教科版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元生物的多樣性表格式教案（含反思）

第二單元生物的多樣性

第1課時(shí)校園生物大搜索

課型活動(dòng)探究課課時(shí)1

學(xué)生通過多年的學(xué)習(xí)以及生活經(jīng)驗(yàn)，能感悟到地球上生活著種類繁多的生物。所以對(duì)

于生物的多樣性，學(xué)生已有了自己的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，但他們的認(rèn)識(shí)還是模糊的、零散的。校園是

學(xué)情分析

一個(gè)小的生態(tài)系統(tǒng)，也是學(xué)生最為熟悉的環(huán)境，學(xué)生通過調(diào)查校園的生物可以以小見大，從

而感悟自然界生物的多樣性。

科學(xué)觀念

*通過實(shí)地調(diào)查，意識(shí)到校園中生活著不同種類的生物。

科學(xué)思維

*通過調(diào)查，意識(shí)到校園環(huán)境與生存的生物相互影響。

探究實(shí)踐

*能運(yùn)用分區(qū)域調(diào)查的方法研究校園生物的多樣性。

教學(xué)目標(biāo)

*能根據(jù)實(shí)際需要制訂可行的調(diào)查活動(dòng)方案。

*能根據(jù)調(diào)查記錄校園生物的種類及分布情況。

態(tài)度責(zé)任

*表現(xiàn)出對(duì)調(diào)查校園生物多樣性的濃厚興趣。

*能夠與小組成員分工合作，分享自己的調(diào)查結(jié)果。

*在調(diào)查過程中能夠珍愛生命，尊重事實(shí)。

重點(diǎn)會(huì)選用合適的工具對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)根據(jù)實(shí)際需要制訂可行的調(diào)查活動(dòng)方案。

教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、調(diào)查記錄表、有關(guān)校園生物的資料。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備放大鏡、照相設(shè)備、小鏟子、記錄本、筆等觀察記錄材料和工具。

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖

1.請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片（有植物也有動(dòng)物），看了這組圖片，大

從多種多樣的生物切入，

家有什么感受呢？

引入本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)

一、聚焦2.用課件展示圖片，學(xué)生觀看之后，說說自己的感受。

容，引發(fā)學(xué)生對(duì)校園生物

3.地球上植物和動(dòng)物種類繁多，大家知道學(xué)校里有多少種植物、多樣性的關(guān)注。

多少種動(dòng)物嗎？我們要如何了解校園里生物的種類和分布呢？

活動(dòng)一：我們知道的校園生物。

1.用課件展示一些校園植物和動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生說一說這些1.了解學(xué)生關(guān)于動(dòng)植物

二、探索生物的名稱。學(xué)生說不出名字的，讓學(xué)生觀察它們的外形和樣的前概念，便于后面教學(xué)

子，然后告訴學(xué)生這些生物的名稱。的展開。

2.你還知道哪些校園中生活的生物呢？將它們的名稱記錄下來。

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)二：制訂調(diào)查方案。

2.引導(dǎo)學(xué)生制訂調(diào)查計(jì)

1.我們?nèi)绾螌?duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查時(shí)要注意些什么？

劃，讓學(xué)生知道制訂周密

2.明確調(diào)查任務(wù)。

的調(diào)查計(jì)劃對(duì)調(diào)查活動(dòng)

(1)找一張校園平面圖，將校園分成幾個(gè)小區(qū)域。

的重要性。

(2)分小組調(diào)查每個(gè)區(qū)域的生物種類和數(shù)量，觀察生物之間的

聯(lián)系，記錄在記錄表上。

(3)分類調(diào)查(植物和動(dòng)物)，既要記錄生物的名稱，又要記錄發(fā)

現(xiàn)它們的地點(diǎn)。

3.制訂調(diào)查方案。

根據(jù)課本上給出的調(diào)查活動(dòng)設(shè)計(jì)方案示例，分組設(shè)計(jì)制訂調(diào)

查活動(dòng)方案。

4.指導(dǎo)學(xué)生制訂調(diào)查方案。

二、探索(1)明確自己組所要調(diào)查的是哪個(gè)區(qū)域的生物。

(2)不僅要記錄看得見的，還要搜索埋在地下看不見的。

(3)根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物腳印、糞便、頭發(fā)等蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也

在這里生活過。

活動(dòng)三：開展校園生物大搜索。

3.通過實(shí)地調(diào)查，了解校

1.校園區(qū)域劃分。

園生物的多樣性，體驗(yàn)科

根據(jù)分組情況劃分校園區(qū)域，有幾個(gè)小組就劃分幾個(gè)區(qū)域，劃

學(xué)家在大自然中進(jìn)行調(diào)

