兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的規(guī)范之路

PAGEPAGE1兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的規(guī)范之路第一篇：兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的規(guī)范之路兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的規(guī)范之路原文地址：兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的規(guī)范之路作者：鋼琴家長互助學(xué)堂在尚處于啟蒙階段的兒童鋼琴課堂教學(xué)中，對(duì)出現(xiàn)在一些孩子身上的錯(cuò)誤彈奏綜合癥，采取“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的西醫(yī)療法或許可奏效一時(shí)，但更多時(shí)候可能是“按下了葫蘆浮起來瓢”，不解決問題。根治的途徑就是規(guī)范．一、規(guī)范意識(shí)是必要的課前準(zhǔn)備從事業(yè)余鋼琴教學(xué)的老師在接收新學(xué)生時(shí)都要結(jié)識(shí)一個(gè)新的家長，傾聽家長陳述學(xué)琴的動(dòng)機(jī)及孩子的各種狀況，教師一定要認(rèn)真傾聽并做好記錄。據(jù)筆者對(duì)“學(xué)琴動(dòng)機(jī)”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，以提高素質(zhì)為目的、不求進(jìn)度與程度的約占50%以上。由此可見，素質(zhì)教育既是一種時(shí)尚，也是一個(gè)趨勢。然而，這種“提高素質(zhì)”的動(dòng)機(jī)，會(huì)被某些家長曲解為“非專業(yè)性”的“休閑”，甚至是“消費(fèi)享受式”的學(xué)習(xí)，這種“潛意識(shí)”很快地“傳染”給準(zhǔn)備學(xué)琴或正在學(xué)琴的孩子。于是，抱著一種游戲、娛樂的“休閑”心態(tài)進(jìn)人鋼琴課堂，很自然地一動(dòng)手便毛病百出，因?yàn)樾脑缬谑忠选安　钡貌惠p，“手上的病”只不過是“心病”的一種表現(xiàn)。長此以往，我們不談孩子能達(dá)到多高水準(zhǔn)的鋼琴程度，就算是提高素質(zhì)的初衷亦難實(shí)現(xiàn)，甚至可能會(huì)因此養(yǎng)成孩子散漫、華而不實(shí)等不良的作風(fēng)。所以，教師必須有預(yù)見地明示學(xué)琴的基本要求。1.家長要讓孩子明白一旦學(xué)琴，則應(yīng)把練琴當(dāng)成吃飯、睡覺一樣必不可少。2.固定一個(gè)家長陪孩子上課，作好課堂筆記，每天要安排足夠的、較穩(wěn)定的時(shí)間輔導(dǎo)孩子練琴。3.家長對(duì)孩子的嚴(yán)與愛應(yīng)把握尺度。要讓孩子對(duì)家長有既愛又“懼”的心里。4.盡可能為孩子營造一個(gè)良好的學(xué)琴環(huán)境。5.生活中家長需盡可能對(duì)孩子的注意力、意志力、美的情感等非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)。6.家長要注意自己言行對(duì)孩子的潛移默化作用，盡可能多學(xué)一些基礎(chǔ)音樂知識(shí)。由于家長知識(shí)層次不同，但若努力按以下要求去做，一定會(huì)有一個(gè)良好的開端。避免出現(xiàn)初學(xué)課堂中的“疑難綜合癥”。二、課堂教學(xué)氛圍需要親切，要求規(guī)范對(duì)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)研討的焦點(diǎn)之一，是要求教師以親切的教態(tài)，啟發(fā)式的教法來培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣。為此，尋求兒童生活中“通俗化”的事物與鋼琴技術(shù)、音樂表現(xiàn)的共通特征也正成為許多教師思考的重點(diǎn)。與此相悖的是“填鴨式”的教法與“強(qiáng)權(quán)式”的輔導(dǎo)陪練，它有害于孩子音樂靈感的開啟乃至不利于孩子身心健康。然而，要強(qiáng)調(diào)的是，親切、和藹應(yīng)是由教師對(duì)學(xué)生的愛心及自身的道德、知識(shí)素養(yǎng)等諸因素的綜合而形成的人格魅力。這種魅力對(duì)孩子來講是至高無上的，它可以最大限度地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)琴積極性，甚至使孩子覺得:能夠感悟、完成教師的課堂要求是最大的幸福。因此，我們不能把親切、和藹理解成對(duì)孩子毫無原則的姑息遷就，不能因?yàn)椤芭囵B(yǎng)興趣”而把鋼琴課變成“游戲娛樂課”，既是上課，就一定要講規(guī)范，要嚴(yán)謹(jǐn)，哪怕最簡單的一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)也不放過，若一旦養(yǎng)成不求甚解的習(xí)慣，以后很難再想完美?！皣?yán)師出高徒”，這句話不僅針對(duì)教師，也是針對(duì)家長與孩子講的，因此鋼琴啟蒙教學(xué)的課堂應(yīng)是以規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊鬄榍疤崛I造親切的課堂氛圍。三、教學(xué)內(nèi)容:應(yīng)包含獨(dú)立規(guī)范的音樂素質(zhì)訓(xùn)練學(xué)琴孩子的家長其內(nèi)心的憧憬是美好的。有的家長由于“年輕時(shí)非常愛好音樂，但那時(shí)沒這個(gè)條件??”或“碌碌無為一輩了，希望孩子不重蹈覆轍??”，也有“別人都說我孩子手大，是學(xué)琴的料??”或“我的孩子兩歲時(shí)就能跟著錄音機(jī)唱流行歌曲”??實(shí)際上，大部分孩子音樂天賦并不高，甚至很多孩子連起碼的音準(zhǔn)、節(jié)奏感都沒有，如果此時(shí)教師大談、特談“放松”、“柔美”、“音色如何如何”似有操之過急之嫌，我們很有必要從鋼琴課堂中抽出哪怕是三五分鐘的時(shí)間專門訓(xùn)練孩子的音樂素質(zhì)。音樂素質(zhì)訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括樂理和視唱練耳兩項(xiàng)。訓(xùn)練的規(guī)范應(yīng)從“原始”的音樂基礎(chǔ)知識(shí)開始。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，理論知識(shí)應(yīng)盡可能直接與音樂建立對(duì)應(yīng)關(guān)系，這種對(duì)應(yīng)關(guān)系建立的最簡捷、有效的方法便是“歌唱”，通過“歌唱”理解樂理基礎(chǔ)知識(shí)，理解“歌唱”既可以是柔美、溫柔、委婉的，也可以是輝煌、果斷的??事實(shí)上，孩子完全能夠通過音樂素質(zhì)的訓(xùn)練而具備的“歌唱”能力，并在音樂表現(xiàn)與掌握技巧上產(chǎn)生積極影響。常見一些孩子學(xué)琴五六年，通過八級(jí)考試了，還可能把十六分音符與八分音符搞混，更有通過十級(jí)的孩子不知道大小調(diào)是怎么回事?？梢姡魳匪刭|(zhì)訓(xùn)練應(yīng)從啟蒙抓起，即便到了較高層次仍不可忽視。只有這樣我們才可能給予孩子們豐富的音樂財(cái)富而不是單純地造就毫無樂感的“機(jī)器手”。四、定期觀摩:階段性學(xué)習(xí)匯報(bào)的規(guī)范形式定期組織匯報(bào)、觀摩活動(dòng)，既給孩子舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，又可以讓家長進(jìn)行廣泛交流，讓孩子享受“苦盡甘來”的舞臺(tái)表現(xiàn)中的“輝煌”，這對(duì)于提高孩子學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范從琴房練習(xí)走向舞臺(tái)表演過程的認(rèn)識(shí)均有重大意義。