三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元7鹿角和鹿腿新學(xué)習(xí)單教案新人教版

Page107鹿角和鹿腿1．認(rèn)識(shí)“皺、配”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“稱、禁”等3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“鹿、塘”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“池塘、痛快”等13個(gè)詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。3．能根據(jù)提示講故事。4．了解故事蘊(yùn)含的道理，能對(duì)與故事有關(guān)的說(shuō)法發(fā)表自己的看法。1．有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。2．能根據(jù)提示講故事。了解故事蘊(yùn)含的道理，能對(duì)與故事有關(guān)的說(shuō)法發(fā)表自己的看法。細(xì)品詞句多種形式朗讀讀寫(xiě)結(jié)合多媒體課件；學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單。2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1．會(huì)認(rèn)“勻、皺、配、怨、獅、逼”6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“稱、禁、撒”3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“鹿、塘、映、欣、賞、勻、致、配”8個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示了解故事大意。3．通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的自讀自悟，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。板塊一要素導(dǎo)入，明確目標(biāo)師：（課件出示鹿的圖片）同學(xué)們請(qǐng)看，誰(shuí)向我們走來(lái)了？生：是一只小鹿。師：誰(shuí)能用自己的話來(lái)描述一下這只小鹿呢？生：這是一只長(zhǎng)著美麗的角的小鹿！生：這是一只有著美麗花紋的小鹿！師：鹿是一種漂亮、溫馴、善良的動(dòng)物。但有一只小鹿，差點(diǎn)兒就成了獅子的口中餐……到底發(fā)生了什么事呢？今天我們將學(xué)習(xí)第8課《鹿角和鹿腿》，這是一篇寓言故事。（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。）師：甲骨文的“鹿”有一雙大眼睛、一對(duì)角、一條短尾巴，后來(lái)慢慢演變成現(xiàn)在的“鹿”字。（課件出示“鹿”字的演變過(guò)程）師：讓我們一起來(lái)觀察這個(gè)字?！奥埂笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，先寫(xiě)廣字旁，然后要注意里面“比”字上面部分的筆順：橫折、豎、豎、橫。這個(gè)字的部首比較特殊，不是廣字旁，而是“鹿”本身。板塊二初讀課文，整體感知師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。想一想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。將課文中的生字圈畫(huà)出來(lái)。想一想：課文講了一個(gè)什么故事？師：看到大家讀得這樣好，老師不禁想考考你們了，課前預(yù)學(xué)單第2題中的詞語(yǔ)，你們都能讀正確嗎？大家齊讀一遍吧?。▽W(xué)生齊讀）2.請(qǐng)讀一讀、認(rèn)一認(rèn)這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。鹿角皺眉配得上抱怨獅子逼近池塘倒映欣賞勻稱別致不禁傳來(lái)哎呀撒謊追上嘆氣師：注意“皺”是翹舌音，“獅”也是翹舌音，要讀準(zhǔn)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名讀）師：讀得真好，請(qǐng)全班同學(xué)跟著他讀一遍。（全班跟讀）師：接下來(lái)我們來(lái)看看下面的這些多音字應(yīng)該怎么讀。誰(shuí)敢挑戰(zhàn)？結(jié)合語(yǔ)境辨析字義，讀準(zhǔn)字音。我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴……鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。生：第一句中的“稱”應(yīng)該讀chèn。師：讀得很準(zhǔn)，請(qǐng)你帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。（學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。）生：第二句中的“禁”應(yīng)讀jīn。師：請(qǐng)全班跟他讀。（學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。）生：第三句中的“撒”應(yīng)讀sā。師：很好，請(qǐng)全班齊讀第三句話。（全班齊讀）師：同桌之間相互檢查一下課前預(yù)學(xué)單第3題的答案。（同桌互查，訂正。）師：接下來(lái)請(qǐng)大家再讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么故事，完成第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一。活動(dòng)一：借助提示，了解課文大意。鹿非常欣賞美麗的（角），而抱怨難看的（腿）。