how-to-improve-english-reading-in-middle-school-英語專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)

HowtoimproveEnglishReadinginMiddleSchoolAbstract:ReadingisthemainwayforstudentstolearnEnglish.Butinmiddleschool,alotofproblemsstillexistintheEnglishreading.ReadingisanimportantwayofthestudentstostudyEnglishwell.Itisabasicskillforastudent,sostudentsareaskedtoreadthemwithacertainspeed.Todothis,studentsshouldchangetheirbadreadinghabitandraisereadingspeed.Keywords:reading，improve，middleschoolI.IntroductionReadingisoneofthefourthbasicskillsofEnglish.However,inmiddleschool,thesituationofstudents’readingabilityisfarfrombeingsatisfactory.

Formanystudents,theyareafraidofreadingandmostofthemshowlittleinterestsinreadingfortheEnglishreadingistooboring.Inordertosearchforarightwaytosolvetheproblem,Ihavebeendevotedtosearchforaneffectiveteachingmethodtoimprovestudents’readingabilities.II.TheimportanceofimprovingreadingandhowtoimproveReading2.1TheimportanceofimprovingreadingTherearemanyreasonsthatstudentsaretoreadEnglishtextsareanimportantpartoftheteacher’sjob.First,manyofthemwanttobeabletoreadtextsinEnglish.Anythingwecandotomakereadingeasierforthemmustbeagoodidea.Second,ReadingtextsprovidegoodmodelsforEnglishwriting;studylanguagevocabulary,grammar,punctuation,andthewaytoconstructsentences,paragraphsandtexts.Last,goodreadingtextscanintroduceinterestingtopics.Ofcourse,itisimportanttostudyreadingtextsforthestudents,howmanyparagraphstheycontain.Butthemeaning,themessageofthetext,ismuchmoreimportant.Teachersshouldhelpstudentsunderstandthatthemainidea.Theyhadtheirownpurposetoread,theyhavetofindwaysofdoingsomethingaboutit.Theyshouldbeencouragedtocontinuereadingtogainmeaning.Buttheymustrealizethatthemeaningisnotintheteacher.Studentsshouldbeencouragedtoaskthemselves,“CanIunderstandthem?”Studentshavetorealizethatrisktakinginreadingisappropriate;thatusingcontexttodecidewhatwordsmeanis.Onceadecisionhasbeentakenaboutwhatkindofreadingtextthestudentsaregoingtoread,teachersneedtochoosegoodreadingtasks—therightkindofquestionsandusefulpuzzles,etc.Workingingroups,theEnglishteacherandstudentstaketurnstoaskeachotherquestionsafterthereading.Readingisanimportantwayofgaininginformationinforeignlanguagelearning,itisabasicskillforanEnglishlearner.Thereisalotofreadingexercisesinanexaminationtoday.Butallthesereadingsmustbedoneinlimitedtime.Sostudentsareaskedtoreadthemcorrectlyandwithacertainspeed.Todothis,youshouldchangeyourbadreadinghabitandraiseyourreadingefficiency.2.2Howtoimprovethestudent’sreadingStudentshavemanykindsofexperience;sometextsarewrittenwithspecificsituationinmindandinvitespecificwaysofreadings.Onewayistoteachreadinginthreestages:beforereadingstage,whilereadingstage,andafterreadingstage.Eachstagehasadifferentgoalanddealswithdifferentreadingstrategies.Theoverallaimistotrainthestudentstobeefficientreadersintheforeignlanguage.2.2.1beforereadingBeforereadingmeansbeforethetextisread.Toreadeventhesimplestpassage,youhavetobeabletoplaceitwithinacontextandtoanticipatewhatyouarelikelytofind.Theaimsofthebeforereadingisarousingthestudents’interest.Studentsreadthetextbyprovidingapurposeforreading,preparingthestudentsforthecontentofthetext.Notallthreeaimsarerelevanttoalltexttypes.So,theteacherdoesnothavetospendtoolongonmotivatingthemtoread.2.2.2WhilereadingWhilereadingismainlyfocusesontheexploitationofthetext.Itaimstohelpthereaderunderstandthecontentandstructureofthetext,aswellastheauthor’spurposeinwritingit.Thepurposeofareadinglessonistoteachnottest.Asateacherweshouldhelpstudentsbecomeefficientreaderswiththeirownreadingskills.2.2.3afterreadingAfterreadingworkisnotdirectlyconnectedwiththetext,butusually“growsout”ofit.Ithastwoaims:oneistoconsolidateorreflectonwhathasbeenreadinthetext,theotheristorelatethetexttothestudents’ownknowledge.Asteachers,wegivestudentsasenseofresponsibilitytoreadatext,whentheyknowthattheywillhavetousetheinformationgainedfromittodosomethingelse.III.ReadingSkillsWiththecomingofthetelevisionageofoursociety，manypeoplewouldhaveusbelievethatwearemovingrapidlyawayfromreadingasanecessarylifeskill．Butthisisnotthecaseatall．Goodreadingisamoreimportantlifeskillthaneverbeforeandtheprintedwordcontinuestobethecornerstoneofbothhighereducationandbetterpositionsinthejobmarket．Forstudents，almostallstudyinginvolvesreading．Foradults，readingisdaytoday，eitherastumblingblockorasmoothpathtopleasureandopportunity．Thisiswhygoodreadinghabitsarenotonlyanimportantstudyskillforthestudent，butalsoanimportantlifeskillforanyone．3.1SkimmingSkimmingisveryfastreading.Whenyouareskim,youreadtogetthemainideaandafew,butnotallofthedetails.Toskimrapidly,youmustleaveoutpartsofthematerial.Beforestartingtoreadapassageindetail,theteacherfirstaskthestudentstotakeamomenttopreviewthepassage.Studentsshouldreadoftencontainsanintroductionoroverviewofwhatwillbetalkedabout.Thenfromthesecondparagraphasstudentshavetoinordertodiscoverwhetheritcontainsamainideaoranyimportantdetails.Theteacheraskthestudentstohavetheseinmind:forwhichthepassagewaswritten,whattypeofpassageitis,whatthepurposeandattitudeoftheauthorisandwhatthestyleofthearticleis.Youreadtheendingparagraphswhichyoushouldreadmorefullybecausetheyoftencontainasummary.Thefollowingpracticalstepsforskimmingaresuggestedtohelpthestudentsgetstarted:1.Readthetitle.2.Notetheauthor'snameandthesourceofthetext.3.Readthefirstparagraphcompletely.4.Readsubheadingsandfirstsentencesofremainingparagraphs.5Ifthefinalparagraphappearstobeasummary,readitcompletely.3.3ReadingspeedAnothergoodreadinghabitisreadingfast．Infact，moststudentsreadmuchtooslowly．Studiesshowthatfastreadersarethebestreaders，Remember，nothinghurtsconcentrationmorethanreadingtooslowly．Yourmindwillkeepupwithyourreadingspeedifyouaskitto．Byalwaysreadingatyourtopspeed，youchallengeyourunderstandingandmakeiteasierforyourmindtoconcentrateonthematerial．3.4VocabularybuildingIthinkmemorizingwordpartsandtheirmeaningswillnothelpyoubecomeabetterreader..Forastudentwithgoodreadinghabits,aprintedpagecontainsnotonlywordsbutalsoideas，actions，thoughtsandfeelings.Butallthesethingsarebuiltonwords．Themorewordsyouarefamiliarwith，thelessyouareawareofreadingwordsandthemoreyouareawareofcontentandmeaning．Expandingyourvocabularywillhelpyoutoreadmoreeffectivelyandrapidly．Manystudentssimplyskipoverwordstheydonotunderstand．Thisnaturally，hurtstheiroverallcomprehension．Otherstudentsstopatteachnewwordandlookitupinthedictionary，butthismethodcanslowdownyourreadingaffectingconcentrationandcomprehension．Butyoucanbuildyourvocabularywithoutusingadictionaryeachtime．Herearetworules：1．Pauseforamomentoneachnewwordinyourmind．2．Trytoguesswhatthewordmeansfromcontext，fromthewordsaroundit．Whathappenswiththismethodisthatyouwillseethewordagainandagain．Eachtimeyouwillhaveastrongerimpressionofthemeaning．Soon，thenewwordwillbefamiliaranditsmeaningclear．Thekeytothemethodistobealerttonewwords．Don'tskipoverthem．You'llfindyouareaddingtoyourvocabularyeachdayandagoodstrongvocabularyisagreathelptoreadingquicklyandwithstrongcomprehension．Goodreadinghabitslikethesecanhelpstudentsandworkingadultsaliketobemoresuccessful．Thespecialworldofschoolandtherealworldofschoolandofeverydaylifecanbemorecomfortable，productiveandrewardingwiththeadditionofsimpleyetimportantlifeskillssuchasgoodreadinghabits．IV.ClassificationofteachingreadingInmyopinion,mostteachersinmiddleschoolalwaysadoptthetraditionalteacher-centeredclassroomteachinginreadingclass,whichemphasizegrammarandtranslationteaching.Theyspendmosttimetoexplainwords,grammar,andtranslateeachsentenceintoChinese.Thensuchteachingmethodsmustresultinsilentclass.Whenteachteacher’sintonationandexpressionsstillthesame.Theyspeakneithertoofastnortooslow,neithertooloudortoolow.Theydon’tchangetheirexpressions,letaloneasmile,andtheyalwaysseemneverusebodylanguage.Theyjustrepeateveryprocedurethathappensineveryclass.Thisisbadforthereading.So,studentsintheclassstudyveryboring.Theyjustdowhatteachertellsthemtodo,andhavelittleopportunitytospeakintheclass.Evengivenchance,theyneverwanttoexpressthemselvesfreely.Theyhavetolistentotheteacherspeakingallthetimeandjustfeelsleepy.Theywillneverenjoysuchareadingclassandjusthopethebellcouldringsoon.Ifthiscontinues,studentswilllosethepassionoflearningEnglishandevenhateEnglishclass.Insuchsituation,whatweneedtodotoactivatestudentsinreadingclass.V.ConclusionInshort,wefindclasslivelyintheprocessoflearningthelanguage.Themethodenablestudentsconsciouslyrehearsals.Thinkingstudentswillbeabletoremainactiveintheclassroom.Itisconsideredthatreadingisacomplexautomaticprocessinvolveda-lot-ofanditwasaprocessofthought.Teachingmethodshouldbechangedbytheobject,surroundingandteachinggoal.Itcan’tbethesame.Wehavetotakeintoconsiderationtheelementsofallsides.Certainly,inreadingpracticestudentsplaytheleadingrole.Nomatterhowteachersteach,nomatterhowmuchknowledgeteacher’soffered,itcannevertaketheplaceoftheirownwide-spreadandabundantpractice.Teachersaremainlyusedtorisestudents’interestingoflearning,toorganize,superviseandcheckupthereadingactivity,todiscoverandsolvequestionsoflanguageandknowledge,what’smoretohelpthemwhilenecessary.

