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第頁(yè)共頁(yè)讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)15篇讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)15篇讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)16月份“嵐山讀書(shū)”活動(dòng)是讀馮唐的《歡喜》這本書(shū)。這里,我談?wù)劇稓g喜》的?!稓g喜》這本書(shū)是馮唐十七歲時(shí)的作品,一個(gè)關(guān)于青春尋找的故事。本書(shū)的主人公—秋水,熱愛(ài)讀書(shū),有著普通孩子對(duì)社會(huì)、人生的好奇,有著成長(zhǎng)期少年的乖張、叛逆,以及青春期少年對(duì)異性同學(xué)的復(fù)雜情感。馮唐給我們描繪了一個(gè)既熟悉又有種怪怪味道的校園生活。書(shū)里那些青春的煩惱或者說(shuō)暢想,我已經(jīng)不記得自己十七歲的時(shí)候是否有同等感受。馮唐的文字較為隨性,作為作者十七歲時(shí)的作品來(lái)說(shuō),能有如此程度,我們還可以多說(shuō)什么呢?想想自己的十七歲,自己讀到后面都不禁涌出一種莫名的傷感,套用一首歌名就是—“時(shí)間都去哪了”。最近幾年,很流行致青春?!稓g喜》這本書(shū)中有這么一段話(huà):“青春是一片奇妙的林子,又深又淺,不明不暗。可多少臉頰抹滿(mǎn)了青春的人兒急匆匆地走過(guò),嘻嘻哈哈地逐過(guò),沒(méi)睹見(jiàn)花雪月,沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)唱猿啼,沒(méi)留意一路上山山水水,他們太忙。匆忙得來(lái)不及觀(guān)察,來(lái)不及體會(huì),來(lái)不及哭泣,就這樣匆忙地走過(guò)自己。”那我們是否就這樣分開(kāi)了青春呢?青春是什么?有人說(shuō),青春是一顆劃破天宇的流星,雖然絢麗卻很短暫;也有人說(shuō),青春是一棵常青樹(shù),永不凋零。郭沫假設(shè)曾對(duì)青春有過(guò)這樣一段闡述:“人世間,比青春再可珍貴的東西實(shí)在沒(méi)有,然而青春也最容易消逝。最可貴的東西卻不甚為人所愛(ài)惜,最易消逝的東西卻在促進(jìn)它的消逝。誰(shuí)能保持得永遠(yuǎn)的青春的,便是偉大的人?!眾W斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》有這么一段話(huà):“生活賦予我們一種宏大的和無(wú)限高貴的禮品,這就是青春:充滿(mǎn)著力量,充滿(mǎn)著期待、志愿,充滿(mǎn)著求知和斗爭(zhēng)的志向,充滿(mǎn)著希望和信心的青春?!笔堑?,青春就是不老的心態(tài),是拓荒的豪氣,是對(duì)生命的熱忱,是對(duì)生活的好奇,是無(wú)盡的追求。青春不是年齡!雖然你年輕,但是你懈怠和頹廢,也如老人一般;雖然你年齡大了,只要快樂(lè)達(dá)觀(guān)、積極向上,生命中充滿(mǎn)了浩然之氣,也會(huì)感到青春仍在!青春孕育著蓬勃的活力,飽含著無(wú)限的迫求,凝聚著不竭的活力。20也罷,40也罷,60也罷,只要你認(rèn)為自己還行。美國(guó)詩(shī)人、作家卡爾〃桑德伯格在65歲的時(shí)候開(kāi)場(chǎng)創(chuàng)作他的第一部小說(shuō),用了四年零十個(gè)月的時(shí)間,70多歲時(shí)仍然在旅行,89歲的時(shí)候這位即將辭別人世的老人曾說(shuō),“假如上帝再讓我活五年的話(huà),我還是愿意做一位作家。”我國(guó)的語(yǔ)文教育家洪宗禮老師說(shuō)過(guò),“我的主要成果,是在60歲到70歲這10年中獲得的。60歲以后,我又回到了零的起點(diǎn),我給自己鼓氣:意志不老,心態(tài)不老,思維不老,事業(yè)不老?!笨枴ㄉ5虏窈秃樽诙Y這兩位老人,雖然他們不在一個(gè)國(guó)度,但是他們都有一顆不老的心,在晚年仍然又煥發(fā)了第二個(gè)青春,他們的青春已經(jīng)不能用年齡來(lái)衡量了。所以,青春還未離我們而去。只要保持心態(tài),放飛夢(mèng)想,就會(huì)有讓別人羨慕的青春煥發(fā)。讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)2本學(xué)期,我校根據(jù)中心校的安排,適時(shí)安排老師利用課余讀一本書(shū)活動(dòng)。旨在引領(lǐng)全體老師從自身做起,從點(diǎn)滴做起,培養(yǎng)濃重的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,探究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念;營(yíng)造人人熱愛(ài)學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的氣氛,積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念。針對(duì)老師的教學(xué)和教育工作的需要,學(xué)校精心挑選了不同種類(lèi)的書(shū)籍,包括一些教育專(zhuān)著、各種教育期刊雜志以及課程標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的書(shū)籍,使老師可以從中不斷進(jìn)步自身的理論—功底、理解教改動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)新的教育方法、增強(qiáng)教學(xué)的本領(lǐng)。在讀書(shū)的根底上,學(xué)校定期組織的讀書(shū)心得交流和研討活動(dòng),使老師們可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑。一、積極組織發(fā)動(dòng),宣傳“讀書(shū)活動(dòng)”的精神本質(zhì),使每一位老師都實(shí)在領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的目的、要求及要到達(dá)的詳細(xì)目的。學(xué)校召開(kāi)學(xué)年、學(xué)科組長(zhǎng)及骨干老師會(huì)議,商討制定行動(dòng)的方案和詳細(xì)施行步驟,初步選定閱讀的書(shū)籍名稱(chēng)和活動(dòng)的場(chǎng)所地點(diǎn)及各項(xiàng)活動(dòng)的詳細(xì)負(fù)責(zé)人,做到了分工細(xì)致,責(zé)任明確,便于操作。學(xué)校以朱永新的《新教育之夢(mèng)》為頭,鼓舞老師大量閱讀經(jīng)典使老師素質(zhì)得到升華。召開(kāi)老師會(huì),宣傳活動(dòng)的內(nèi)容和要求,明確各項(xiàng)活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)目的,并對(duì)獎(jiǎng)懲措施也進(jìn)展充分的研討。二、制定實(shí)在可行的措施保障,每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)罰細(xì)那么,確保活動(dòng)持續(xù)有效的開(kāi)展,防止“一陣風(fēng)”刮過(guò)的不良傾向。有活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo),使老師普遍感到目的明確、任務(wù)詳細(xì)、做起來(lái)易行。