初中生物-果實(shí)與種子的形成（1）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第9頁(yè)共10頁(yè)教案課題：1.3.1果實(shí)和種子的形成第1課時(shí)課型：新授課授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、描述傳粉和受精后果實(shí)和種子的形成過(guò)程。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）2、學(xué)會(huì)探究果實(shí)發(fā)育過(guò)程中體積的變化，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，掌握科學(xué)探究的一般方法。3、通過(guò)對(duì)果實(shí)和種子發(fā)育的學(xué)習(xí)，認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)提問(wèn)快樂(lè)闖關(guān)（4分鐘）子房的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖（事先將圖畫在黑板上，結(jié)合PPT課件）1．指出各部分結(jié)構(gòu)名稱2．描述受精的過(guò)程【設(shè)計(jì)意圖】將復(fù)習(xí)舊知常態(tài)化，強(qiáng)化知識(shí)的識(shí)記和落實(shí)。二、定向示標(biāo)1.創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣（2分鐘）同學(xué)們對(duì)前面的知識(shí)掌握非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們展示帶來(lái)的果實(shí)和種子，你能分辨出哪些是果實(shí)？哪些是種子嗎？（學(xué)生回答時(shí)有可能會(huì)將葵花籽等誤認(rèn)為種子，要及時(shí)糾正并引入新課）果實(shí)：黃瓜、絲瓜、西紅柿、辣椒、葡萄、茄子、蘋果、花生……種子：西瓜籽……引入：你知道這些果實(shí)和種子是怎樣形成的嗎，下面讓我們一同走進(jìn)今天的生物世界一探究竟吧！板書：第三節(jié)果實(shí)和種子的形成【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分辨自帶的果實(shí)和種子，迅速激起學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，并且自然的引入課題。2、展示目標(biāo)明標(biāo)自學(xué)（1分鐘）（板書在黑板上）教學(xué)目標(biāo)：1．描述傳粉和受精后果實(shí)和種子的形成過(guò)程。2．學(xué)會(huì)探究果實(shí)發(fā)育過(guò)程中體積的變化。【設(shè)計(jì)意圖】目標(biāo)板書在黑板副版上，可時(shí)刻提醒學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、自主學(xué)習(xí)合作探究（8分鐘）觀看動(dòng)畫：桃的果實(shí)的形成設(shè)疑1：（教學(xué)目標(biāo)1）花在傳粉和受精作用完成后，花的各個(gè)部分將會(huì)發(fā)生什么變化？在傳粉和受精作用完成后，、、以及雌蕊的和一般都逐漸凋落，雌蕊的卻慢慢龐大起來(lái)。花萼、花冠、雄蕊、柱頭花柱子房釋疑：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成果實(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)畫直觀展示果實(shí)和種子的形成，使學(xué)生知道花在傳粉受精后雄蕊和雌蕊的各部分結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生怎樣的變化。為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。過(guò)渡：花謝花飛，人們往往理解為一種生命的終結(jié)，其實(shí)，花冠凋落之后，花的其它部分結(jié)構(gòu)正孕育著新的生命。下面請(qǐng)同學(xué)通過(guò)圖片觀察果實(shí)的發(fā)育過(guò)程。展示圖片，暢談感想設(shè)疑2：從展示的圖片中你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？