分區(qū)域時(shí)面積大小要盡量相同。

查的艱辛。

2.開始調(diào)查。

(1)每個(gè)小組在指定區(qū)域進(jìn)行調(diào)查，邊調(diào)查邊記錄。自己小組

區(qū)域的調(diào)查完成后，可以幫助沒有完成的小組進(jìn)行調(diào)查。

(2)調(diào)查過程中要相互合作，不要傷害動(dòng)植物。

(3)調(diào)查活動(dòng)完成后，小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，教師給予評(píng)價(jià)。

1.提問：調(diào)查校園中的動(dòng)植物時(shí)要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注調(diào)查結(jié)

2.小結(jié)：通過校園生物大搜索，我們體驗(yàn)了科學(xué)家們調(diào)查的艱辛，果的同時(shí)，還要關(guān)注調(diào)查

三、研討

學(xué)會(huì)了制訂調(diào)查方案和分區(qū)域調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了校園里許許多多方法，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)

的動(dòng)植物，知道了我們周圍的生物是多種多樣的。謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

讓學(xué)生能夠?qū)ι锒鄻?/p>

四、拓展播放介紹大自然生物的視頻。

性有更多的了解。

校園生物大搜索

調(diào)查活動(dòng)方案

板書設(shè)計(jì)

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目時(shí)時(shí)間_地閔理縣方法|形式

【教學(xué)反思】

通過圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，觀察、調(diào)查活動(dòng)學(xué)生很感興趣。在學(xué)生調(diào)查過程中，教師要進(jìn)

行指導(dǎo)，提醒學(xué)生做好記錄和分類。

第2課時(shí)制作校園生物分布圖

課型制作探究課課時(shí)1

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的整理、分析的能力，這也為應(yīng)用二歧分類法將生物進(jìn)行分類

及制作校園生物分布圖奠定了基礎(chǔ)。但對(duì)學(xué)生來說，通過設(shè)計(jì)、畫圖將生物分布呈現(xiàn)出來有

學(xué)情分析

一定的困難，如校園生物較多，學(xué)生可能會(huì)遇到不熟悉的生物，這就需要教師提前給予學(xué)生

有效的指導(dǎo)，并實(shí)地觀察校園生物，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)提供幫助。

科學(xué)觀念

*校園中生活著不同種類的生物。

*不同環(huán)境中生活的生物種類和數(shù)量不同。

科學(xué)思維

*意識(shí)到校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存，相互影響。

探究實(shí)踐

教學(xué)目標(biāo)

*能用二歧分類法對(duì)校園內(nèi)的植物進(jìn)行分類。

*能通過制作生物分布圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。

態(tài)度責(zé)任

*能實(shí)事求是地將自己的調(diào)查結(jié)果與全班同學(xué)分享。

*愿意溝通交流，綜合考慮他人的意見，形成集體的觀點(diǎn)。

*愿意從我做起，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)校園環(huán)境。

重點(diǎn)了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)會(huì)利用分布圖整理信息，展示調(diào)查成果。

教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、校園生物統(tǒng)計(jì)表（班級(jí)記錄表）。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備校園平面圖、直尺、彩色鉛筆、記號(hào)筆、A4紙等。

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖

1.用課件展示上節(jié)課調(diào)查的校園生物圖片。提問：這些都是什么

與上一節(jié)課聯(lián)系起來，課

生物？

堂教學(xué)具有連貫性，通過

2.你還知道校園中有哪些生物？不同區(qū)域生活的生物有什么不

一票隹交流呈現(xiàn)校園里的生物，

同？它們之間有什么聯(lián)系？

為制作校園生物分布圖

3.大家在校園里認(rèn)識(shí)了很多生物，我們一起來為這些生物制作

奠定基礎(chǔ)。

一個(gè)分布圖吧！

活動(dòng)一：交流匯總調(diào)查結(jié)果。

1.各小組的同學(xué)說一說，你們?cè)谧约旱恼{(diào)查區(qū)域里發(fā)現(xiàn)了多少

種生物？它們生活在哪里？

1.培養(yǎng)學(xué)生的信息處理

2.通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了不少生物，現(xiàn)在進(jìn)行交流匯總，把它們整

—、餅來和匯總能力。

理一下吧！

3.對(duì)于不知名的生物，要描述它們的樣子以及生活的地方，分組

匯報(bào)，匯總在校園生物統(tǒng)計(jì)表中。

4.我們校園里的動(dòng)植物數(shù)量非常龐大。我們來整理調(diào)查結(jié)果。

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)二：用二歧分類法對(duì)植物進(jìn)行分類。

2.通過運(yùn)用二歧分類法

1.分類是科學(xué)家常用的一種手段，同學(xué)們有什么辦法將調(diào)查到

對(duì)校園植物進(jìn)行分類，學(xué)

的植物進(jìn)行分類嗎？（用課件展示植物圖片）

生對(duì)校園植物有了統(tǒng)一

2.四人一個(gè)小組，對(duì)這些植物進(jìn)行分類整理。

的認(rèn)識(shí)，也對(duì)二歧分類法

3.展示各自的分類結(jié)果，小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

有了全新認(rèn)識(shí)，為今后分

4.介紹二歧分類法：首先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將我們發(fā)現(xiàn)的植物分成