三、建立學(xué)校、教研組、老師三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的資料、資金、場(chǎng)所保障;教研組負(fù)責(zé)組織老師參與、施行;各位老師積極響應(yīng),有目的、有方案、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫(xiě)論文等各項(xiàng)工作。為把此項(xiàng)活動(dòng)搞好,學(xué)校添置了大量的圖書(shū);還增添了不少有益的硬件設(shè)備,配制光盤(pán)、音像制品,為活動(dòng)提供充足的保障。四、各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,有效地促進(jìn)了老師專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展,進(jìn)步老師的科研才能。通過(guò)活動(dòng),使老師們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游,感受教育大師的風(fēng)范,領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦,進(jìn)步文化知識(shí)素養(yǎng),增強(qiáng)教育管理的程度,對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深化,課題研究的程度逐步進(jìn)步?!伴喿x經(jīng)典,豐富人生”活動(dòng)在我校的順利開(kāi)展,得益者——老師,受益者——學(xué)生,同時(shí)進(jìn)步了老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深化,我們一定要把這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)有效地開(kāi)展下去。使“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的理念成為每位老師的一種自覺(jué)行為。讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)3通過(guò)學(xué)校的培訓(xùn)和自學(xué)《老師第一課》這本書(shū),讓我深切地體會(huì)到,教書(shū)育人,就要堅(jiān)守師德最起碼的底線(xiàn),就要遵守教育的良心。做老師不容易,做一個(gè)秀的老師更不容易。作為老師需要不斷地學(xué)習(xí),x?!伴喿x教育大師”一章引領(lǐng)大家走進(jìn)人類(lèi)一流偉大教育家的心靈。周?chē)?guó)平說(shuō):“閱讀是與歷的偉大靈魂交談,借此把人類(lèi)創(chuàng)造的精神財(cái)富占為己有?!薄兜赖陆?jīng)》有云:“含德之厚,比于赤子。”意思是道德厚重的人,比得上嬰兒。也許,走進(jìn)和閱讀一流教育大師的目的,不是讓我們更豐富更成熟,而是能讓我們?nèi)绱髱熞粯?,?duì)教育、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)人生永葆一顆赤子之心。在學(xué)習(xí)了眾多的教育家的教育理念后,我深切地感到,要想當(dāng)好老師,首先要學(xué)會(huì)做人,老師本身就要好好的x自身,我們是不可能教給學(xué)生自己沒(méi)有的東西,教育就是潛移默化的影響,教育就是言傳身教的結(jié)果,教育就是人與人之間不斷影響的結(jié)果。所以,教育者身上具備的一切都會(huì)影響到自己的學(xué)生的??鬃右簧t虛好學(xué),他在教育自己的x的時(shí)候,也總是身體力行,用自己的言行來(lái)教育和影響他的x的。陶行知主張的“生活教育”以及“教學(xué)做合一”的理論,其核心都是在強(qiáng)調(diào)要在道德修養(yǎng)方面下功夫,認(rèn)為道德理論和x觀(guān)念只有落實(shí)在行動(dòng)上,才具有真正的價(jià)值??梢?jiàn),假如老師沒(méi)有一個(gè)高尚的品行,沒(méi)有一個(gè)健全的人格,又怎會(huì)帶給學(xué)生安康的教育呢?老師不好學(xué)習(xí),不思進(jìn)取,又怎會(huì)教出博學(xué)上進(jìn)的學(xué)生呢?所以,老師要先x自身,從道德修養(yǎng)到學(xué)識(shí)素養(yǎng)全方面的豐富自己,為自己能給學(xué)生樹(shù)立典范而努力?!翱诓攀抢蠋煹牡谝徊拍堋?、“人際交往中的生活智慧”那么介紹了老師應(yīng)該怎樣表達(dá)、溝通、交往。教育是創(chuàng)造人生幸福的事業(yè),這種創(chuàng)造往往通過(guò)老師的大愛(ài)圣心以及由此生成的美麗生動(dòng)的語(yǔ)言去實(shí)現(xiàn),往往通過(guò)和諧良好的人際關(guān)系去實(shí)現(xiàn)。一位禪師的話(huà)或許能與你產(chǎn)生共鳴:“當(dāng)你像佛陀那樣慢步行禪時(shí),你把自己的平穩(wěn)、堅(jiān)決、解脫與喜悅印在地面上。你有盡情享受這么做的權(quán)利。你的腳就像一個(gè)印章,像皇帝的玉璽一樣。我們看見(jiàn)解脫的印記、幸福的印記,以及生命的印記。”總之,通過(guò)閱讀這本《老師第一課》,再看看為教育事業(yè)而獻(xiàn)身的先進(jìn)老師,我不由得暗下決心,要在教書(shū)育人的這條路上走的更精彩,我要把我全部的愛(ài)給我的學(xué)生。讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)4高爾基曾說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”是唐代大詩(shī)人杜甫的名句,“胸藏文墨虛假設(shè)谷,腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,這就是愛(ài)讀書(shū)的人的寫(xiě)照。對(duì)于書(shū),不同的人會(huì)有不同的品味,不同的品味會(huì)有不同的選擇,不同的選擇會(huì)得到不同的效果,書(shū)能進(jìn)步人們的精神境界,使生活充實(shí)。這樣的人本身就是一本書(shū),一本耐人尋味的好書(shū),所以說(shuō)讀書(shū)就是人的立身之本。結(jié)合自己工作之余的讀書(shū)感受,我個(gè)人有以下幾點(diǎn)體會(huì):一、不斷反思中能積累智慧人們常說(shuō):一個(gè)擅長(zhǎng)考慮的人就是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的人。我想,只要我們回過(guò)頭來(lái)用理性的目光審視自己,我們就可以透過(guò)瑣屑和繁雜逐步找到事物的本質(zhì)規(guī)律,就能少走彎路。美國(guó)教育心理學(xué)家加涅指出,人類(lèi)有一種特殊的智慧叫“認(rèn)智策略”,是對(duì)內(nèi)解決問(wèn)題的智慧。這是一種高級(jí)智慧和意識(shí)活動(dòng),即反思智慧和自我批判意識(shí),這是使人“通向天堂、成為天使”的正確途徑。反思就是行為主體對(duì)自身既往行為及其相關(guān)觀(guān)念自覺(jué)進(jìn)展異位考慮的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。反思不同于一般的回想或回憶。美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō),沒(méi)有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷,至多只能是淺薄的的知識(shí)。所以,在平時(shí)的工作中,我都臺(tái)邑進(jìn)展很好的反思,總緒工作中的.得失,讓反思成為一種習(xí)慣。二、聯(lián)絡(luò)實(shí)際教學(xué)中寫(xiě)作能形成智慧教育的反思缺不了寫(xiě)作,感悟、經(jīng)歷、研究等等讓它形成文字,讓它形成理論。