小學(xué)語文-詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字。會(huì)寫“施工、阻撓、毅然、泥漿、岔道、惹人譏笑”等詞語，并能結(jié)合課文語境理解詞語的含義。2.有感情地朗讀課文，能夠通過自讀課文，了解、把握文章主要內(nèi)容及行文線索。過程與方法：1.結(jié)合具體事例，體會(huì)詹天佑認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，感受他的杰出與愛國。2.通過感悟描寫詹天佑語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)詹天佑的愛國情懷。3.理解含義深刻的句子，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)詹天佑的杰出才能與愛國熱情。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩種開鑿隧道的方法以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。教學(xué)策略：自主、合作、探究法朗讀感悟法五、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物小火車六、教學(xué)過程：（一）觀察火車激趣導(dǎo)入實(shí)物導(dǎo)入：同學(xué)們看，老師把家里的玩具小火車帶來了，觀察一下，他有什么特點(diǎn)？這樣的火車在鐵路上怎么運(yùn)行呢，看到你們疑惑的小眼神，告訴你們，這是偉大的設(shè)計(jì)師詹天佑設(shè)計(jì)的，這節(jié)課就讓我們走近詹天佑，來，齊讀課題——詹天佑。（二）檢查預(yù)習(xí)學(xué)練生字【看，生字生詞入心扉】1、檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，請看大屏幕，觀察一下一組與環(huán)境相關(guān)的詞，并積累詞語。2、通過看同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)單，發(fā)現(xiàn)“蔑”這個(gè)字對大家有難度，從字源上講解這個(gè)字的演化，以及字音、字形、字義，生練寫并互評。開展活動(dòng)整體感知【讀，聲情并茂言心跡】1、請同學(xué)們再次回顧課文，用最簡潔的語言概括一下文章講了詹天佑的幾件事？2、從這幾件事中你讀出了一個(gè)怎樣的詹天佑？師總結(jié)：多么杰出且愛國的詹天佑?。ㄋ模┘?xì)品細(xì)讀欣賞形象【析，激情四射表心聲】1、詹天佑的哪些言行感動(dòng)了你？請同學(xué)們再讀課文，抓住具體事例，邊讀邊感悟，勾畫關(guān)鍵詞句，進(jìn)行圈點(diǎn)批注。2、運(yùn)用嘰嘰喳喳法進(jìn)行小組合作，小組長負(fù)責(zé)分工，注意屏幕要求（①組長做好組內(nèi)分工②重點(diǎn)品味人物的語言、動(dòng)作、心理）3、小組展示是啊，怒號的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，吹不動(dòng)他的信念，陡峭的懸崖阻擋了鐵路的延伸，阻擋不了他前進(jìn)的步伐！