但是當(dāng)（遇到危險(xiǎn)）時(shí)，（難看的腿）幫助他（獅口逃生），而（美麗的角）卻讓他（差點(diǎn)兒送命）。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢？生：鹿非常欣賞美麗的角，而抱怨難看的腿。但是當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，難看的腿幫助他獅口逃生，而美麗的角卻讓他差點(diǎn)兒送命。師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確，真會(huì)讀書(shū)。板塊三品讀感悟，正確評(píng)價(jià)師：接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2～4自然段，看看鹿是怎么評(píng)價(jià)自己的。先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～4自然段，找出鹿評(píng)價(jià)自己的句子。（學(xué)生讀，并圈畫(huà)出句子。）師：你們找到了哪些鹿評(píng)價(jià)自己的句子？生：他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”生：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”師：這兩位同學(xué)找得非常準(zhǔn)確。（課件出示學(xué)生找的句子）師：鹿對(duì)自己的角和腿分別是什么態(tài)度呢？生：鹿十分欣賞自己的角，認(rèn)為它精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。（板書(shū)：鹿角——美麗欣賞）生：鹿抱怨自己的腿太細(xì)了，配不上美麗的鹿角。（板書(shū)：鹿腿——難看抱怨）師：我們一起看看課后習(xí)題旁的插圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“勻稱”“精美別致”的意思？生：“勻稱”是“均勻；比例和諧”的意思。文中指鹿的身體比例和諧、健美。生：“精美別致”的意思是精致美好而與眾不同。師：你們真是太會(huì)理解了。再看看這是什么？（課件出示珊瑚和鹿角的圖片）師：珊瑚好看嗎？生：好看。師：珊瑚和鹿角長(zhǎng)得像不像？生：像。師：鹿是一直知道自己的角很美嗎？生：不是的。它是在池邊喝水時(shí)忽然發(fā)現(xiàn)的。師：你真會(huì)讀書(shū)。小鹿忽然發(fā)現(xiàn)自己的鹿角這么美麗，他的心情會(huì)是怎樣的？生：很驚喜，很高興。師：真是美麗的鹿角！假如你是課文中的鹿，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)贊美自己美麗的角呢？生：自豪、驕傲、高興。師：那就請(qǐng)你們用這樣的語(yǔ)氣讀一讀第2～3自然段吧。（學(xué)生讀）師：你們能用下面的句式稱贊自己?jiǎn)幔浚ㄖ该f(shuō)）我的__________多么__________，我的__________多么__________！生：我的眼睛多么明亮，我的嗓音多么動(dòng)聽(tīng)！師：聽(tīng)出來(lái)了，你是一位自信、優(yōu)秀的孩子！再看第4自然段，鹿剛剛還挺開(kāi)心的，這會(huì)兒卻噘起了嘴，皺起了眉頭，這是因?yàn)樗吹搅耸裁矗可核吹搅俗约旱耐取煟郝故窃鯓釉u(píng)價(jià)自己的腿的？生：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”師：（課件出示學(xué)生找的句子）請(qǐng)大家?guī)е星閬?lái)讀一讀這句話。（學(xué)生讀）師：下面老師想考考大家。你們知道第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二中的幾句話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎？活動(dòng)二：下列句子該怎樣讀才更有感情呢？選擇合適的語(yǔ)氣填空。（填序號(hào)）A．傷心B．得意C．驚訝1．鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”（C）2．鹿皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（A）3．??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?。˙）（學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。）生：第1題選C，這是鹿突然發(fā)現(xiàn)自己很美，內(nèi)心感到很驚訝。生：第2題選A，這是鹿在抱怨自己的腿太難看，所以有些傷心。生：第3題選B，此時(shí)鹿陷入了自我陶醉之中，對(duì)自己的兩只角非常得意。師：同學(xué)們的回答都非常正確，準(zhǔn)確地把握了鹿的心情變化。師：就在小鹿抱怨時(shí)，危險(xiǎn)向他逼近了。他看到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。板塊四觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師：下面到了我們學(xué)寫(xiě)字的時(shí)間了。（課件出示“鹿、塘、映、欣、賞、勻、致、配”8個(gè)字）同學(xué)們，這些是我們這節(jié)課需要書(shū)寫(xiě)的字，咱們一起來(lái)讀一讀吧。讀的時(shí)候要注意“塘、映、賞”都是后鼻音，“致”是翹舌音。（學(xué)生齊讀）師：仔細(xì)觀察這些字，我們寫(xiě)的時(shí)候有什么要注意的呢？生：“賞”上寬下窄，要避免字寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，下面是“貝”不是“見(jiàn)”。生：“塘”字右邊的“唐”要注意中間的長(zhǎng)橫和豎都要出頭。生：“致、配”要寫(xiě)得左右等寬；“配”的左邊是“酉”，不是“西”。師：你們的小眼睛真會(huì)觀察。