2023年電腦的教學(xué)反思

2023年電腦的教學(xué)反思電腦的教學(xué)反思1

本課題在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中就力爭(zhēng)能做到：以學(xué)生為中心，以老師為引導(dǎo)；學(xué)問的呈現(xiàn)通過(guò)學(xué)生自己的探究得到，而不是老師的灌輸；在教學(xué)過(guò)程中，按部就班，分層教學(xué)，盡量能激發(fā)學(xué)生求知的熱忱、學(xué)習(xí)的愛好，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的.探究活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中也基本上實(shí)現(xiàn)了這種設(shè)計(jì)，基本體現(xiàn)了新課程的理念，師生之間進(jìn)行了有效的互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，很好的達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)回顧和反思，比較勝利環(huán)節(jié)有：

1、形態(tài)補(bǔ)間動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫能否在一節(jié)課內(nèi)學(xué)習(xí)完成是一種嘗試，為了能節(jié)約時(shí)間，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我奇妙得將兩個(gè)動(dòng)畫結(jié)合起來(lái)，干脆出示這堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，形態(tài)補(bǔ)間動(dòng)畫與利用遮罩制作探照燈的學(xué)習(xí)。

2、通過(guò)演示不同的Flash實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手制作這些Flash實(shí)例，發(fā)覺并駕馭形態(tài)補(bǔ)間動(dòng)畫與遮罩圖層的詳細(xì)操作方法，并能舉一反三，敏捷運(yùn)用，更重要的是同學(xué)們可以參加到老師的教學(xué)中，變被動(dòng)為主動(dòng)。

3、重點(diǎn)的突破不是老師干脆的講，像形態(tài)補(bǔ)間動(dòng)畫的“元件打散”，先讓學(xué)生自己試，找出問題再一起解決問題，并且這樣的一次收放，讓學(xué)生加深記憶，并且理解駕馭。

4、本節(jié)課的難點(diǎn)就是讓學(xué)生弄清晰遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，究竟是誰(shuí)遮誰(shuí)。我采納這樣的方法突破難點(diǎn)：播放探照燈效果動(dòng)畫，形象、生動(dòng)、直觀的引出遮罩感覺。說(shuō)明遮罩動(dòng)畫的原理：遮罩就是透過(guò)一種圖形來(lái)看被攔住的內(nèi)容。遮罩效果的實(shí)現(xiàn)，須要兩層：一層是遮罩層（在上層）——供應(yīng)了形態(tài)；另一層是被遮罩層（在下層）——供應(yīng)了被攔住的內(nèi)容——（文字、圖片等）。經(jīng)過(guò)這樣的演示學(xué)生一下子就明白了遮罩的原理，也理解了遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，所以學(xué)生在接下來(lái)做遮罩效果的動(dòng)畫時(shí)就會(huì)很簡(jiǎn)單上手。

5、在活動(dòng)中特殊留意剛好歸納和小結(jié)，幫助同學(xué)們對(duì)學(xué)問目標(biāo)的理解。

電腦的教學(xué)反思2

回顧這個(gè)學(xué)期所從事的電腦教學(xué)工作，在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)覺一些存在的問題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所遇到的問題我要仔細(xì)思索想方法解決。

從教學(xué)上講我主要做了這一些工作：

（1）主動(dòng)開展教學(xué)活動(dòng)，努力搞好教改工作。根據(jù)學(xué)校要求，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教改意識(shí)，相識(shí)教改意義。主動(dòng)探討、溝通。努力培育學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生獲得、處理信息實(shí)力。

（2）做到期初有安排，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順當(dāng)進(jìn)行下去。雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事務(wù)，但由于教學(xué)安排支配的比較好，所以并沒有給工作帶來(lái)影響，反而在肯定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行，使得大量電腦理論學(xué)問得于傳授給學(xué)生。

（3）根據(jù)學(xué)校工作管理規(guī)定，仔細(xì)備好課，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。電腦科學(xué)校支配的'課時(shí)比較少（一周每班一節(jié)）這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課；但是對(duì)于老師來(lái)講卻是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)找尋好的教學(xué)材料、教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。