組織觀摩的準(zhǔn)備工作要非常細(xì)致，從曲目順序的編排、打印到場地選擇與環(huán)境布置，以至“評(píng)分細(xì)則”，“大獎(jiǎng)賽”式的現(xiàn)場觀摩等等，一切都要井然有序。匯報(bào)觀摩結(jié)束后不僅要有教師總結(jié)，還要有家長間的交流。用孩子們的演奏來證明孩子的音樂素質(zhì)和演奏水平的提高，其獲得的是一種踏實(shí)、進(jìn)取的生活方式的選擇?？傊覀儗?duì)兒童鋼琴啟蒙階段的規(guī)范要求，不能強(qiáng)調(diào)“專業(yè)”和“業(yè)余”的區(qū)別，只有這樣才能使孩子們在鋼琴學(xué)習(xí)之初有一個(gè)良好的開端，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和為人，也為提高孩子的音樂素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這止是我們鋼琴啟蒙教學(xué)的目的之所在。第二篇：淺談兒童鋼琴啟蒙教學(xué)前言“鋼琴的新聲最初是由弗雷德里克〃肖邦帶來人間的?！雹傥覈匿撉倨占敖逃S著國家的改革開放迅速發(fā)展起來的，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童正逐漸增加，而學(xué)齡也日益提前，這一方面推動(dòng)著鋼琴教學(xué)的發(fā)展，另一方面也對(duì)鋼琴教師提出了更高的要求。這里我想淺談一下對(duì)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的一點(diǎn)想法。一、鋼琴啟蒙教學(xué)的一面現(xiàn)狀1.作為剛畢業(yè)的一群年輕教師隊(duì)伍，步入社會(huì)之初，對(duì)于音樂教學(xué)還沒有具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還不可以在教學(xué)領(lǐng)域做到游刃有余。加之一些業(yè)余愛好鋼琴的兼職者迫于生計(jì)，學(xué)習(xí)三年五年時(shí)間的鋼琴便涉足音樂教學(xué)領(lǐng)域，一部分不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)。另外，沒有經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練的一些幼師參與音樂教學(xué)活動(dòng)，勢必對(duì)現(xiàn)今鋼琴啟蒙教學(xué)形成一定不良影響。作為教師，希望要具備一定的鋼琴功底。2.社會(huì)上有很多鋼琴培訓(xùn)中心，鋼琴的學(xué)習(xí)付出的價(jià)格相對(duì)較高，培訓(xùn)中心的管理者考慮到自身利益，為了很大程度降低運(yùn)營成本，勢必會(huì)形成以上不利于音樂教學(xué)渠道的貫通。3.一部分鋼琴啟蒙教師主觀沒有意識(shí)到教師伴奏對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值及意義，他們認(rèn)為兒童學(xué)琴只要培養(yǎng)他對(duì)于音樂本身的興趣就可以了，沒有過多關(guān)注其形成興趣的必要程序。二、學(xué)琴的第一步“啟蒙”意為使初學(xué)者得到基本的、入門的知識(shí)。故亦將“啟蒙”稱為“入門”。在鋼琴學(xué)習(xí)階段的劃分問題上，有人將啟蒙教學(xué)歸入“初級(jí)階段”，有人將啟蒙教學(xué)單列為一個(gè)階段，后者意在突出強(qiáng)調(diào)啟蒙教學(xué)的重要性，以期引起人們的足夠重視。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常聽到這樣的論調(diào)：“程度深的教不了，一點(diǎn)不會(huì)的還不好教嗎？”“先找個(gè)老師學(xué)了再說，以后再換個(gè)好老師?！痹谟行┤丝磥韱⒚山虒W(xué)是從零開始，是最無關(guān)緊要、最簡單不過的事了。恰恰相反，鋼琴啟蒙教學(xué)猶如蓋建高樓大廈，要先打好地基，如果地基不結(jié)實(shí)，或者打歪了，樓是蓋不高的，即使勉強(qiáng)蓋上去了，遲早也會(huì)裂塌。鋼琴教學(xué)中的啟蒙階段直接影響學(xué)生今后的發(fā)展前途，首先是能否使學(xué)生熱愛鋼琴藝術(shù)，繼而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便向更高的層次發(fā)展。不負(fù)責(zé)任的啟蒙教學(xué)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生和家長，以至于因“先入為主”而養(yǎng)成許多不規(guī)范的、甚至是錯(cuò)誤的習(xí)慣和方法。今后即使遇到好老師，也難以糾正過來，往往不得不半途而廢。兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的教學(xué)對(duì)象多為學(xué)齡前兒童，一般以五周歲左右開始學(xué)琴為宜。年齡太小，柔軟的手指難以適應(yīng)；年齡太大，則會(huì)錯(cuò)過腦神經(jīng)發(fā)育的最佳時(shí)期。自然年齡的大小僅僅是參考的一方面，最主要的是取決于兒童生理、心理的適應(yīng)程度，考察他們的智力發(fā)育情況和音樂素質(zhì)情況。開始學(xué)習(xí)鋼琴的孩子至少應(yīng)當(dāng)能分辨左右手、五個(gè)手指，能數(shù)十個(gè)以上的數(shù)，手的條件以松、大、掌寬、指長為好。作為一般學(xué)習(xí)，無須過于苛求，但對(duì)于指關(guān)節(jié)過于軟弱的孩子，略為推遲上琴的時(shí)間更有利于學(xué)習(xí)。對(duì)于孩子音樂素質(zhì)的考察，可以通過讓孩子表演節(jié)目來進(jìn)行。無論是唱歌還是跳舞，都會(huì)反映出孩子的節(jié)奏感、音樂感。再通過模擬鋼琴或人聲發(fā)出的音高，模擬拍打各種節(jié)奏組等方法測試孩子的音樂聽覺、記憶力和模仿力。對(duì)于已經(jīng)具備基本條件的孩子，在上琴前先要做些準(zhǔn)備工作。一要讓孩子聆聽和感受鋼琴演奏的音樂，讓孩子跟著琴聲搖動(dòng)身體，跟著琴聲唱他們熟悉的歌，讓他們在不知不覺中與鋼琴親近起來，成為朋友；二要設(shè)計(jì)各種游戲，讓孩子在游戲中熟悉鍵盤、學(xué)習(xí)識(shí)譜。五周歲上下的孩子通過幾節(jié)音標(biāo)掌握最基本的識(shí)譜知識(shí)是很容易做到的，掌握了識(shí)譜知識(shí)就排除了上琴看譜彈奏的障礙；三要在正式上琴學(xué)習(xí)前，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子觀看同齡人的表演，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱情，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的第一步是從學(xué)習(xí)正確的彈奏姿勢開始，首先要讓孩子學(xué)會(huì)坐的姿勢。演奏者坐的位臵要對(duì)準(zhǔn)鋼琴正中（鋼琴鑰匙眼或d’與e’鍵縫），座位高低以小臂與鍵盤同一水平，座位前后以肘彎略大于直角為宜。雙腳臵于踏板前，腳下墊物以膝彎不小于直角為宜。上身要端正自然，微微前傾，肩背放松，座位只坐三分之一，要感覺到臀部和腳對(duì)身體重心的支撐。演奏者手的姿勢應(yīng)當(dāng)自然呈圓形，掌關(guān)節(jié)撐起，指關(guān)節(jié)突出，手指彎曲的程度因手指長短而各異，手腕自然放平，肘部松開。在對(duì)孩子進(jìn)行教學(xué)時(shí)，則要用形象、生動(dòng)的語言來進(jìn)行，比如讓孩子們想象雙手各抓了一只十分可愛的小蟲子，既不能把它捏死，又不能讓它逃走。于是就將小手握成內(nèi)空外圓的形狀，然后把小蟲子放到鍵盤上，讓它們出來玩耍。繼而將4個(gè)手指（2-5）慢慢松開，直到指尖對(duì)準(zhǔn)鍵盤，這時(shí)就找到了彈琴的基本手型。