教科版四年級科學下冊1-1《種子里孕育著新生命》優(yōu)質教案(2套)

種子里孕育著新生命【教材簡析】本課是本單元的起始課，重在引領學生觀察種于的外部形態(tài)和內部結構?；顒右唬和ㄟ^觀察各種植物種于的外部形態(tài)，了解植物種于外部形態(tài)是各不相同的?；顒佣和ㄟ^觀察蠶豆種子的內部結構，認識到盡管種子的外部形態(tài)千差萬別，但內部結構基本相同。本課通過引領學生觀察不同植物的種子，認識到種子是多種多樣，從而進一步感受生物的多樣性。通過觀察種子的內部結構，認識到盡管種子的外部形態(tài)千差萬別，但內部結構基本相同，進一步構建多樣性與共同性相統(tǒng)一的認知?！緦W情分析】四年級學生對于植物的種子的外部形態(tài)已有了初步的認識，并已經掌握了一些觀察方法，但對于種子的內部結構還不了解，對植物的生長變化的認識也是間接的、片面的、零散的。本課要通過對內部結構的觀察，幫助學生建立起種子中孕育著新生命的認識，學習運用解剖的方法觀察生物的內部結構。激發(fā)學生研究植物一生生長變化的興趣?！窘虒W目標】科學概念目標?植物種子多種多樣，大小、形狀等外部形態(tài)各不相同。?種子都有種皮和胚，胚是新植物的幼體，新的植物是山胚發(fā)育來的。?大部分綠色開花植物用種子繁殖后代。科學探究目標?能用解剖的方法研究種子的內部結構。?會運用放大鏡觀察種子的內部結構。?能用畫圖、文字等方法記錄種子的內部結構特征。?能通過觀察比較發(fā)現種子內部結構的共同特征?？茖W態(tài)度目標?能在好奇心的驅使下，表現出對種子內部結構的探究興趣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標?意識到種子是人類的主要糧食資源，保護植物就是保護人類自己。【教學重難點】重點：能科學觀察蠶豆種子的內部結構并比較準確地表達出來。難點：能比較準確地表達出蠶豆種子的內部結構?！窘虒W準備】教師：教學課件。學生：干蠶豆種子、浸泡過的蠶豆種子、學生收集的其他植物的種子、放大鏡、銀子、白紙等、觀察記錄表。【教學過程】一、 聚焦：揭示課題（預設12分鐘）觀察各種植物種子的外部形態(tài)［材料準備：蠶豆、黃豆、綠豆等植物種子、觀察記錄表一］給每組提供蠶豆、黃豆、綠豆等植物種子。提問：這些是什么？（預設：學生回答“籽兒”、“豆子”等）教師引導學生用科學詞匯描述種子，“籽兒”、“豆子”都是植物的種子。提問：這些植物種子是什么樣子的呢？你準備用哪些觀察方法來觀察這些植物種子的外部形態(tài)？教師引導學生用眼、鼻、手等感覺器官從顏色、形狀、大小、氣味、表面光滑程度等方面進行觀察和描述。（明確觀察方法和觀察內容）學生小組合作進行觀察，并記錄在“觀察記錄表（一）”中。學生交流，教師小結：不同植物種子的外部形態(tài)各不相同。提問：春天把這些種子播種到土里會怎么樣？（預設：學生結合已有經驗思考種子的作用，回答可能長成一株植物）揭示課題：種子里孕育著新生命（板書）二、 探索：觀察發(fā)現（預設23分鐘）觀察植物種子的內部結構［材料準備：干的蠶豆種子、浸泡過的蠶豆種子、放大鏡、口紙、觀察記錄表二］過渡：種子的外部形態(tài)各不相同，但它們都能發(fā)育成植物，那他們的內部結構有什么奧秘嗎？（了解學生前概念）出示觀察記錄表二，讓學生將自己的猜想以簡圖形式畫在記錄表中。匯報交流，教師詢問猜想理山：你為什么這么覺得呢？不同猜想引發(fā)探究：大家的猜想各不相同，那種子里面到底是什么樣的呢？出示材料，今天老師給每組各準備一粒干蠶豆和一粒水浸泡一天的蠶豆。大家覺得可以怎樣來觀察比較這兩粒蠶豆呢？（預設學生闡述實驗方法，教師適當補充完善）你覺得還有哪些需要我們注意的嗎？（課件出示溫馨提示，對照溫馨提示直接觀察外部形態(tài)共同點一一種皮。剝掉種皮，沿著那條縫將種子分開，并用放大鏡觀察。）學生觀察，畫簡圖記錄，教師巡視指導。