（4）在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上，我也留意在教學(xué)中或教學(xué)之余以各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化，轉(zhuǎn)化差生，促進(jìn)他們的發(fā)展。我校的學(xué)生在信息技術(shù)方面的狀況比較特別，對(duì)于信息技術(shù)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生，從沒有用過(guò)電腦，甚至不知道鼠標(biāo)的用法，不知道開關(guān)機(jī)的方法。有的學(xué)生呢，只會(huì)在網(wǎng)上查找嬉戲。怎樣讓一個(gè)從未接觸過(guò)信息技術(shù)學(xué)問的學(xué)生，嫻熟地駕馭最基本的學(xué)問，我進(jìn)行了“分層教學(xué)”的模式，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)同學(xué)間一幫一、多幫一，基本解決了常規(guī)教學(xué)中難以攻克的難題。

（5）在教學(xué)之余，我也注意自身發(fā)展進(jìn)步。除了參與學(xué)校的教研活動(dòng)外，我還留意到要自學(xué)。從行動(dòng)上，學(xué)電腦技術(shù)、教學(xué)技能等，在生活上留意形象，為人師表。作為老師，教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也主動(dòng)參與學(xué)校組織其它活動(dòng)如：政治理論學(xué)習(xí)等。

依據(jù)上述總結(jié)，我深深感到，只要立足實(shí)際，仔細(xì)分析和探討好教材、課程指導(dǎo)綱要，探討好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，就能創(chuàng)建性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，就能使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取。

電腦的教學(xué)反思3

《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟試驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)狀況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京高校教授坂村健。課文表現(xiàn)了電腦的奇妙和它給人們帶來(lái)的快捷、便利、平安和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對(duì)美妙將來(lái)的向往和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探究與追求。

教學(xué)本課時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思索：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜愛的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的詳細(xì)設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)電腦住宅就有一個(gè)整體清楚的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究的形式，按課文的講解并描述依次畫出電腦住宅的示意圖，依據(jù)自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。

學(xué)生對(duì)電腦比較感愛好，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感愛好的`段落，激勵(lì)學(xué)生以“電腦住宅主子”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，精確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及運(yùn)用方法。

最終，再讓學(xué)生綻開想象，圍繞“假如我是一名設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行溝通、探討。還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計(jì)智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)……并激勵(lì)有愛好的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來(lái)。

由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在一節(jié)課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，因此本課的一些問題講解并描述不夠深化，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達(dá)到好用性的效果。如何使教學(xué)環(huán)節(jié)不流于形式，真正上好略讀課是我今后努力的方向。

電腦的教學(xué)反思4

我校本學(xué)期起圍繞"培育小學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)力"這一課題開展教研活動(dòng)。今日，我在學(xué)校上了一堂教研課，內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《電腦住宅》。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思索：

一，預(yù)習(xí)作業(yè)合理，教學(xué)設(shè)計(jì)比較科學(xué)，基本完成教學(xué)任務(wù)

1、課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)（1）標(biāo)小節(jié)，標(biāo)新詞。（2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準(zhǔn)生字的讀音，課文讀通讀順。其次遍留意文章內(nèi)容。第三遍要留意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。（3）將最重要的或者是不能理解的問題寫下來(lái)，課前交給老師。（4）預(yù)習(xí)作業(yè)：假如由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)想一想，寫下來(lái)。

我收集，整理好學(xué)生的問題，抓住幾個(gè)上課時(shí)須要解決的問題，還把這幾個(gè)問題加進(jìn)了PPT課件中。

2、上課時(shí)，我先檢測(cè)字詞，確定了他們認(rèn)讀狀況。

接下來(lái)，以學(xué)生提出的."電腦住宅是電腦住的地方嗎""電腦住宅是誰(shuí)獨(dú)創(chuàng)的電腦住宅在哪個(gè)城市里有電腦住宅是在中國(guó)還是在別的國(guó)家"這樣一些好玩的問題為切入口，導(dǎo)入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)學(xué)問。

再接著，又以學(xué)生提出并經(jīng)老師修改的三個(gè)問題"電腦住宅是什么樣子的呢""電腦住宅有哪些功能""假如你是個(gè)建筑師，你想怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅"為主線，依次通過(guò)當(dāng)畫電腦住宅示意圖，當(dāng)小導(dǎo)游，當(dāng)小設(shè)計(jì)師三個(gè)環(huán)節(jié)解決了問題。

最終，總結(jié)課文后，還對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)完成較好的學(xué)生賜予了表?yè)P(yáng)和小嘉獎(jiǎng)。

所以，這節(jié)課充分重視了預(yù)習(xí)習(xí)慣的培育，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抓住了學(xué)習(xí)要點(diǎn)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。

