寫作方法，相信你們一定能很好地完成這次習作了。別急，好作文既要有豐富的內(nèi)容，也要有個好的開頭結(jié)尾。怎樣開頭、結(jié)尾能更吸引讀者呢？生：可以用照鏡子的形式簡單介紹自己的外貌特點，作為習作的開頭。生：可以用猜謎語式的開頭，吸引讀者，最后在結(jié)尾指出這就是我——一個獨一無二的我。這樣寫顯得首尾呼應。師：大家都說得非常好?，F(xiàn)在，我們來看看幾個精彩的開頭和結(jié)尾吧?。ㄕn件出示精彩的開頭和結(jié)尾，見本課學習單后面的補充材料。生讀并分享感悟，師相機指導。）師：好文章都是作者嘔心瀝血的創(chuàng)造，有了以上的構思和片段練習，相信你們一定能寫好這篇“自畫像”了。讓我們完成第1課時課中導學單活動三，把本次作文的構思用思維導圖的形式來畫一畫吧?；顒尤菏崂硭悸?，謀篇布局。（生自主完成，師巡視指導。）師：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睒嬎家淹瓿?，成竹在胸，請同學們拿起手中的筆，寫一寫吧！寫完以后，還可以配上自己創(chuàng)作的“自畫像”。（生寫習作，師巡視指導。）師：課后大家繼續(xù)優(yōu)化自己的習作，寫好后，可以同桌間相互讀一讀。本次習作指導，我最初打算設置兩次小練筆：外貌描寫和性格描寫，但是通過幾次試講，覺得課程容量大，時間倉促，會顧此失彼。后來結(jié)合學生的實際情況，我只留下了“外貌描寫”這個小練筆環(huán)節(jié)，而把“性格描寫”改為“舉個事例說一說”。這樣改變教學環(huán)節(jié)，主次分明，突出了教學難點，學生也有的放矢，學得到位，學得扎實。,學生有了片段練習的基礎和教師的指導，下筆成文就是水到渠成的事情了。他們樂于表達，敢于表達，從“讀”中會“說”，從“說”中樂“寫”。興趣打開習作的大門，習作就不再是一件困難、令人畏懼的事情了。設計意圖回顧本冊書前面的習作與口語交際，喚起學生的學習記憶，同時也梳理了教材的編排意圖，讓知識在孩子們的頭腦里呈現(xiàn)更系統(tǒng)化。設計意圖創(chuàng)設向新來的班主任介紹自己的情境，讓學生樂于表達，使他們在不知不覺中走進習作，學會抓住主要特點介紹自己。設計意圖寫作的過程是學生了解自己、認識世界的一個過程。本次習作的對象是學生本人，只有對自己的外貌、興趣、性格等有足夠的了解，習作才有話可說，說得真實，說得具體。設計意圖把外貌描寫作為指導課中的一個訓練重點，是基于學生對外貌描寫普遍不會抓住重點，寫出來的內(nèi)容往往要么面面俱到，要么千人一面。因此本節(jié)課重點根據(jù)外貌進行了訓練。讓學生明白外貌描寫，只需要抓住一個重點深入地寫好，便能出彩。這一個能力訓練點非常重要。設計意圖這一板塊重在訓練用具體事例來說明特點。圍繞特點進行事例選材，教給學生選材的方法，可以多個事例突出一個特點，也可以每個特點舉一個事例。在作文課當中多訓練這種布局選材的構思方法，能讓學生的構思能力得到鍛煉。第2課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1．通過讀、評、議，激發(fā)學生修改習作的興趣。2．能主動與同學分享習作，感受互動的快樂。板塊一賞評習作，交流學習師：上節(jié)課我們已經(jīng)完成了習作，這節(jié)課我們一起來欣賞同學們的習作。（師板書課題）活動：對照標準，小組賞評。把自己的習作給小組成員看，請他們說說哪些地方寫得像，哪些地方寫得不像，并請他們填一填下面的評價表，你再根據(jù)他們的建議改一改習作?！段业摹白援嬒瘛薄妨曌髟u價表外貌特征描寫符合☆☆☆性格特點描寫符合☆☆☆愛好或特長描寫符合☆☆☆典型事例描寫符合☆☆☆師：請同學們對照這個習作評價表，以小組為單位開始賞評習作吧。（小組內(nèi)交流習作，并填寫評價表，師巡視。）師：同學們剛才在小組內(nèi)認真地進行了習作的賞評，現(xiàn)在請小組代表來交流交流。