高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法及解題技巧分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法及解題技巧分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，化學(xué)作為眾多課程中的一門(mén)課程，一直受到教師和學(xué)生的重視。高中階段的化學(xué)與初中有著極大的不同，除了相關(guān)內(nèi)容的難度在加深，許多知識(shí)點(diǎn)也變得更加抽象，這對(duì)學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，相信這也是部分學(xué)生認(rèn)為在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到較多阻礙的其中一個(gè)原因，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要向其傳授正確的學(xué)習(xí)方法以及解題技巧。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法;解題技巧;化學(xué)

引言：

化學(xué)作為一門(mén)理科學(xué)科，綜合性較強(qiáng)，所以這對(duì)學(xué)生也會(huì)提出更高的要求，除了要求學(xué)生能夠掌握一定程度的理論知識(shí)外，還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能，在此基礎(chǔ)上，就更加需要教師的正確引導(dǎo)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的內(nèi)化。

一、高中化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，化學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定的難度及復(fù)雜性，因此，教師常常會(huì)為自身的教學(xué)工作感到苦惱，通常教師在課上將有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講解完一遍后，很多學(xué)生表示還不能夠完全理解，在課后練習(xí)的過(guò)程中，更是錯(cuò)誤百出，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)此門(mén)學(xué)科產(chǎn)生一定的厭惡情緒[1]，這也是其化學(xué)成績(jī)下滑的一個(gè)直接原因，加上課后作業(yè)不能夠及時(shí)完成，使得學(xué)生的解題能力一直處于較低的水平。

（二）解題方法落后，缺乏創(chuàng)新

從現(xiàn)如今的高中化學(xué)課堂上不難發(fā)現(xiàn)，教師在有關(guān)習(xí)題的講解過(guò)程中，其解題思路還是一如既往，這種缺乏創(chuàng)新性的解題思維對(duì)學(xué)生理解題意并沒(méi)有很大的實(shí)質(zhì)性幫助，還有最重要的一點(diǎn)，教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)接收能力是大不相同的，部分教師眼中的差生就是因?yàn)樽陨淼哪芰?wèn)題而時(shí)常跟不上教師的教學(xué)思路，所以也就導(dǎo)致其學(xué)習(xí)能力長(zhǎng)時(shí)間得不到提升。

二、高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法

（一）打牢基礎(chǔ)，掌握學(xué)習(xí)的方法

高中階段的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中，而且一環(huán)緊扣一環(huán)，只要一個(gè)環(huán)節(jié)掉了鏈子，學(xué)生的后期學(xué)習(xí)就會(huì)比較吃力，基于此，教師一定要幫助學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)打牢，前期與初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的銜接工作是非常重要的。在學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)前，學(xué)生最好能夠利用暑假時(shí)間，將初中階段的化學(xué)知識(shí)做一個(gè)回顧，除了達(dá)到溫故而知新的效果，更重要的是可以在后期助其提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法也是相當(dāng)重要的，這種理科類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)最忌諱學(xué)生死學(xué)，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠樹(shù)立一定的自信心[2]，這樣才可以提高教學(xué)的實(shí)效性。在有關(guān)知識(shí)的講解過(guò)程中，教師可以將生活中的一些現(xiàn)象融入到教學(xué)內(nèi)容中，這樣一來(lái)，可以很大程度上提高化學(xué)的趣味性，對(duì)學(xué)生內(nèi)化有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有一定的幫助，久而久之，學(xué)生也會(huì)逐漸摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（二）提高動(dòng)手能力，靈活變形實(shí)驗(yàn)

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只是一味接收教師傳授的理論知識(shí)點(diǎn)是不能夠做到活學(xué)活用的，只有與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，才可以幫助自己更深層的理解有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，所以，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一定養(yǎng)成做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，不斷培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)以及最終呈現(xiàn)出的化學(xué)反應(yīng)來(lái)理清化學(xué)原理，這對(duì)學(xué)生思維的拓展有一定幫助，同時(shí)也可以助其樹(shù)立解決問(wèn)題的意識(shí)。此外，多變性是化學(xué)的另一個(gè)重要特點(diǎn)，學(xué)生的錯(cuò)誤也多數(shù)來(lái)源于知識(shí)的變形過(guò)程里，因此，學(xué)生首先要做的就是對(duì)化學(xué)性質(zhì)有個(gè)基礎(chǔ)的掌握，很多時(shí)候，學(xué)生都是剛剛記住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又要學(xué)習(xí)另一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，所以對(duì)每一節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解都停留在表面上，還無(wú)法真正的運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中，這就要求學(xué)生在課后時(shí)，要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深層次的挖掘，以提高其實(shí)際的知識(shí)運(yùn)用能力。