“基本奏法”包括最基本的三種方法，非連音（nonlegato）、連音（legato）和跳音（staccato）以及它們的綜合運(yùn)用?！傲己玫淖x譜習(xí)慣”指得是邊看譜邊彈奏，眼睛兼顧樂譜和鍵盤，看譜和彈奏要有時(shí)間差，眼睛視譜要有提前量，讀譜要嚴(yán)格做到五個(gè)不錯(cuò)（音不錯(cuò)、節(jié)奏不錯(cuò)、指法不錯(cuò)、奏法不錯(cuò)、表情不錯(cuò)）。鋼琴演奏的基本姿勢的養(yǎng)成，基本奏法的學(xué)習(xí)和良好的讀譜習(xí)慣的培養(yǎng)又是獨(dú)立練琴能力的基本條件；而學(xué)生只有具備了獨(dú)立練琴能力才能提高學(xué)習(xí)的自覺性，形成良性循環(huán)。作為抽象藝術(shù)和聽覺的訓(xùn)練，讓學(xué)生在啟蒙之初就懂得練習(xí)的目的是演奏音樂、表現(xiàn)音樂，懂得用耳朵去聽辨音樂、檢驗(yàn)音樂。對(duì)于年齡幼小的孩子來說，這是有一定困難的。因此，還要根據(jù)孩子的實(shí)際情況來要求。三、教材的選擇和使用隨著我國鋼琴普及教育的發(fā)展，引進(jìn)和編寫的啟蒙教材越來越豐富，一方面為啟蒙教學(xué)提供了參考、選擇的余地，另一方面也增加了教材選擇的難度。教材對(duì)于教學(xué)的成敗起著十分重要的作用，因此在開始兒童啟蒙教學(xué)前，教師先要做好教材的準(zhǔn)備工作。在目前較流行的兒童啟蒙教材中，大致可以分成三種五線譜入門類型，即高音譜表入門法、中央C入門法、多音入門法。傳統(tǒng)的啟蒙教材《拜厄鋼琴基本教程》用的就是高音譜表入門法。目前在國內(nèi)廣泛應(yīng)用的《湯姆森淺易鋼琴教程》1-5冊是從中央C開始入門，同時(shí)學(xué)習(xí)高低音譜表，逐步向高、低音擴(kuò)展。多音入門法是近年來國外采用的一種新方法，亦稱為多調(diào)性入門法，是讓兒童掌握五線譜中“線”與“間”之間與“鍵”和“鍵”之間的相互關(guān)系，打破C大調(diào)音階的局限去熟悉十二個(gè)調(diào)性的不同單位和鍵盤。這類入門法的教材在國內(nèi)尚未普及。此外，還有音程入門法和各種綜合入門法等。在選擇兒童鋼琴啟蒙教材時(shí)既要考慮到某一入門法的特點(diǎn)和局限，更要全面衡量教材的科學(xué)性、趣味性和實(shí)用性。當(dāng)然，在正確選擇優(yōu)秀的教材之后，還有一個(gè)重要的問題，是怎樣使用教材，包括各種教材的橫向搭配。適時(shí)加入《拜厄鋼琴基本教程》②以加強(qiáng)連音奏法的訓(xùn)練，加入《湯普森淺易鋼琴教程》③盡早開始視奏能力和音樂表現(xiàn)力的訓(xùn)練。在第三冊中大量的世界名曲將大大拓寬孩子的音樂視野，在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)完成第一階段非連音奏法后，便可以適時(shí)開始對(duì)孩子實(shí)施基本功訓(xùn)練--手指練習(xí)?；竟Φ挠?xùn)練要靠積累，所以要及早開始?；竟τ?xùn)練比較枯燥乏味，故要少而精。李斐嵐編寫的《兒童鋼琴手指練習(xí)》吸取了國外眾多鋼琴手指練習(xí)的精華，結(jié)合了中國兒童生理和智力上的特點(diǎn)：在使用中，只要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況有目的地選擇練習(xí)，長期堅(jiān)持，定會(huì)收到良好的效果。四、家長的配合與輔導(dǎo)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的成敗取決于三方面因素。一是孩子的天賦與勤奮；二是教師的水平和態(tài)度；三是家長的配合與輔導(dǎo)。三者相互影響，相輔相承，教師不但要教好學(xué)生，還要指導(dǎo)家長合理地輔導(dǎo)和默契地配合。家長正確的配合和輔導(dǎo)，首先來自父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的正確認(rèn)識(shí)。在孩子開始學(xué)琴前，父母雙方應(yīng)當(dāng)取得一致的意見，如果一個(gè)主張學(xué)鋼琴，一個(gè)主張學(xué)舞蹈，一旦學(xué)起來雙方就會(huì)矛盾激化，讓孩子無所適從。在意見一致的基礎(chǔ)上，還要對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。對(duì)于絕大多數(shù)孩子來說，學(xué)琴只是為了提高素質(zhì)，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。即便是確有天賦的孩子，也不能在剛剛接受啟蒙教學(xué)時(shí)就立下當(dāng)鋼琴家的目標(biāo)，操之過急，提出不切實(shí)際的要求，結(jié)果得到的往往是相反的效果。家長與教師的配合，主要落實(shí)在孩子上課以外全部練習(xí)的輔導(dǎo)中。學(xué)齡前的幼兒接受鋼琴啟蒙教學(xué)，就像剛剛學(xué)走路時(shí)一樣，需要父母的幫助。但這樣的幫助既不能是喂飯式的包辦代替，也不能是巴掌加尺子的強(qiáng)迫威逼?，F(xiàn)在有不少家長已經(jīng)認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)的重要性，從孩子學(xué)琴起，也投入大量的時(shí)間和精力跟著孩子一起學(xué)。當(dāng)年齡幼小的孩子剛剛開始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，家長要先幫助孩子養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，比如開始練琴前先要洗干凈雙手，修剪好指甲，檢查琴凳與腳墊的高度、位臵，為孩子安臵合適的燈光做好練琴的各種準(zhǔn)備工作，免得上琴后再出現(xiàn)喝水、上廁所等干擾，努力做到一旦上琴便專心致志，直到完成練習(xí)要求。幼兒學(xué)琴出于智力和能力上的原因，家長可以幫著記一記教師上課的要求，練習(xí)時(shí)不斷反復(fù)強(qiáng)調(diào)，盡早有步驟地培養(yǎng)孩子獨(dú)立練琴的能力。家長要幫助孩子學(xué)會(huì)安排每天的練琴內(nèi)容，練習(xí)重點(diǎn)，練習(xí)目標(biāo)，切不可簡單地規(guī)定彈多少，否則充其量只有量的變化，不會(huì)有質(zhì)的提高。家長要在孩子練習(xí)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與教師溝通。研究具體解決的辦法。家長對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)要給予鼓勵(lì)，并指出改進(jìn)了某些不足可以更好。五、兒童練琴的原則對(duì)于兒童練琴的安排，一般應(yīng)堅(jiān)持以下原則：（一）將練琴時(shí)間固定安排在孩子精力充沛的時(shí)候，有利于集中注意力，保證質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）5周歲左右的孩子注意力集中的時(shí)間一般在20XX左右，故每次練習(xí)時(shí)間安排20XX0分鐘為宜，每天安排兩至三次，“少吃多餐”便于“消化”。（三）每次練琴要有明確的要求，具體的目標(biāo)，不要簡單規(guī)定彈幾遍，彈幾個(gè)小時(shí)，要有質(zhì)有量。（四）堅(jiān)持天天練琴不間斷。鋼琴學(xué)習(xí)要靠積累，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要在持之以恒中養(yǎng)成。做到每天練琴，從中可以培養(yǎng)孩子的毅力和品質(zhì)。六、對(duì)兒童授課八忌（一）忌程式化，每次上課總是從手指練習(xí)到音階琶音，練習(xí)曲、樂曲，令孩子感受到單調(diào)，乏味。實(shí)際上，孩子及家長為了提高上課質(zhì)量，都會(huì)在上課前想盡辦法練上一兩遍。因此，課上完全可以讓孩子先彈最喜歡最自信的曲子，讓他們充滿信心地面對(duì)教師，認(rèn)真表演。課中穿插一些用故事講解樂曲，跟琴歌唱，使上課變得多樣化，趣味化。