學生交流，教師小結：外面包裹著的皮一一種皮；上面尖尖的是胚芽，小齒狀的是胚根，一開始看到的兩半是子葉，胚根、胚芽和子葉合起來就是植物的胚。提問：植物的這些結構有什么作用嗎？種皮和胚是哪一部分將來會長成新植株？（預設：種皮保護種子，胚根發(fā)育成根，胚芽發(fā)育成芽）教師小結：種皮保護種子，胚根發(fā)育成根，胚芽發(fā)育成莖和葉，子葉提供營養(yǎng)。胚會發(fā)育成新植株。U.a渡：我們剛才觀察的是蠶豆種子，那其他種子的內部結構是怎樣的呢？出示玉米種子，分組觀察玉米種子，它有哪些結構？出示玉米種子的內部結構圖：你有什么發(fā)現嗎？（預設玉米種子與蠶豆種子的內部結構一樣都有種皮和胚）三、拓展：制作種子貼畫（預設5分鐘）種子除了能發(fā)育成新的植株，還能進行藝術創(chuàng)作呢！大家看這是其他小朋友創(chuàng)作的種子貼畫（課件展示），如果我們要來創(chuàng)作貼畫，你覺得應該如何來制作呢？播放種子貼畫微視頻，你學會了嗎？請在課后也創(chuàng)作一幅種子畫?！景鍟O計】1.種子里孕育著新生命【活動手冊使用說明】學生活動手冊中記錄種子內部結構的內容，要讓學生用圖畫的方式記錄自己的猜想，以及觀察到的干蠶豆與浸泡過蠶豆種子的內部結構。做種子貼畫，可以先讓學生在活動手冊上畫出設計圖，再將種子粘貼上去。也可以根據設計圖，在另外一張紙上制作種子貼畫。【作業(yè)設計】觀察植物種子時不宜采用的方法是（）。A.用手摸B.用鼻子聞C.用嘴嘗新植物是由（）發(fā)育而來的。A.胚根B.胚芽C.胚大部分綠色開花植物用（）繁殖后代。A.種子B.莖C.根第一單元植物的生長變化第1課時種子里孕育著新生命【教學目標】1?收集各種植物的種子，觀察并描述它們的外部特征。觀察種子外部形態(tài)和內部結構的不同。探討種子哪一部分有可能發(fā)育成植物?！窘虒W重難點】1?觀察各種植物的種子。引領學生產生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確?！窘虒W準備】教師準備：向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。學生準備：各種植物的種子、白紙、放大鏡。［教學過程］一.情境導入,聚焦問題師：向日葵小苗是從哪里來的呢？生：思考后，回答老師提出的問題。師：（出示圖片）驗證學生說出的答案。植物的生命過程是怎樣的呢？綠色開花植物幾乎都是從種子開始新生命的。種子有什么特征呢？二.學單導學,主實驗二.學單導學,主實驗實驗前，明晰實驗設計方案。師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。（可以借助放大鏡觀察。）

實驗中，圍繞問題展開觀察。師：觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么?生：說說自己的想法。師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。師：觀察種子的外部形態(tài)和內部結構有什么不同？實驗后，匯報交流實驗現象。三、 深入研討,建構認識不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處？不同植物種子的內部結構有什么相同之處？種子的哪一部分有可能發(fā)育成植物?拓展應用,深化認識尋找不同植物的種子，做一幅種子貼畫。【板書設計】種子里孕育著新生命植物的種子?"外部:形狀、大小、內部:胚根、胚芽、子顏色植物的種子?"外部:形狀、大小、內部:胚根、胚芽、子顏色葉、種、種皮【教學反思】四年級下冊的《植物的生長變化》單元已經開始引領學生有意識地關注植物的有關問題，并且通過對鳳仙花一生的介紹，注意到植物—生的變化。但發(fā)生了什么變化？其他植物是否也會