類物體提供了方法。

兩類；在每一類下，再確定新的標(biāo)準(zhǔn)，將其分為兩類；繼續(xù)確定

新的分類標(biāo)準(zhǔn)，直到不能再分為止。請(qǐng)大家參照教材示例試著

用二歧分類法對(duì)這些植物進(jìn)行分類。

5.小組再次合作，用二歧分類法進(jìn)行分類。

二、探索6.匯報(bào)分類結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

談話：通過學(xué)習(xí)，大家了解了二歧分類法，今后也可以運(yùn)用二歧

分類法進(jìn)行分類，以方便整理信息。

活動(dòng)三：制作校園生物分布圖。

3.制作校園生物分布圖

1.校園里有很多種生物，生活的環(huán)境也各不相同，我們?cè)鯓硬拍?/p>

便于學(xué)生對(duì)校園生物形

-目了然地看到校園生物的分布情況呢？

成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

2.用課件展示教材里的校園生物分布圖樣例。提問：我們?cè)鯓影?/p>

調(diào)查到的生物像這樣表示出來呢？

3.學(xué)生對(duì)校園生物進(jìn)行編號(hào)，貼在校園筒圖里。

4.設(shè)計(jì)并展示自己的校園生物分布圖。

5.學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。

1.校園中哪個(gè)區(qū)域生物種類最多？你認(rèn)為這是什么原因造成讓學(xué)生更好地理解生物

三、研討的呢？與生物、生物與生存的環(huán)

2.校園中的動(dòng)植物之間存在著什么有趣的關(guān)系？境相互依存、相互影響。

四、拓展給校園植物掛牌，并制作校園生物小報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

制作校園生物分布圖

二歧分類法I--E-----------『

板書設(shè)計(jì)

【教學(xué)反思】

本節(jié)課承接上一節(jié)課的內(nèi)容，根據(jù)上一節(jié)課的調(diào)查結(jié)果制作校園生物分布圖，教學(xué)時(shí)要注意啟發(fā)，留

更多的時(shí)間讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)校園生物分布圖。

第3課時(shí)形形色色的植物

課型觀察探究課課時(shí)1

通過對(duì)校園生物的調(diào)查和分類，學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略了不同種類植物之間的不同。他們己

經(jīng)認(rèn)識(shí)到同是植物，但根據(jù)外部形態(tài)等特征可以分為不同的類別，同一種類的植物也存在著

學(xué)情分析個(gè)體差異，為本課學(xué)習(xí)植物親代和后代的異同點(diǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。但他們并沒有認(rèn)真細(xì)

致地研究過植物，因此當(dāng)觀察和比較植物的異同點(diǎn)時(shí)最好采用小組合作交流的形式，集思廣

益，完成觀察記錄和展示交流，以提高學(xué)生的信息整合和語言組織能力。

科學(xué)觀念

*通過對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)到植物后代與親代存在著相同與不同。

*后代與親代相似的現(xiàn)象叫作遺傳。

*后代與親代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變異。

*變異使得植物多種多樣。

科學(xué)思維

教學(xué)目標(biāo)

*能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述植物后代與親代的異同。

探究實(shí)踐

*能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異同。

*能運(yùn)用查閱資料的方法，了解孟德爾及其關(guān)于遺傳變異的研究。

態(tài)度責(zé)任

*意識(shí)到植物的遺傳變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)知道遺傳是生物穩(wěn)定性的基礎(chǔ)，變異是生物多樣性的前提。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)對(duì)同一種植物特征的差異性進(jìn)行觀察比較，并做出解釋。