ReferencesSandraSilberstein.TechniquesandResoucesinTeachingReading.北京:人民教育出版社,2002.Rivers,W.M.:TeachingForeignLanguageSkills[M].TheUniversityofChicagoPress.1968.RichardVeitChristopherGouldJohnClifford,Writing,Reading,andResearchThirdEdition[M].NewYork:MacmillanCollegePublishingCompany,1994,P63.DorothyGrantHennings,ReadingwithMeaningStrategiesforCollegeReadingThirdEdition[M].PrenticeHallUpperSaddleRiver,NewJerseyPress:1996,P42..BelyayevB.V.ThepsychologyofTeachingForeignLanguages.Oxford:PergamonPress,1963.嘮嗑:Chewthefat北方話把“閑聊”稱作“嘮嗑”，chewthefat是個(gè)俗語，和“嘮嗑”的意思很相近。不過，也有人對(duì)此產(chǎn)生異議：chewthefat明明是“細(xì)嚼肥肉”，似乎和“聊天、嘮嗑”八桿子打不著！呵呵，尋答案還得細(xì)查辭源。Fat在短語中指“咸腌肉”，所以，談到“chewthefat”往往會(huì)讓人想到這樣一幅畫面：幾個(gè)朋友，幾瓶啤酒，幾個(gè)家常小菜（牛肉干，豆腐干，煙熏肉），于是乎，大家伙酒勁兒足，話頭兒興，喝酒、吃菜、談天說地幾不誤……而從辭源上講，短語“chewthefat”確實(shí)由此而來。所以，若邀朋友到家中嘮嗑您可這么說：“Hey,John,whynotcomeoverandchewthefat？”另外，chew（咀嚼）在英語中常用來比喻“沉思，抱怨，閑談”等一些行為，如短語chewthecud（深思）；chewtherag（聊天，爭論，發(fā)牢騷）。惡有惡報(bào)