生：小明同學的習作寫得非常有條理，分為4個部分，依次向我們介紹了他的外貌特點、性格特點、興趣愛好和特長。文章有層次，非常完整，而且他在寫外貌時抓住了胖這一特點來介紹，寫得生動有趣，特點把握非常準確。生：樂樂的習作非常的完整，內(nèi)容非常充實。她重點介紹了自己的性格，抓住了富有同情心這一特點，舉了兩個事例。文中如果能多一些細致的動作描寫和心理描寫，那就更好了。生：小王同學的習作是從外貌、興趣愛好和自己的理想這三方面來寫的，其中理想這一部分寫得比較新穎。他的理想是當一名脫口秀演員，重點寫了理想是怎么產(chǎn)生的，以及為了理想的實現(xiàn)他是怎么做的。讀完他的習作，我真想讓他當眾來一段脫口秀呢。師：看來大家基本上都能做到突出自己獨有的特征，選用典型事例，然后按順序來介紹自己。有沒有誰寫得特別精彩，值得我們借鑒的呢？我們接著交流。生：小華的文章構思很巧妙。首先介紹她的外貌，給人清晰的印象，然后從兩個方面介紹她的愛好，喜歡音樂和看書，突出人物的主要特點，最后點明是“我”——作者自己，角度新穎。文中讓人感到耳目一新的是緊扣“迷”來寫，結(jié)尾揭開謎底，使人物形象豐滿，更有辨識度。生：小悅同學的文章在寫事例的時候，用了很多的動作描寫和細節(jié)描寫，讀起來讓人仿佛親身經(jīng)歷了這些事情，很好地突出了她愛讀書、愛唱歌這些特點。師：有順序地介紹，運用有新鮮感的詞句，詳略得當、首尾呼應，都是很好的寫作方法。在賞評作文時，我們要多看別人的優(yōu)點，并嘗試運用到作文實踐中去。板塊二取長補短，修改習作師：“文章不厭百回改?！焙梦恼率歉某鰜淼?，剛才同學們在小組內(nèi)交流了自己的習作，學習伙伴們也對照標準進行了賞析，而且給出了修改的建議。請大家動筆修改自己的習作吧。（師板書：習作修改。生修改習作。）師：誰來給大家展示一下你修改后的習作？生：我在外貌描寫這一段里對句子作了改動。原來的句子是“我個子不高，身材很瘦，長著一個倒三角的頭，鼻梁是個正三角”。大家跟我提意見說倒三角和正三角用來形容頭和鼻梁不是很準確。于是我就改成了“我個子不高，身材很瘦，清瘦的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛。高而挺的鼻梁使我的面部輪廓顯得更加立體分明”。師：改得非常成功，為你們小組和你點贊。這樣一改呀，你外貌的特點就非常清楚了。生：我在事例中加了一些語言描寫和心理活動的描寫。下面我把改后的段落念給大家聽一下：我膽子很小，尤其怕黑。昨天晚上，我一覺醒來想上廁所，可燈的開關在遠處，看到四周黑洞洞的，我的腦海里頓時閃現(xiàn)出許多可怕的情景，我怎么也不敢下床了。怎么辦？怎么辦？后來我實在憋不住了，就摸索著拿到了床頭柜上的手電筒，借著光亮才敢下床朝衛(wèi)生間走去。走著走著，我突然發(fā)現(xiàn)手電筒的光照到了一個“人”影?！鞍?，什么東西？”我嚇得大喊起來，手電筒也掉到了地上。動靜太大驚動了媽媽，她連忙起床打開燈。我仔細一瞧，原來是衣架上掛的一件衣服。“呼……”我長長地吐出一口氣，狂跳的心也漸漸平靜下來。這時我才想起這件衣服還是我親手掛上去的呢！師：這樣一改，把你膽小怕黑的特點表現(xiàn)得淋漓盡致，使讀者如身臨其境。你改動的幾個地方尤其吸引人，很好。板塊三總結(jié)收獲，學會自賞師：我們一起來做一個游戲吧——猜猜他是誰。（師讓生上交習作，抽讀其中的幾篇習作，讓生猜猜寫的是誰。）通過這個游戲，你們有哪些收獲？生：我知道了如何多方面地介紹自己，讓別人對自己有更多的了解，還知道了介紹自己的時候，要盡量抓住自己的特點進行介紹，而不是面面俱到。生：通過這次習作和游戲，我充分地挖掘了一下自己與眾不同的地方，對自己更加了解了。生：我這次積累了很多描寫外貌的方法。每個人都是不一樣的，我們只有抓住自己的與眾不同之處，才能夠展現(xiàn)出一個獨特的自我。生：寫事例的時候要盡量多用一些描寫方法，或者用