教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、孟德爾及其遺傳變異研究的相關(guān)資料。

教學(xué)準(zhǔn)備具有后代與親代關(guān)系的植物（或植物標(biāo)本、圖片）、觀察比較植物異同的記錄

學(xué)生準(zhǔn)備

表等。

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖

1.用課件展示各種各樣植物的圖片。植物王國多姿多彩，有各種

各樣的植物，它們有什么不同。在校園生物大搜索中，我們也

采用師生交流的方式從

發(fā)現(xiàn)了很多種植物，你都搜索到了哪些植物呢？同種植物的不

各種植物過渡到學(xué)生比

一、聚焦同個(gè)體是完全相同的嗎？

較了解的校園植物，聚焦

2.校園花壇里的每一朵玫瑰花都是完全一樣的嗎？學(xué)校里的兩

到本課要研究的主題上。

棵楊樹是相同的嗎？是什么造成了它們的不同？今天我們就

來探究一下吧！

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)一：比較植物后代與親代的異同。

1.同學(xué)們觀察過的植物中，后代與親代完全相同嗎？

2.用課件展示木槿花、玫瑰花、桑樹、楊樹等圖片。

學(xué)生仔細(xì)觀察花的花色、花瓣數(shù)量、花形，葉子的顏色、大小、形

狀等，比較植物的后代與親代之間的異同。

3.提問：除了觀察花和葉子，我們還能從哪些方面觀察植物后代

與親代的相同與不同？

4.小組討論交流植物后代與親代的異同，填寫在活動(dòng)記錄表上。

幫助學(xué)生了解生物的遺

5.小結(jié)：植物后代和親代相似的現(xiàn)象叫作遺傳；植物后代和親代

傳和變異現(xiàn)象以及遺傳

二、探索之間也會(huì)有一些細(xì)微的不同，這種現(xiàn)象叫作變異。

變異使得自然界中的植

活動(dòng)二：研討遺傳和變異的意義。

物多種多樣。

1.植物的親代和后代之間存在著遺傳和變異現(xiàn)象，那么同種植

物的同代之間存在這種現(xiàn)象嗎？

2.用課件展示花壇里不同玫瑰花和菊花的圖片。提問：花壇里會(huì)

出現(xiàn)不同顏色的玫瑰花和菊花，這是為什么呢？生活中還存在

其他像這樣的現(xiàn)象嗎？是什么導(dǎo)致了同種植物在顏色、形態(tài)等

方面存在差異？

3.小結(jié)：遺傳和變異是普遍存在的，是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。正因?yàn)?/p>

有了遺傳和變異，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。

1.我們通過觀察發(fā)現(xiàn)植物的親代和后代之間有哪些相同和不同？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)與人

三、研討2.哪些事例可以說明人類利用植物的遺傳和變異現(xiàn)象改善著人類生活的聯(lián)系，體會(huì)技術(shù)

類生活？改善著人類生活。

播放孟德爾的豌豆實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生查閱資料了解更多關(guān)于孟幫助學(xué)生豐富知識(shí)，開拓

四、拓展

德爾和他的研究的知識(shí)。視野。

形形色色的植物

遺傳：㈣變多?不同

板書設(shè)計(jì)

多樣性

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是觀察探究課，在教學(xué)中，要提前準(zhǔn)備好一些植物，讓學(xué)生觀察更多的植物，可以每組觀察2?3

種植物，不要局限于觀察課本上給出的木槿花和桑樹。

第4課時(shí)多種多樣的動(dòng)物

課型觀察探究課課時(shí)1

經(jīng)過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物的遺傳變異現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解，本課進(jìn)一步學(xué)

習(xí)動(dòng)物的遺傳變異現(xiàn)象，就會(huì)相對(duì)容易理解。對(duì)于動(dòng)物的多樣性，經(jīng)過幾年學(xué)習(xí)，學(xué)生也有

了一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，但他們的認(rèn)識(shí)還是模糊、零散的，因此，教師需要幫助學(xué)生梳理并建立動(dòng)

學(xué)情分析物多樣性的概念。本課開展的觀察交流活動(dòng)，學(xué)生要以事實(shí)為依據(jù)，充分描述觀察到的現(xiàn)

象。此活動(dòng)需要進(jìn)行大量觀察記錄和描述，需要學(xué)生具有觀察能力、語言表達(dá)能力、信息提

取能力及合作能力。教師要為學(xué)生提供相關(guān)圖片或資料以及充分的時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

觀察比較和描述。

科學(xué)觀念

*通過對(duì)比分析，能認(rèn)識(shí)到動(dòng)物后代與親代存在著相同與不同。

*遺傳變異使得動(dòng)物多種多樣。

科學(xué)思維

*能基于觀察到的現(xiàn)象，客觀描述動(dòng)物后代與親代的異同。

教學(xué)目標(biāo)

探究實(shí)踐

*能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)狗的后代與親代的異同。

*能通過查閱資料的方法，了解更多動(dòng)物后代與親代的異同。

態(tài)度責(zé)任

*意識(shí)到動(dòng)物的遺傳與變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系，愿意采取行動(dòng)保護(hù)動(dòng)物。

重點(diǎn)了解動(dòng)物多樣性的原因是遺傳和變異。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)對(duì)動(dòng)物的遺傳變異現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。

教師準(zhǔn)備其他動(dòng)物后代與親代的圖片及相關(guān)視頻資料、教學(xué)課件。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備狗的后代與親代的照片、其他動(dòng)物后代與親代的照片、記錄單。

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖

1.用課件展示植物和動(dòng)物圖片。

回顧上一課所學(xué)的植物

我們已經(jīng)知道了植物王國的豐富多彩。那么，動(dòng)物世界是怎樣

的遺傳和變異，引導(dǎo)學(xué)生

一、聚焦的呢？

學(xué)習(xí)和研究動(dòng)物的遺傳

2.介紹你所知道的動(dòng)物，它們的寶寶和爸爸媽媽之間有什么相

變異.

