基于核心素養(yǎng)的地理教學觀獲獎科研報告

基于核心素養(yǎng)的地理教學觀獲獎科研報告摘

要：要提高地理教學質(zhì)量，需要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。一、善于觀察地理事物;二、融入美學元素;三、多媒體輔助教學;四、巧用文學語言;五、創(chuàng)造性地教學;六、學會歸納總結(jié);七、巧妙記地理事物;八、做到學以致用;九、滲透生態(tài)環(huán)保思想;十、探究地理事物;十一、活用地理地圖;十二、培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中地理;觀察;美學;多媒體

初中地理是一門關(guān)于生活在地球上的人與其所處地理環(huán)境之間關(guān)系的綜合性基礎(chǔ)學科。學好這門課程對學生的生活和行為會產(chǎn)生重大影響，使學生終身受益。教師上好這門課程對學生很重要。要提高地理教學質(zhì)量，需要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。筆者是一名地理教師，在七年級地理下冊教學活動中，形成了一些有益的做法：

一、善于觀察地理事物。在講各洲、各地區(qū)和各國家地理事物時，要讓學生聯(lián)系身邊的地理事物，引導學生善于觀察身邊的地理事物，如觀察家鄉(xiāng)的地形類型和特點，家鄉(xiāng)山脈的高度和延伸，河流的源頭和流向，氣候?qū)χ脖缓娃r(nóng)作物的影響，城市和村鎮(zhèn)的設(shè)置，通過觀察身邊地理，培養(yǎng)學生地理興趣，增強學習地理的趣味性，使學生把書本地理和身邊地理作比較，加深對地理事物的理解和印象。善于觀察身邊地理事物有助于學好地理科目。

二、融入美學元素。用多種方式展示各種地理事物清晰的圖片和視頻，如展示巍峨的高山，遼闊的草原，浩瀚的海洋，奔騰的大河。呈現(xiàn)不同地區(qū)和國家的自然和人文風光，如曲折幽深、引人入勝的挪威峽灣風光、雄偉壯觀的美國科羅拉多大峽谷、東南亞的熱帶自然景觀以及美麗的城市、多彩文化，引導學生在觀察欣賞中感受大自然的神奇和人類的智慧。

三、多媒體輔助教學。多媒體課件教學能將不同的地理事物清晰形象的呈現(xiàn)在學生面前，如展示熱帶雨林氣候圖片，高原山地地形，河流發(fā)源及流向，自然景觀和人文景觀等圖片，這樣教師輕松調(diào)控課堂，學生對地理理解記憶便容易，對教學內(nèi)容印象深刻且持久，教學也達到事半功倍的效果。

四、巧用文學語言。特別是反映地理事物的古詩詞，讓學生解釋所反映的地理現(xiàn)象，如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”解釋山地垂直地帶性對植被的生長開花的影響;“一山有四季，十里不同天”解釋同一地區(qū)的自然景觀的差異;“黃河之水天上來，奔流到海不復回”引導學生了解黃河的發(fā)源和入海;“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”反映北國草原風光，使學生發(fā)揮想象力，聯(lián)想地理規(guī)律，變枯燥無味為生動活潑有趣，在美文欣賞情景中更加對地理感興趣。

五、創(chuàng)造性地教學。一般而言，地理環(huán)境影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，教師主講一個地區(qū)或國家時要按照“地理位-地勢地形-氣候特征-人口分布-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”的順序備課和講課，比如教學七年級下冊第八章第二節(jié)歐洲西部時應該把歐洲西部地形圖和歐洲西部氣候圖放在“現(xiàn)代化的畜牧業(yè)”標題之前講解，因為受歐洲西部地理位置和地形因素的影響，形成了溫帶海洋性氣候，這種氣候有利于形成多汁的牧草，歐洲西部才會發(fā)展現(xiàn)代化的畜牧業(yè)。

