班主任兵法（九）：勢篇模板范本

班主任兵法（九）：勢篇

"凡戰(zhàn)者，以正合，以奇勝。'這是《孫子兵法》第五篇《勢篇》中的觀點(diǎn)。意思是，凡是作戰(zhàn)的人，都是用正面交鋒，用奇兵制勝。

奇與正看起來是相反的兩方面，但其實(shí)正是符合事物原來的規(guī)律的。奇正相生相成，相互襯托，相互補(bǔ)充。對將軍來說，它是作戰(zhàn)的法寶，對老師來說，它同樣也是工作的利器。

老師平常做工作，肯定是要以正面的態(tài)度面對同學(xué)的，常規(guī)工作、常規(guī)方法不行缺少。在我們的日常工作中，大量現(xiàn)有的規(guī)章制度、常規(guī)固定的做法都是"以正合'，這是我們的基本功，是必需做好也是能夠做好的。但是，要想使工作達(dá)到好的效果，則不能因循守舊，不能受舊有思維的限制，要想出一些出人意料的方法，特別制勝。用現(xiàn)在時(shí)髦的一句話來說，就是要會(huì)創(chuàng)新。

"以正合'要求老師要做好常規(guī)工作。沒有常規(guī)工作哪來的"奇'？老師要建立班級的規(guī)章制度，為班級進(jìn)展打下一個(gè)合理的框架。既給同學(xué)充分進(jìn)展的空間，又對同學(xué)的行為有肯定的約束。學(xué)校的課程設(shè)置、班干部隊(duì)伍、班級日常管理、每天的作息制度、校內(nèi)和班級環(huán)境等等都是一旦定下來就相對比較穩(wěn)定的東西，它們對同學(xué)潛移默化影響很大，班主任肯定要留意在這些方面下功夫，使同學(xué)在不知不覺中受到熏陶，受到影響。

"以正合'要求老師要充分發(fā)揮自身的作用。有些老師，也發(fā)揮民主，充分敬重同學(xué)的意見，而忽視了老師在其中的作用。在班級工作中，老師需要充分發(fā)揚(yáng)民主，但是也需要肯定的集中，不能什么事情都由同學(xué)說了算，以至于對班級不聞不問。在處理同學(xué)問題時(shí)，該表揚(yáng)的要表揚(yáng)，該批判的要批判，賞罰分明，張弛有度。在遇到大是大非的問題時(shí)，老師能快速表明自己的態(tài)度，而不能實(shí)行躲避、忍讓的態(tài)度。對于班級中消失的問題，老師要有直面的士氣。對于一些班級中不良的傾向和不好的苗頭，老師要時(shí)刻保持糊涂的頭腦，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行有效措施將錯(cuò)誤毀滅在萌芽狀態(tài)。

"以正合'要求老師要擅長給同學(xué)做思想工作。同學(xué)在成長過程中會(huì)不斷地產(chǎn)生思想問題，老師不是任其自生自滅，而是正面迎上去，準(zhǔn)時(shí)地賜予輔導(dǎo)和關(guān)心。大道理是必需要講的，但是要講得生動(dòng)，要講得讓同學(xué)簡單接受，能聽得進(jìn)去。講道理的方法許多，最有效的方法莫過去通過講故事來說明一個(gè)道理了。生活中有許很多多的小故事中寓含著深刻的人生哲理，故事是一個(gè)載體，通過故事這個(gè)載體，道理睬更簡單被人接受。對于犯了錯(cuò)誤的同學(xué)，老師也不是無原則無節(jié)制地批判，而是以理服人。擅長講道理的老師肯定是能夠讓同學(xué)心服口服的。

"以正合'要求老師要擅長以情感人。情感是人世間永恒的東西，在同學(xué)面前，老師能夠放開自己的心靈，不掩飾自己的情感，并且用自己的情感去影響同學(xué)。老師要擅長運(yùn)用自己的情感來調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感。人是理性的，也是感性的，同學(xué)更是如此。做同學(xué)的工作要充分利用同學(xué)的情感變化，同時(shí)能夠不斷調(diào)整自己的情感，使同學(xué)產(chǎn)生情感的共鳴。勝利的老師敬重同學(xué)的情感，但是也能轉(zhuǎn)變同學(xué)的情感，并且擅長創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃ぐl(fā)同學(xué)的情感。對于同學(xué)的不正確的情感，老師應(yīng)有力量加以引導(dǎo)，使同學(xué)準(zhǔn)時(shí)回到正確的軌道上來。