同和不同呢？今天我們就來研究一下吧！

活動(dòng)一：比較動(dòng)物后代與親代的異同。

1.課前大家收集了自己喜愛的動(dòng)物的文字、圖片資料，相互觀察，

看看你有什么發(fā)現(xiàn)？動(dòng)物的后代和親代之間完全一樣嗎？

2.用課件展示狗媽媽和一窩小狗的圖片。小組交流：

二、探索

(1)描述每只小狗和狗媽媽的毛色與花紋有什么相同和不同？

(2)哪只小狗遺傳了狗媽媽的毛色？哪只小狗相對(duì)狗媽媽的毛

色發(fā)生了改變？

(3)推測(cè)狗爸爸的毛色可能是什么樣的？說說你的理由。

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖

（4）仔細(xì)觀察，我們還發(fā)現(xiàn)狗寶寶遺傳了狗媽媽的哪些特征？

哪些方面發(fā)生了變化？1.讓學(xué)生了解動(dòng)物之間

（5）除了通過觀察毛色判斷親后代的不同，我們還可以從哪些也存在遺傳變異現(xiàn)象。

角度觀察？

3.小結(jié)：動(dòng)物具有遺傳變異現(xiàn)象，動(dòng)物后代與親代十分相似，但也

有一些細(xì)微不同。

活動(dòng)二：其他動(dòng)物的遺傳和變異現(xiàn)象。

1.除了狗，自然界中的其他動(dòng)物是否也存在遺傳變異現(xiàn)象呢？2.引導(dǎo)學(xué)生充分感知?jiǎng)?/p>

2.用課件展示袋鼠、企鵝、貓、長頸鹿、馬、牛的圖片。小組討論這物世界普遍存在遺傳變

些動(dòng)物的親后代之間的相同與不同。異現(xiàn)象，動(dòng)物種群內(nèi)都存

3.匯報(bào)討論結(jié)果：動(dòng)物的后代與親代有相同和不同，普遍存在遺在著個(gè)體差異，動(dòng)物是多

傳變異現(xiàn)象。種多樣的。

4.科學(xué)家對(duì)遺傳和變異的研究經(jīng)歷了漫長的過程，我們來了解

二、探索

一下他們的研究成果吧！（播放視頻資料：遺傳和變異的秘密）

小結(jié)：與植物王國一樣，正因?yàn)橛辛诉z傳和變異，自然界才出現(xiàn)

了多種多樣的動(dòng)物。

活動(dòng)三：給各類動(dòng)物增添新成員。3.由對(duì)一種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)

1.自然界的動(dòng)物多種多樣，我們?cè)鯓硬拍苷J(rèn)清這些動(dòng)物呢？請(qǐng)你延伸到整個(gè)動(dòng)物世界。

對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行分類。（用課件展示8種動(dòng)物的圖片）引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面感

2.我們可以以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行分類呢？知?jiǎng)游锸澜绲呢S富多彩。

3.小組討論并匯報(bào)分類方法。

可以按照身體特征，分為昆蟲、鳥類、魚類等；可以按繁殖方式，

分為胎生動(dòng)物和卵生動(dòng)物；可以按照生存環(huán)境，分為陸生生物

和水生生物等。

4.各小組確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)8種動(dòng)物進(jìn)行分類，再在這一標(biāo)準(zhǔn)下添

加其他動(dòng)物成員。

1.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”“一母生九子，連母十個(gè)樣”

引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊動(dòng)物遺

三、研討分別描述的是什么現(xiàn)象？

傳變異現(xiàn)象的關(guān)注。

2.說一說你還知道動(dòng)物的哪些遺傳和變異現(xiàn)象。

選擇一種動(dòng)物，觀察動(dòng)物寶寶與它們的媽媽或爸爸在形態(tài)特征、

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊

四、拓展行為方式、生活習(xí)慣等方面有哪些不同。以“動(dòng)物和它的媽媽（爸

動(dòng)物的研究興趣。

爸）”為題寫一篇觀察日記。

多種多樣的動(dòng)物

原因歹多種什多夕樣什分類

板書設(shè)計(jì)

遺傳變異現(xiàn)象（普遍存在）鳥類、哺乳動(dòng)物、魚類、昆蟲……

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是觀察探究課，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好自己喜愛的動(dòng)物的文字和圖片資料，課堂上直接展示交流。

在教學(xué)過程中，對(duì)干動(dòng)物的觀察不局限干課本上給出的小狗.也，可以通過觀，察其他動(dòng)物獲得結(jié)論。

第5課時(shí)相貌各異的我們

課型觀察探究課課時(shí)1

本課依照“對(duì)比不同個(gè)體的相貌相似程度，最終理解任何人都不可能完全相同”的邏輯

開展。六年級(jí)的學(xué)生可以輕松地在同班同學(xué)之間開展上述歸納調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生可以在課前

收集一些親子或胞親間相似度較高的照片，這更利于學(xué)生理解“相似程度高的人也不會(huì)完全

學(xué)情分析

相同”這一點(diǎn)，也能利用遺傳變異的知識(shí)理解親緣關(guān)系與相貌相似之間的關(guān)系。本課活動(dòng)開

展難度較低，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極地聯(lián)系身邊的人和事物，并在課程結(jié)束后