“善有善報(bào),惡有惡報(bào),不是不報(bào),時(shí)候未到?！币豢吹竭@句話，就想起武俠劇里一位面無表情、修行頗深的方丈在開導(dǎo)某位施主。那么，這個(gè)“惡有惡報(bào)”該怎么用英語表達(dá)呢？那就是：“chickenscomehometoroost”。進(jìn)退兩難

鄭中基在《左右為難》里唱道：“我的決定，會(huì)有怎樣的傷害？面對(duì)著愛人和朋友，那一個(gè)我該放開？一邊是友情，一邊是愛情，左右都不是，為難了自己?！毕嘈藕芏嗳硕加龅竭^左右為難、進(jìn)退兩難的情境吧。那么，英語中如何表達(dá)呢？請(qǐng)看：“betweenarockandahardplace”。做個(gè)“得力助手”

一個(gè)朋友，剛進(jìn)一家公司沒多久，就成了上司的得力助手。有一次他胃疼，上司都特地打電話來慰問。我們趕緊套他的秘訣，結(jié)果他說：其他人都懶，我比較勤快而已。哪個(gè)上司不喜歡能干活的員工呀?？磥恚覀円蛩麑W(xué)習(xí)了，做上司的“manFriday”。堅(jiān)持！

一直很佩服一個(gè)大學(xué)同學(xué)，那是一個(gè)非常有個(gè)性的人。當(dāng)時(shí)，大家上選修課都是能不選就不選，騰出時(shí)間玩。而人家卻不管別人怎么做怎么說，把課排得滿滿的，一直堅(jiān)持到畢業(yè)。這樣的人用英語說就是：“sticktohisguns”。留個(gè)好印象！

還記得小品《英雄母親的一天》里一個(gè)很搞笑的鏡頭：電視臺(tái)的記者來給老太太錄象，讓她從門外走進(jìn)來。結(jié)果，老太太一緊張，不知道該邁哪只腳，就一直把右腳放前面，像螃蟹一樣橫著就進(jìn)來了。顯然，老太太知道要把最好的那只腳放前面（putyourbestfootforward）。你是不是我那杯茶？

網(wǎng)絡(luò)上流行著一部小說，名字叫《你是不是我那杯茶》，講的是一個(gè)漂在上海的女子尋找愛情的故事。從名字可以看出，她在尋找的那杯茶就是她理想的意中人。其實(shí)，這個(gè)浪漫的名字是來自英語中的“mycupoftea”?！皳u錢樹”！

小時(shí)候，自從看了神筆馬良，就夢想著自己也有一支神筆，畫一棵搖錢樹。想吃零食、買玩具的時(shí)候就搖一下，錢就掉手里了。那么，搖錢樹用英語怎么說呢？請(qǐng)看：“cashcow”。事實(shí)勝于雄辯

俗語有云：是騾子是馬，拉出來溜溜。這句話告戒我們，就算有人口若懸河，跟你吹得天花亂墜，我們還是要擦亮雙眼，看看他有沒有真本事。英語中也有個(gè)類似的俗語，叫“theproofofthepuddingisintheeating”。樣樣精通，樣樣稀松？

記得鞏漢林和趙麗蓉曾經(jīng)演過一個(gè)講功夫的小品。鞏漢林吹牛說自己“十八般武藝樣樣精通”，結(jié)果被“老媽”趙麗蓉揭穿，是“樣樣稀松”。英語中有一個(gè)俚語說的就是他這種什么都懂一點(diǎn)，但是什么都不精通的人：“Jackofalltrades,andmasterofnone”。請(qǐng)不要“推卸責(zé)任”

俗話說，林子大了什么鳥都有。有一種人就是很喜歡推卸責(zé)任。明明事情搞砸了，錯(cuò)在他（她），可他（她）偏偏就是不承認(rèn)，還把責(zé)任推到別人身上。這種行為用英語說就是“passthebuck”。趣說“晴天下雨”

小時(shí)候，每當(dāng)遇到晴天下雨，小伙伴們都會(huì)邊跑著躲雨，邊喊：“晴天下雨澆王八”。跑得不夠快，來不及躲雨的小伙伴就被大家笑稱“王八”。在英語中，晴天下雨有個(gè)很有意思的說法，叫“monkey'swedding”（猴子的婚禮）。我們的“紀(jì)念日”大喜的日子

每個(gè)人都有對(duì)于自己來說特別的、值得紀(jì)念的日子，比如，收到大學(xué)錄取通知書的日子、第一次發(fā)工資的日子、走進(jìn)婚姻殿堂的日子、寶寶出生的日子，等等。這個(gè)特殊的日子在英語中叫“red-letterday”。祝你“前途無量”

剛剛走出校園、參加工作的畢業(yè)生們聽的最多的祝福莫過于前途了吧。家長們、師長們、學(xué)弟學(xué)妹們會(huì)真心地祝愿你前程似錦、前途無量、大展宏圖……那么，“前途無量”用英語怎么說呢？請(qǐng)看：sky'sthelimit。彌天大謊找借口編謊話也需要一套本領(lǐng)。沒有“翔實(shí)”的細(xì)節(jié)，言語過于簡單不行；但細(xì)節(jié)若過于“翔實(shí)”，編得天花亂墜也不行。對(duì)于后種情況，“故事”一旦炫得過了火候，等于告訴別人你在瞎掰。英語中，濃墨重彩的“鬼話”可用“cockandbullstory”來形容，很應(yīng)了鬼話“連篇”的內(nèi)質(zhì)。打個(gè)比方，“我車胎爆了”是借口，但如果，“比爾·蓋茨的車胎爆了，我順便把他送到機(jī)場，他又邀我飛往紐約，并在派拉蒙酒店共進(jìn)午餐……”，就是彌天大謊了。據(jù)記載，“cockandbull”最早可追溯到1620年，當(dāng)時(shí)指英國一家設(shè)在路邊的酒館，酒館的名字叫“TheCockandBull”。疲倦的旅客在此過夜時(shí)，常聚在一起侃大山，講他們所經(jīng)歷的奇聞逸事。當(dāng)然，這些經(jīng)歷不要求真實(shí)，怎么奇特就怎么來。久而久之，“cockandbullstory”就成了“鬼話連篇”的代名詞。看個(gè)例句：Shecouldn'tpayherdebt;insteadshetoldmeacockandbullstoryabouthavingbeenrobbed.她還不了債，遂編了個(gè)彌天大謊騙我說她遭劫了。俚語:AA制