二，課前預(yù)設(shè)不充分，沒有為教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。

1，在讓學(xué)生畫示意圖時(shí)，我指導(dǎo)不夠明確。只說(shuō)用一支彩筆勾線，另一支彩筆標(biāo)注。結(jié)果，學(xué)生有的在畫畫，講究美觀，不留意結(jié)構(gòu)，"費(fèi)勁不討好"。其實(shí)老師還應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生分為二層畫，標(biāo)出二層各有哪幾間房子就行，再在房子前面加上"大門"就好。

2，學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹各間房電腦的特點(diǎn)，功能時(shí)，我說(shuō)："可以用書中的原文描述，也可以用自己組織的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。"這是合理的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述時(shí)，我充分地確定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不主動(dòng)了?？赡茉谙耄何艺罩淖x，會(huì)顯得沒有水平的。

或許是我的評(píng)價(jià)誤導(dǎo)了孩子?；蛘呦茸寣W(xué)生讀自己喜愛的那一段，讀熟了，理解清晰了，再激勵(lì)他們當(dāng)小導(dǎo)游，用自己的語(yǔ)言介紹。有個(gè)按部就班的過(guò)程，學(xué)生會(huì)更大膽。

電腦的教學(xué)反思5

整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好很高，每個(gè)階段學(xué)生都很投入，他們主動(dòng)思索問題、主動(dòng)發(fā)表看法，敢于、擅長(zhǎng)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，作品有創(chuàng)意、有特性……這節(jié)課基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主導(dǎo)策略，學(xué)生能主動(dòng)探究、樂于創(chuàng)新、主動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生的基本信息素養(yǎng)、人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新等實(shí)力得到提高。通過(guò)這節(jié)課的打算和實(shí)踐，我進(jìn)一步體會(huì)到信息科技的教學(xué)，不是簡(jiǎn)潔地教會(huì)學(xué)生幾個(gè)操作吩咐，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)方法，用信息技術(shù)變更學(xué)習(xí)的方式，主動(dòng)對(duì)學(xué)問進(jìn)行獲得、整理、運(yùn)用。上完課，我依舊沉醉在上課的歡樂中。下面，我從以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业母惺埽?/p>

教學(xué)中，我堅(jiān)持一條原則：“應(yīng)當(dāng)盡量激勵(lì)個(gè)人的發(fā)展過(guò)程，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)當(dāng)盡量少，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺的應(yīng)當(dāng)盡多?！弊寣W(xué)生始終成為教學(xué)過(guò)程中的主體。如：預(yù)習(xí)階段，學(xué)生以小組為單位，由組長(zhǎng)統(tǒng)籌支配，大家既分工又合作，協(xié)力完成了多項(xiàng)任務(wù)，有的小組能主動(dòng)將小組合作中的問題整理在課上進(jìn)行溝通匯報(bào)，學(xué)生的交往實(shí)力、信息素養(yǎng)實(shí)力得到提高。又如：在構(gòu)思、創(chuàng)作、展示、評(píng)價(jià)等階段，均能以學(xué)生為主體，學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，實(shí)力得以展示。學(xué)生在思索過(guò)程中沒有框框，思路開闊，能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)，也能耐性傾聽別人的看法，能共享各種資源，一步步解決問題、內(nèi)化學(xué)問，把最初的學(xué)習(xí)任務(wù)觀內(nèi)化為學(xué)習(xí)的責(zé)任觀。學(xué)生在學(xué)到新本事的同時(shí)，培育了合作實(shí)力，也獲得了情感的深刻體驗(yàn)。

在課中，師生角色定位精確。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，老師的角色只是指導(dǎo)者、合作者、調(diào)控者。如：小組成員主動(dòng)動(dòng)腦筋、主動(dòng)想方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，打算工作做的很充分。我以指導(dǎo)者的身份查看每組的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)個(gè)別小組的問題進(jìn)行單獨(dú)溝通、指導(dǎo)，對(duì)共性的問題，引導(dǎo)學(xué)生小組探討，通過(guò)集體探討、溝通等共同解決問題。課堂中，體現(xiàn)更多的民主，激勵(lì)學(xué)生好問好說(shuō)、敢于否定、敢于爭(zhēng)辨，不給學(xué)生“是”或“否”的答案，而是努力營(yíng)造一種有利于學(xué)習(xí)的民主、寬松的氛圍，耐性期盼學(xué)生在“發(fā)覺～選擇一探究一解決”的過(guò)程中內(nèi)化學(xué)問，形成自己的觀點(diǎn)。如：在作品展示、評(píng)價(jià)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自己視察、自己發(fā)覺，用精練的語(yǔ)言精確的闡述自己的觀點(diǎn)，與別人綻開爭(zhēng)辨，我只是充當(dāng)了一個(gè)傾聽者或點(diǎn)撥者。