我在教學(xué)中也不斷反思,經(jīng)常考慮,在與學(xué)生共同的學(xué)習(xí)之中不斷積累并寫(xiě)下一些體會(huì),我覺(jué)得就是智慧形成的過(guò)程。沒(méi)有反思、沒(méi)有寫(xiě)作,就沒(méi)有積累,那么智慧又從何而來(lái)?在理論中不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)展研究、反思,對(duì)自己的知識(shí)和經(jīng)歷不斷進(jìn)展重組,形成在研究狀態(tài)下的職業(yè)生活方式,才能適應(yīng)新的變革,沉著面對(duì)新的挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)從經(jīng)歷型老師向?qū)<倚屠蠋煹霓D(zhuǎn)變。智慧的形成是一個(gè)大量讀書(shū)、不斷反思、不斷積累的過(guò)程,在領(lǐng)略一本本好書(shū)魅力的同時(shí),我們也應(yīng)該對(duì)照自己的教育智慧與真情進(jìn)展一番錘煉與升華。當(dāng)我們?cè)谂c學(xué)生一道探究的時(shí)候,我們的教育才能在堅(jiān)守與創(chuàng)造中向著理想的此岸始終不斷走向前去。最后,我想用摘取的老師誓言來(lái)鼓勵(lì)自己,那就是“愛(ài)生如子,愛(ài)校如家,愛(ài)學(xué)如癡。”我們要做學(xué)生人生開(kāi)展的有效引領(lǐng)者;做教育改革和學(xué)校開(kāi)展的主動(dòng)參與者;做終身學(xué)習(xí)的積極理論者。在以后的工作和生活中,我會(huì)英勇面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn),與同事攜手向前,踐行學(xué)校核心價(jià)值,為打造豐收鄉(xiāng)的優(yōu)質(zhì)教育,奉獻(xiàn)自己的一份力量。讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)5單位的讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),自己在不知不覺(jué)中已讀過(guò)許多書(shū)籍,并寫(xiě)出了讀書(shū)心得體會(huì)。如今駐足回首,感慨良多。首先,真實(shí)的感受到魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的那句話(huà)的含義,“時(shí)間就像海綿里的水,只要愿意擠,總還是有的”。自己平常總是感覺(jué)很忙,但卻說(shuō)不來(lái)都忙了些什么。尤其是想要做些什么事的時(shí)候,總感覺(jué)沒(méi)時(shí)間去做。單位的讀書(shū)活動(dòng)讓我知道,只要自己努力去做,時(shí)間自然而然的就會(huì)有的。當(dāng)自己猶豫不決時(shí),坐著發(fā)愣時(shí),時(shí)間就已經(jīng)被我們無(wú)聲無(wú)息的浪費(fèi)掉了。其次,感受到讀過(guò)一本好書(shū),就像交了一個(gè)益友。以前也讀過(guò)不少書(shū),但都是隨著自己的愛(ài)好選擇書(shū)籍,更談不上用筆記錄下自己的讀書(shū)心得體會(huì)。由于單位的讀書(shū)活動(dòng)要求大家交流讀書(shū)心得體會(huì),我就需要對(duì)自己要讀的書(shū)進(jìn)展慎重選擇。每月選出來(lái)的書(shū)都是對(duì)進(jìn)步個(gè)人素養(yǎng)有幫助的書(shū),在寫(xiě)過(guò)讀書(shū)心得體會(huì)之后,更是感覺(jué)自己的心靈得到一次洗滌。再次,對(duì)自己的工作和生活指導(dǎo)意義很大。通過(guò)讀《把信送給加西亞》、《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》、《責(zé)任勝于才能》等書(shū)籍讓我明白工作中要有責(zé)任心,要以完成工作目的為目的,發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,克制困難創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。也讓我發(fā)自?xún)?nèi)心的體會(huì)到責(zé)任心和工作中的積極主動(dòng)性的重要性?!额伿霞矣?xùn)》告訴了我進(jìn)步個(gè)人修養(yǎng)和營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境的重要性,以及如何付諸行動(dòng)。讀書(shū)活動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)自己身上還有許多需要提升的地方,在今后的工作和生活中要從以下幾方面努力提升自己。第一,不管有沒(méi)有單位要求,要堅(jiān)持每月讀一本好書(shū)。要持之以恒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,活到老學(xué)到老的思維深化內(nèi)心。第二,把自己從書(shū)籍中體會(huì)到的優(yōu)良品德貫徹到工作和生活中,并且不斷進(jìn)步自己的才能。第三,平常也要多讀一些報(bào)紙、文章類(lèi)的東西,可以使自己的知識(shí)面更為廣闊。學(xué)習(xí)要成為一種習(xí)慣,積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),不能一直處于被動(dòng)狀態(tài)。讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)6在學(xué)校開(kāi)展的“讓書(shū)香潤(rùn)澤生命,與青奧共同成長(zhǎng)”活動(dòng)中,大家充分享受著讀書(shū)活動(dòng)所帶來(lái)的書(shū)香的潤(rùn)澤和讀書(shū)的快樂(lè)。圖書(shū)館里的書(shū)多起來(lái)了,面對(duì)浩瀚的書(shū)海,我們可以根據(jù)自己的需求選擇適宜的書(shū)籍。我們?nèi)琊囁瓶实亻喿x著、熱情地理論著,驗(yàn)證著、開(kāi)展著古今中外前賢們的教育理念?!督o老師的建議》、《我曾經(jīng)也是差生》、《教子有方》等一本本書(shū)上,密密麻麻地記載下我們思索的痕跡、收獲的感動(dòng),老師們?cè)陂喿x中享受著心靈契合的愉悅,大家的單調(diào)孤寂的生活變得豐富生動(dòng);在書(shū)中,大家找到了工作的自信、教書(shū)的底氣;讀書(shū),更讓大家走出了工作的失落和迷茫。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,老師作為這個(gè)社會(huì)的特殊群體,肩負(fù)著社會(huì)賦予的特殊使命,作為知識(shí)的傳播者,心靈的塑造者,讀書(shū)求知就顯得尤為重要了。風(fēng)雨鐘山,虎踞龍盤(pán)。有著悠久歷史的南京和年輕的青奧會(huì)在此相逢時(shí),我校開(kāi)展了讓書(shū)香潤(rùn)澤生命,與青奧共同成長(zhǎng)活動(dòng),又適時(shí)地開(kāi)展了同讀一本書(shū)的活動(dòng)。當(dāng)一本本《教子有方》發(fā)到大家的手中時(shí);當(dāng)大家愛(ài)不釋手地、津津有味地欣賞著書(shū)中一個(gè)個(gè)情真意切的故事時(shí),可以看得出每個(gè)人的臉上的幸福與渴求如花兒般清香四溢。書(shū)是學(xué)校為大家從書(shū)店百余種書(shū)中精選挑選的,領(lǐng)導(dǎo)們的良苦用心,更讓我們每位教職員工深深體會(huì)到:實(shí)在履行自己的責(zé)任,盡職盡責(zé)地對(duì)待自己的工作,才能完美展現(xiàn)自身的才能與價(jià)值。責(zé)任就是對(duì)工作的完成,就是對(duì)職位的堅(jiān)守,就是對(duì)人性的升華,責(zé)任意味著付出,意味著奉獻(xiàn)。