關(guān)于中國的“AA制”，其淵源眾說紛紜，據(jù)維基記載，“AA”非舶來品，大概是中華的獨(dú)創(chuàng)。“AA制”在國外，英美人習(xí)慣上叫“Dutchtreat”?？磥?，源于17世紀(jì)那場“英荷戰(zhàn)爭”，荷蘭人真的要永留英國“史冊(cè)”了。17世紀(jì)的“Anglo-DutchWars”（英荷戰(zhàn)爭），不僅讓荷蘭人丟掉了“海上馬車夫”的殊榮，而且，一系列非褒義性“Dutch”用語由此融入英國詞匯。由于英國人的偏見，荷蘭人似乎是“摳門”的代名詞，外出就餐如果“各付己帳”就可以說成是“It'saDutchtreat”（直譯為“荷蘭人請(qǐng)客”，treat在此指“招待、請(qǐng)客”）。此外，“AA制”還可表達(dá)為“Let'sgoDutch”或者“Let'ssplitthebill”（此種說法比較直接，欠委婉）。有趣的是，意大利語中的AA制“pagareallaromana”，意思是“象羅馬人那樣付賬”；而在南美洲，一些西班牙人稱AA制為“pagaralaamericana”，表示“以美國人的方式付賬”?？磥?，哪個(gè)民族都不愿說自己“摳門”噢?？谡Z：“改天吧！”在美國，棒球用語種類繁多，棒球文化更是融入于美國的社會(huì)文化生活之中。繼續(xù)剛講過的俚語“有一手”，我們?cè)賮砜磦€(gè)源于棒球的口語“Raincheck”（字面意：“雨票”；引申義：“改天再赴約吧！”）想個(gè)語境：朋友邀你看電影或共進(jìn)晚餐，偏你有事不能赴約，這時(shí)就可用婉謝的口吻告訴他：“MayItakearaincheck（改天可以嗎）？”或者，簡單來句：“Raincheck？”“Raincheck”出現(xiàn)于19世紀(jì)80年代，最初指“棒球賽因下雨延期舉行時(shí)觀眾得到的‘未來’入場券”。隨著時(shí)間的推移，“raincheck”的語義范圍逐漸擴(kuò)大，可用來形容不同情況下對(duì)未來的許諾，如：“比賽改期舉行時(shí)的‘展期入場券’”、“缺貨商品未來出售時(shí)的‘不漲價(jià)保證’”或“謝約時(shí)的‘改天建議’”?？磦€(gè)例句：A：Howaboutacupofcoffee?（一起去和咖啡？）

B：Raincheck.（改天吧。）俚語：“在行、有一手”

[2006-11-0708:48]棒球有“美國國球”之稱?；蛟S，一本“棒球百科全書”比一本簡單的字典更能反映美國文化。據(jù)《迪克遜新棒球詞典》（PaulDickson所著）記載，俚語“haveontheball”源于棒球運(yùn)動(dòng)，指的是“某人有一手，做某事很在行”?！癏aveontheball”最早出現(xiàn)于20世紀(jì)初，用來形容棒球手出手不凡，擊球、投球、守球以及跑壘和偷壘樣樣精通，賽場上能完全控制局勢，令對(duì)手“望球生畏”。當(dāng)然，由“haveontheball”，我們還可衍生出一系列短語：havesomethingontheball（有些能耐）；havenothingontheball（不中用）；havemuchontheball（很有一手，很能干）。另外，“ontheball”還可和其它動(dòng)詞如stay、keep和be連用，依據(jù)具體語境表示“提防”、“機(jī)靈”、“勤奮”或“能干”……看幾個(gè)例句：Hewilldowellinthatworkbecausehehasalotontheball.（他很有一手，肯定能做好這件事。）

Asapolitician,youmustbeontheballintheelection.（你是一名政治家，必須在選舉中時(shí)刻警惕。）

Hertypingisontheball.（她打字頂呱呱。）“事不過三”中國有句古話，“事不過三”。在美國，有項(xiàng)法律名為“Threestrikeslaw”（“三振出局法”，力在嚴(yán)懲累犯），與我們的古話大有異曲同工之妙。若再深究“Threestrikeslaw”的得名，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，該法源于美國的棒球運(yùn)動(dòng)。在棒球用語中，有一句名言“Threestrikes,andyouareout”，意思是，棒球比賽中，擊球手若三次都未擊中投球手所投的球，必須得出局（“strike”在棒球術(shù)語中指“未被擊球手擊中的球”）。引申至法律，“Threestrikeslaw”規(guī)定，因暴力或嚴(yán)重罪行“進(jìn)宮”兩次者，以后每被判一次，無論新罪嚴(yán)重與否，至少得服刑25年甚至是終身監(jiān)禁。這下明白了，對(duì)有三次犯案的累犯而言，即使在隨后的25年里不老死獄中，重見天日時(shí)也已白發(fā)蒼蒼了。你說他能不完蛋嗎？“亂穿馬路”怎么說？[2006-08-0409:00]嘿，紅燈亮了，別亂穿馬路！“亂穿馬路”用英語怎么說？Jaywalk（亂穿馬路）常用來形容“行人走路不遵守交通規(guī)則擅闖紅燈”，它的淵源頗帶有歧視性意味，可以說是“城里人對(duì)鄉(xiāng)下人的一種嘲弄”。早在16世紀(jì)，當(dāng)城市剛剛在英國發(fā)展起來的時(shí)候，進(jìn)城的鄉(xiāng)下人常被城鎮(zhèn)居民戲稱為jay（“一種呆頭呆腦、唧唧喳喳叫不停的鳥”，此處可理解為“鄉(xiāng)巴佬”）。鄉(xiāng)下人說話聲音大、不懂交通規(guī)則、看到城里“巨大”建筑時(shí)驚詫不已——這種少見多怪、缺乏“文明”的舉止遭到城里人的恥笑，jay（鄉(xiāng)巴佬）幾乎成了“呆子、傻子”的代名詞。因?yàn)椤安欢煌ㄒ?guī)則”是jay（鄉(xiāng)巴佬）的重要標(biāo)志，到20世紀(jì)初，那些“不遵守交通規(guī)則擅闖紅燈”的行人就被戲稱為jaywalker，相應(yīng)的，“亂闖紅燈”則可表達(dá)為jaywalking。俗語：詭計(jì)給拆穿了愛耍小聰明？善于耍詭計(jì)？不過，再高明的詭計(jì)也有穿幫的時(shí)候。所以說，日常會(huì)話里，“詭計(jì)給拆穿了”實(shí)難絕于耳。英語中，其相應(yīng)的表達(dá)為：Thejigisup。如果熟悉愛爾蘭民間舞，想必您聽說過“Jig”（吉格舞，后發(fā)展為宮廷舞，見圖），一種快速粗獷、無特定形式限制的民族舞蹈。由于吉格舞“歡快”的民間特性，16世紀(jì)，“jig”擁有了“舞蹈”之外的擴(kuò)展意：玩笑、花招、把戲、惡作劇。正是基于這層“玩笑”意，“Thejigisup”誕生，用來形容“詭計(jì)、陰謀在未實(shí)現(xiàn)之前破產(chǎn)”，暗含有“因?yàn)樵幱?jì)、陰謀敗露，‘你’完蛋了”之意?？蠢洌篢hejigisupthistime.Thepolicefoundmarijuanainhisbriefcase.（這回他完蛋了，警察在他的提箱里發(fā)現(xiàn)了大麻。）另外，除Thejigisup之外，“詭計(jì)給拆穿了”也可表示為：Thegameisup或Thegameisover.俗語:“話中有話，別當(dāng)真！讀諷刺大師的作品，比如讀契訶夫、讀馬克·吐溫，若能讀出話里玄機(jī)實(shí)為一種享受，否則，你還真有點(diǎn)找不到北。為什么？話中有話唄！沒聽說過“厚道的文化人始終少見”，罵你、捉弄你還讓你以為他在夸你、恭維你。英語中，如是文字、如是話語，可用“tongueincheek”來形容。比如，不得人緣的Mike被John鼓動(dòng)著，要去競選學(xué)生會(huì)主席。明擺著耍人嘛！好心的你這時(shí)可告訴Mike：“Don'tbefooledbyJohn'scomplimentarywords.Theywereallsaidwithtongueincheek.”（別讓他的恭維話給糊弄住，那些話可當(dāng)不得真.）“Tongueincheek”最早出現(xiàn)于19世紀(jì)，據(jù)說，源于日常生活中人們的“吐舌頭”。其實(shí)，一直到現(xiàn)在，我們也有這樣的“鬼臉”