教學(xué)中，我注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的情境，讓學(xué)生保持身心愉悅的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究。課伊始，我先播放一段美麗的音樂，在學(xué)生集中了留意力再把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)開宗明義的拋出，學(xué)生內(nèi)心深處的情感被充分激發(fā)，在留意力高度集中的狀況下，學(xué)生能較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境．又如：學(xué)生創(chuàng)作作品階段，由于時(shí)間緊湊，操作上的`技術(shù)要求比較高，學(xué)生的心情是特別驚慌的，這時(shí)，放上一段美麗、輕緩的的音樂，在音樂的流淌聲中，學(xué)生慢慢地?fù)碛幸环葺p松、愉悅的心態(tài)，驚慌中顯得那么有條不紊、思路清楚、動(dòng)作嫻熟。

探討性學(xué)習(xí)注意探討的過(guò)程而不重視探討的成果，但適當(dāng)?shù)恼故咎接懗晒艽龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)的存在為學(xué)生展示探討成果供應(yīng)了既便利又快捷的平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)，師生共同展示探討與創(chuàng)作成果，共同共享收獲的喜悅。展示與溝通是一種無(wú)形的評(píng)價(jià)，它不是評(píng)定學(xué)生在整體中的位置，而是供應(yīng)給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己所知所能的機(jī)會(huì)，學(xué)生成為評(píng)價(jià)活動(dòng)的主角，他們通過(guò)自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，拓展了思路，促使自己進(jìn)一步創(chuàng)新、主動(dòng)投入自我完善，使后繼學(xué)習(xí)更自覺、更有效。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，老師要在教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)教化、創(chuàng)新教化，必需樹立開放的、符合學(xué)生身心發(fā)展的教化教學(xué)理念，從現(xiàn)代教化心理學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)論和相識(shí)論、方法論中不斷吸取養(yǎng)分，在教學(xué)實(shí)踐中不斷努力和主動(dòng)探究。

電腦的教學(xué)反思6

《電腦的住宅》是四年級(jí)上冊(cè)第八單元其次篇課文，第八單元的主題是科技發(fā)展，目的是培育學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)愛好。這篇課文是一篇略讀課文。課文主要介紹了一棟試驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)狀況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京高校教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，培育他們酷愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì)按肯定依次說(shuō)明事物的方法。

這篇課文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難理解，因?yàn)樵S多學(xué)生從電腦和電視中已經(jīng)對(duì)這樣的高科技有所了解，所以在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思索：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？當(dāng)學(xué)生對(duì)課文介紹的內(nèi)容有了一個(gè)基本的`相識(shí)之后，重點(diǎn)讓學(xué)生了解本課說(shuō)明的依次。讓學(xué)生列出來(lái)，課文先介紹了什么，再介紹了什么，然后介紹了什么，最終介紹了什么，讓學(xué)生對(duì)課文的寫作依次有了一個(gè)清楚的相識(shí)。并告知學(xué)生今后我們?cè)趯戭愃频目茖W(xué)文章的時(shí)候也可以按這樣的依次去介紹事物。

接下來(lái)我重點(diǎn)讓學(xué)生想象或者說(shuō)設(shè)計(jì)一下自己將來(lái)的住宅，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上，對(duì)住宅的個(gè)別功能進(jìn)行合理的想象。從而激發(fā)的學(xué)生的科學(xué)想象的愛好。學(xué)生愛好高漲，紛紛上臺(tái)講解并描述自己心目中將來(lái)的住宅。還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計(jì)智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)……并激勵(lì)有愛好的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來(lái)整節(jié)課下來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好較深厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在節(jié)課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，因此本課的一些問題講解并描述不夠深化，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達(dá)到好用性的效果。