有人說(shuō):“書(shū)籍是偉大的天才留給人類(lèi)的遺產(chǎn)。”也有人說(shuō)“書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有黃金屋?!边€有人說(shuō)“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高?!薄皢?wèn)君哪得清如許,唯有頭活水來(lái)。”就讓書(shū)籍伴我們度過(guò)一個(gè)又一個(gè)春華秋實(shí)的美妙歲月吧;讓書(shū)籍給我們帶來(lái)智慧和力量,在老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路上不斷為我們“加油”吧。我將以這次活動(dòng)為契機(jī),認(rèn)真閱讀《教子有方》這本書(shū),并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記,寫(xiě)出自己的心得體會(huì),真正理解這種責(zé)任的理念,并落實(shí)到自己的工作當(dāng)中。最后,我想用徐美平老師的話(huà)來(lái)完畢我的體會(huì):“讀書(shū)不是一時(shí)的事情,也不單單為了教學(xué),而是為終生幸福來(lái)做的事情。”那就讓讀書(shū)成為一種內(nèi)需,讓求知不斷豐盈自己,讀書(shū)!讀書(shū)!九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉,讀書(shū)和青奧會(huì)一起,從此共同成長(zhǎng)!讓書(shū)香潤(rùn)澤我們的生命吧。讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)7通過(guò)學(xué)校的培訓(xùn)和自學(xué)《老師第一課》這本書(shū),讓我深切地體會(huì)到,教書(shū)育人,就要堅(jiān)守師德最起碼的底線(xiàn),就要遵守教育的良心。做老師不容易,做一個(gè)秀的老師更不容易。作為老師需要不斷地學(xué)習(xí),磨練。閱讀教育大師一章引領(lǐng)大家走進(jìn)人類(lèi)一流偉大教育家的心靈。周?chē)?guó)平說(shuō):閱讀是與歷的偉大靈魂交談,借此把人類(lèi)創(chuàng)造的精神財(cái)富占為己有?!兜赖陆?jīng)》有云:含德之厚,比于赤子。意思是道德厚重的人,比得上嬰兒。也許,走進(jìn)和閱讀一流教育大師的目的,不是讓我們更豐富更成熟,而是能讓我們?nèi)绱髱熞粯?,?duì)教育、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)人生永葆一顆赤子之心。在學(xué)習(xí)了眾多的教育家的教育理念后,我深切地感到,要想當(dāng)好老師,首先要學(xué)會(huì)做人,老師本身就要好好的磨練自身,我們是不可能教給學(xué)生自己沒(méi)有的東西,教育就是潛移默化的影響,教育就是言傳身教的結(jié)果,教育就是人與人之間不斷影響的結(jié)果。所以,教育者身上具備的一切都會(huì)影響到自己的學(xué)生的??鬃右簧t虛好學(xué),他在教育自己的徒弟的時(shí)候,也總是身體力行,用自己的言行來(lái)教育和影響他的徒弟的。陶行知主張的生活教育以及教學(xué)做合一的理論,其核心都是在強(qiáng)調(diào)要在道德修養(yǎng)方面下功夫,認(rèn)為道德理論觀(guān)念只有落實(shí)在行動(dòng)上,才具有真正的價(jià)值??梢?jiàn),假如老師沒(méi)有一個(gè)高尚的品行,沒(méi)有一個(gè)健全的人格,又怎會(huì)帶給學(xué)生安康的教育呢?老師不好學(xué)習(xí),不思進(jìn)取,又怎會(huì)教出博學(xué)上進(jìn)的學(xué)生呢?所以,老師要先磨練自身,從道德修養(yǎng)到學(xué)識(shí)素養(yǎng)全方面的豐富自己,為自己能給學(xué)生樹(shù)立典范而努力。口才是老師的第一才能、人際交往中的生活智慧那么介紹了老師應(yīng)該怎樣表達(dá)、溝通、交往。教育是創(chuàng)造人生幸福的事業(yè),這種創(chuàng)造往往通過(guò)老師的大愛(ài)圣心以及由此生成的美麗生動(dòng)的語(yǔ)言去實(shí)現(xiàn),往往通過(guò)和諧良好的人際關(guān)系去實(shí)現(xiàn)。一位禪師的話(huà)或許能與你產(chǎn)生共鳴:當(dāng)你像佛陀那樣慢步行禪時(shí),你把自己的平穩(wěn)、堅(jiān)決、解脫與喜悅印在地面上。你有盡情享受這么做的權(quán)利。你的腳就像一個(gè)印章,像皇帝的玉璽一樣。我們看見(jiàn)解脫的印記、幸福的印記,以及生命的印記??傊?,通過(guò)閱讀這本《老師第一課》,再看看為教育事業(yè)而獻(xiàn)身的先進(jìn)老師,我不由得暗下決心,要在教書(shū)育人的這條路上走的更精彩,我要把我全部的愛(ài)給我的學(xué)生。讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)8一個(gè)飽讀詩(shī)書(shū)的人,學(xué)識(shí)就淵博,書(shū)讀多了,就有真才實(shí)學(xué),有了真才實(shí)學(xué),他就與眾不同,是什么不同呢?是氣質(zhì),是修養(yǎng),是人品,是渾身流溢的書(shū)香味?!靶夭匚哪摷僭O(shè)谷,腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,這就是愛(ài)讀書(shū)的人的寫(xiě)照。愛(ài)讀書(shū)的人,不管走到那里都是一道美麗的風(fēng)景。他可能貌不驚人,但他有一種內(nèi)在的氣質(zhì):幽雅的談吐超凡脫俗,清麗的儀態(tài)無(wú)需修飾,那是靜的凝重,動(dòng)的優(yōu)雅;那是坐的端莊,行的灑脫;那是天然的質(zhì)樸與含蓄的混合,像水一樣的柔軟,像風(fēng)一樣的迷人,像花一樣的絢麗……。讀書(shū)是人的立身之本。對(duì)于書(shū),不同的人會(huì)有不同的品味,不同的品味會(huì)有不同的選擇,不同的選擇會(huì)得到不同的效果,因此演繹出一道人與書(shū)的風(fēng)景線(xiàn):有的人,讀書(shū)是為了獲取知識(shí),增長(zhǎng)才干,他們比擬注重思想性強(qiáng)、有哲理、有深度的書(shū)。書(shū)進(jìn)步了他們的人生境界,使他們生活得很充實(shí)。這樣的人本身就是一本書(shū),一本耐人尋味的好書(shū);有的人,讀書(shū)是為了愉悅身心,陶冶情操,他們喜歡讀唐詩(shī)宋詞,讀古今中外優(yōu)美的散文,在悠哉閑適中修身養(yǎng)性,鑄就淡泊平靜的一生。這樣的人像似一首詩(shī),清新素凈,得意可敬;還有的人,讀書(shū)只是一種娛樂(lè)和消遣,或者只是附庸風(fēng)雅,他們熱衷于纏綿悱惻的言情故事和影星、歌星名人的花邊新聞。他們比擬實(shí)際,有點(diǎn)兒俗氣,但好在他們畢竟讀點(diǎn)書(shū),能通曉一些事理。喜歡讀書(shū)的人,學(xué)歷可能并不高,但他一定有文化修養(yǎng)。有文化修養(yǎng)的人大都知書(shū)達(dá)理,處事冷靜,善解人意;經(jīng)常讀書(shū)的人,一眼就能從人群中分辨出來(lái)。特別是在為人處世上也會(huì)顯得沉著、得體;經(jīng)常讀書(shū)的人,一般不會(huì)亂說(shuō)話(huà),言必有據(jù),而每一個(gè)結(jié)論會(huì)通過(guò)合理的推導(dǎo)得出,而不是人云亦云,信口雌黃;經(jīng)常讀書(shū)的人,他們有高智商,做事會(huì)考慮,恰到好處地應(yīng)對(duì)未知;經(jīng)常讀書(shū)的人,他們能把無(wú)序而紛亂的世界理出頭緒,抓住根本和要害,從而提出解決問(wèn)題的方法,科學(xué)地回絕盲目;經(jīng)常讀書(shū)的人,他們做的每一步都是深思熟慮過(guò)的,很少犯錯(cuò)誤。