（二）忌一錯(cuò)就打斷演奏，孩子的彈奏免不了會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子彈奏中一出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師馬上就打斷演奏，指出問題，使本來想在教師和家長面前表現(xiàn)一番的幼小心靈受到挫傷，幾次下來就會(huì)使孩子對(duì)演奏失去信心和表現(xiàn)欲望，甚至產(chǎn)生不滿情緒。教師應(yīng)當(dāng)讓他們像表演一樣，充滿信心，完整自如地彈完一曲，然后再作評(píng)論。（三）忌一味批評(píng)訓(xùn)斥，對(duì)于幼童的心理，一味的批評(píng)訓(xùn)斥只會(huì)使他們產(chǎn)生恐懼感，失去自信心，把教師放到對(duì)立面去。與其說：“怎么搞得，復(fù)習(xí)的功課還彈錯(cuò)？”不如說：“今天比上次有進(jìn)步，如果把這些錯(cuò)改過來就更好了?！焙笳邥?huì)讓孩子感到教師是和他站在一起，鼓勵(lì)他進(jìn)步的，產(chǎn)生親近感。（四）忌面面俱到，對(duì)于學(xué)生彈奏中出現(xiàn)的問題，包括彈奏方法上的問題和彈奏曲目中的問題，簡單地歸納一下，并且明確地告訴學(xué)生，這次課后主要要解決什么問題，首先要解決什么問題。（五）忌只講不練，對(duì)于學(xué)琴過程中出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤，教師除了及時(shí)，明確地指出外，還應(yīng)當(dāng)讓孩子當(dāng)場練一練，在實(shí)踐中體會(huì)和認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤與正確的不同之處。對(duì)于課后的具體練習(xí)方法、也應(yīng)當(dāng)讓孩子在課堂上做一做，基本掌握之后才能保證一周練習(xí)的效率。（六）忌填鴨式灌注，當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，教師應(yīng)當(dāng)指出在某一段落，某一聲部或某一只手彈奏的部分有某一類的錯(cuò)誤。然后啟發(fā)學(xué)生再彈一遍，認(rèn)真看譜，仔細(xì)傾聽，自己去找出錯(cuò)誤來。或者采取比較的方法，教師彈正確和錯(cuò)誤的兩種，讓孩子在比較中找出問題對(duì)于新授課題，也應(yīng)當(dāng)以巧妙的問題啟發(fā)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí)去推理，尋找答案。在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)原則和方法，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的音樂感知能力極為得要。（七）忌布臵作業(yè)簡單化，對(duì)于啟蒙教學(xué)階段的幼兒，不但要范奏，而且要指出新課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及練習(xí)方法。教師的范奏應(yīng)當(dāng)以練習(xí)和演奏兩種不同的速度來進(jìn)行，既能讓學(xué)生聽到新課彈好以后是什么樣的，又能使學(xué)生在教師的慢速范奏中真正了解新課，消除畏難的心理。（八）忌長時(shí)間授課，學(xué)齡前兒童的注意力集中時(shí)間很有限，4歲左右的孩子約10分鐘，5歲左右約20XX，6歲左右防半小時(shí)。對(duì)幼兒授課的時(shí)間要充分考慮不同年齡的孩子注意力集中的時(shí)間長短。七、視奏能力的訓(xùn)練莫扎特曾經(jīng)說過：“視奏的技巧就是把一首樂曲以應(yīng)有的速度演奏出來，還要表現(xiàn)出每一個(gè)音符應(yīng)有的表情和情緒，使聆聽的人覺得仿佛是作曲家本人在演奏一樣?！雹鼙匙V彈奏是鋼琴演奏者的一種能力，視奏是另一種能力。提高視奏能力，必須從兒童初學(xué)鋼琴時(shí)就抓緊視奏能力的訓(xùn)練。力求讀譜和視奏準(zhǔn)確而迅速。只有這樣，才能避免視奏水平與演奏程度相差懸殊?？梢哉f良好的視奏能力也是降低“練琴成本”的重要手段，所以，提高視奏能力非常重要。如何提高兒童的視奏能力呢？在具體的鋼琴教學(xué)中，我總結(jié)了以下四項(xiàng)有關(guān)視奏能力的訓(xùn)練方法：1、聽音訓(xùn)練2、多看譜，少看手，先試唱3、先分手，再合手4、手眼的協(xié)調(diào)性和分析能力八、注意音樂感的培養(yǎng)所謂音樂感，簡單地說就是對(duì)音樂的感受力、想象力和表現(xiàn)力。我們說一個(gè)孩子的演奏具有較強(qiáng)的音樂感，指的是他對(duì)旋律、節(jié)奏、和聲、力度等有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，對(duì)于作品的音樂形象產(chǎn)生豐富的想象力，并通過自己的演奏把這些感受的想象力表達(dá)出來去感染別人?！耙魳返拿钐幘驮谟谒盐覀兊母杏X組織成一種邏輯的秩序?！雹輰W(xué)習(xí)鋼琴最終目的是要用琴聲去表達(dá)音樂。因此音樂感的培養(yǎng)是一個(gè)從小就應(yīng)著眼的重要課題。在學(xué)習(xí)各種基本技術(shù)的同進(jìn)仍要念念不忘啟發(fā)孩子主動(dòng)表現(xiàn)音樂。對(duì)于孩子音樂感的培養(yǎng)重點(diǎn)要放在層次感和節(jié)奏感兩方面，音樂的層次包括橫向進(jìn)行中的層次和縱向聲部構(gòu)建的層次兩方面，要選擇不同的作品有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。節(jié)奏感的培養(yǎng)特別要抓好節(jié)奏的準(zhǔn)確、統(tǒng)一和節(jié)奏的自然強(qiáng)弱，這是培養(yǎng)節(jié)奏感的基礎(chǔ)。除了在教學(xué)和練習(xí)中加以注意外，還應(yīng)當(dāng)給孩子欣賞優(yōu)秀的演奏、演唱的機(jī)會(huì)，包括演奏家，歌唱家灌制的唱片，和現(xiàn)場演出。盡管有些作品對(duì)他們來說無法理解，但他們會(huì)在不斷的熏陶中感受音樂的美，在美的享受中提高對(duì)音樂的感受力。鋼琴教學(xué)的啟蒙階段直接影響學(xué)生今后的發(fā)展，在“教”和“學(xué)”的過程中，教師、學(xué)生和家長是一條紐帶，三者相輔相成，不可分割。想要真正學(xué)好鋼琴，需要老師，學(xué)生和家長的共同努力，只有三方面融洽結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)！九、結(jié)論在幼兒的鋼琴教學(xué)中，一定要針對(duì)幼兒年齡，生理心理的特點(diǎn)，融合家長，不斷豐富和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，使我們的教學(xué)更具有科學(xué)性、藝術(shù)性。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，同任何一項(xiàng)科學(xué)研究工作一樣，能夠發(fā)現(xiàn)并提出問題是了不起的一種品質(zhì)。希望我今天對(duì)鋼琴啟蒙教學(xué)的淺談能為促進(jìn)鋼琴啟蒙教育做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，能讓更多孩子們更好的接受到鋼琴啟蒙教育奉獻(xiàn)一份力量，也真誠希望能有越來越多的人愛上音樂。我們的努力：為了讓更多人能夠擁有一個(gè)豐富而又獨(dú)立的精神世界。第三篇：淺談兒童鋼琴啟蒙教學(xué)淺談兒童鋼琴啟蒙教學(xué)20XX70年代末期，隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們的生活水平日益提高，更加重視精神文化需求，面對(duì)新世紀(jì)，中國教育界開始了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，今天，一個(gè)以兒童為主體的全國性的社會(huì)教育園地已經(jīng)形成，鋼琴在全世界許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家已成為兒童學(xué)齡前教育的首選樂器，科學(xué)家們長期研究的結(jié)果表明，學(xué)習(xí)鋼琴是開發(fā)右半腦和兒童智力最有效的途徑。