教學(xué)中我圍繞兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)，一是激發(fā)學(xué)生的科學(xué)想象實(shí)力和意識(shí)，一是讓學(xué)生了解說(shuō)明文的一種說(shuō)明依次，沒有旁枝末節(jié)。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好為動(dòng)身點(diǎn)，向?qū)W生提出了，你對(duì)自己的住宅有那些不滿足的地方，假如現(xiàn)在有個(gè)機(jī)會(huì)讓讓你的住宅更人性化，更舒適、便捷，你希望科學(xué)家設(shè)計(jì)師們?yōu)槟愕淖≌瞿切﹦?chuàng)新和變更。對(duì)課文學(xué)習(xí)我主要是以引導(dǎo)學(xué)生只讀和自學(xué)加小組探討學(xué)習(xí)為主。讓學(xué)生帶著問題去讀、去探討，留意教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行合理的大膽想象，雖然學(xué)生想象不夠豐富詳細(xì)，表達(dá)也不夠完整，但從中可以看出學(xué)生具有豐富的想象里和創(chuàng)建力，這為我們今后在教學(xué)中培育創(chuàng)建性人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是我在今后的教學(xué)中努力的方向。

電腦的教學(xué)反思7

有進(jìn)步的地方：

1、在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了綜合性和多樣性,在美術(shù)教學(xué)中融入了音樂，還打算在以后教學(xué)中融入電腦教學(xué)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的繪圖軟件繪畫。

2、在課件的制作中對(duì)音樂和圖片的選擇有較強(qiáng)的視覺和聽覺沖擊力。

3、在語(yǔ)言講解上較以前精練簡(jiǎn)潔。

4、在教學(xué)儀態(tài)上較以前少了些隨意的感覺，多了些親切的感覺。

要改進(jìn)的地方：

1、有些學(xué)問點(diǎn)設(shè)計(jì)不夠深化，如在色調(diào)的運(yùn)用中的搭配服裝里，感受對(duì)比色紅配綠的搭配時(shí)，對(duì)學(xué)生有些誤導(dǎo)，應(yīng)對(duì)對(duì)比色搭配協(xié)調(diào)的方法學(xué)問進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

2、不留意總結(jié)，使課堂設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)主題不明確。

3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒有達(dá)到全面性，未能關(guān)注全體學(xué)生，如在結(jié)束時(shí)后排有兩個(gè)學(xué)生很主動(dòng)地想上臺(tái)展示自己的作品，但是未能關(guān)注到。

4、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，反饋學(xué)生的回答應(yīng)變實(shí)力不強(qiáng)。

5、應(yīng)加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)熬煉，在色調(diào)在繪畫中的'運(yùn)用環(huán)節(jié)中，音樂和美術(shù)的結(jié)合，由于自身對(duì)音樂的感悟?qū)嵙Σ粡?qiáng)，所以在運(yùn)用色調(diào)表現(xiàn)對(duì)音樂的感受時(shí)沒有深化地引導(dǎo)。

6、語(yǔ)言和動(dòng)作等儀態(tài)方面，應(yīng)更留意自然、親切。，電腦美術(shù)教學(xué)反思

電腦的教學(xué)反思8

現(xiàn)在的孩子總是對(duì)新事物特殊感愛好，“電腦住宅”這一高科技的產(chǎn)物雖然今日還很難見到，也讓人感到抽象，但孩子們?nèi)耘f表現(xiàn)出了深厚的愛好。為了克服沒有實(shí)際影像這一難點(diǎn)，我在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，讓他們?yōu)楦鱾€(gè)住宅設(shè)施設(shè)計(jì)了一幅插圖，使抽象的文字變成靈動(dòng)的畫面。課文層次清楚，淺顯易懂，孩子們興味深厚，很快設(shè)計(jì)出了自己想象中的'電腦住宅。其次，我采納表格形式板書，便利快捷，一目了然，突出了本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

我在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。運(yùn)用“讀讀、想想、看看、畫畫”等方法學(xué)習(xí)。通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培育他們的視察、理解、想象、實(shí)踐等實(shí)力。

課后的拓展總是能是孩子的想象發(fā)揮到極致。于是，我讓學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)一棟志向的智能建筑，配上你的設(shè)計(jì)原理，介紹給大家。

電腦的教學(xué)反思9

1、首先引導(dǎo)學(xué)生溝通相關(guān)資料。

《電腦住宅》一文介紹了一棟試驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)狀況，雖然是一篇略讀課文，但是我知道科普文章很吸引小學(xué)生，特殊是有關(guān)講電腦的文章，所以在教學(xué)前我作了充分的打算，指導(dǎo)學(xué)生查閱一些有關(guān)資料，學(xué)生通過(guò)查閱資料后了解到這座電腦住宅是位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京高校教授坂村健。課文表現(xiàn)了電腦的奇妙和它給人們帶來(lái)的快捷、便利、平安和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對(duì)美妙將來(lái)向往和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探究與追求。