"以奇勝'則是攻心為上的需要。孫子曰：兵者，詭道也。同學(xué)工作雖然不應(yīng)也不需要使用陰謀陰謀，但是從心理學(xué)的角度來說，總是用老一套的方法去做思想工作，時(shí)間長了同學(xué)要厭煩，假如常常能使用一些"奇招'，往往能收到"奇效'。

"以奇勝'是符合同學(xué)的心理規(guī)律的。老師假如一張口，同學(xué)就知道你要說什么，老師說的內(nèi)容還有什么意義？我們做同學(xué)工作，經(jīng)常會(huì)有這樣一種感覺，道理同學(xué)都懂，可就是記不住，事到臨頭還是要犯錯(cuò)，對于這樣的同學(xué)，你再對他講大道理是沒什么用處的。（班主任.）即使講了，他也可能不會(huì)仔細(xì)去聽。相反，老師別出心裁，想出不一樣的方法，必定會(huì)給同學(xué)耳目一新的感覺，把舊的道理用新的形式表達(dá)出來，會(huì)讓同學(xué)對這個(gè)道理有新的熟悉。

"以奇勝'是有效的工作方法。我們上課也好，做同學(xué)工作也好，常感覺效率低下，跟同學(xué)講的東西講了很多遍，可是還是有同學(xué)不能做到或遺忘。有時(shí)我們?nèi)滩蛔∫P同學(xué)，為的是讓他印象深刻。但是罰是有副作用的，必需謹(jǐn)慎采納。既然要讓同學(xué)集中留意力，給同學(xué)留下深刻印象，那么為什么不特別制勝呢？用同學(xué)想不到的方法，給同學(xué)一個(gè)鮮亮的刺激，同學(xué)可能很長時(shí)間都不會(huì)遺忘，老師的目的也達(dá)到了。何樂而不為？

"以奇勝'要求老師要擅長把握同學(xué)的心理。同學(xué)是很聰慧的，他們也會(huì)常常地作出推斷，他們也會(huì)時(shí)常揣摩老師的意圖，從而制定自己的對策。比如說，同學(xué)犯了錯(cuò)，總是心中惴惴擔(dān)心，他們等著接受批判，但是也想好了許多借口，老師假如知道同學(xué)的這些思想活動(dòng)，不是一上來就批判同學(xué)，而是從其它角度入手，出乎同學(xué)所料，反而更能收到效果。反過來，若是我們在做同學(xué)思想工作時(shí)，同學(xué)已經(jīng)有了預(yù)備，做好了思想防線，老師用常規(guī)方法就很難攻破了。老師就是要出其不意，攻其不備。讓同學(xué)預(yù)備不充分，無以應(yīng)對，從而一舉獲勝。

"以奇勝'要求老師要擅長隱蔽自己的真實(shí)意圖。同學(xué)對老師的觀看可謂入微，老師的每一絲細(xì)小變化都逃不過同學(xué)的眼睛。老師進(jìn)教室上課，假如臉上掛著笑容，那么這節(jié)課同學(xué)必定會(huì)略微膽大一些，由于他們知道老師很興奮；反之，假如老師寒霜罩臉，同學(xué)自然噤若寒蟬，不敢輕舉妄動(dòng)。當(dāng)然我不是鼓舞老師不茍言笑，只是要說明一個(gè)道理：太簡單被同學(xué)摸透的老師很難在同學(xué)中有威信。特別制勝的老師是不會(huì)輕易讓同學(xué)知道自己的真實(shí)意圖的，否則謎底揭開之時(shí)，就沒有好的效果了。