我們發(fā)現(xiàn)了：植物傳粉、受精后由花的一部分結(jié)構(gòu)發(fā)育成果實(shí)……果實(shí)在發(fā)育過(guò)程中體積逐漸膨大…………過(guò)渡：是的，同學(xué)們觀察的非常認(rèn)真，綠色開花植物完成開花、傳粉、受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，剩下雌蕊的子房，并由子房發(fā)育成果實(shí)。而果實(shí)在生長(zhǎng)過(guò)程中體積逐漸膨大，那果實(shí)每天膨大的體積是否相同呢？四、引導(dǎo)探究層層推進(jìn)（13分鐘）【探究活動(dòng)一】探究果實(shí)發(fā)育過(guò)程中體積的變化（教學(xué)目標(biāo)2）問(wèn)題引領(lǐng)：1．探究活動(dòng)有哪些基本環(huán)節(jié)？提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流2．怎樣測(cè)量果實(shí)的體積，你有什么好的方法？用尺子量、稱量、觀察、排水法……3．選擇排水法較為準(zhǔn)確，我們應(yīng)樣制作溢水杯呢？（提示：用廢舊飲料瓶和吸管）根據(jù)提示設(shè)計(jì)溢水杯4．你選擇的植物果實(shí)是什么？為什么選擇這種果實(shí)？辣椒……易于測(cè)量5．你選擇的測(cè)量時(shí)間是為什么？你認(rèn)為測(cè)量中還有哪些注意事項(xiàng)？每天同一時(shí)間；溢水杯要水平放置；讀數(shù)要準(zhǔn)確；果實(shí)要編號(hào)……【探究卡】1．你提出的問(wèn)題是：2．你作出的假設(shè)是：3．制定計(jì)劃第1天第2天第3天第4天第5天第…天體積（ml）4．實(shí)施計(jì)劃同學(xué)們利用課下時(shí)間，每天定時(shí)測(cè)量，這一活動(dòng)要持續(xù)測(cè)量多天，兩周后我們對(duì)各個(gè)小組的結(jié)果進(jìn)行評(píng)比。這是老師提前一周測(cè)量的辣椒發(fā)育過(guò)程中體積變化數(shù)據(jù)，你能繪制出果實(shí)發(fā)育的體積變化曲線嗎？你能得出什么結(jié)論？5．你得出的結(jié)論是：根據(jù)數(shù)據(jù)及曲線，得出結(jié)論：在發(fā)育過(guò)程中，果實(shí)每天膨大的體積是不同的。6．表達(dá)交流：表達(dá)交流中，學(xué)生很自然地會(huì)提出問(wèn)題：果實(shí)體積增大的原因是什么呢？并討論為什么會(huì)這樣？細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)、分化【拓展探究】引導(dǎo)學(xué)生分析果實(shí)體積增大的原因是什么，并思考為什么果實(shí)每天膨大的體積不同。布置學(xué)生課下查閱有關(guān)資料，了解果實(shí)生長(zhǎng)過(guò)程中內(nèi)部發(fā)生的化學(xué)變化，以及果實(shí)生長(zhǎng)與溫度、光照強(qiáng)度、降水量等因素的關(guān)系等。過(guò)渡：體積膨大是果實(shí)發(fā)育的外部表現(xiàn)，子房?jī)?nèi)部發(fā)生了哪些變化呢？下面請(qǐng)解剖所帶來(lái)的果實(shí)如辣椒、葡萄等，讓我們一探究竟吧！【探究活動(dòng)二】（教學(xué)目標(biāo)1）1．解剖果實(shí)，結(jié)合課本認(rèn)知所解剖果實(shí)的結(jié)構(gòu)。解剖辣椒、葡萄、蘋果等果實(shí)，指出果實(shí)的結(jié)構(gòu)包括果皮和種子2．結(jié)合課本、多媒體和所解剖果實(shí)，說(shuō)出花的各部分發(fā)生了怎樣的變化？描述果實(shí)和種子的形成。拓展：種皮是由胚珠的珠被發(fā)育而成。如花生、葵花籽的種皮【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)物解剖、多媒體給學(xué)生帶來(lái)最直觀的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣和積極性大大提高。3．結(jié)合【教師板圖】由學(xué)生補(bǔ)充板書4．遷移應(yīng)用請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握故編?lái)的果實(shí)或種子，現(xiàn)在你能正確分辨出哪些是果實(shí)？哪些是種子了嗎？果實(shí)：黃瓜、絲瓜、西紅柿、辣椒、葡萄、茄子、蘋果、花生……種子：西瓜籽……5．繼續(xù)探究設(shè)疑3：通過(guò)解剖、觀察，你發(fā)現(xiàn)果實(shí)中種子的數(shù)量有什么特點(diǎn)？你知道這是什么原因嗎？其中有的有一粒種子，如桃子，有的有很多種子，還有的沒(méi)有種子，如香蕉……與胚珠數(shù)目有關(guān)。