農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育模式研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育模式研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：我國大教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單說只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面，文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣?！比魏我环N教育，只有被學(xué)生認(rèn)可，才可能內(nèi)化為情感和意志，外化為行為和習(xí)慣。對(duì)學(xué)生而言，他們應(yīng)該明確遵守這些行為規(guī)范的重要性和有效性，了解其行為標(biāo)準(zhǔn)，貼近學(xué)生的心理和生活實(shí)際?！梆B(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好言行習(xí)慣的教育它既包括了正確行為的指導(dǎo)，也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，還包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)，是落實(shí)素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中學(xué)生；養(yǎng)成教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣是學(xué)生從事其他活動(dòng)的重要前提，而良好習(xí)慣的形成則是優(yōu)良品德形成的標(biāo)志。養(yǎng)成教育的目的是形成適合時(shí)代要求和社會(huì)規(guī)范的良好習(xí)慣，培養(yǎng)成功的人格。因此，在中學(xué)教育過程中要特別注意學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。高中生應(yīng)當(dāng)盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)，卻忽視了課前預(yù)習(xí)。主要的原因不是沒有時(shí)間。而是沒有認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。

那么，預(yù)習(xí)有什么樣好處呢？1.掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽課效果：2.復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，提高自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性；3.加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性。改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。

預(yù)習(xí)時(shí)又應(yīng)該做到什么呢？1.了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架：2.理順預(yù)習(xí)內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系：3.歸納預(yù)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)（作為聽課的重點(diǎn)）：4.對(duì)重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆劃或記人預(yù)習(xí)筆記。

二、專心聽課的習(xí)慣

集中注意力聽課是非常重要的，注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它是心理過程的動(dòng)力特征。

思路是思考問題的線索。上課聽講一定要理清思路，要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚，向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上。對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界。上課分心是注意的反面。分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向和集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上。心不在焉，必定“視而不見，聽而不聞，食而不知其味”。

三、靜心學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)只有自覺主動(dòng)，否則是無法學(xué)好、無法學(xué)到真正的知識(shí)的。放平心態(tài)，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，要出自興趣和需要而學(xué)。如果把學(xué)習(xí)看成是任務(wù)負(fù)擔(dān)，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是迫不得已而學(xué)的，你就會(huì)處于消極被動(dòng)狀態(tài)。要想提高學(xué)習(xí)自覺性，就要培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)看作一種生命、生活的需要，你才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)。

四、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

及時(shí)復(fù)習(xí)，有利于加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長。要及時(shí)“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時(shí)。忌在學(xué)習(xí)后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。

一要靠平時(shí)把概念和原理學(xué)好，為建造“知識(shí)大廈”備好料：二要肯于堅(jiān)持艱苦的思考。思想的懶漢，逃避艱苦思考的人，是不可能真正掌握好知識(shí)的；三要學(xué)會(huì)科學(xué)地思維。

五、練后反思的習(xí)慣

在讀書和學(xué)習(xí)的過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考的過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行過強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化。因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：1.怎樣做出來的？想解題采用的方法：2.為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理：3.為什么想到這種方法？想解題的思路：4.有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維：5.能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解的根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？只有“吃一塹，長一智”，才能不斷完善自己。

六、積極應(yīng)考的習(xí)慣

考試的結(jié)果直接關(guān)系到對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也關(guān)系到自己的切身利益。應(yīng)該如何應(yīng)考呢？首先，態(tài)度積極。不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試失敗將會(huì)給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試失敗的影響。要為萬一考不好做“對(duì)策”，對(duì)自己的期望要實(shí)事求是，正確對(duì)待外來的壓力。其次，保障休息。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保證充分的睡眠，適當(dāng)進(jìn)行文體活動(dòng)，保證身體健康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，審題認(rèn)真，先易后難。想不起來。先放一放，做好后要仔細(xì)檢查，更正錯(cuò)誤。

七、觀察的習(xí)慣

對(duì)客觀事物的觀察，是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，也是獲取知識(shí)最基本的途徑。因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，掌握獨(dú)立的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力?！坝^察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”含有想的意味?？戳瞬幌?，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無意義。通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)出事物的一般規(guī)律和特征。

八、總結(jié)歸納的習(xí)慣

每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

以上所說的幾大學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是