戰(zhàn)術(shù)不過奇正兩種，但是奇正的變化卻是無窮無盡的。有時(shí)候，奇就是正，正反而是奇，個(gè)中變化，很難用言語說清晰。奇正如何搭配，則要看"勢'了。激流飛下，能夠沖走石頭，這是由于迅猛的水勢造成的；鷙鳥急飛猛撲，毀骨折翼，則是由于沒有掌握住勢。奇是一種勢，正也是一種勢，當(dāng)奇正搭配對比實(shí)施時(shí)，這種勢的力氣會(huì)非常強(qiáng)大，就猶如拉滿的大弓一樣有力。擅長掌握勢的人，與千絲萬縷之中，游刃有余，進(jìn)退自如。他擅長審時(shí)度勢，擅長做形勢分析，他知道，何時(shí)該正，何時(shí)該奇。

高超的老師，能夠特別制勝，當(dāng)水落石出之時(shí)，結(jié)果雖出意料之外，但細(xì)細(xì)思之，卻在情理之中，這便是"以正合，以奇勝'了。出人意料又符合情理要求老師"正'的工夫要嫻熟，"奇'的工夫要精湛。奇正搭配，運(yùn)用自如。

有一位老師說起她學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，那是個(gè)老太太。關(guān)于這位老師，她有一件印象最深的事：老師有一個(gè)圓規(guī)，她曾經(jīng)告知全班，這把圓規(guī)陪伴了她的整個(gè)教同學(xué)涯，雖然現(xiàn)在有許多更好的，但是她從來沒有換過。后來有一天，一個(gè)淘氣的同學(xué)不知道怎地，把圓規(guī)弄壞了！老師當(dāng)然很生氣，但是她沒有批判那個(gè)同學(xué)，而是自己拿著圓規(guī)在那里生氣，甚至上課了都沒法掌握自己的心情。全班安靜無聲，誰都不知道該怎樣解決這個(gè)問題。那個(gè)同學(xué)先忍不住了，他站起來大喊："你生氣就罵我呀！這是干嗎呀！'說完就沖出了教室。大家都愣在那里了，有幾個(gè)同學(xué)要去拉他回來給老師賠禮。你猜那老師說什么？"讓他去吧，他在氣頭上，一會(huì)就好了。'語調(diào)還是一樣的平淡，接著就開頭講課。真乃神人也！后來那個(gè)同學(xué)給她買了一個(gè)特殊好的圓規(guī)，老師起先不要，他就說老師不要就是不原諒他，老師只好收下，但是她說，她還是用修補(bǔ)好的那個(gè)圓規(guī)，由于那是她一生的財(cái)寶，而這把新的，她會(huì)好好珍藏。從今以后的數(shù)學(xué)課上，就再也沒有一個(gè)同學(xué)說閑談開小差了。

在這個(gè)故事中，老老師的"奇'并非有意為之，只是本性所然，但是由于其他老師的"正'反而襯出了她的"奇'，結(jié)果這件事情給全班同學(xué)留下深刻印象，對全部同學(xué)尤其是當(dāng)事人產(chǎn)生很好的教育作用。以至于很多年之后，當(dāng)年的同學(xué)仍舊記得這位老老師，仍舊記得這件事。

當(dāng)然了，我們所主見的并不是這種"瞎貓遇到死耗子'式的"奇'。這樣可能間或有一次奏效，但是大部分時(shí)候就沒這種運(yùn)氣了。我們要做的事情是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再反思，特別制勝的招數(shù)只能是有限次，同學(xué)一旦適應(yīng)了，原來的"奇'就不再是"奇'了，就得換別的方法了。

要說明的是，奇正不過是我們處理事情的兩種方法而已，其目的是一樣的。都是為了把事情做好?？隙ú恍幸詾?奇'而"奇'。有時(shí)候，必需要義正詞嚴(yán)，正氣凜然；有時(shí)候，必需要出其不意，迎頭痛擊。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的一切標(biāo)準(zhǔn)，奇正策略是否正確必需依靠效果來檢驗(yàn)。奇正作為手段和方法，脫離了詳細(xì)事情本身就無法判別其優(yōu)劣。我們認(rèn)為，符合形勢順應(yīng)形勢的做法才是好方法，產(chǎn)生良好教育效果的方法就是好方法。為"奇'而"奇'只會(huì)弄巧成拙。

最近看到一則短消息，特別好玩，是這樣的：勞碌的生活，很簡單消磨一個(gè)人的熱忱，對任何事都沒有愛好，所以間或也要停下腳步