學(xué)習(xí)鋼琴不但能使十個(gè)手指尖受到刺激，而且能使腦、眼、手、卻、耳乃至全身心投入并協(xié)調(diào)配合，長期訓(xùn)練使孩子的組織能力、協(xié)調(diào)能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、分析能力、理解能力、想象能力、聽辨能力以及觀察力、注意力、忍耐力等各個(gè)方面都得到明顯的發(fā)展。所以說，學(xué)鋼琴的孩子會(huì)變得更加聰明能干，是不無道理的。同時(shí)，長期受古典音樂的熏陶，孩子的性格、趣味、教養(yǎng)都會(huì)隨之發(fā)生質(zhì)的變化。我國的鋼琴普及教育隨著國家的改革開放迅速發(fā)展起來的，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童正逐漸增加，而學(xué)齡也日益提前，這一方面推動(dòng)著鋼琴教學(xué)的發(fā)展，另一方面也對(duì)鋼琴教師提出了更高的要求。這里我想淺談一下對(duì)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的一點(diǎn)想法。一、學(xué)琴的第一步“啟蒙”意為使初學(xué)者得到基本的、入門的知識(shí)。故亦將“啟蒙”稱為“入門”。在鋼琴學(xué)習(xí)階段的劃分問題上，有人將啟蒙教學(xué)歸入“初級(jí)階段”，有人將啟蒙教學(xué)單列為一個(gè)階段，后者意在突出強(qiáng)調(diào)啟蒙教學(xué)的重要性，以期引起人閃的足夠重視。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常聽到這樣的論調(diào)：“程度深的教不了，一點(diǎn)不會(huì)的還不好教嗎？”“先找個(gè)老師學(xué)了再說，以后再換個(gè)好老師。”在有些人看來啟蒙教學(xué)是從零開始，是最無關(guān)緊要、最簡單不過的事了。恰恰相反，鋼琴啟蒙教學(xué)猶如蓋建高樓大廈，要先打好地基，如果地基不結(jié)實(shí)，或者打歪了，樓是蓋不高的，即使勉強(qiáng)蓋上去了，遲早也會(huì)裂塌。鋼琴教學(xué)中的啟蒙階段直接影響學(xué)生今后的發(fā)展前途，首先是能否使學(xué)生熱愛鋼琴藝術(shù)，繼而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便向更高的層次發(fā)展。不負(fù)責(zé)任的啟蒙教學(xué)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生和家長，以至于因“先入為主”而養(yǎng)成許多不規(guī)范的、甚至是錯(cuò)誤的習(xí)慣和方法。今后即使遇到好老師，也難以糾正過來，往往不得不半途而廢。兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的教學(xué)對(duì)象多為學(xué)齡前兒童，一般以五周歲左右開始學(xué)琴為宜。年齡太小，柔軟的手指難以適應(yīng)；年齡太大，則會(huì)錯(cuò)過腦神經(jīng)發(fā)育的最佳時(shí)期。自然年齡的大小僅僅是參考的一方面，最主要的是取決于兒童生理、心理的適應(yīng)程度，考察他們的智力發(fā)育情況和音樂素質(zhì)情況。開始學(xué)習(xí)鋼琴的孩子至少應(yīng)當(dāng)能分辨左右手、五個(gè)手指，能數(shù)十個(gè)以上的數(shù)，手的條件以松、大、掌寬、指長為好。作為一般學(xué)習(xí)，無須過于苛求，但對(duì)于指關(guān)節(jié)過于軟弱的孩子，略為推遲上琴的時(shí)間更有利于學(xué)習(xí)。對(duì)于孩子音樂素質(zhì)的考察，可以通過讓孩子表演節(jié)目來進(jìn)行。無論是唱歌還是跳舞，都會(huì)反映出孩子的節(jié)奏感、音樂感。再通過模擬鋼琴或人聲發(fā)出的音高，模擬拍打各種節(jié)奏組等方法測試孩子的音樂聽覺、記憶力和模仿力。對(duì)于已經(jīng)具備基本條件的孩子，在上琴前先要做些準(zhǔn)備工作。一要讓孩子聆聽和感受鋼琴演奏的音樂，讓孩子跟著琴聲搖動(dòng)身體，跟著琴聲唱他們熟悉的歌，讓他們在不知不覺中與鋼琴親近起來，成為朋友；二要設(shè)計(jì)各種游戲，讓孩子在游戲中熟悉鍵盤、學(xué)習(xí)識(shí)譜。五周歲上下的孩子通過幾節(jié)音標(biāo)掌握最基本的識(shí)譜知識(shí)是很容易做到的，掌握了識(shí)譜知識(shí)就排除了上琴看譜彈奏的障礙；三要在正式上琴學(xué)習(xí)前，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子觀看同齡人的表演，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱情，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的第一步是從學(xué)習(xí)正確的彈奏姿勢開始，首先要讓孩子學(xué)會(huì)坐的姿勢。演奏者坐的位置要對(duì)準(zhǔn)鋼琴正中（鋼琴鑰匙眼或d’與e’鍵縫），座位高低以小臂與鍵盤同一水平，座位前后以肘彎略大于直角為宜。雙腳置于踏板前，腳下墊物以膝彎不小于直角為宜。上身要端正自然，微微前傾，肩背放松，座位只坐三分之一，要感覺到臀部和腳對(duì)身體重心的支撐。演奏者手的姿勢應(yīng)當(dāng)自然呈圓形，掌關(guān)節(jié)撐起，指關(guān)節(jié)突出，手指彎曲的程度因手指長短而各異，手腕自然放平，肘部松開。在對(duì)孩子進(jìn)行教學(xué)時(shí)，則要用形象、生動(dòng)的語言來進(jìn)行，比如讓孩子們想象雙手各抓了一只十分可愛的小蟲子，既不能把它捏死，又不能讓它逃走。于是就將小手握成內(nèi)空外圓的形狀，然后把小蟲子放到鍵盤上，讓它們出來玩耍。繼而將4個(gè)手指（2-5）慢慢松開，直到指尖對(duì)準(zhǔn)鍵盤，這時(shí)就找到了彈琴的基本手型?！盎咀喾ā卑ㄗ罨镜娜N方法，非連音（nonlegato）、連音（legato）和跳音（staccato）以及它們的綜合運(yùn)用?！傲己玫淖x譜習(xí)慣”指得是邊看譜邊彈奏，眼睛兼顧樂譜和鍵盤，看譜和彈奏要有時(shí)間差，眼睛視譜要有提前量，讀譜要嚴(yán)格做到五個(gè)不錯(cuò)（音不錯(cuò)、節(jié)奏不錯(cuò)、指法不錯(cuò)、奏法不錯(cuò)、表情不錯(cuò)）。鋼琴演奏的基本姿勢的養(yǎng)成，基本奏法的學(xué)習(xí)和良好的讀譜習(xí)慣的培養(yǎng)又是獨(dú)立練琴能力的基本條件；而學(xué)生只有具備了獨(dú)立練琴能力才能提高學(xué)習(xí)的自覺性，形成良性循環(huán)。作為抽象藝術(shù)和聽覺的訓(xùn)練，讓學(xué)生在啟蒙之初就懂得練習(xí)的目的是演奏音樂、表現(xiàn)音樂，懂得用耳朵去聽辨音樂、檢驗(yàn)音樂。對(duì)于年齡幼小的孩子來說，這是有一定困難的。因此，還要根據(jù)孩子的實(shí)際情況來要求。二、教材的選擇和使用隨著我國鋼琴普及教育的發(fā)展，引進(jìn)和編寫的啟蒙教材越來越豐富，一方面為啟蒙教學(xué)提供了參考、選擇的余地，另一方面也增加了教材選擇的難度。教材對(duì)于教學(xué)的成敗起著十分重要的作用，因此在開始兒童啟蒙教學(xué)前，教師先要做好教材的準(zhǔn)備工作。在目前較流行的兒童啟蒙教材中，大致可以分成三種五線譜入門類型，即高音譜表入門法、中央C入門法、多音入門法。傳統(tǒng)的啟蒙教材《拜厄鋼琴基本教程》用的就是高音譜表入門法。目前在國內(nèi)廣泛應(yīng)用的《湯姆森淺易鋼琴教程》1-5冊是從中央C開始入門，同時(shí)學(xué)習(xí)高低音譜表，逐步向高、低音擴(kuò)展。