子房?jī)?nèi)生有一個(gè)胚珠，果實(shí)里就有一粒種子，子房?jī)?nèi)有多個(gè)胚珠，果實(shí)里就有多粒種子。五、組織交流點(diǎn)撥建構(gòu)（5分鐘）精講：種子是由胚珠發(fā)育成的，種子的個(gè)數(shù)與胚珠的個(gè)數(shù)相對(duì)應(yīng)。子房里有多個(gè)胚珠，受精以后的多個(gè)胚珠就發(fā)育成多粒種子。但是，并不是所有的胚珠都能發(fā)育成種子，只有受精以后的胚珠才能夠形成種子。如桃、杏的子房?jī)?nèi)有2個(gè)胚珠，但只有一個(gè)發(fā)育，所以桃和杏的果實(shí)內(nèi)只有一粒種子?！鞠嚓P(guān)鏈接】自學(xué)課本第15頁(yè)果實(shí)可食用部分的來(lái)源知識(shí)拓展：植物經(jīng)過(guò)受精后結(jié)出的果實(shí)中都會(huì)有種子，但有些植物不經(jīng)過(guò)受精也會(huì)結(jié)出果實(shí)，我們稱為單性結(jié)實(shí)，單性結(jié)實(shí)的果實(shí)里不含種子，故稱為無(wú)子果實(shí)。單性結(jié)實(shí)形成的原因有兩種：1、自發(fā)形成，如香蕉；2、通過(guò)誘導(dǎo)作用形成，如無(wú)籽西瓜?！驹O(shè)計(jì)意圖】果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，所以只限比較常見(jiàn)的果實(shí)和種子。既回歸到課開始時(shí)留下的疑問(wèn)，又緊密聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)遷移運(yùn)用能力。六、知識(shí)整合遷移應(yīng)用（5分鐘）從開花到果實(shí)形成，其中都經(jīng)歷了那些過(guò)程？你能構(gòu)建出更清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)嗎？【設(shè)計(jì)意圖】二次構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)歸納能力遷移應(yīng)用有一個(gè)描述花生的謎語(yǔ)：“麻屋子、紅帳子，里面住著個(gè)白胖子?！甭槲葑?、紅帳子、白胖子各指花生果實(shí)的什么結(jié)構(gòu)？分別是由花的哪些部分發(fā)育來(lái)的？思考討論給出準(zhǔn)確答案：麻屋子指果皮是由子房壁發(fā)育來(lái)的；紅帳子指種皮是由珠被發(fā)育來(lái)的；白胖子指胚是由受精卵發(fā)育來(lái)的?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用所學(xué)知識(shí)解決生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象，活學(xué)活用。提升情感，鼓勵(lì)同學(xué)們擁有夢(mèng)想的同時(shí)也要學(xué)會(huì)付出艱辛和努力。七、課堂總結(jié)形成能力（2分鐘）八、課堂達(dá)標(biāo)當(dāng)堂作業(yè)（5分鐘）1、（教學(xué)目標(biāo)1）從市場(chǎng)上買回來(lái)的新鮮茄子，其果柄常被幾片帶刺的像葉一樣的結(jié)構(gòu)包裹著，這是茄子花存留下的（）A．花萼 B．花冠 C．雄蕊 D．子房2．（教學(xué)目標(biāo)1）下列能發(fā)育成胚的是()A、受精卵B、胚珠C、卵細(xì)胞D、子房3．（教學(xué)目標(biāo)1）人們吃桃時(shí)，所食用的部分是桃子的（）A、種皮B、果皮C、子房D、種子4．（教學(xué)目標(biāo)2）如圖是某興趣小組在探究果實(shí)發(fā)育過(guò)程中的體積變化時(shí)，繪制的兩朵黃瓜雌花生長(zhǎng)發(fā)育期間體積變化曲線。下列敘述與曲線不符的是()A.曲線a是子房發(fā)育的結(jié)果B.曲線b可能是沒(méi)有受粉造成的C.在A點(diǎn)花冠、花萼等逐漸凋落D.在A點(diǎn)時(shí)，黃瓜產(chǎn)生的種子是由受精卵發(fā)育而來(lái)的當(dāng)堂作業(yè)：1.閱讀教材第13——15頁(yè)2.《生物助學(xué)》第16頁(yè)：老師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)，了解學(xué)生掌握情況，待學(xué)生完成后，可當(dāng)堂面批部分同學(xué)助學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖】針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解。