——開了玩笑后，別人還沒辨出真假的當(dāng)，你把舌頭伸出來，伸左、伸右伸哪個(gè)方向都可以，反正伸到了臉上，告訴對(duì)方，“逗你玩兒呢，別當(dāng)真！”再看個(gè)例句：BecarefulinreadingG.B.Shaw.Heoftenhadhistongueinhischeek.（讀肖伯納的作品可得注意，他常常話中有話。）新鮮出爐“燙口”吃！

[看到“pipinghot”，不僅想到新鮮出爐的麥當(dāng)勞“派”家族?！盃C口吃”的代表嘛！——呈泡狀的酥脆薄片嘶嘶作響，輕輕一咬，齒間是燙口的細(xì)膩，隨即，水果餡的清香瞬時(shí)溢滿口中……哦，這誘人的“熱燙”！形容食品的“燙”，用“hot”當(dāng)然可以，不過，如果想讓語言“形象生動(dòng)”，不妨在“hot”前加上一個(gè)“piping”。“Pipinghot”（燙口的）早在14世紀(jì)就進(jìn)入英語詞匯，尤用來形容剛烘制的糕點(diǎn)，當(dāng)然，新沏的熱茶，剛出爐的烤鴨或其它燙口食品都可用“pipinghot”來形容。注意了，這里的“piping”可不是指日用的“管道系統(tǒng)”?！癙iping”取意于“管樂”，大概人們覺得烘焙糕點(diǎn)的“咝咝”聲與笛音頗為相似?？磦€(gè)例句：Thereisnothingasgoodasacupofpipinghotcocoaonacoldwinter'sevening.（冷冬的夜晚，沒有什么能比燙口的可可茶更好的了。）Overthehill:走下坡路、風(fēng)光不再

古詩云：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。此謂人生之理想：頂峰之上，無限風(fēng)光盡收眼底。只是，登頂之后，終得下山。話雖悲觀，卻是不可逆轉(zhuǎn)的生理規(guī)律。短語“overthehill”很形象地表明：人過了巔峰期，無論智力還是體力都要走下坡路。言外之意：老了。在美國，人的平均壽命是80歲，所以，有種說法認(rèn)為，年過40就是“overthehill”（過了巔峰期），人生從此開始走下坡路。當(dāng)然，這種觀點(diǎn)與其消費(fèi)文化一脈相承，頗遭批評(píng)家的質(zhì)疑。日常生活中，“巔峰期”并無特定年齡界限，過了某個(gè)年齡段，若你覺得做起事來力不從心，都可用“overthehill”來形容。詞源上，“overthehill”源于軍營俚語“當(dāng)逃兵的”，羅斯福新政時(shí)，該短語還曾一度用來形容“土木工人擅離職守的”。不過，這層“開小差”意早已退出歷史舞臺(tái)。現(xiàn)代意義上的“overthehill”僅用來指“韶光已過、風(fēng)光不再”?？淳渑_(tái)詞：Butch:“I'moverthehill--itcanhappentoyou--everydayyougetolder--that'salaw.”（布奇：“咳，我老了——你也會(huì)這樣的——人每天都在老去——這是不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律。”）“老姑娘”的來歷

無獨(dú)有偶，既然有“單身漢”，自然也有“老姑娘”。“老姑娘”在英語中可用“spinster”來表達(dá)。發(fā)現(xiàn)沒？Spinster（老姑娘，老處女）似乎與spin（紡紗）有那么一點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)系。早在14世紀(jì)，“spinster”確實(shí)指“紡紗的人”，不過，當(dāng)時(shí)可不單單限于女性，“男紡紗者”也可用它來形容。到了17世紀(jì)，“spinster”開始變成“未婚女子”的專利。想一想中國古代的“傳統(tǒng)美德”——女子在出閣之前務(wù)必在閨房習(xí)練女紅——spinster這種詞義上的變化自然就不難理解了。又過了100年，大概是在18世紀(jì)，“spinster”語義范圍進(jìn)一步縮小，特指“到了一定年齡還未出嫁的老姑娘”，這種用法一直沿用至今。Frompillartopost:四處碰壁