的生活中仍保持自主觀察與思考的良好習(xí)慣。

科學(xué)觀念

*通過觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)到人類不同個(gè)體之間存在著相同與不同。

*通過觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)到人類后代與親代有很多相似之處，但也有一些不同。

*通過觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)到人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現(xiàn)象。

科學(xué)思維

教學(xué)目標(biāo)*能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述人類個(gè)體之間的相同與不同。

探究實(shí)踐

*能通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)人與人相貌特征的相同與不同。

*能將人的相貌特征整合起來比較分析人與人的不同。

態(tài)度責(zé)任

*意識(shí)到人類對(duì)遺傳變異的研究改善著人類生活，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)知道同種生物不同個(gè)體之間存在著相同與不同。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)通過觀察對(duì)比歸納不同生物個(gè)體間的異同點(diǎn)。

班級(jí)記錄表、三代或四代同堂全家照、雙胞胎照片、人類遺傳轉(zhuǎn)輪圖、有關(guān)遺傳

教師準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備病的圖片或視頻、教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備小鏡子、某一家庭后代與親代的照片、記錄表。

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖

1.導(dǎo)入：用課件展示教材主題圖。

我們已經(jīng)知道動(dòng)植物的種類多種多樣，同種生物中也找不到

兩個(gè)完全一樣的個(gè)體。人類是地球生物的一員，我們又有哪些

相同和不同呢？吸引學(xué)生的注意力和學(xué)

一、聚焦2.播放關(guān)于人臉識(shí)別的視頻。習(xí)的興趣。直接提出本

提問：視頻中用到的是什么技術(shù)？你覺得這種技術(shù)安全嗎？為課所要探究的內(nèi)容。

什么？

3.人臉識(shí)別技術(shù)能夠發(fā)展，是因?yàn)槲覀兊南嗝彩仟?dú)一無二的嗎？

它真的無懈可擊嗎？今天我們就一起來探究它的秘密吧！

活動(dòng)一：觀察不同個(gè)體相貌的異同。

二、探索1.我們?nèi)绾闻袛鄡蓚€(gè)人長得像不像？你會(huì)關(guān)注哪些地方？一對(duì)

雙胞胎長得完全一模一樣嗎？為什么？

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖

2.你認(rèn)真觀察過自己的相貌嗎？用鏡子觀察自己，并與小組其他1.引導(dǎo)學(xué)生觀察到僅人

同學(xué)進(jìn)行比較，找出自己與同學(xué)之間的相同與不同。體的臉部，相互之間就存

觀察結(jié)果：有相似之處，大部分地方都是不同的。在很大的差異。

3.在觀察自己和與同學(xué)做比較時(shí)，你觀察的是哪些外貌特征？

活動(dòng)二：觀察幾種典型的相貌特征。

1.選取有無耳垂、發(fā)際（V形或平）、舌尖能否向內(nèi)卷曲、下頜有無

溝痕、大拇指能否向外彎曲5組相對(duì)性狀進(jìn)行研究。

教師解釋：我們生長發(fā)育過程中具有的特征稱作性狀。2.讓學(xué)生了解到世界上

2.請(qǐng)大家根據(jù)這5種性狀，在組內(nèi)觀察，看看你和其他組員的相不存在兩個(gè)長得完全一

貌有什么異同？樣的人。

二、探索3.觀察過程中，將觀察結(jié)果記錄下來。

4.小組匯報(bào)，教師對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

5.通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了我們相貌特征的什么相同與不同之

處？通過這些數(shù)據(jù)能說明每個(gè)人的長相各不相同嗎？

6.觀察人體遺傳轉(zhuǎn)輪（用課件展示轉(zhuǎn)輪），請(qǐng)大家根據(jù)自己的特征

找到自己的編號(hào)。

預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生得到的數(shù)字都不同。

小結(jié)：我們?nèi)祟愡z傳組合的可能性幾乎是無窮無盡的，身高、體

重、頭發(fā)、眼睛的顏色等都有無數(shù)種組合。組合性狀越多，出現(xiàn)

的相貌種類越多，這就是為什么世界上找不到兩個(gè)完全相同

的人的原因。

1.人除了相貌特征，還有哪些遺傳現(xiàn)象？

三、研討

2.在世界上能找到完全相同的兩個(gè)人嗎？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類的遺

觀察你的父母以及祖父母、外祖父母的相貌特征，將觀察結(jié)果記

傳變異現(xiàn)象，關(guān)注自己家

四、拓展錄下來，并與自己的相貌進(jìn)行比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？查閱資料，了