多音入門法是近年來國外采用的一種新方法，亦稱為多調(diào)性入門法，是讓兒音掌握五線譜中“線”與“間”之間與“鍵”和“鍵”之間的相互關(guān)系，打破C大調(diào)音階的局限去熟悉十二個(gè)調(diào)性的不同單位和鍵盤。這類入門法的教材在國內(nèi)尚未普及。此外，還有音程入門法和各種綜合入門法等。在選擇兒童鋼琴啟蒙教材時(shí)既要考慮到某一入門法的特點(diǎn)和局限，更要全面衡量教材的科學(xué)性、趣味性和實(shí)用性。當(dāng)然，在正確選擇優(yōu)秀的教材之后，還有一個(gè)重要的問題，是怎樣使用教材，包括各種教材的橫向搭配。適時(shí)加入《拜厄鋼琴基本教程》以加強(qiáng)連音奏法的訓(xùn)練，加入《湯普森淺易鋼琴教程》盡早開始視奏能力和音樂表現(xiàn)力的訓(xùn)練。在第三冊中大量的世界名曲將大大拓寬孩子的音樂視野，在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)完成第一階段非連音奏法后，便可以適時(shí)開始對(duì)孩子實(shí)施基本功訓(xùn)練--手指練習(xí)。基本功的訓(xùn)練要靠積累，所以要及早開始?；竟τ?xùn)練比較枯燥乏味，故要少而精。李斐嵐編寫的《兒童鋼琴手指練習(xí)》吸取了國外眾多鋼琴手指練習(xí)的精華，結(jié)合了中國兒童生理和智力上的特點(diǎn)：在使用中，只要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況有目的地選擇練習(xí)，長期堅(jiān)持，定會(huì)收到良好的效果。三、家長的配合與輔導(dǎo)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的成敗取決于三方面因素。一是孩子的天賦與勤奮；二是教師的水平和態(tài)度；三是家長的配合與輔導(dǎo)。三者相互影響，相輔相承，教師不但要教好學(xué)生，還要指導(dǎo)家長合理地輔導(dǎo)和默契地配合。家長正確的配合和輔導(dǎo)，首先來自父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的正確認(rèn)識(shí)。在孩子開始學(xué)琴前，父母雙方應(yīng)當(dāng)取得一致的意見，如果一個(gè)主張學(xué)鋼琴，一個(gè)主張學(xué)舞蹈，一旦學(xué)起來雙方就會(huì)矛盾激化，讓孩子無所適從。在意見一致的基礎(chǔ)上，還要對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。對(duì)于絕大多數(shù)孩子來說，學(xué)琴只是為了提高素質(zhì)，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。即便是確有天賦的孩子，也不能在剛剛接受啟蒙教學(xué)時(shí)就立下當(dāng)鋼琴家的目標(biāo)，操之過急，提出不切實(shí)際的要求，結(jié)果得到的往往是相反的效果。家長與教師的配合，主要落實(shí)在孩子上課以外全部練習(xí)的輔導(dǎo)中。學(xué)齡前的幼兒接受鋼琴啟蒙教學(xué)，就像剛剛學(xué)走路時(shí)一樣，需要父母的幫助。但這樣的幫助既不能是喂飯式的包辦代替，也不能是巴掌加尺子的強(qiáng)迫威逼?，F(xiàn)在有不少家長已經(jīng)認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)的重要性，從孩子學(xué)琴起，也投入大量的時(shí)間和精力跟著孩子一起學(xué)。當(dāng)年齡幼小的孩子剛剛開始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，家長要先幫助孩子養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，比如開始練琴前先要洗干凈雙手，修剪好指甲，檢查琴凳與腳墊的高度、位置，為孩子安置合適的燈光做好練琴的各種準(zhǔn)備工作，免得上琴后再出現(xiàn)喝水、上廁所等干擾，努力做到一旦上琴便專心致志，直到完成練習(xí)要求。幼兒學(xué)琴出于智力和能力上的原因，家長可以幫著記一記教師上課的要求，練習(xí)時(shí)不斷反復(fù)強(qiáng)調(diào)，盡早有步驟地培養(yǎng)孩子獨(dú)立練琴的能力。家長要幫助孩子學(xué)會(huì)安排每天的練琴內(nèi)容，練習(xí)重點(diǎn)，練習(xí)目標(biāo)，切不可簡單地規(guī)定彈多少，否則充其量只有量的變化，不會(huì)有質(zhì)的提高。家長要在孩子練習(xí)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與教師溝通。研究具體解決的辦法。家長對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)要給予鼓勵(lì)，并指出改進(jìn)了某些不足可以更好。四、幼兒練琴的原則對(duì)于兒童練琴的安排，一般應(yīng)堅(jiān)持以下原則：（一）將練琴時(shí)間固定安排在孩子精力充沛的時(shí)候，有利于集中注意力，保證質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）5周歲左右的孩子注意力集中的時(shí)間一般在20XX左右，故每次練習(xí)時(shí)間安排20XX0分鐘為宜，每天安排兩至三次，“少吃多餐”便于“消化”。（三）每次練琴要有明確的要求，具體的目標(biāo)，不要簡單規(guī)定彈幾遍，彈幾個(gè)小時(shí)，要有質(zhì)有量。（四）堅(jiān)持天天練琴不間斷。鋼琴學(xué)習(xí)要靠積累，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要在持之以恒中養(yǎng)成。做到每天練琴，從中可以培養(yǎng)孩子的毅力和品質(zhì)。五、對(duì)兒童授課八忌（一）忌程式化，每次上課總是從手指練習(xí)到音階琶音，練習(xí)曲、樂曲，令孩子感受到單調(diào)，乏味。實(shí)際上，孩子及家長為了提高上課質(zhì)量，都會(huì)在上課前想盡辦法練上一兩遍。因此，課上完全可以讓孩子先彈最喜歡最自信的曲子，讓他們充滿信心地面對(duì)教師，認(rèn)真表演。課中穿插一些用故事講解樂曲，跟琴歌唱，使上課變得多樣化，趣味化。（二）忌一錯(cuò)就打斷演奏，孩子的彈奏免不了會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子彈奏中一出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師馬上就打斷演奏，指出問題，使本來想在教師和家長面前表現(xiàn)一番的幼小心靈受到挫傷，幾次下來就會(huì)使孩子對(duì)演奏失去信心和表現(xiàn)欲望，甚至產(chǎn)生不滿情緒。教師應(yīng)當(dāng)讓他們像表演一樣，充滿信心，完整自如地彈完一曲，然后再作評(píng)論。（三）忌一味批評(píng)訓(xùn)斥，對(duì)于幼童的心理，一味的批評(píng)訓(xùn)斥只會(huì)使他們產(chǎn)生恐懼感，失去自信心，把教師放到對(duì)立面去。與其說：“怎么搞得，復(fù)習(xí)的功課還彈錯(cuò)？”不如說：“今天比上次有進(jìn)步，如果把這些錯(cuò)改過來就更好了?！焙笳邥?huì)讓孩子感到教師是和他站在一起，鼓勵(lì)他進(jìn)步的，產(chǎn)生親近感。（四）忌面面俱到，對(duì)于學(xué)生彈奏中出現(xiàn)的問題，包括彈奏方法上的問題和彈奏曲目中的問題，簡單地歸納一下，并且明確地告訴學(xué)生，這次課后主要要解決什么問題，首先要解決什么問題。（五）忌只講不練，對(duì)于學(xué)琴過程中出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤，教師除了及時(shí)，明確地指出外，還應(yīng)當(dāng)讓孩子當(dāng)場練一練，在實(shí)踐中體會(huì)和認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤與正確的不同之處。