2、明確自學(xué)內(nèi)容、方法。

注意自學(xué)過(guò)程。在本節(jié)課的一起先時(shí)，初讀課文我覺得用列表的方式來(lái)幫助學(xué)生理解課文比較好，這個(gè)環(huán)節(jié)的確不錯(cuò)，因?yàn)檫@篇課文的條理清晰，講解并描述詳細(xì)，語(yǔ)言風(fēng)趣，吸引力強(qiáng)。落實(shí)初讀時(shí)，給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中讀通課文，抓住課文的主要內(nèi)容。通過(guò)填一填，體現(xiàn)“不動(dòng)筆墨不讀書”的原則，培育學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。然后，再用“便、以便、即便、便會(huì)”四個(gè)詞語(yǔ)選擇填空，師生合作進(jìn)一步讀懂課文。為了形象生動(dòng)說(shuō)明電腦住宅的功能和作用，課文運(yùn)用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解內(nèi)容，同時(shí)培育想象和聯(lián)想實(shí)力。選詞有肯定的開放性，不完全是一對(duì)一的關(guān)系，這一練習(xí)為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)供應(yīng)了語(yǔ)言積累。課中開展了讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合作表演，學(xué)生以“電腦住宅主子”的身份向“客人”介紹電腦住宅，推選講解員。我這樣做主要是因?yàn)檎Z(yǔ)文具有很強(qiáng)的實(shí)踐性原則，為了落實(shí)在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文的指導(dǎo)思想，所以支配了這一教學(xué)環(huán)節(jié)。講解時(shí)允許學(xué)生運(yùn)用課本語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生重新組織語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是這節(jié)課的高潮部分，是一些優(yōu)生大顯身手的時(shí)刻，但是也有不足之處，成果差一些的學(xué)生只能作為聽眾了，也就自然充當(dāng)了“客人”的角色，即使給他們作為“評(píng)委”來(lái)評(píng)價(jià)表演的同學(xué)，他們也顯得有些困難。最終，用“說(shuō)一說(shuō)、議一議”的形式作為作業(yè)，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合的'教學(xué)思想。既教給了學(xué)生按肯定的依次說(shuō)明事物的方法，又培育了他們愛科學(xué)的情感，實(shí)現(xiàn)聽、讀、說(shuō)、寫的互動(dòng)遷移，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、課后反思。

學(xué)習(xí)這些科普類文章，大部分學(xué)生的興致特別高，可是時(shí)間太緊了，還有一些內(nèi)容講得不透徹。因?yàn)楸疚牡脑~語(yǔ)特殊多，而且有些詞語(yǔ)在日常生活中很少用到的，學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)比較生疏，我在詞語(yǔ)教學(xué)上花的時(shí)間比較多，導(dǎo)致后來(lái)的時(shí)間顯得匆促，又只能在一節(jié)課內(nèi)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終我還是拖堂了5分鐘的時(shí)間。從這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中看出，課堂效率還是不夠高，在原先備課時(shí)有許多問題沒有考慮周到，只備內(nèi)容沒備學(xué)生的弊端存在。今后在備課時(shí)，要吸取閱歷以利于收到更好的效果。

電腦的教學(xué)反思10

上完《電腦住宅》，同學(xué)們都被如此先進(jìn)的住宅所吸引、震撼，都為之驚羨。我知道同學(xué)們肯定有許多想法，我就創(chuàng)設(shè)了這樣的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完了課文，你有什么話想說(shuō)的？深思片刻后，同學(xué)紛紛舉起手。

生１：我要能住在這樣的住宅里，那該多好！

生２：電腦住宅給人們的生活帶來(lái)了舒適、平安、便利，真是太棒了。

生３：我要好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，要不即使住上了這樣的住宅也不會(huì)操作。

生４：同學(xué)們，我們要努力學(xué)習(xí)，不斷假造新科技，讓電腦住宅早日成為現(xiàn)實(shí)。

生５：設(shè)計(jì)電腦住宅的人真是了不得。

……

是呀，我信任隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在不久的將來(lái)，我們肯定能住上這樣一檔奇妙的電腦住宅，我也信任在我們同學(xué)的想象中我們將來(lái)要住的住宅與這電腦住宅有不同之處。假如由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？想一想，寫下來(lái)。片刻時(shí)間后，一棟棟奇妙的住宅呈現(xiàn)于眼前：