在一些詞匯書中，“frompillartopost”常被譯作“東奔西跑”，嚴(yán)格上來說，這種解釋并不確切。“Frompillartopost”指“為某事四處奔波，這種奔波往往得不到回報(bào)，被認(rèn)為是徒勞無功的行為”。從詞源上看下面兩種說法，也許您會(huì)得到某種啟示：“四處碰壁”或“走投無路”更能詮釋“frompillartopost”的內(nèi)涵。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，“frompillartopost”源于美國的“realtennis”[室內(nèi)網(wǎng)球，又稱“純網(wǎng)球”，現(xiàn)幾乎被“l(fā)awntennis”（草地網(wǎng)球）所取代]。室內(nèi)網(wǎng)球館的四周林立著墻柱子（見圖），網(wǎng)球一旦撞到這些柱子上就會(huì)四處彈跳，網(wǎng)球手為撿球自然會(huì)在柱子間奔來跑去，由此，“frompillartopost”常用來比喻“一個(gè)人為尋找某物四處奔波，但不得其要”。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為：短語中的pillar為訛誤，實(shí)質(zhì)上指的是“pillory”（頸手枷）；post則是指“whippingpost”（綁縛受鞭打犯人的柱子）。早在15世紀(jì)，罪犯要被綁在柱子上、戴上頸手枷游街示眾（見圖），由此，“frompillartopost”常用來比喻“犯人走投無路時(shí)的境狀”?？聪旅嬉粋€(gè)例句：Shewasdrivenfrompillartopost.Eachpersonshespoketowasmoreunhelpfulthanthelast.（求人幫忙她四處碰壁，有望伸手相助者越來越少。）Breakone'sduck:大逆轉(zhuǎn)

[賽場上哪一時(shí)刻最激動(dòng)人心？比賽到最后，一腳反敗為勝的射門，一記扭轉(zhuǎn)時(shí)局的壓哨扣籃……漢語中，這樣的賽事常被稱為“大逆轉(zhuǎn)”，其相應(yīng)的英文表達(dá)為“breakone'sduck”（打破失利局面；在最后時(shí)刻得分）。僅憑字面意，“tobreakone'sduck”非但和“勝利”扯不上邊，反倒更易讓人聯(lián)想到“殘缺不全的鴨子”，這種誤解恐怕得歸罪于該短語的“殘缺表達(dá)”?！癟obreakone'sduck”源于英國的紳士運(yùn)動(dòng)“板球比賽”，實(shí)際上指的是“tobreakone'sduck'seggs”（突破零分）。在板球比賽中，擊球手如果在一局中一球不進(jìn)，記分員就會(huì)在他的名字后面畫上一個(gè)“零”。顯然，“duck'segg”是對(duì)“零蛋”的戲稱，而“breakone'sduck'seggs”則是指“突破零紀(jì)錄”。有趣的是，20年之后，大概是在19世紀(jì)80年代，美國人在英式“鴨蛋”（duck'segg）的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了美式“鵝蛋”（gooseegg）。在美國，“零蛋”常用“gooseegg”來表達(dá)“地鐵”如何譯？

地鐵是metro還是subway?2005年9月3日，南京歷史上的第一個(gè)地鐵線路正式投入運(yùn)營，南京終于迎來了地鐵時(shí)代，媒體給予了鋪天蓋地的關(guān)注。在大張旗鼓的宣傳報(bào)道中，人們注意到一個(gè)現(xiàn)象，那就是南京地鐵的英文究竟叫什么：是metro還是subway？9月3日，南京《金陵晚報(bào)》推出"地鐵全本通"專題報(bào)道，壓題是"地鐵時(shí)代"，英文為MetroTime（這里首先要指出，MetroTime表達(dá)不妥，因?yàn)門ime并無"時(shí)代"的意思，其作"時(shí)代"解釋用于一些特定的語境中。這里的"地鐵時(shí)代"其實(shí)完全可以譯成MetroLife，意為有了地鐵之后的南京人的生活）?？墒牵?月2日，金陵晚報(bào)A26版奧體中心地鐵站圖片中地鐵的英文清晰地寫著：SubwayStation.顯而易見，媒體在對(duì)南京地鐵報(bào)道時(shí)使用的英語譯文存在著一定程度的混亂。metro和subway這兩個(gè)英文單詞都是"地鐵"的意思。南京市官方采用的"南京地鐵"始終用的是NanjingMetro這樣的說法，南京地鐵的那朵紅色的梅花標(biāo)記事實(shí)上蘊(yùn)涵了metro的首字母M.但是，與此同時(shí)，在相關(guān)報(bào)道中，subway也時(shí)有出現(xiàn)，這就帶來了一些不一致，甚至是混亂。那么，我們究竟應(yīng)該使用metro還是subway呢？事實(shí)上，英語中表示地鐵的單詞還有一個(gè)，叫tube，乃是英國英語中對(duì)"地鐵"采用的說法underground的簡稱。那么，metro，subway，tube這三個(gè)單詞如何區(qū)分？實(shí)際上，在英語國家甚至在其他歐美國家，人們對(duì)于他們的區(qū)別很清楚，metro作為地鐵是一種口語化的說法，其完整的表達(dá)是metropolitanrailway，從字面上看就是城市里的鐵路。但是，必須指出的是，它來自于法語chemindefermétropolitain，而《英漢大詞典，P.2076》也清清楚楚地指出，metro這個(gè)單詞尤其指法國巴黎和加拿大蒙特利爾等地的地鐵。在美國英語中，"地鐵"有著另外一個(gè)單詞subway，指的就是市區(qū)地下鐵道。在英國首都倫敦，地鐵通常被稱為underground，簡稱tube.2005年7月倫敦遭遇的兩次地鐵系列爆炸案，英國媒體無一例外稱之為tubeblast，從來沒有采用過metro和subway這兩個(gè)單詞，這說明他們對(duì)其中界線的掌握非常有分寸。這也就是說，在歐美國家，對(duì)于"地鐵"采用哪個(gè)說法，人們還是比較清楚的，比如說在美國，人們無一例外會(huì)說subway.當(dāng)然，這并不是說他們不懂另外兩個(gè)詞的意思。在此，讓人感到頗為不解的是，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的時(shí)候都始終在強(qiáng)調(diào)以英國英語和美國英語為藍(lán)本，而且，我們使用的英語也確實(shí)是以這兩種國別英語為基礎(chǔ)的，可是，我們?cè)谶x擇"地鐵"的英文單詞時(shí)，卻偏偏不用英國英語和美國英語，而是用了一個(gè)法語單詞！不知道其中的原委究竟何在，同時(shí)也不禁為subway和tube感到委屈。當(dāng)然，metro畢竟已進(jìn)入英國詞匯，因此并不是說我們的地鐵就不能用metro，必須用subway，而是覺得我們至少應(yīng)該盡量一致起來，而不是一會(huì)兒metro，一會(huì)兒subway，打一個(gè)比方，就好比是在使用漢語時(shí)一會(huì)兒用簡體字，一會(huì)兒用繁體字。在三個(gè)詞匯中，subway也許更好一些，其中的理由之一是，從英語構(gòu)詞來說，subway表達(dá)"地鐵交通道路"的意思最顯而易見，因?yàn)樵谶@里，sub-乃是一個(gè)前綴，意思是"在……下面的"，subway也就是"在……下面的路"。原因之二是，metro在英語里是個(gè)多義詞，更經(jīng)常被用來指"大都市"，為英文單詞metropolitan的簡稱。此外，還有一個(gè)不可思議之處是，在南京中山北路與湖南路路口南側(cè)交通銀行門前的地下過街通道入口處也標(biāo)上了一個(gè)英文名稱，用的就是subway，這里顯然又是一個(gè)嚴(yán)重錯(cuò)誤，乃至于外國人、尤其是美國人看見了之后以為下面必定有地鐵。Subway雖然在英國英語里確實(shí)有"地下通道"的意思，但是通常指的是"鐵路下面的地下通道"。何況，subway有"地鐵"的意思，那就更容易產(chǎn)生歧義。也許許多人不知道的，subway在美國還是一個(gè)著名快餐連鎖店的名稱，有人在美國時(shí)就曾有過看見subway就四處尋找地鐵入口而到頭來看到的卻是一家快餐店的經(jīng)歷?！霸谔臃浮钡姆N種表達(dá)