這些都是平時(shí)乏讀書(shū)的人所欠缺的。愛(ài)讀書(shū)的人都很美,有些愛(ài)讀書(shū)的人還美得別致:因?yàn)樗麗?ài)讀書(shū),足以怡情,其怡情,最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí);因?yàn)樗麗?ài)讀書(shū),足以博得精彩,其精彩,最見(jiàn)于高談闊論之中;因?yàn)樗麗?ài)讀書(shū),足以長(zhǎng)才,其長(zhǎng)才,最見(jiàn)于處世判事之際。一個(gè)崇尚知識(shí)的社會(huì)陽(yáng)光燦爛,一個(gè)熱愛(ài)書(shū)籍的民族活力永駐,一個(gè)擅長(zhǎng)引導(dǎo)讀書(shū)的學(xué)校寧?kù)o和諧,一個(gè)勤于閱讀的人生絢麗多彩。讀書(shū)直接促進(jìn)著一個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步,讀書(shū)拓展著一個(gè)人的人生寬度,讀書(shū)修養(yǎng)著一個(gè)人的精神氣質(zhì)。我們幾乎可以說(shuō),讀書(shū)是萬(wàn)能的,不讀書(shū)是萬(wàn)萬(wàn)不能的!朋友們,讓我們都捧起書(shū)本,讀書(shū)吧!用一顆豁達(dá)的心去讀書(shū),才能體味書(shū)中的微妙之處,汲取書(shū)籍中的養(yǎng)料。一本好書(shū),相伴一生。世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那,而最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑;人生最大的凄涼,莫過(guò)于退休的時(shí)候才猛然發(fā)現(xiàn)自己還沒(méi)有認(rèn)真地工作過(guò),而最大的悲哀,那么是臨去的剎那才發(fā)現(xiàn)自己從未與書(shū)交過(guò)朋友。最庸俗的人是不讀書(shū)的人;最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人;最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。人不是因?yàn)槊利惗靡?,而是因?yàn)榈靡舛利悺N蚁嘈艕?ài)讀書(shū)的人都是美麗的,我喜歡讀書(shū),我更喜歡愛(ài)讀書(shū)的人!我贊美你———愛(ài)讀書(shū)的人!讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)9作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,我深深地知道閱讀的重要性。為了及早能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)去豐富多彩的閱讀世界,讓他們博覽群書(shū),開(kāi)拓視野,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏,不斷地提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì),實(shí)在進(jìn)步學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng),炎炎夏日,我們班在悠閑的暑假,開(kāi)展了“想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū),營(yíng)造書(shū)香班級(jí)”的活動(dòng)。一.引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造讀書(shū)的時(shí)空讀書(shū)是需要?dú)夥盏摹I(yíng)造讀書(shū)氣氛對(duì)于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣起著很大的作用。父母是孩子最好的老師,想讓孩子喜歡上閱讀,最首要的是家長(zhǎng)要能以身作那么。一些家長(zhǎng),工作之余,不是打麻將就是上網(wǎng)聊天。學(xué)生在家中感到?jīng)]有讀書(shū)的氣氛,看起書(shū)來(lái)也沒(méi)有勁兒。這就希望家長(zhǎng)多花點(diǎn)功夫研究孩子的心理,常帶孩子逛書(shū)店,給孩子選擇書(shū)的權(quán)利,買(mǎi)點(diǎn)孩子喜歡的課外書(shū)籍,培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣。要進(jìn)步孩子的閱讀才能,不能光買(mǎi)學(xué)習(xí)參考資料,還要買(mǎi)一些對(duì)孩子有吸引力的書(shū),然后和孩子一起讀書(shū),讓孩子感受閱讀的樂(lè)趣,讓家庭有點(diǎn)文化氣息,根據(jù)孩子的特點(diǎn)選擇最有效的家庭教育方法。一年級(jí)家長(zhǎng)替孩子選書(shū)時(shí)要注意三點(diǎn):1.選購(gòu)書(shū)籍最好是圖文并茂的,圖多對(duì)開(kāi)發(fā)孩子右腦有好處。可以豐富孩子頭腦中的表像,對(duì)孩子今后創(chuàng)造力的開(kāi)展有好處。2.書(shū)盡量選簿一點(diǎn)的,最好是一本書(shū)里只有一兩個(gè)故事的,這樣孩子很快能讀完一本,內(nèi)心就能產(chǎn)生一種成就感和愉悅感。3.最好是買(mǎi)拼音版本的,一本書(shū)里不認(rèn)識(shí)的字最好控制在20%以?xún)?nèi),這樣孩子讀起來(lái)才不會(huì)磕磕巴巴,才會(huì)樂(lè)意讀下去。二.老師在閱讀方法上給予指導(dǎo)低年級(jí)課外閱讀,應(yīng)注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)和鼓勵(lì),注意方法的指導(dǎo),給予正面的引導(dǎo),使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。學(xué)生是從興趣的角度去讀書(shū)的,至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么,他們并不知道。老師應(yīng)從方法上多給予詳細(xì)的指導(dǎo)。低年級(jí)兒童采用的主要是精讀法,即,審題設(shè)疑,粗讀感知,細(xì)讀理解,誦讀積累,總結(jié)收獲。讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問(wèn)題,這樣帶著問(wèn)題去讀,有利于邊讀邊想,要比無(wú)目的的讀效果要好得多。低年級(jí)學(xué)生因識(shí)字量較少,在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí),讀得不太連接,注意力集中在如何讀上,缺乏對(duì)讀物內(nèi)容的考慮和理解,這就要求學(xué)生對(duì)讀進(jìn)一步深化理解,要求學(xué)生邊讀邊想,在讀得正確、流利、有感情的根底上抓住讀物的主要內(nèi)容。在對(duì)讀物內(nèi)容深化理解的根底上,找出寫(xiě)得好的詞、句、段,反復(fù)誦讀和揣摩,到達(dá)熟讀成誦的程度,使文章的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。最后,每讀完一篇文章或一本書(shū),都要問(wèn)問(wèn)自己:增長(zhǎng)了哪些知識(shí)?明白了什么道理?受到了什么啟發(fā)?積累了哪些優(yōu)美的詞句?這最后一步對(duì)學(xué)生也是非常重要的。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),提出精讀的要求,有利于他們養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。