生１：臥房里的浴缸不僅能預(yù)約時(shí)間、調(diào)整水溫，還能幫你擦沐浴露，能你按摩。等你洗得差不多的時(shí)間，只要按一下鍵，它就會(huì)在你的頸項(xiàng)、腳底、腰等部位同時(shí)按摩，忽然，全部的疲憊煙消云散。

生２：家里的玻璃窗能自動(dòng)調(diào)溫，當(dāng)炎炎夏日，火辣辣的太陽(yáng)照耀下來(lái)，它能把陽(yáng)光反射回去，外面酷暑難耐，而室內(nèi)很涼快。當(dāng)寒冬臘月，它能汲取太陽(yáng)光。室外西北風(fēng)呼呼，而屋內(nèi)暖和如春。

生３：我家的廚房會(huì)自動(dòng)的做幾個(gè)簡(jiǎn)潔的菜，如：煮便利面、炒雞蛋、炒青菜等。當(dāng)我累得不想動(dòng)的時(shí)候，只要按一下電鈕，一碗香噴噴的便利面就會(huì)送到你面前。

……

“閱讀是學(xué)生特性化的行為，閱讀的過(guò)程是富有創(chuàng)建性的'過(guò)程?！闭Z(yǔ)文教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象，從而形成自己獨(dú)特的體驗(yàn)?！拔倚湃坞S著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在不久的將來(lái)，我們肯定能住上這樣一檔奇妙的電腦住宅，我也信任在我們同學(xué)的想象中我們將來(lái)要住的住宅與這電腦住宅有不同之處。假如由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？”這個(gè)問題觸動(dòng)了學(xué)生的情感積累，使學(xué)生在體會(huì)現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之后，自己的感受、想法、設(shè)想得以傾述，讓學(xué)生換了一個(gè)角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的奇妙。這樣既豐富了文本的內(nèi)涵，又給了學(xué)生自主創(chuàng)建的空間。

電腦的教學(xué)反思11

《電腦住宅》是一篇略讀課文，課文介紹了一棟試驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)狀況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京高校教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，培育他們酷愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì)空間轉(zhuǎn)換的說(shuō)明依次?，F(xiàn)在我就自己剛剛上過(guò)的這篇課文進(jìn)行反思。

一、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)

略讀課文的教學(xué)目標(biāo)之一是能讀懂課文，粗知文章大意，培育學(xué)生獨(dú)立自學(xué)實(shí)力。在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找點(diǎn)電腦住宅介紹了哪幾個(gè)地方？學(xué)生在提取信息的過(guò)程中就整體梳理了課文，順勢(shì)引導(dǎo)出根據(jù)“空間轉(zhuǎn)換”的依次對(duì)電腦住宅進(jìn)行介紹，整體印象非常清楚。

二、扶放結(jié)合，培育閱讀實(shí)力

通過(guò)一張活動(dòng)導(dǎo)學(xué)單，幫助學(xué)生整體梳理電腦住宅每一個(gè)地方有什么設(shè)施，如何工作，有什么作用？先幫助學(xué)生梳理住宅門外的整體狀況，指導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)長(zhǎng)的句子進(jìn)行關(guān)鍵信息的概括。再放手讓學(xué)去自學(xué)其他幾個(gè)地方，用筆在相應(yīng)的'段落留下你思索的痕跡。這樣一來(lái)就幫助學(xué)生整體感知了課文段落的結(jié)構(gòu)，而且體會(huì)了電腦住宅有的奇異之處。培育了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。

三、學(xué)法遷移，拓展課堂練筆

四年級(jí)開設(shè)了信息技術(shù)課程，學(xué)生對(duì)電腦比較感愛好，在本節(jié)課的最終，讓學(xué)生發(fā)散思維，大膽創(chuàng)建，設(shè)計(jì)自己志向中的一棟電腦住宅。讓學(xué)生從理解基礎(chǔ)上遷移到寫話上，根據(jù)空間轉(zhuǎn)換依次介紹，介紹一個(gè)地方，從它的設(shè)施，如何工作到功能，提高了學(xué)生的寫話水平。