幾個(gè)人一起聊天，一不小心談到了“拉登”，由“拉登”又談到關(guān)乎“追捕-逃亡”的好萊塢影片，由“影片”又談到“在逃犯”的種種表達(dá)?！疤印?，最簡單的詞莫過于“escape”，由此，“escapedconvict”可以表達(dá)“在逃犯”。不過，報(bào)刊雜志中，“逃”似乎更偏向短語，比如“convictatlarge”、“convictontherun”，前者重在描述在逃犯“逍遙法外”的內(nèi)質(zhì)，后者再現(xiàn)了通緝犯“亡命天涯”的狀態(tài)。除此之外，“在逃犯”還有一個(gè)俚語表達(dá)——convictonthelam。注意啦，千萬別把lam（鞭打、潛逃）誤認(rèn)為是lamb（羊羔），后者可是用來解饞的。Lam源于挪威詞根lamja（使變殘廢），16世紀(jì)進(jìn)入英語詞匯時(shí)表示beat（痛打）。由“打”到“逃”的轉(zhuǎn)變很可能是源于短語beatit（逃走），想一想：人逃命那會(huì)兒，一定是“馬不停蹄”地玩兒命跑。由此，漢語中的“溜之大吉”就可表達(dá)為“totakeitonthelam”?？磦€(gè)“onthelam”表達(dá)“在逃”的例句：He'salwaysinsomekindoftroubleandperpetuallyonthelam.（他總招惹麻煩，總被人追。）Cut-and-driedwords:套話

[“套話”當(dāng)然不是褒義詞，某種程度而言，“套話”即絕對(duì)真理、絕對(duì)重復(fù)、絕對(duì)沒有新意……在領(lǐng)導(dǎo)講話、發(fā)言人答記者問、或是工作報(bào)告中，套話不失為絕好的語言藝術(shù)，它雖無實(shí)意卻很實(shí)用。英語中，“套話”可用“cut-and-driedwords”來形容。據(jù)說，“cutanddried”（字面意：砍下和風(fēng)干）源于伐木業(yè)。長在林間的樹木若要成為商用木材，鋸下后必被風(fēng)干，同時(shí)，鋸下的木材必得合乎標(biāo)準(zhǔn)長寬。由此，這種“standardizedlumberthatiscutanddried”（風(fēng)干后合乎標(biāo)準(zhǔn)的方材）常用來比喻某類言行從不標(biāo)新立異、某種結(jié)果已在預(yù)料之中、某類影片成一種套路模式。看下面兩個(gè)例句：Mostspokespeopleareexpertvendorsofcutanddriedanswerstoreporters'questions.（大多數(shù)發(fā)言人擅用“套話”來搪塞記者提問。）Hollywoodhaslongbeenfamousformovieplotssocutanddried.（好萊塢影片常走一種套路是眾人皆知的。）“節(jié)假日照常上班”怎么說

“十一”雖然已過，“十一”的話題卻還未盡。繼續(xù)前天的熱門表達(dá)“‘十一’：不好也不壞”，我們?cè)賮砜慈绾涡稳荨啊弧河忻麩o實(shí)的假日”。顧名思義，“有名無實(shí)的假日”肯定是說你在假日期間仍然照常工作和學(xué)習(xí)，日子和平時(shí)沒什么兩樣。在英語中，這樣的假日可用“abusman'sholiday”來表達(dá)。早在19世紀(jì)，英國人出門常常乘坐“公共馬車”。據(jù)說，馬車車主大都疼愛自己的馬，常常利用休息日裝扮成乘客，偷偷坐在自家的馬車上，以確保車夫善待馬匹。久而久之，“abusman'sholiday”應(yīng)運(yùn)而生，用來形容“沒有休息的節(jié)假日”?？蠢洌篗yfatherspentabusman'sholidayworkinginhisoffice.（爸爸的假日“有名無實(shí)”，整個(gè)假期他都呆在辦公室。）Egginyourbeer:得寸進(jìn)尺！

看過一幅漫畫：雇員要求老板加薪，老板隨即奉上一杯生啤，不過啤酒里面卻放了一個(gè)雞蛋……若要破解老板的言外之意，得需要一點(diǎn)文化背景。英語中，Egginyourbeer（直譯為“啤酒里加雞蛋”）指的是“得寸進(jìn)尺”?！癊gginyourbeer”的說法最早出現(xiàn)于20世紀(jì)初，二戰(zhàn)時(shí)被美國大兵廣泛使用。關(guān)于它的起源，一種觀點(diǎn)認(rèn)為，加有生雞蛋的啤酒會(huì)激起人的性欲，對(duì)于生活在兵營里的大兵來講，喝“春藥”當(dāng)然是非分之想了。不過，更有說服力的推測是，戰(zhàn)時(shí)雞蛋和啤酒都很緊俏，能得到其中一樣就是很不錯(cuò)的享受了，若兩者皆想擁有，那就是“得寸進(jìn)尺”了。所以說，那幅“雞蛋加啤酒”的漫畫意在說：Whatelsedoyouwant?Egginyoubeer?Youalreadyhaveitgood.（該有的好處你已經(jīng)得到了。還想怎么樣？得寸進(jìn)尺嗎？）關(guān)于“好壞參半”的表達(dá)