庭的遺傳病史，關(guān)注自己

解以下問題：一些疾病是可遺傳的嗎?我們應(yīng)該注意什么？

和家人的健康。

相貌各異的我們

性狀

板書設(shè)計(jì)耳垂發(fā)際舌尖向內(nèi)卷曲下頜大拇指向外彎曲

有無V形平能不能有溝無溝能不能

人數(shù)

【教學(xué)反思】

除了觀察不同個(gè)體相貌的異同外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察其他方面的不同，如身高、體重等。教學(xué)過

程中，把更多的時(shí)間留給學(xué)生觀察交流討論。

第6課時(shí)古代生物的多樣性

課型資料探究課課時(shí)1

本課的活動(dòng)主要是通過觀察圖片進(jìn)行探索，需要學(xué)生具有一定的觀察能力、課前整理資

料的能力和合作精神。通過觀察化石認(rèn)識(shí)古生物，了解古代生物與現(xiàn)存生物的關(guān)聯(lián)，這些內(nèi)

學(xué)情分析容都可以以小組交流的形式展開學(xué)習(xí)。查閱、整理資料的目的是讓學(xué)生進(jìn)行有依據(jù)的推測(cè)。

開展這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說有一定的困難，教師要給予有效的指導(dǎo)和幫扶，在課前完成大量準(zhǔn)

備工作，包括提供一些設(shè)備和模型。

科學(xué)觀念

*遠(yuǎn)古時(shí)期，地球上存在著不同的生物。

*有些古代生物已經(jīng)不復(fù)存在，一些現(xiàn)存生物與古代生物相似。

*化石保留了古代生物的相關(guān)信息。

科學(xué)思維

*意識(shí)到對(duì)古代生物的研究有助于我們認(rèn)識(shí)生物及地球環(huán)境的發(fā)展變化，體會(huì)科學(xué)研究的

教學(xué)目標(biāo)意義。

探究實(shí)踐

*能夠通過觀察化石推測(cè)古代生物的特征，認(rèn)識(shí)古代生物。

*能夠通過觀察比較、查閱資料等方法收集證據(jù)，推測(cè)一些古代生物與現(xiàn)存生物的關(guān)系。

態(tài)度責(zé)任

*表現(xiàn)出探究古代生物的興趣。

*能基于證據(jù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)根據(jù)化石信息分析出古代生物的多樣性。

教學(xué)重難點(diǎn)通過觀察比較，查閱資料等方法收集證據(jù)，推測(cè)一些古代生物與現(xiàn)存生物的

難點(diǎn)

關(guān)系。

教師準(zhǔn)備古代生物化石圖片、古代生物與現(xiàn)存生物的相關(guān)視頻資料、教學(xué)課件等。

教學(xué)準(zhǔn)備生物化石、古代生物與相應(yīng)現(xiàn)存生物的圖片和相關(guān)文字資料，橡皮泥、羽毛、樹

學(xué)生準(zhǔn)備

葉、魚骨，記錄表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖

1.用課件播放昆明魚的視頻資料，再展示昆明魚化石的圖片。

提問：你知道化石是怎么形成的嗎？科學(xué)家們是通過什么方法

得知古代存在生物的？你知道哪些古生物？

小結(jié)：化石是古生物死后，其遺體、遺物或遺跡被埋藏在地層

激活學(xué)生已有的認(rèn)知，激

一、聚焦

里，經(jīng)過長期的石化作用形成的。昆明魚是至今發(fā)現(xiàn)的最古老發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

的魚類，是世界上已知最古老的脊椎動(dòng)物。

2.借助地層中的化石，科學(xué)家們復(fù)原出古生物的樣貌及它們當(dāng)年的

生活環(huán)境，研究生物是怎樣變化的，了解生物的多樣性。遠(yuǎn)古時(shí)期

地球上有過哪些生物？這些生物與現(xiàn)在的什么生物相像？

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)一：觀察典型古生物化石。

1.結(jié)合資料，以一種恐龍為研究對(duì)象，分組討論，說說它與現(xiàn)在的1.通過觀察對(duì)比，將古生

哪種動(dòng)物相似。物與現(xiàn)代生物相結(jié)合，教

2.小組成員選取一種恐龍化石，根據(jù)資料，觀察描述該恐龍化石學(xué)沒有那么枯燥。同時(shí)

的特點(diǎn)（可以從體型大小、是否有角或頭冠、運(yùn)動(dòng)方式、食性等學(xué)生也能夠了解科學(xué)家

是通過觀察和對(duì)比對(duì)化

方面研究），結(jié)合研究結(jié)果，說說它與哪種現(xiàn)代動(dòng)物相似。每組

石進(jìn)行初步研究的。

指定一名學(xué)生為記錄員，填寫記錄表，記錄討論結(jié)果。

3.小組匯報(bào)，各小組發(fā)表自己組的討論結(jié)果。教師在班級(jí)大記錄

表上記錄結(jié)果。

4.播放介紹恐龍的視頻。

5.用課件展示恐龍骨骼化石和鳥類骨骼圖片，學(xué)生對(duì)比恐龍骨

骼化石和鳥類骨骼，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

研究表明，恐龍與鳥有較近的親緣關(guān)系。古代生物具有多樣

性，除了恐龍和鳥類，你還知道哪些古生物與現(xiàn)代生物具有親

緣關(guān)系呢？

6.用課件展示猛瑪象化石和復(fù)原圖。觀察猛雞象化石，你發(fā)現(xiàn)它

與現(xiàn)代的什么動(dòng)物相似？

7.猛雞象與現(xiàn)代的亞洲象十分相似。觀看猛狷象視頻資料，推測(cè)