但是,隨著學(xué)生識(shí)字量的擴(kuò)大、閱讀量的增加和學(xué)習(xí)的需要,老師也要教給略讀和閱讀的簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的搜集和整理信息的才能,滿(mǎn)足綜合性學(xué)習(xí)以及其它學(xué)科學(xué)習(xí)的需要。三、搭建返校日的展示交流平臺(tái)利用暑假期間,我要求每個(gè)學(xué)生暑假要讀4本書(shū)以上,精讀其中4篇文章。利用四個(gè)返校日,班級(jí)舉辦“讀書(shū)交流會(huì)”,以“故事會(huì)”、“古詩(shī)誦讀”、“賞析佳作”、“好書(shū)推薦”等活動(dòng)板塊,向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書(shū)、好書(shū),交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì),在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氣氛。老師積極參與到讀書(shū)活動(dòng)中去,和學(xué)生交流、討論讀書(shū)心得,盡量引導(dǎo)學(xué)生感受讀書(shū)的快樂(lè)。并給學(xué)生朗讀一些美文,和學(xué)生一起背誦經(jīng)典的古詩(shī)文。要求學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中,搜集好詞佳句、格言和讀書(shū)的心得體會(huì)等,制作讀書(shū)卡,讀書(shū)報(bào)。組織一次讀書(shū)卡,讀書(shū)報(bào)評(píng)比活動(dòng)。并建立一本“讀書(shū)留痕本”,將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言等記錄下來(lái)。班級(jí)定期組織全班學(xué)生參觀(guān)、評(píng)比“讀書(shū)留痕集”。四、將課外閱讀引進(jìn)課堂,進(jìn)展主體性閱讀老師在課堂教學(xué)中,應(yīng)抓住課文,實(shí)行精講多讀,學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法,進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺(jué)性。隨著閱讀教材的進(jìn)度,堅(jiān)持“一篇帶多篇,課內(nèi)得法,課外受益,課內(nèi)打根底,課外求開(kāi)展”,把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)大。介紹好書(shū)給學(xué)生看,可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和愿望,進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能和認(rèn)識(shí)程度。人教版的語(yǔ)文教材,每組文也都有一個(gè)鮮明的主題。學(xué)生每學(xué)完一篇課文,只要圖書(shū)角有相關(guān)資料,我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文相關(guān)的資料,讓學(xué)生去閱讀,并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。比方學(xué)了《植物媽媽有方法》一課,就向?qū)W生介紹一本科學(xué)童話(huà)《小傘兵和小刺猬》;學(xué)習(xí)《小熊住山洞》一文,就讓學(xué)生讀《安徒生童話(huà)選》中相關(guān)的故事文章;學(xué)了《快樂(lè)的節(jié)目》一文,就介紹和指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的歌詞和兒童詩(shī)等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo),學(xué)生的課外閱讀不但逐漸養(yǎng)成了習(xí)慣,而且走上了正確軌道。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),我驚喜地覺(jué)察,我們班的一些學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。班級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)漸漸成為一種樂(lè)趣,一種風(fēng)氣,一種氣氛。今后,我們將在全班進(jìn)一步深化開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓好書(shū)伴隨學(xué)生安康快樂(lè)地成長(zhǎng)。讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)10腹有詩(shī)書(shū)氣自華。讀書(shū)能積累語(yǔ)言,豐富知識(shí),而且能陶冶情操,受益終生。為進(jìn)一步推動(dòng)我校教育工作,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情,活潑校園文化,樹(shù)立正氣,營(yíng)造良好的讀書(shū)氣氛,我校至XX年以來(lái)一向堅(jiān)持開(kāi)展校園讀書(shū)活動(dòng)。我們精心設(shè)計(jì)用心可行的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣;進(jìn)一步進(jìn)步了學(xué)生的思想覺(jué)悟和文化底蘊(yùn),營(yíng)造清風(fēng)縷縷滿(mǎn)校園的書(shū)香氣氛讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)11為進(jìn)一步進(jìn)步老師自身素質(zhì),促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),根據(jù)本學(xué)期工作安排,我園在全園老師中開(kāi)展了以“潛心讀書(shū)、豐富內(nèi)涵、促進(jìn)開(kāi)展”為主題的讀書(shū)活動(dòng)。宣傳發(fā)動(dòng),明確讀書(shū)活動(dòng)目的營(yíng)造讀書(shū)氣氛,讓廣闊老師從優(yōu)秀作品中汲取營(yíng)養(yǎng),開(kāi)闊視野,豐富知識(shí),從而進(jìn)步老師的文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng),使老師成為“有思想的教育者”;學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論,更新教育觀(guān)念,豐富教育智慧,促進(jìn)教育創(chuàng)新;搭建老師交流平臺(tái),實(shí)在解決教育教學(xué)中的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)老師專(zhuān)業(yè)程度和幼兒園辦園品味同步提升;探究新形勢(shì)下老師讀書(shū)活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律,重點(diǎn)充實(shí)幼兒園圖書(shū)室教育理論方面的書(shū)籍,讓圖書(shū)室成為老師最向往的地方。;建立幼兒園學(xué)習(xí)型組織,以老師的讀書(shū)行為引領(lǐng)幼兒構(gòu)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。領(lǐng)導(dǎo)重視,行政支持。