對(duì)于課后的具體練習(xí)方法、也應(yīng)當(dāng)讓孩子在課堂上做一做，基本掌握之后才能保證一周練習(xí)的效率。（六）忌填鴨式灌注，當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，教師應(yīng)當(dāng)指出在某一段落，某一聲部或某一只手彈奏的部分有某一類的錯(cuò)誤。然后啟發(fā)學(xué)生再彈一遍，認(rèn)真看譜，仔細(xì)傾聽，自己去找出錯(cuò)誤來?；蛘卟扇”容^的方法，教師彈正確和錯(cuò)誤的兩種，讓孩子在比較中找出問題對(duì)于新授課題，也應(yīng)當(dāng)以巧妙的問題啟發(fā)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí)去推理，尋找答案。在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)原則和方法，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的音樂感知能力極為得要。（七）忌布置作業(yè)簡單化，對(duì)于啟蒙教學(xué)階段的幼兒，不但要范奏，而且要指出新課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及練習(xí)方法。教師的范奏應(yīng)當(dāng)以練習(xí)和演奏兩種不同的速度來進(jìn)行，既能讓學(xué)生聽到新課彈好以后是什么樣的，又能使學(xué)生在教師的慢速范奏中真正了解新課，消除畏難的心理。（八）忌長時(shí)間授課，學(xué)齡前兒童的注意力集中時(shí)間很有限，4歲左右的孩子約10分鐘，5歲左右約20XX，6歲左右防半小時(shí)。對(duì)幼兒授課的時(shí)間要充分考慮不同年齡的孩子注意力集中的時(shí)間長短。六、注意音樂感的培養(yǎng)所謂音樂感，簡單地說就是對(duì)音樂的感受力、想象力和表現(xiàn)力。我們說一個(gè)孩子的演奏具有較強(qiáng)的音樂感，指的是他對(duì)旋律、節(jié)奏、和聲、力度等有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，對(duì)于作品的音樂形象產(chǎn)生豐富的想象力，并通過自己的演奏把這些感受的想象力表達(dá)出來去感染別人。學(xué)習(xí)鋼琴最終目的是要用琴聲去表達(dá)音樂。因此音樂感的培養(yǎng)是一個(gè)從小就應(yīng)著眼的重要課題。在學(xué)習(xí)各種基本技術(shù)的同進(jìn)仍要念念不忘啟發(fā)孩子主動(dòng)表現(xiàn)音樂。對(duì)于孩子音樂感的培養(yǎng)重點(diǎn)要放在層次感和節(jié)奏感兩方面，音樂的層次包括橫向進(jìn)行中的層次和縱向聲部構(gòu)建的層次兩側(cè)面，要選擇不同的作品有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。節(jié)奏感的培養(yǎng)特別要抓好節(jié)奏的準(zhǔn)確、統(tǒng)一和節(jié)奏的自然強(qiáng)彈，這是培養(yǎng)節(jié)奏感的基礎(chǔ)。除了在教學(xué)和練習(xí)中加以注意外，還應(yīng)當(dāng)給孩子欣賞優(yōu)秀的演奏、演唱的機(jī)會(huì)，包括演奏家，歌唱家灌制的唱片，和現(xiàn)場演出。盡管有些作品對(duì)他們來說無法理解，但他們會(huì)在不斷的熏陶中感受音樂的美，在美的享受中提高對(duì)音樂的感受力。鋼琴教學(xué)的啟蒙階段直接影響學(xué)生今后的發(fā)展，在“教”和“學(xué)”的過程中，教師、學(xué)生和家長是一條紐帶，三者相輔相成，不可分割。想要真正學(xué)好鋼琴，需要老師，學(xué)生和家長的共同努力，只有三方面融洽結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)！一、基本功練習(xí)鋼琴演奏技藝性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程中需要進(jìn)行大量的、長期的純技術(shù)訓(xùn)練，其中最基礎(chǔ)的部分叫做基本功練習(xí)。初學(xué)者往拄最不喜歡彈這種練習(xí)，在他們看來這些練習(xí)既繁難又枯燥，對(duì)它們的重要性認(rèn)識(shí)很不夠。他們不知道一個(gè)打算正規(guī)學(xué)習(xí)鋼琴的人，在開始階段如果缺乏這種扎實(shí)的訓(xùn)練的話，當(dāng)他跨入中級(jí)程度后不久就必然遇到一種無法逾越的困難，使他無法再提高一步；他們也沒有認(rèn)真地想一想為什么常常聽說一些已經(jīng)成名的演奏家還天天堅(jiān)持這種“枯燥”的練習(xí)。這方面的教材，常用的有《哈農(nóng)鋼琴練指法》和勃拉姆斯的《鋼琴基本練習(xí)5l首》、辟什那的《60首練習(xí)曲》等。二、練習(xí)曲目的主要是為了訓(xùn)練鋼琴技巧，每首練習(xí)曲都有訓(xùn)練某種應(yīng)用技巧的明確目際。不少練習(xí)曲有一定的音樂形象，旋律也較優(yōu)美、動(dòng)聽。車爾尼寫過大量的由淺入深的練習(xí)曲，我們常用的有作品599、849、299、740號(hào)等。它們都是經(jīng)過長期實(shí)踐考驗(yàn)并已成為鋼琴教學(xué)中的必修教材。由法國鋼琴家比洛所選編的克拉莫的《60首鋼琴練習(xí)曲》，由陶西克編注、克列曼蒂的《鋼琴練習(xí)曲選29首》又稱“名手之道”也都是很有用的練習(xí)曲。至于肖邦、李斯特、拉赫瑪尼諾夫、德彪西等人寫的音樂會(huì)練習(xí)則已不僅用來練習(xí)技術(shù)，它們都有很高的藝術(shù)價(jià)值，都是音樂會(huì)中常見的曲目。三、復(fù)調(diào)音樂作品鋼琴文獻(xiàn)中有許多復(fù)調(diào)音樂作品，因此在教學(xué)中首先就必須訓(xùn)練學(xué)生具備良好多聲部聽覺以及手指的獨(dú)立性和控制能力。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才有可進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生掌握巴洛克時(shí)期的復(fù)調(diào)音樂風(fēng)格，提高他們的表現(xiàn)能力。在復(fù)調(diào)音樂中，最集中、最有效的教材是賦格曲，而德國著名音樂家、復(fù)調(diào)大師巴赫所寫的《十二平均律鋼琴曲集》(兩冊)，是優(yōu)秀的音樂文獻(xiàn)。也是鋼琴復(fù)調(diào)音樂的優(yōu)秀教材。巴赫寫的《初級(jí)鋼琴曲集》小前奏曲、賦格曲以及《創(chuàng)意曲集》都是學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)音樂很好的中級(jí)教材。四、大型作品為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)演奏大型作品的能力，能夠表現(xiàn)比較豐富多樣和較深刻的內(nèi)容，獲得邏輯思維和結(jié)構(gòu)組織的能力，一般都要求學(xué)生彈奏相當(dāng)數(shù)量的奏鳴曲，因?yàn)樘貏e是十九世紀(jì)以來，奏鳴曲是一切大型作品的基礎(chǔ)。在初級(jí)階段，教師往往選用克勒所編的《小奏鳴曲集》為學(xué)生打下了基礎(chǔ)，逐漸加入海頓、莫扎特、貝多芬和舒柏特的奏鳴曲，尤其是貝多芬的32首奏鳴曲。五、各種中、小型樂曲。作曲家寫了許多樂曲。它們性質(zhì)各異，篇幅也大小不一。我國作曲家也寫了不少有特色的鋼琴樂曲。彈奏不同時(shí)代、不同作曲家的作品可對(duì)提高學(xué)生的演奏水平起一定的作用。第四篇：淺談鋼琴啟蒙教學(xué)淺談?dòng)變轰撉賳⒚山虒W(xué)法[摘要]鋼琴作為一種高雅的音樂形式從傳入之初到現(xiàn)在有百年歷史了，隨著生活條件和文化生活水平的提高它也走進(jìn)了人們的生活。而面對(duì)“鋼琴熱”的現(xiàn)象，對(duì)幼兒鋼琴教學(xué)法的研究就顯得十分重要和緊迫了。