【資料助讀】詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難（屏示詹天佑遇到的困難，配樂貝多芬《命運(yùn)》）師：讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？生談感受【畫示意圖】1、詹天佑是如何開鑿隧道的？請同學(xué)們默讀課文，過會(huì)兒來黑板上畫示意圖。①生畫示意圖②生觀看隧道開鑿視頻2、火車又是如何爬上陡坡的呢，誰能拿著老師的小火車給大家講講？①生展示火車運(yùn)行過程②生看“人”字形鐵路視頻（五）拓展延伸體驗(yàn)升華【悟，不著痕跡亮心燈】同學(xué)們，這就是京張鐵路，京張鐵路默默無言，卻用鐵一般的事實(shí)告訴我們，中國人有夢想，中國人有希望，中國人有力量！學(xué)到這兒，誰來告訴我，京張鐵路僅僅是一條運(yùn)輸?shù)穆穯?？?：是一條充滿希望的路生2：還是一條愛國的路生3：還是一條告訴世界中國人有骨氣的道路師總結(jié)：是呀，詹天佑修建的京張鐵路不僅僅是一條運(yùn)輸?shù)穆?，也是一條愛國者砥礪前行的路，更是一條中華民族奮發(fā)圖強(qiáng)之路！最后，讓我們飽含激情，呼喊出這個(gè)具有杰出才能和愛國情懷的人的名字——詹天佑?。┳鳂I(yè)布置作業(yè)超市：閱讀樂教樂學(xué)上的拓展文章2、搜集中華兒女報(bào)效祖國的故事《詹天佑》學(xué)情分析本課執(zhí)教對象為五年級學(xué)生，五年級的孩子們經(jīng)過四年的系統(tǒng)語文學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，已經(jīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力和一定的閱讀理解能力；能找出文中的關(guān)鍵詞句，并可通過關(guān)鍵詞句來領(lǐng)悟、理解文本；并能把握人物描寫方法，體會(huì)其在刻畫人物特點(diǎn)、品質(zhì)上的作用。對于本課，學(xué)生通過自讀能大致了解課文內(nèi)容，理清思路。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對文章內(nèi)容有了全面的理解，也知道了本文主要抓住修筑京張鐵路過程中的三件事來刻畫詹天佑的人物形象，為開展新課的學(xué)習(xí)做了充足準(zhǔn)備。但通過課前的調(diào)查、了解以及設(shè)計(jì)預(yù)測題目讓學(xué)生嘗試完成，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“開鑿隧道”和設(shè)計(jì)“人”字形線路兩方面內(nèi)容的理解上有一定難度，為突破這一難點(diǎn)，我采用了畫一畫、演一演的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過動(dòng)手畫克服難點(diǎn)，加深理解，這也是學(xué)生們喜聞樂見的教學(xué)方法。《詹天佑》效果分析教學(xué)《詹天佑》，為了更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了圍繞中心詞，主動(dòng)探索的學(xué)法；引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。然后，引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。接著用多媒體進(jìn)行直觀的演示。這樣，學(xué)生對詹天佑的“人字形”線路設(shè)計(jì)心悅誠服，不住地稱贊“詹天佑的確是個(gè)杰出的工程師”。教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的重點(diǎn)語句，特別是對詹天佑的語言、動(dòng)作和心理的描寫，倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走入人物心靈，放手讓學(xué)生去讀，去討論交流，就自己的體會(huì)暢所欲言，充分感悟詹天佑的愛國精神。在理解詹天佑的杰出才能，特別是開鑿隧道和設(shè)計(jì)線路的創(chuàng)新精神時(shí)，我充分關(guān)注預(yù)設(shè)與生成的動(dòng)態(tài)變化過程，積極引導(dǎo)孩子們自主探究，互相合作畫圖、演示。在此基礎(chǔ)上巧借多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)行直觀演示，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，也使學(xué)生心靈再次受到震撼。對于詹天佑的人物形象無需教師再過多贅述，學(xué)生已感慨萬千，從而體味出“詹天佑真不愧為中國杰出的愛國工程師?！苯又脽岽蜩F進(jìn)行拓展升華，引導(dǎo)學(xué)生理解“京張鐵路不只是一條運(yùn)輸?shù)穆?，還是一條愛國者砥礪前行之路，更是一條中華民族奮發(fā)圖強(qiáng)之路”！《詹天佑》教材分析《詹天佑》是魯教版小學(xué)語文五年級上冊第二單元中的第一篇課文，本單元的主題是“祖國在我心中”。本文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量，是一篇對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)民族自豪感的好篇章。詹天佑是一位杰出的愛國工程師，貫穿全文的線索是詹天佑的愛國精神和體現(xiàn)出的杰出才能，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神，理解其使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型線路的設(shè)計(jì)便是理解文本的重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)此文，一是通過詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報(bào)國的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的意識；二是通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；三是以詹天佑這個(gè)人物為拓展點(diǎn)，為本組綜合性學(xué)習(xí)積累素材。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過感悟描寫詹天佑言行、心理等語句，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。執(zhí)教本課時(shí)時(shí)，我將本文的線索“杰出”、“愛國”作為本節(jié)課的主問題，重點(diǎn)講解、分析課文第4-6自然段，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，抓住描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的句子，并結(jié)合文中具體事例體會(huì)詹天佑的杰出才能與愛國情懷，從而理解京張鐵路不只是一條運(yùn)輸?shù)穆?，還是一條愛國者砥礪前行之路，更是一條中華民族奮發(fā)圖強(qiáng)之路！基于以上理念，我的教學(xué)主要采用了以下教學(xué)策略：1.

朗讀感悟法，強(qiáng)化朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受詹天佑的愛國情懷。2.