六、學會歸納總結(jié)。地理學習是有規(guī)律有技巧的，比如學習一個大洲和地區(qū)，一般都是從位置、地形、河流、經(jīng)濟、文化等方面學習的，那么學習其它大洲和地區(qū)也是從這些方面進行的，這是共性。還有學習地理主要是對地理事物進行準確的描述，如描述某些地區(qū)和國家的地形特點和世界之最。要善于用簡短語言概括一個地區(qū)和國家的概況，如，東南亞就可以說成，“十字路口”的位置，中東地區(qū)可以說成“一灣兩洋三洲五?！敝氐龋@樣就把一個地區(qū)和國家概括了，便于形象記憶。

七、巧妙記地理事物。學習地理要抓主抓重，在筆記本上用表格，思維導圖，知識樹，順口溜等多種方式記憶，要有地圖意識和觀念，以大見小，先在腦海中畫出一個地區(qū)或國家的輪廓圖及四至，在描繪具體地理事物，有些地理事物要讀熟練，在空間想象中識記地理事物。

八、做到學以致用。把地理知識與生活聯(lián)系，能用地理原理解釋各種自然現(xiàn)象，如從山麓到山腰到山頂，氣溫為什么會下降？為什么夏天海邊涼爽，陸地很熱，為什么有的地方是闊葉林，有的地方是針葉林，城市為什么沿河設(shè)置，為什么平原適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)等，澳大利亞因地制宜由沿海向內(nèi)陸形成了三個牧羊帶對家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何啟示。使學生能活學活用，體會地理與生活密切相關(guān)。

九、滲透生態(tài)環(huán)保思想。處理好人與自然的關(guān)系，善于從正反兩方面對比中樹立生態(tài)環(huán)保理念，如東南亞在經(jīng)濟發(fā)展中砍伐大片的熱帶雨林、非洲人口過快增長需要更多的糧食和肉類，人們砍伐森林開墾草原，導致一系列生態(tài)環(huán)境問題。而澳大利亞在發(fā)展采礦業(yè)中非常注意保護環(huán)境，環(huán)保理念深入人心，做到不給地球留“疤痕”。使學生認識到生態(tài)環(huán)境沒有替代品，用之不覺，失之難存，讓綠水青山就是金山銀山的發(fā)展理念進課堂、進頭腦。

十、探究地理事物。有條件的教師可以利用寒暑假外出旅行，觀覽祖國名山大川，開闊視野，欣賞異域風光，體驗各地氣候、地形、河流、經(jīng)濟、文化、風土人情，不同文化帶給人的感受，用筆去書寫形態(tài)各異大地，用相機去截取美不勝收的風景，利用軟件技術(shù)處理后，可以融入到地理教學，也能引起學生好感和興趣。

十一、活用地理地圖。畫出地理形狀圖，學習地理離不開地圖，要引導學生把教材內(nèi)容和地圖結(jié)合起來，兼顧世界題圖與區(qū)域和國家地圖，既從世界地圖上觀察區(qū)域和國家地圖，又把區(qū)域和國家地圖截取出來單獨研究。善于觀察并在大腦中形成地區(qū)和國家的輪廓形狀圖，甚至用筆簡單勾畫出輪廓形狀圖，善于繪制其他各種地理事物圖，形成有效的地理學習方法，當某個輪廓形狀圖出現(xiàn)在練習和考試中時能快速精準判斷出來。

十二、培養(yǎng)核心素養(yǎng)。形成各種技能。培養(yǎng)學生樹立人地協(xié)調(diào)觀，認識到人類活動對地理環(huán)境的適應。培養(yǎng)地理綜合思維，使學生能全面、系統(tǒng)、動態(tài)地認識地理事物和現(xiàn)象，在分析的基礎(chǔ)上綜合形成一般的認識。培養(yǎng)區(qū)域認知能力，引導學生運用區(qū)域分析法、區(qū)域比較