那請(qǐng)大家伸出小手和老師一起書(shū)空這幾個(gè)字的筆畫(huà)。（教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。）師：請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單，在第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三中寫(xiě)一寫(xiě)吧。（學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視并指導(dǎo)。）對(duì)于這節(jié)課，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)做得較好：首先，充分利用多媒體，通過(guò)各種圖片來(lái)幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)；播放視頻直觀感受“鹿”字的演變過(guò)程，使學(xué)生了解“鹿”字的特別之處。其次，在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)課文的主要內(nèi)容有個(gè)初步、感性的認(rèn)識(shí)。第二次朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)鹿的語(yǔ)言、動(dòng)作以及神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)鹿對(duì)角和腿的不同態(tài)度，感受他的心情變化，從而實(shí)現(xiàn)初讀到品讀的過(guò)渡。最后，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)作者的表達(dá)方法，幫助學(xué)生體會(huì)怎樣把句子寫(xiě)具體，設(shè)計(jì)仿寫(xiě)句子的活動(dòng)，在課堂上完成語(yǔ)言實(shí)踐。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，引入課文的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鹿角和鹿腿，讓學(xué)生對(duì)鹿有初步的印象，并相機(jī)教寫(xiě)生字“鹿”。設(shè)計(jì)意圖識(shí)字教學(xué)宜讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師注意檢查正音。引導(dǎo)學(xué)生借助提示整體感知，理清課文的寫(xiě)作順序，有助于學(xué)生初步把握課文。設(shè)計(jì)意圖本課要求書(shū)寫(xiě)、評(píng)價(jià)的字較多，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、總結(jié)，提高寫(xiě)字效率。在教學(xué)中放手讓學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)，這樣學(xué)生對(duì)字的印象會(huì)更深刻。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1．會(huì)寫(xiě)“傳、哎、獅、追、嘆”5個(gè)字。2．學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞講故事。3．感悟故事的寓意。能對(duì)與故事有關(guān)的說(shuō)法發(fā)表自己的看法。板塊一精心研讀，思考探究師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一只美麗的小鹿，知道了鹿對(duì)自己的角和腿的評(píng)價(jià)。這節(jié)課我們一起來(lái)看看鹿準(zhǔn)備離開(kāi)池塘邊的時(shí)候，又發(fā)生了什么故事。請(qǐng)大家默讀第5～7自然段，說(shuō)說(shuō)鹿準(zhǔn)備離開(kāi)池塘邊時(shí)看到了什么。（學(xué)生默讀）生：鹿看到了獅子。師：是呀，遇到了獅子多危險(xiǎn)哪，那么后來(lái)鹿脫險(xiǎn)了嗎？他是靠什么脫險(xiǎn)的？生：鹿最后脫險(xiǎn)了，是他那有力的長(zhǎng)腿幫助他脫險(xiǎn)的。師：鹿在逃生的過(guò)程中發(fā)生了什么樣的波折呢？生：鹿在逃生過(guò)程中鹿角被樹(shù)枝掛住了，他差點(diǎn)兒被獅子追上了。師：從遇到獅子到獅口逃生，鹿的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們完成第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一?；顒?dòng)一：從遇到獅子到獅口逃生，鹿的心情發(fā)生了怎樣的變化？師：我們一起來(lái)看這道題，同學(xué)們都會(huì)填嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：鹿突遇險(xiǎn)境時(shí)心里很驚恐。生：鹿腿使其輕松脫險(xiǎn)后，鹿很高興。生：鹿角使其再遇險(xiǎn)境時(shí)，鹿更驚恐了。生：鹿腿使其獅口逃生后，鹿感到很羞愧。師：大家看看鹿的心情變化圖，你們能根據(jù)心情變化曲線圖朗讀第5～7自然段，讀出鹿的心情變化嗎？（學(xué)生自由練讀）師：大家能根據(jù)自己的理解，將鹿的心情變化讀出來(lái)，非常不錯(cuò)！請(qǐng)大家再結(jié)合文本內(nèi)容，運(yùn)用合適的語(yǔ)氣詞想象練說(shuō)，完成第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二?；顒?dòng)二：根據(jù)鹿的經(jīng)歷，填寫(xiě)鹿的心理活動(dòng)。1．鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣：“幸虧我有四條有力的長(zhǎng)腿?！?．正在這時(shí)候，糟糕！