當(dāng)堂作業(yè)，隨批隨改，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范。九、板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)果實(shí)和種子的形成探究果實(shí)發(fā)育過(guò)程中體積的變化果實(shí)和種子的發(fā)育教材和學(xué)情分析植物的果實(shí)與種子是我們的主要的食物，果實(shí)與種子的形成是與生活聯(lián)系非常密切的知識(shí)。生活中時(shí)時(shí)接觸果實(shí)和種子，學(xué)生從生活中獲得了許多感性知識(shí)，但一定有這樣的疑問(wèn)：這些果實(shí)或者種子是怎樣來(lái)的？它們?yōu)槭裁磿?huì)長(zhǎng)成這個(gè)樣子？本節(jié)教材安排了“果實(shí)和種子的發(fā)育”通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，“探究果實(shí)發(fā)育過(guò)程中的體積的變化”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生觀察和探究的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、獲取新知識(shí)的能力以及交流與合作的能力。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備易于測(cè)量幼果的植株（如茄、黃瓜等）、清水、量筒、燒杯等，自帶花生、辣椒等果實(shí)，探究果實(shí)發(fā)育過(guò)程中的體積變化。教師精心制作果實(shí)和種子形成的多媒體課件。效果分析1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實(shí)和種子形成等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及邏輯思維能力；通過(guò)學(xué)習(xí)受精和雙受精過(guò)程，以及，使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。2、通過(guò)對(duì)果實(shí)與種子形成的過(guò)程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；3、“激趣-探究式”教學(xué)，課前指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材、完成探究活動(dòng)，課上成果展示與課件演示相結(jié)合，小組討論，最后學(xué)生自己得出科學(xué)的結(jié)論，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。為體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能和生物科學(xué)素養(yǎng)的提高，確立本節(jié)應(yīng)用“激趣－探究”教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生觀察了解自身的特征，觀察圖片、課件演示和課本插圖，對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)思考、小組討論、自學(xué)教材，主動(dòng)探究，最后自己得出科學(xué)的結(jié)論，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。對(duì)此采取直觀教學(xué)法、探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法，激活學(xué)生思維去主動(dòng)分析、通過(guò)觀察動(dòng)畫課件、描述全過(guò)程，深入思考和討論，提高學(xué)生的觀察能力、空間想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的敏感性教材分析1、雙受精的概念和過(guò)程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！半p受精”是果實(shí)和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過(guò)程，才能更好地理解。不論是雙受精過(guò)程，還是子房發(fā)育的過(guò)程，都是動(dòng)態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。