不足：

由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)充分的狀況下，自學(xué)速度很慢，效果一般。在最終環(huán)節(jié)，學(xué)生的想象力沒有充分地發(fā)揮出來(lái)，只是簡(jiǎn)潔說(shuō)了一下也許思路，沒有達(dá)到好用性的效果。

電腦的教學(xué)反思12

《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟試驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)狀況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京高校教授坂村健。課文表現(xiàn)了電腦的奇妙和它給人們帶來(lái)的快捷、便利、平安和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對(duì)美妙將來(lái)的向往和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探究與追求。

教學(xué)本課時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文。在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思索：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？

讓學(xué)生用自己喜愛的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的.詳細(xì)設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格的形式展示出來(lái)；或根據(jù)課文的講解并描述依次畫出電子住宅的示意圖，依據(jù)自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。

在自讀自悟的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀讀自己感愛好的段落，然后組織學(xué)生以“電腦住宅主子”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，精確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及運(yùn)用方法。

在學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我請(qǐng)學(xué)生綻開想象，圍繞“假如我是一個(gè)設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行溝通、探討。喚起學(xué)生對(duì)美妙將來(lái)的向往和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探究與追求。

電腦的教學(xué)反思13

關(guān)于“窗口”的學(xué)問，學(xué)生在以前的操作中已多次接觸，比如“寫字板”、“記事本”、“畫圖”，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)，想到還有沒有必要把“窗口”的學(xué)問一一講解給學(xué)生呢？哪些學(xué)問須要講，哪些又須要重點(diǎn)講呢？教是因?yàn)轫氁湃ソ?，特殊是信息技術(shù)課程，它要求學(xué)生不僅僅是駕馭信息技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，更重要的是培育學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，因此，本節(jié)課我采納了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以導(dǎo)代教”的教學(xué)方法。

首先，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整組。課本中對(duì)于窗口的組成，只是講了幾個(gè)組成部分，不是很全面，就對(duì)此作了全面的補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)窗口能夠有整體相識(shí)。因?yàn)槿齻€(gè)系統(tǒng)按鈕在標(biāo)題欄中，所以在講解時(shí)，把它提到前面與標(biāo)題欄一起講。在學(xué)習(xí)新學(xué)問的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生駕馭一種解決的方法，要大膽的尋求更多的解決方法，把每一個(gè)學(xué)生的方法呈現(xiàn)出來(lái)，即可變成多種解決方法，老師真正只起到一個(gè)導(dǎo)演的作用。

其次，任務(wù)設(shè)計(jì)的可操作性要強(qiáng)，任務(wù)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)增加學(xué)生的實(shí)力

學(xué)生親自上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽老師講、看老師示范要有效得多。關(guān)鍵就是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

在“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要留意引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向去解決問題，用多種方法來(lái)解決同一個(gè)問題。同時(shí)，“任務(wù)”設(shè)計(jì)要留意留給學(xué)生肯定獨(dú)立思索、探究和自我開拓的余地。

再者，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中，老師要充分地了解學(xué)生。在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生搭起支架；在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí)，給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究；在學(xué)生完成基本任務(wù)后，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.創(chuàng)作欲望，進(jìn)一步完善任務(wù)創(chuàng)作；在任務(wù)完成后剛好做好評(píng)價(jià)工作。

本堂課的不足之處：學(xué)生的自主探究時(shí)間可以更長(zhǎng)一點(diǎn)，并可以大膽地嘗試一下把整個(gè)課堂交給學(xué)生，所以遇到的問題全有學(xué)生自己來(lái)解決，老師真正只起到一個(gè)指導(dǎo)者的作用。

電腦的教學(xué)反思14

信息技術(shù)課程是一門新課程，它對(duì)于培育學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)實(shí)力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必需以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探究適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教化的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤龑W(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對(duì)一堂初中信息技術(shù)課的教學(xué)反思：

在教學(xué)《在Powerpoint中插入圖片文件》時(shí)，剛起先我的教學(xué)設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生跟著課本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習(xí)題。一節(jié)課下來(lái)，覺得教學(xué)效果不好，雖然學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)性無(wú)法激起，創(chuàng)新精神根本無(wú)從體現(xiàn)，頂多也就是一次計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已。

課后我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思。為什么不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)覺、探究呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和主動(dòng)性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，設(shè)計(jì)了“新龜兔賽跑”這一主題。把這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)由一維（學(xué)問）轉(zhuǎn)變成立體三維：學(xué)問、實(shí)力、情感。