三、高中化學(xué)解題技巧分析

（一）提高學(xué)生的觀察能力

要想提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確性，學(xué)生觀察能力的提升和訓(xùn)練是非常重要的，因此，教師在教授學(xué)生解題技巧前，一定要先培養(yǎng)其觀察能力，第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在做題之前進(jìn)行審題[3]，并將其培養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，通過(guò)對(duì)題目的分析找出已知條件，之后根據(jù)已知條件來(lái)進(jìn)行下一步的解答。這在某種程度上來(lái)講，可以大大提高學(xué)生的解題速度。第二，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在題目中將關(guān)鍵詞標(biāo)注出來(lái)，這樣做的目的是為了在后期的解題過(guò)程中掉入出題者的陷阱。第三，在讀題過(guò)程中，要對(duì)習(xí)題進(jìn)行比較，將題目中的相同部分去掉，以方便自己作答，這對(duì)提高解題準(zhǔn)確性有很大的促進(jìn)作用。

（二）利用建模思想規(guī)范解題思路

在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生利用建模進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)規(guī)范的解題，從中掌握一些化學(xué)的解題思路，這樣對(duì)其解決實(shí)際問(wèn)題能力的提升有一定幫助，并且在進(jìn)行解題時(shí)學(xué)生腦海中還會(huì)形成一個(gè)模型。例如，計(jì)算化學(xué)平衡題目時(shí)，教師就可以進(jìn)行建模。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程里，先讓金屬鐵和CI2產(chǎn)生反應(yīng)，之后結(jié)合此化學(xué)反應(yīng)來(lái)制作無(wú)水三氯化鐵，那么將得出棕紅色的反應(yīng)物，還是呈現(xiàn)固體狀，接著對(duì)其進(jìn)行加熱處理，最后分解得到Fe2CL3，基于此化學(xué)反應(yīng)，在初期進(jìn)行建模時(shí)，不管是實(shí)操的安全性和科學(xué)性都有待加強(qiáng)，此裝置中固體體積較大，而裝置的導(dǎo)氣關(guān)口則較小，這樣導(dǎo)管容易堵塞，在此基礎(chǔ)上，雖然對(duì)裝置中的尾氣進(jìn)行了處理，可是始終水溶液為主，一旦其他裝置中出現(xiàn)水蒸氣，就會(huì)產(chǎn)生氧化反應(yīng)，這會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有直接影響。在此過(guò)程中，相信通過(guò)學(xué)生自身的觀察以及教師的指導(dǎo)，習(xí)題教學(xué)中的問(wèn)題很容易被發(fā)現(xiàn)，而且有了建模思想的引導(dǎo)，學(xué)生不但解題更加直接，還對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻，對(duì)其化學(xué)能力的提升有很大幫助。

（三）提高學(xué)生的計(jì)算速度

學(xué)生的計(jì)算能力是助其提高化學(xué)解題速度的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。一方面，教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生利用估算法[4]，通常在化學(xué)的解題過(guò)程里，學(xué)生會(huì)面臨大量的計(jì)算，為了節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)生的解題速度，估算法是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，另一方面，每一門(mén)課程都是獨(dú)立存在的，但是與其它學(xué)科也存在一定的聯(lián)系，化學(xué)這門(mén)課程亦如是。因此，教師在教授學(xué)生解題時(shí)，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出題目間的規(guī)律，并且能夠靈活運(yùn)用化學(xué)公式，做到舉一反三，久而久之，學(xué)生就能夠在解題過(guò)程里總結(jié)出一定的經(jīng)驗(yàn)，從而提高做題效率。此外，守恒是高中化學(xué)的核心思想，這其中包括原子守恒、電荷守恒、溶液守恒等，通常化學(xué)物質(zhì)在產(chǎn)生一定的化學(xué)反應(yīng)后，就算性質(zhì)有所改變，可是物質(zhì)中的微粒子所帶的電荷數(shù)是守恒的，教師要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到守恒法的重要性，利用守恒法來(lái)解決化學(xué)問(wèn)題，也可以助其快速解答相關(guān)習(xí)題。