學(xué)生接受起來(lái)確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時(shí)，要盡量配合一些教具（如：投影片、動(dòng)畫片，或自制移動(dòng)教具、自畫板書等）輔助講解，使學(xué)生把這部分知識(shí)理解透徹。2、通過(guò)前面的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識(shí)，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是如何組成一個(gè)植物整體的？這就是本節(jié)中要解決的問(wèn)題之一。本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面分析和歸納出植物體是一個(gè)整體。以細(xì)胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來(lái)說(shuō)明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互依存關(guān)系來(lái)說(shuō)明植物體功能上的整體性。3、在講述果實(shí)的形成時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花的西紅柿，從而形象地說(shuō)明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實(shí)。通過(guò)對(duì)果實(shí)與種子形成的過(guò)程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；

學(xué)案課題：1.3.1果實(shí)和種子的形成第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)提問(wèn)快樂(lè)闖關(guān)（4分鐘）子房的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖1．指出各部分結(jié)構(gòu)名稱2．描述受精的過(guò)程二、定向示標(biāo)1.創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣（2分鐘）你能分辨出哪些是果實(shí)？哪些是種子嗎？2、展示目標(biāo)明標(biāo)自學(xué)（1分鐘）教學(xué)目標(biāo)：1．描述傳粉和受精后果實(shí)和種子的形成過(guò)程。2．學(xué)會(huì)探究果實(shí)發(fā)育過(guò)程中體積的變化。三、自主學(xué)習(xí)合作探究（8分鐘）觀看動(dòng)畫：桃的果實(shí)的形成設(shè)疑1：（教學(xué)目標(biāo)1）花在傳粉和受精作用完成后，花的各個(gè)部分將會(huì)發(fā)生什么變化？在傳粉和受精作用完成后，、、以及雌蕊的和一般都逐漸凋落，雌蕊的卻慢慢龐大起來(lái)。設(shè)疑2：從展示的圖片中你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？四、引導(dǎo)探究層層推進(jìn)（13分鐘）【探究活動(dòng)一】探究果實(shí)發(fā)育過(guò)程中體積的變化（教學(xué)目標(biāo)2）問(wèn)題引領(lǐng)：1．探究活動(dòng)有哪些基本環(huán)節(jié)？2．怎樣測(cè)量果實(shí)的體積，你有什么好的方法？3．選擇排水法較為準(zhǔn)確，我們應(yīng)樣制作溢水杯呢？（提示：用廢舊飲料瓶和吸管）4．你選擇的植物果實(shí)是什么？為什么選擇這種果實(shí)？5．你選擇的測(cè)量時(shí)間是為什么？你認(rèn)為測(cè)量中還有哪些注意事項(xiàng)？【探究卡】1．你提出的問(wèn)題是：2．你作出的假設(shè)是：3．制定計(jì)劃天數(shù)第1天第2天第3天第4天第5天第…天體積（ml）4．實(shí)施計(jì)劃同學(xué)們利用課下時(shí)間，每天定時(shí)測(cè)量，這一活動(dòng)要持續(xù)測(cè)量多天，兩周后我們對(duì)各個(gè)小組的結(jié)果進(jìn)行評(píng)比。5．你得出的結(jié)論是：6．表達(dá)交流：表達(dá)交流中，學(xué)生很自然地會(huì)提出問(wèn)題：果實(shí)體積增大的原因是什么呢？并討論為什么會(huì)這樣？【拓展探究】引導(dǎo)學(xué)生分析果實(shí)體積增大的原因是什么，并思考為什么果實(shí)每天膨大的體積不同。布置學(xué)生課下查閱有關(guān)資料，了解果實(shí)生長(zhǎng)過(guò)程中內(nèi)部發(fā)生的化學(xué)變化，以及果實(shí)生長(zhǎng)與溫度、光照強(qiáng)度、降水量等因素的關(guān)系等。