美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住了！獅子猛撲過(guò)來(lái)，鹿嚇壞了：“難道我今天要命喪獅口了嗎？”3．多危險(xiǎn)啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿恍然大悟：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的？生：鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣：“幸虧我有四條有力的長(zhǎng)腿?！鄙赫谶@時(shí)候，糟糕！美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住了！獅子猛撲過(guò)來(lái)，鹿嚇壞了：“難道我今天要命喪獅口了嗎？”生：多危險(xiǎn)啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿恍然大悟：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”師：死里逃生的小鹿此時(shí)會(huì)怎樣重新評(píng)價(jià)自己的角和腿呢？生：他一定為自己剛才的抱怨而羞愧、后悔。生：我覺(jué)得他也一定會(huì)非常感激自己有這樣四條有力的腿。板塊二抓關(guān)鍵詞，練習(xí)講故事師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你們能根據(jù)提示，用自己的話把這個(gè)故事講具體、生動(dòng)嗎？1.關(guān)鍵詞提示：角：美麗欣賞差點(diǎn)兒送命腿：難看抱怨獅口逃生2．講故事的要求：盡量用自己的話講故事。讓故事中的主人公“會(huì)說(shuō)話”，講好鹿的心里話，講“活”鹿的神態(tài)、動(dòng)作等。把獅口逃生的緊張感和危急感講出來(lái)。（學(xué)生在小組內(nèi)練講）師：誰(shuí)來(lái)試試看？生：鹿的角很美麗，鹿對(duì)著池水欣賞自己的角；鹿對(duì)自己細(xì)長(zhǎng)的腿卻滿是抱怨，認(rèn)為腿太難看，配不上美麗的角。后來(lái)鹿遇上了獅子，他拼命逃跑，但美麗的角卻掛在了樹(shù)枝上，差點(diǎn)兒讓他送了命，而細(xì)長(zhǎng)的腿卻幫他獅口逃生。師：你把故事大意講清楚了，就是不太生動(dòng)，這次老師增加了提示的關(guān)鍵詞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卧敿?xì)復(fù)述，要求把故事講清楚，講生動(dòng)。（課件出示關(guān)鍵詞提示）鹿角：美麗精美別致欣賞被樹(shù)枝掛住了掙脫出來(lái)差點(diǎn)兒送命鹿腿：難看噘起了嘴皺起了眉頭抱怨撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑甩在后面獅口逃生生：叢林中有一只美麗的鹿，有一天，它到池塘邊喝水的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己的角長(zhǎng)得精美別致，它忍不住駐足欣賞，但又覺(jué)得自己的腿長(zhǎng)得很難看，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，抱怨起自己的腿來(lái)。就在鹿準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)一只獅子正悄悄向他逼近。于是他撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑，不一會(huì)兒就把獅子甩在后面了。突然鹿的角被叢林的樹(shù)枝掛住了，差點(diǎn)兒讓他送了命。他使勁掙扎，拼命向前跑，最終四條細(xì)長(zhǎng)難看的腿幫他獅口逃生。師：你復(fù)述得很完整，還加上了上面的關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速的變化，將故事危急關(guān)頭的精彩畫(huà)面呈現(xiàn)在大家面前了，真不錯(cuò)！師：學(xué)完這個(gè)故事后，下面的說(shuō)法中，你贊成哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由。1.美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。2.鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。生：我覺(jué)得第二個(gè)觀點(diǎn)更好，因?yàn)槿魏螙|西都有它好的一面，也有它不好的一面。師：是的，任何東西都有它好的一面。大家可以看看“鹿茸的藥用價(jià)值”及“鹿角可作為進(jìn)攻和防御敵人的工具”的資料。（課件出示相關(guān)資料）生：任何事物在特定的情境中都有它特有的價(jià)值，當(dāng)然也會(huì)有它的局限性，因此不能輕易肯定或否定某些事物。師：說(shuō)得真好！寓言是生活的一面鏡子。生活中，任何事物都不可能完美無(wú)缺，正所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。任何事物都有自己的價(jià)值，我們不能只憑外表去判斷事物的好壞。（板書(shū)：萬(wàn)物各有所長(zhǎng)全面看問(wèn)題）讀寓言故事，不僅要明白故事內(nèi)容，還要思考這個(gè)故事告訴了我們什么道理，這樣才是真正讀懂了寓言故事。（板書(shū)：寓言讀故事明道理）師：我們已經(jīng)知道了這個(gè)寓言故事的寓意，現(xiàn)在大家可以找一找與本課相關(guān)的名言，完成第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三。（學(xué)生完成習(xí)題，全班分享。）活動(dòng)三：積累與本課相關(guān)的名言。1．尺有所短，寸有所長(zhǎng)。2.取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。3．黃金無(wú)足色，