為了確保讀書(shū)活動(dòng)有效、深化、有序地開(kāi)展,我園成立了以園長(zhǎng)任組長(zhǎng),各中層領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)年組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)活動(dòng)目的,層層落實(shí)職責(zé),分配任務(wù),制定了便于操作的活動(dòng)方案,使得讀書(shū)活動(dòng)有部署、有檢查、有總結(jié),確保了讀書(shū)活動(dòng)落到實(shí)處,順利施行。完善圖書(shū)建立,組織老師交流研討。幼兒園本學(xué)期購(gòu)置了超多新書(shū),完善了園內(nèi)圖書(shū)室的建立,讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組在廣泛征求意見(jiàn)的根底上,推薦必讀書(shū)目,指定閱讀書(shū)目和自選書(shū)目,老師們?cè)诰x必讀書(shū)的根底上,有方案地進(jìn)展閱讀,撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得。園內(nèi)還利用校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),開(kāi)設(shè)了“讀書(shū)論壇”,發(fā)布讀書(shū)信息,交流讀書(shū)體會(huì),開(kāi)展在線(xiàn)討論等活動(dòng),同時(shí)與其它有關(guān)的讀書(shū)網(wǎng)站建立鏈接,為交流讀書(shū)心得與開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀帶給便利。結(jié)合教育教學(xué),組織讀書(shū)活動(dòng)。我園還根據(jù)本學(xué)期“園本教研制度建立”施行方案,以課例研究為載體,進(jìn)步園本教研的針對(duì)性和有效性,組織全園老師尋找閱讀有關(guān)課例研究方面的書(shū)籍,選取其中一方面研究資料,重點(diǎn)學(xué)習(xí),反復(fù)閱讀,并組織開(kāi)展了“專(zhuān)題研討”活動(dòng),將自己在閱讀中的感受與收獲與同行分享。這樣,以點(diǎn)帶面,在有主題、有目的的讀書(shū)活動(dòng)中,老師們營(yíng)造出了種“互相尊重、用心主動(dòng)、共同開(kāi)展”的教研文化氣氛,研究習(xí)慣和意識(shí)都增強(qiáng)了。及時(shí)總結(jié),不斷進(jìn)步。透過(guò)讀書(shū)活動(dòng),老師們從內(nèi)心深處理解了這項(xiàng)活動(dòng),也喜歡上了讀書(shū),他們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中把感受都記錄下來(lái),并隨時(shí)把學(xué)到的新思想、新方法運(yùn)用到教學(xué)中。幼兒園定時(shí)對(duì)讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)展了全面總結(jié),樹(shù)立典型,推廣先進(jìn),對(duì)“多讀多思、以讀長(zhǎng)知、以讀增智、讀寫(xiě)結(jié)合、以讀促教、卓有成效”的老師給予鼓勵(lì)表彰。同時(shí),幼兒園建立了老師讀書(shū)檔案。讀書(shū)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、禮貌、安康的教育工程,需要每個(gè)老師持續(xù)地投入極大的熱情。今后,我們將在全園進(jìn)一步深化地開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng),營(yíng)造濃重的讀書(shū)氣氛,培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣,完善我園的讀書(shū)機(jī)制,倡導(dǎo)“讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才”的新風(fēng)氣。讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)12我們向來(lái)都很重視對(duì)孩子的課外閱讀,經(jīng)常給孩子買(mǎi)書(shū),訂雜志,家里藏書(shū)達(dá)一百多冊(cè),為她創(chuàng)造了一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。在家庭中提倡讀書(shū)學(xué)文化,利用家庭藏書(shū),培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣和愛(ài)好。在星期六、日我經(jīng)常帶女兒去逛書(shū)店,由她自己選擇自己喜歡的書(shū)籍。努力培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣和科學(xué)的讀書(shū)方法。在家里形成一種讀書(shū)交流的家風(fēng),在周末經(jīng)常開(kāi)展親子讀書(shū)交流活動(dòng),母女互相學(xué)習(xí),有時(shí)母女互相出題考對(duì)方。在父母的影響下,女兒樹(shù)立起了一定的自學(xué)才能和較好的學(xué)習(xí)態(tài)度,特別是樹(shù)立起了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自我閱讀才能。女兒自三年級(jí)以來(lái),對(duì)閱讀開(kāi)場(chǎng)抱有濃重的興趣。從幼兒園的連環(huán)畫(huà)冊(cè)到如今的課外書(shū)籍她都能以她特有的角度去理解詮釋?zhuān)闹屑橙I(yíng)養(yǎng)獲得知識(shí)。在閱讀過(guò)程中積極考慮,遇到理解不了的問(wèn)題會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)請(qǐng)教,并學(xué)會(huì)用工具書(shū)如字典等去解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。女兒平時(shí)最喜歡的書(shū)籍應(yīng)數(shù)童話(huà)故事方面的書(shū),她自己的書(shū)架上有一大半是這種書(shū)。每買(mǎi)一本這類(lèi)書(shū),就愛(ài)不釋手,有時(shí)連吃飯也在“偷偷地”看書(shū)。這些書(shū)籍為她翻開(kāi)一個(gè)個(gè)豐富多彩的窗口,使她理解了課堂以外的知識(shí),開(kāi)闊她的視野,鍛煉她的膽識(shí),培養(yǎng)她安康向上的人生態(tài)度。正是通過(guò)這些課外書(shū)籍的閱讀,孩子的知識(shí)面比以前要寬廣了許多。因?yàn)樨S富的閱讀經(jīng)歷,使孩子的文字組織及語(yǔ)言表達(dá)才能進(jìn)一步進(jìn)步,想象力也更豐富了,并且可以將從課外書(shū)籍上學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫穿、靈敏任用,在課堂上積極今天,我們學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)已經(jīng)完畢了,我的書(shū)《昆蟲(chóng)記》也回來(lái)了。作者是法布爾,他是法國(guó)人出名世界的著名昆蟲(chóng)學(xué)家,他在有生之年都一直不斷地研究昆蟲(chóng)學(xué),并且獲得了宏大的成就,受到了世界人們的尊重和愛(ài)戴。書(shū)中介紹了法布爾對(duì)大自然的一切昆蟲(chóng)都很的喜歡和保護(hù)。他努力研究生物學(xué),憑著無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)研究后,才獲得了成功?!