“十一”黃金周剛過，公司上班、同學(xué)見面，第一句問話往往是“嗨，假期咋樣？”恐怕居半數(shù)人的回答是：“還行，不好也不壞”。這“不好也不壞”如何用英語來表達(dá)？“Justsoso”?或許，我們還可改用其它說法，比如：“Likethevicar'segg”。Vicar'segg直譯為“助理牧師的雞蛋”，其淵源確實(shí)與助理牧師有關(guān)。1895年，“Punch”（《笨拙》）雜志刊登了一幅題為“TrueHumility”（《真正的謙虛》）的漫畫，漫畫中，膽小的助理牧師與主教共餐時(shí)，雖分得一只壞雞蛋卻不敢要求更換，硬說該蛋也有部分是極好的。當(dāng)然，“壞了一半的雞蛋”等于“雞蛋全壞”，《笨拙》意在諷刺那些畏怯權(quán)貴的膽小鬼。不過，隨著時(shí)間的推移，Vicar'segg竟真的貶義褒用，用來指“好壞參半”的事物。值得一提的是，較之Vicar'segg，日常生活中人們更常用curate'segg（vicar和curate近義，都指“助理牧師”），看例句：

A:AhTom,howwasyourholiday?（嗨，湯姆，假期過的如何？）

B:Somewhatofacurate'segg,I'mafraid;thehotelwaslovely,butitrainedalot.（還湊合，旅館不錯(cuò)，不過，整個(gè)假期一直下雨。）口語：“嘿！你怎么不說話了？”

曾遇到過這么一位“抬杠先生”，別人只要一開口，他就來勁兒，反駁力還挺強(qiáng)。更讓人來氣的是，對(duì)方都已被駁得啞口無言了，占上風(fēng)的他竟一旁得意洋洋，“嘿！說話呀，你怎么不說話了？”英語中，類似語境下，“你怎么不說話了”相應(yīng)的口語表達(dá)是：“Hasthecatgotyourtongue/Catgotyourtongue？”這時(shí)，被問話者常常在談話中處于劣勢，如挨批的小孩、受挫的辯論者、甚至是受審的犯人……據(jù)說，早在16世紀(jì)伊麗莎白時(shí)代，隔著網(wǎng)球拍對(duì)人吐舌頭是一種侮辱性暗示。而在當(dāng)時(shí)，網(wǎng)球拍的弦線由貓的腸子加工提煉而成，于是，善于發(fā)揮的人類就發(fā)明了頗為怪異的表達(dá)“Catgotyoutongue”（字面意：貓抓住了你的舌頭嗎）。不過，詞源學(xué)家并不認(rèn)同這種觀點(diǎn)，雖然很遺憾，他們自己也說不清這句口語的出處。“造假帳”怎么說

“Cookbook”什么意思？您一定會(huì)做不屑狀?！笆匙V”嘛！誰都知道的！那“Cookthebooks”呢？犯難了吧？千萬別搞錯(cuò)！Cookthebooks與“食譜”沒有半點(diǎn)聯(lián)系，它指的是“造假帳；篡改財(cái)務(wù)報(bào)表”?，F(xiàn)代意義上的“cook”（烹飪）最早可追溯到14世紀(jì)，源于拉丁詞匯coquus（由它衍生出concoct，意思是“編造；炮制”）。到了17世紀(jì)，cook在俚語中指“篡改、作假”，語言學(xué)家認(rèn)為，這層含義與烹飪意義上的“精心準(zhǔn)備”是分不開的。此外，cookthebooks也可寫做“cooktheaccounts”。如：Theaccountantwassackedforcookingthebooks/accounts.（會(huì)計(jì)師因做假帳而被解雇了。）也許，cook（烹飪）是人們生活中的重中之重，所以在“烹飪”的基礎(chǔ)上，cook擁有了很多俚語意：Thebandreallygotcookingaftermidnight（樂團(tuán)在午夜以后的演奏棒極了）；What'scookingintown（城里發(fā)生了什么事）。Primrosepath:享樂中沉淪

[primrose（“報(bào)春花”，又名“櫻草花”）

很難想象，如此雅致的“primrose”（“報(bào)春花”，又名“櫻草花”）竟與“奢靡、享樂、沉淪、毀滅”等字眼掛鉤，可事實(shí)卻是如此?！癙rimrosepath”（字面意：長滿櫻草花的小徑）常用來比喻這樣一種生活狀態(tài)：貪圖享樂，卻因此招致毀滅。詞源上，因?yàn)檫@種小黃花總在早春綻放，由此得名primrose（該詞源于拉丁詞匯“primarosa”，意為“第一支玫瑰”）。詞義上，“primrosepath”喻指“奢靡、自毀”，可能來自人類的想象（雖稍顯牽強(qiáng)）——初春，大地還沉寂在荒蕪的枝丫中，若能走在這么一條由嬌柔花色鋪墊的小徑上，一定愜意無比！美景惹人生醉，也能讓人沉湎其中，不知?dú)w路。日常生活中，習(xí)語“tobeleddowntheprimrosepath”較為常用，用來比喻“靠欺騙的手法引人誤入歧途”。看個(gè)例句：Hewasleddowntheprimrosepathbyherbeauty.（他為她的美色所動(dòng)，生活逐漸變得放蕩、墮落。）Overthehill:走下坡路、風(fēng)光不再

古詩云：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。此謂人生之理想：頂峰之上，無限風(fēng)光盡收眼底。只是，登頂之后，終得下山。話雖悲觀，卻是不可逆轉(zhuǎn)的生理規(guī)律。短語“overthehill”很形象地表明：人過了巔峰期，無論智力還是體力都要走下坡路。言外之意：老了。在美國，人的平均壽命是80歲，所以，有種說法認(rèn)為，年過40就是“overthehill”（過了巔峰期），人生從此開始走下坡路。當(dāng)然，這種觀點(diǎn)與其消費(fèi)文化一脈相承，頗遭批評(píng)家的質(zhì)疑。日常生活中，“巔峰期”并無特定年齡界限，過了某個(gè)年齡段，若你覺得做起事來力不從心，都可用“overthehill”來形容。詞源上，“overthehill”源于軍營俚語“當(dāng)逃兵的”，羅斯福新政時(shí)，該短語還曾一度用來形容“土木工人擅離職守的”。不過，這層“開小差”意早已退出歷史舞臺(tái)。現(xiàn)代意義上的“overthehill”僅用來指“韶光已過、風(fēng)光不再”。看句臺(tái)詞：Butch:“I'moverthehill--itcanhappentoyou--everydayyougetolder--that'salaw.”（布奇：“咳，我老了——你也會(huì)這樣的——人每天都在老去——這是不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)