發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如詹天佑修筑京張鐵路時(shí)都面臨著哪些困難？他是如何解決這些難題的？帶著這些問題走進(jìn)文本，可以引發(fā)學(xué)生更多的思考，而且這些問題的解決可以幫助學(xué)生深刻感悟詹天佑的杰出與愛國。3.

體驗(yàn)式教學(xué)法，即讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的開鑿方法，通過作圖切身體會(huì)這兩種隧道復(fù)雜的地形及開鑿的難度，從而加深對詹天佑杰出才能的體會(huì)。4.

合作探究法，讓學(xué)生在小組合作、交流中理解“人”字形線路，感受詹天佑的創(chuàng)造才能。5.

創(chuàng)設(shè)情境，升華情感。伴隨著背景音樂，插入電影《詹天佑》中的片段，升華學(xué)生對詹天佑的敬仰之情?！墩蔡煊印吩u測練習(xí)詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！彼H自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。1．給詞語選擇正確的近義詞，畫上“____”。勉勵(lì)（鼓勵(lì)勉強(qiáng)）馬虎（細(xì)心大意）惡劣（險(xiǎn)惡兇惡）否則（否定不然）2．用下列詞語寫句子。（1）勉勵(lì)——___________________________________________（2）不但……還……_____________________________________3．把描寫環(huán)境惡劣的詞語抄寫下來。________________________________________________________4．從文中畫“____”的句子，你想到了哪些四字詞語？（至少寫兩個(gè)）______________5．畫“~~~~”的句子表現(xiàn)了詹天佑______________________________________________________________________________________________________________________。6．用“~~~~”畫出詹天佑遇到困難時(shí)的內(nèi)心想法的句子。這句話充分表現(xiàn)了（多選）（）①詹天佑熱愛祖國的思想感情。②詹天佑卓越的創(chuàng)造才能。③詹天佑為祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。④詹天佑對待工作的科學(xué)態(tài)度?！緟⒖即鸢浮康谝徽?．鼓勵(lì)大意險(xiǎn)惡不然2．略。第二站3．狂風(fēng)怒號黃沙滿天4．身先士卒以身作則一絲不茍第三站5．對工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度6．①③《詹天佑》課后反思《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是愛國主義教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺記敘，很有代表性。教學(xué)本課，為了更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了圍繞中心詞，主動(dòng)探索的學(xué)法；引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。然后，引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。接著用多媒體進(jìn)行直觀的演示。這樣，學(xué)生對詹天佑的“人字形”線路設(shè)計(jì)心悅誠服，不住地稱贊“詹天佑的確是個(gè)杰出的工程師”。教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的重點(diǎn)語句，特別是對詹天佑的語言、動(dòng)作和心理的描寫，倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走入人物心靈，放手讓學(xué)生去讀，去討論交流，就自己的體會(huì)暢所欲言，充分感悟詹天佑的愛國精神。在理解詹天佑的杰出才能，特別是開鑿隧道和設(shè)計(jì)線路的創(chuàng)新精神時(shí)，我充分關(guān)注預(yù)設(shè)與生成的動(dòng)態(tài)變化過程，積極引導(dǎo)孩子們自主探究，互相合作畫圖、演示。在此基礎(chǔ)上巧借多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)行直觀演示，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，也使學(xué)生心靈再次受到震撼。對于詹天佑的人物形象無需教師再過多贅述，學(xué)生已感慨萬千，從而體味出“詹天佑真不愧為中國杰出的愛國工程師。”接著趁熱打鐵進(jìn)行拓展升華，引導(dǎo)學(xué)生理解“京張鐵路不只是一條運(yùn)輸?shù)穆罚€是一條愛國者砥礪前行之路，更是一條中華民族奮發(fā)圖強(qiáng)之路”！從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每儀篇課文的教學(xué)都有自己的獨(dú)特之處，要針對文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，采用多種有效的方式，喚起學(xué)生的精神世界，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量?！墩蔡煊印氛n標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！蓖瑫r(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗(yàn)，不可以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)有意識地開展多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟、讀中理解?；诖?，本課教學(xué)中，我嘗試用充滿激情的語言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文重點(diǎn)語句，讓學(xué)生在閱讀中真正走進(jìn)文本，走進(jìn)詹天佑，通過自讀自悟，深切感受到詹天