独ハx(chóng)記》讓我愛(ài)不釋手,也讓我知道了昆蟲(chóng)王國(guó)里螢火蟲(chóng)是從卵開(kāi)場(chǎng),到幼蟲(chóng),到成蟲(chóng),再到死,總是發(fā)著光的。還一個(gè)兇猛無(wú)比的肉食動(dòng)物;狼蛛的毒素可以讓麻雀于死地,也可以使鼠類(lèi)斃命;寄生蟲(chóng)狡猾的行獵;兇殘的步甲;斑紋蜂的勤勞和不幸;孔雀蛾的一生;蜂族中的巨人土蜂;隨意旅行家和電報(bào)學(xué)家——蜘蛛;追逐陽(yáng)光的歌手——蝗蟲(chóng)……法布爾能獲得很大的成就,是他堅(jiān)信科學(xué),成功地開(kāi)掘了大自然的昆蟲(chóng)世界的自然規(guī)律獲得的。法布爾非常有細(xì)心,是通過(guò)無(wú)數(shù)次的仔細(xì)觀(guān)察才能獲得珍貴的資料。他通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)解剖工作理解昆蟲(chóng)王國(guó)的生、老、病、死的自然規(guī)律。然后記錄下來(lái),把研究當(dāng)成樂(lè)趣!《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)使我懂得了學(xué)習(xí)的重要性,無(wú)論做任何的事情都要努力去做,去實(shí)現(xiàn)我們心中的目的要向法布爾學(xué)習(xí)。希望你也來(lái)讀讀看!讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)13今天,我參加了鄉(xiāng)舉辦的在xx的讀書(shū)活動(dòng),聽(tīng)了五一班的王老師的課,老師上課有層次,先讓學(xué)生學(xué)習(xí)序局部,接著學(xué)習(xí)書(shū)中的容,賞析文章精彩片段,整個(gè)過(guò)程有梯度,可看出老師著實(shí)準(zhǔn)備了,我唯一感到上課缺乏生動(dòng),生的積極性沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái),如何解決這問(wèn)題,使課堂效果更理想些,我想從以下方面來(lái)說(shuō)。一,師應(yīng)注意適時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)別人講話(huà),其他的人應(yīng)注意聽(tīng),并有所考慮,上課時(shí)更應(yīng)如此,并積極發(fā)表建議,老師更應(yīng)如此,老師不僅對(duì)生的知識(shí)點(diǎn)做準(zhǔn)確的判斷,更應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的潛能,而作適時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是必不可少的,老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言或是鼓勵(lì)性的,或是啟發(fā)性的,或是考慮性的,或是鼓勵(lì)性的,總之只要我們站在學(xué)生的角度出發(fā),將有別樣的收獲。二,落實(shí)學(xué)生的主體地位課堂上提出師為主到,生為主體已多年,這是有科學(xué)根據(jù)的,但實(shí)際教學(xué)中落實(shí)情況卻并不如此,經(jīng)常是師講得多,生說(shuō)的少;老師是演員,生是聽(tīng)眾,因此課堂氣氛死氣沉沉。而一切優(yōu)課都是學(xué)生潛能自由發(fā)揮的課堂,是積極性參與的課堂,是學(xué)生小臉發(fā)紅,眼神都想說(shuō)話(huà)的課堂,這樣的課堂就要求我們教學(xué)方式,問(wèn)題設(shè)計(jì)須站在學(xué)生的角度,根據(jù)他們的年齡特點(diǎn),性格興趣特點(diǎn)來(lái)安排。我們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一石激起千層浪的感覺(jué),不能師總是抓住不放,讓他們充分發(fā)揮,表現(xiàn)自己,真正成為課堂的主人。讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì)14圖書(shū)館20xx年“世界讀書(shū)日”閱讀推廣活動(dòng)總結(jié)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華,最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”。閱讀對(duì)人成長(zhǎng)的影響是宏大的,一本好書(shū)往往能改變?nèi)说囊簧?,讓人生更精彩。?0xx年4月23日第22個(gè)世界讀書(shū)日到來(lái)之際,xx縣圖書(shū)館圍繞“書(shū)香傳雅韻長(zhǎng)江聚知音”的主題開(kāi)展了系列閱讀推廣活動(dòng),弘揚(yáng)尊重知識(shí)、崇尚文明的閱讀理念,培養(yǎng)讀者良好的閱讀習(xí)慣,營(yíng)造文明的社會(huì)風(fēng)氣,讓群眾更進(jìn)一步理解“4.23世界讀書(shū)日”,理解圖書(shū)館,走進(jìn)圖書(shū)館。一、閱讀推廣進(jìn)鄉(xiāng)村,好評(píng)紛紛。在世界讀書(shū)日到來(lái)之際,xx縣圖書(shū)館深化基層開(kāi)展“文化惠民,送書(shū)下鄉(xiāng)”活動(dòng),以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)全民閱讀的廣泛開(kāi)展,力求通過(guò)知識(shí)的力量助推農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。4月18日,我館積極響應(yīng)“文化惠民助力精準(zhǔn)扶貧三下鄉(xiāng)”號(hào)召,為豐富偏遠(yuǎn)山村農(nóng)民的文化生活,精心挑選了一批文學(xué)藝術(shù)、傳記、科普、農(nóng)業(yè)科技、勵(lì)志等方面的圖書(shū)共500余冊(cè)及全民閱讀宣傳展板10余副來(lái)到半高山偏遠(yuǎn)山村——黃糧鎮(zhèn)水磨溪村開(kāi)展送文化下鄉(xiāng)活動(dòng)。4月21日,高橋鄉(xiāng)黨委鎮(zhèn)府在雙堰村開(kāi)展“鐵地同心、共建家園”主題黨日暨送安康、送文化進(jìn)高鐵活動(dòng)。我館積極參與,精心組織,當(dāng)載滿(mǎn)政治、法律、歷史、科普、農(nóng)業(yè)科技、實(shí)用技術(shù)、醫(yī)藥保健、生活百科、文學(xué)藝術(shù)、體育娛樂(lè)等內(nèi)容圖書(shū)的流動(dòng)圖書(shū)車(chē)開(kāi)進(jìn)雙堰村,早已等待多時(shí)的高鐵工人及村民沖動(dòng)不已,紛紛到流動(dòng)圖書(shū)車(chē)上閱讀自己喜歡的書(shū)籍,為建立高鐵的工人及雙堰村村民送去豐富的精神食糧?;顒?dòng)完畢,流動(dòng)圖書(shū)車(chē)上看書(shū)的人們遲遲不肯分開(kāi),他們希望我們能經(jīng)常下鄉(xiāng)開(kāi)展這樣的惠民活動(dòng),并積極主動(dòng)幫助宣傳、倡導(dǎo)全民閱讀,讓我們?cè)趫?chǎng)的工作人員深受感動(dòng)。二、閱讀推廣進(jìn)高墻,溫暖人心。作為全民閱讀活動(dòng)特色效勞品牌,xx縣圖書(shū)館“書(shū)香進(jìn)高墻”活動(dòng)已開(kāi)展多年。看守所內(nèi)在押人員每天的生活非??菰飭我唬肽罴胰?,想自己的案子,思維難免走入死胡同。讀書(shū)能分散他們的注意力,疏導(dǎo)心靈。針對(duì)這一特殊人群的特
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