【探究活動(dòng)二】（教學(xué)目標(biāo)1）1．解剖果實(shí)，結(jié)合課本認(rèn)知所解剖果實(shí)的結(jié)構(gòu)。解剖辣椒、葡萄、蘋果等果實(shí)，指出果實(shí)的結(jié)構(gòu)包括果皮和種子2．結(jié)合課本、多媒體和所解剖果實(shí)，說(shuō)出花的各部分發(fā)生了怎樣的變化？描述果實(shí)和種子的形成。拓展：種皮是由胚珠的珠被發(fā)育而成。如花生、葵花籽的種皮3．結(jié)合【教師板圖】由學(xué)生補(bǔ)充板書4．遷移應(yīng)用請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握故編?lái)的果實(shí)或種子，現(xiàn)在你能正確分辨出哪些是果實(shí)？哪些是種子了嗎？5．繼續(xù)探究設(shè)疑3：通過(guò)解剖、觀察，你發(fā)現(xiàn)果實(shí)中種子的數(shù)量有什么特點(diǎn)？你知道這是什么原因嗎？五、組織交流點(diǎn)撥建構(gòu)（5分鐘）設(shè)疑4：繼續(xù)觀察帶來(lái)的果實(shí)，你能食用的部分哪些是果實(shí)？哪些是種子呢？你知道它們各是由什么結(jié)構(gòu)發(fā)育而來(lái)的嗎？【相關(guān)鏈接】自學(xué)課本第15頁(yè)：果實(shí)可食用部分的來(lái)源知識(shí)拓展：植物經(jīng)過(guò)受精后結(jié)出的果實(shí)中都會(huì)有種子，但有些植物不經(jīng)過(guò)受精也會(huì)結(jié)出果實(shí)，我們稱為單性結(jié)實(shí)，單性結(jié)實(shí)的果實(shí)里不含種子，故稱為無(wú)子果實(shí)。單性結(jié)實(shí)形成的原因有兩種：1、自發(fā)形成，如香蕉；2、通過(guò)誘導(dǎo)作用形成，如無(wú)籽西瓜。六、知識(shí)整合遷移應(yīng)用（5分鐘）從開花到果實(shí)形成，其中都經(jīng)歷了那些過(guò)程？你能構(gòu)建出更清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)嗎？遷移應(yīng)用有一個(gè)描述花生的謎語(yǔ)：“麻屋子、紅帳子，里面住著個(gè)白胖子?！甭槲葑?、紅帳子、白胖子各指花生果實(shí)的什么結(jié)構(gòu)？分別是由花的哪些部分發(fā)育來(lái)的？七、課堂總結(jié)形成能力（2分鐘）八、課堂達(dá)標(biāo)當(dāng)堂作業(yè)（5分鐘）1、（教學(xué)目標(biāo)1）從市場(chǎng)上買回來(lái)的新鮮茄子，其果柄常被幾片帶刺的像葉一樣的結(jié)構(gòu)包裹著，這是茄子花存留下的（）A．花萼 B．花冠 C．雄蕊 D．子房2．（教學(xué)目標(biāo)1）下列能發(fā)育成胚的是()A、受精卵B、胚珠C、卵細(xì)胞D、子房3．（教學(xué)目標(biāo)1）人們吃桃時(shí)，所食用的部分是桃子的（）A、種皮B、果皮C、子房D、種子4．（教學(xué)目標(biāo)2）如圖是某興趣小組在探究果實(shí)發(fā)育過(guò)程中的體積變化時(shí)，繪制的兩朵黃瓜雌花生長(zhǎng)發(fā)育期間體積變化曲線。下列敘述與曲線不符的是()A.曲線a是子房發(fā)育的結(jié)果B.曲線b可能是沒(méi)有受粉造成的C.在A點(diǎn)花冠、花萼等逐漸凋落D.在A點(diǎn)時(shí)，黃瓜產(chǎn)生的種子是由受精卵發(fā)育而來(lái)的當(dāng)堂作業(yè)：1.閱讀教材第13——15頁(yè)2.《生物助學(xué)》第16頁(yè)：教學(xué)反思：1.本節(jié)課成功的完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了教學(xué)目的。更重要的是：采用多媒體輔助教學(xué)極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到生物知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。特別是通過(guò)課外探究實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)學(xué)生的思維能力、合作能力和表達(dá)能力得到了提高。學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)得到了加強(qiáng)。2.充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，在授