二、探索

猛雞象的生活環(huán)境，并說明依據(jù)。

小結(jié)：猛雞象化石出土于北極圈附近，從身體構(gòu)造來看，它具有

通過觀察化石認(rèn)識(shí)更

極強(qiáng)的耐寒能力，體表有厚厚的毛發(fā)。由此我們推測(cè)，猛雞象2.

多的古代生物，使學(xué)生加

生活在寒冷的環(huán)境中。

深了對(duì)古代生物多樣性

活動(dòng)二：觀察更多的古生物化石。

的認(rèn)識(shí)，拓寬了學(xué)生的

1.提問：你們知道古生物學(xué)家是如何進(jìn)行研究工作的嗎？

視野。

預(yù)設(shè)：通過將化石提供的古代生物信息與觀察到的現(xiàn)代生物

的特征進(jìn)行比較，從而推測(cè)它們之間的親緣關(guān)系。

2.（用課件展示各種古生物化石）觀察這些古生物化石，推測(cè)一下

它們可能是什么？完成活動(dòng)手冊(cè)。

3.用課件按順序依次展示菊石化石、三葉蟲化石、恐龍蛋化石、魚

化石、蕨類植物化石和鳥化石。請(qǐng)大家根據(jù)化石描述這些古生物

的形態(tài)。

4.查閱資料，說一說上述的生物哪些在今天看不到了？哪些還依

然存活著？

小結(jié)：這些生物有些適應(yīng)了環(huán)境的變化，生存了下來，比如蕨類

植物；有些為了不斷適應(yīng)改變的環(huán)境，一直在演化，比如魚類和

鳥類。但也有些由于不適應(yīng)環(huán)境的改變而滅絕了，比如菊石、

三葉蟲、猛瑪象和恐龍等。

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖

5.演化和滅絕。

演化又稱進(jìn)化，指生物在不同時(shí)代具有差異的現(xiàn)象。演化是生

二、探索物不斷適應(yīng)環(huán)境，擴(kuò)大生存空間的過程，演化是長時(shí)間的。

滅絕是指地球上曾經(jīng)出現(xiàn)過的物種，已經(jīng)不再存在。當(dāng)一個(gè)物

種最后一個(gè)個(gè)體死亡后，該物種就滅絕了。

1.通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了哪些古生物？進(jìn)一步構(gòu)建對(duì)生物多樣

三、研討

2.研究古生物化石有什么意義？性的認(rèn)識(shí)。

制作一個(gè)生物化石模型。

步驟：

1.將橡皮泥壓平。

四、拓展

2.把植物葉、魚骨或貝殼等放在橡皮泥上，將其壓進(jìn)去留下印跡

后取出。

3.把留有印跡的橡皮泥模型晾干。

古代生物的多樣性

化石

板書設(shè)計(jì)

演化

滅絕

【教學(xué)反思】

本課通過觀察典型古生物化石推測(cè)古生物的特點(diǎn)，比較古代生物與現(xiàn)代生物的異同，再通過觀察生物

化石認(rèn)識(shí)更多的古代生物。之后，通過研討對(duì)探索活動(dòng)進(jìn)行概括和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)遺傳變異現(xiàn)象在生物中

的作用進(jìn)行全面了解，對(duì)生物的多樣性有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，明白現(xiàn)存生物大都是由古代生物進(jìn)化來的，科

學(xué)家是借助化石研究古生物及其生活環(huán)境的，豐富學(xué)生對(duì)古生物的認(rèn)識(shí)，思考古生物化石研究的重要意

義。最后在拓展部分利用橡皮泥或者黏土制作生物化石模型，鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第7課時(shí)保護(hù)生物多樣性

課型資料探究課課時(shí)1

學(xué)生需要在以下幾方面有一定的基礎(chǔ)認(rèn)知：1.從宏觀上知道生物多樣性包括哪些方面；

2.對(duì)從古至今物種的多樣性有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)；3.能客觀看待生物之間的食物關(guān)系以及生

學(xué)情分析物與環(huán)境之間相互依賴、相互影響的關(guān)系。這些基礎(chǔ)認(rèn)知都是學(xué)生比較欠缺的，所以教師要

根據(jù)學(xué)生的前概念情況及教學(xué)條件提供一些資料，如文字、視頻資料等，幫助學(xué)生理解本課

內(nèi)容。