[關(guān)鍵字]幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)隨著生活水平的提高，人們精神生活的需要，許多父母都想讓孩子從事藝術(shù)活動(dòng)以凈化心靈很多的家長都選擇了鋼琴作為對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)的方式。作為音樂教育專業(yè)的學(xué)生，聽到孩子的夢想是當(dāng)音樂家，當(dāng)然是最幸福也最滿足了。而啟蒙階段是很重要的，俗話說“萬事開頭難”。特別是啟蒙階段的學(xué)生都是年齡在幼兒園階段的學(xué)生，面對(duì)需要長時(shí)間坐住學(xué)習(xí)的鋼琴來說，然他們產(chǎn)生興趣是一件至關(guān)重要的事，只有有了興趣他們才能“坐住”，才能很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣掌握好的啟蒙教學(xué)法對(duì)老師來說是教出“好學(xué)生”的關(guān)鍵。一理論教學(xué)要以形象教學(xué)為主幼兒在這個(gè)年齡段最大的特點(diǎn)就是活潑，好動(dòng)。他們喜歡聽故事，做游戲。聽故事時(shí)他們會(huì)放開思維，很多時(shí)候會(huì)隨著故事的情節(jié)思考，并且在這個(gè)過程中很容易產(chǎn)生互動(dòng)；同時(shí)做游戲可以把許多抽象化的東西變成形象的事物，讓孩子們迅速的理解內(nèi)容。例如：1對(duì)音高的教學(xué)。上課時(shí)可以用簡短的故事向幼兒解釋：“音符都是長在樹上的，像蘋果有的長得有高有低?！弊尯⒆又缆曇粲懈叩椭?，接下下來說“一陣風(fēng)吹來把樹上的音符吹跑了，我們快來摘音符，把音符收好！”等到孩子充分進(jìn)入故事情境，準(zhǔn)備好摘音符的時(shí)候，老師就可以隨意用單音彈不同的音高，并且配合著旋律的高低起伏，帶著孩子做出如摘水果般的動(dòng)作：高音時(shí)雙手高舉，低音時(shí)雙手放下，甚至可以再蹲下來強(qiáng)調(diào)高低音的差距。弱音，強(qiáng)音的區(qū)分。老師首先知道小朋友試試單腳跳，雙腳跳，踮著腳走路等動(dòng)作，確定小朋友不容易跌倒。接著彈奏音樂，跟著音樂來練習(xí)。輕快的旋律要踮著腳走，重音的地方便以雙腳用力著走；或者輕的地方就輕輕跳，重的地方則重重跳。要特別注意隨著音樂的強(qiáng)弱變化來跳。節(jié)奏的訓(xùn)練。許多家長會(huì)教導(dǎo)子女背唐詩，而唐詩的格律即具有節(jié)奏性，背詩時(shí)可以一邊打拍子一邊背，例如：床（半拍）前（半拍）明（半拍）月（半拍）光（一拍）這樣也背詩了，拍子也學(xué)會(huì)了，一舉兩得。在孩子正式彈琴之前，老師要注意這些入門的基礎(chǔ)理論的介紹，千萬不能操之過急，而略過看似簡單的基礎(chǔ)理論，就好像游泳之前，沒有先做暖身操就下水一般，是件很魯莽的事。二開始彈奏時(shí)要注意的問題養(yǎng)成正確的彈奏姿勢。良好的彈奏姿勢是彈好琴的基本條件，要身體坐正，琴凳要調(diào)節(jié)到小朋友與鍵盤平行的水平高度，肩要放松，特別要強(qiáng)調(diào)的是小朋友的腳。小朋友個(gè)子矮，一旦坐在琴凳上，雙腳是不呢個(gè)夠著地的，一定要在腳下墊一個(gè)能夠使雙腿彎曲后腿能固定住的身體的小凳子踩在腳下。每位老師在教學(xué)之初，都要不斷地耳提面命，反復(fù)叮嚀。同時(shí)，小朋友通常不會(huì)很認(rèn)真地保持正確姿勢，所以要提醒家長在家練琴時(shí)由家長來注意糾正。一定要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，如果不注意這個(gè)問題，小朋友在彈琴時(shí)有的時(shí)候會(huì)從琴凳上滑下來，一旦中斷很難立刻恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)；還有的小朋友邊彈奏邊用腳玩墊腳的小凳，這樣學(xué)習(xí)不能夠集中精神，這樣學(xué)習(xí)和練習(xí)都是白費(fèi)時(shí)間的。要求家長上課時(shí)作筆記。由于年齡的問題，所有的幼兒啟蒙階段的學(xué)生都是由家長陪同上課的，家長不能只起到馬車夫的作用。學(xué)習(xí)樂器有很多細(xì)節(jié)要注意，而這些細(xì)節(jié)就是打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵。一堂課中，老師所要知道的要領(lǐng)少到三五點(diǎn)，多則十幾點(diǎn)，不作筆記很難記周全。小朋友多半還不會(huì)記筆記。老師可在小朋友練不好的地方用紅筆標(biāo)明，將它排成不同的序號(hào)，由家長按序號(hào)詳細(xì)記錄注意的細(xì)節(jié)。鋼琴教學(xué)除了課堂起到一定的重要作用，練習(xí)的質(zhì)量更是關(guān)鍵。對(duì)于不懂音樂的家長而言，幫助孩子做筆記，可以更深入了解孩子的學(xué)習(xí)，以作為在家為孩子復(fù)習(xí)的依據(jù)。3關(guān)于回課應(yīng)注意的問題?！盎卣n”就是我們平時(shí)說的交作業(yè)，這個(gè)一般在每節(jié)課開始的時(shí)候，老師要特別對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)加以重視。這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)承上啟下的作用，即可以看出小朋友在前一周練習(xí)的情況，包括：練習(xí)的時(shí)間，狀態(tài)，還有哪些沒有解決的問題。要注意在孩子交作業(yè)的過程中不要發(fā)現(xiàn)問題立刻打斷糾正，畢竟每個(gè)曲子也是孩子的一個(gè)作品，要給他們充分的表達(dá)時(shí)間，這樣可以讓他們對(duì)曲子有個(gè)完整的概念，另外可以全面的看出孩子在一首曲子中的表現(xiàn)。打斷，不僅讓作品遭到破壞，更有可能糾正錯(cuò)誤的同時(shí)打擊了孩子的信心，導(dǎo)致后面的內(nèi)容質(zhì)量下降。另外，回課還可以讓教師在短時(shí)間內(nèi)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃作出合理的調(diào)整。如果孩子有很多問題還沒在之前的練習(xí)中解決這樣的基礎(chǔ)是不穩(wěn)定的，所以不能立即向下進(jìn)行許多新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。應(yīng)在本節(jié)課，安排相應(yīng)得時(shí)間段重新講解，示范指導(dǎo)，但是不能過于機(jī)械，一節(jié)課都不停的糾纏一個(gè)問題，搞得很極端打擊學(xué)習(xí)積極性，要適當(dāng)進(jìn)行新內(nèi)容增添新知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生回去練習(xí)自己思考進(jìn)步的時(shí)間。教師的指導(dǎo)作用，在鋼琴教學(xué)中的作用除了教授知識(shí)外，更大的作用就是把學(xué)生帶到音樂的圣殿中，讓他們熱愛音樂，自己創(chuàng)造，而不能機(jī)械的只急于完美的技巧，要尊重學(xué)生的興趣。三要特別注意教會(huì)家長練琴要領(lǐng)1最好要求固定一位家長陪同上課。學(xué)習(xí)樂器一般都是一周一次課，不能像學(xué)校數(shù)學(xué)課那樣有老師每天監(jiān)督，所以老師必須要和學(xué)生的一位固定的家長共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最好要求在條件允許的情況下由固定一位家長帶孩子來上課，這樣老師和家長之間建立一種默契的交流方式可以更好的對(duì)孩子的練習(xí)狀況細(xì)致的了解，交流的更順暢。要求家長建立練琴表。最好是把練琴的過程量化，要求家長按照每周或每月建立一個(gè)練琴的表格，對(duì)每天練習(xí)的次數(shù)，時(shí)間，各種老師的要求完成情況進(jìn)行記錄，并且按表現(xiàn)分等級(jí)，例如：優(yōu)良可等等?？梢园巡煌牡燃?jí)用不同的記號(hào)表示。這樣具體的量化表可以避免語言表的泛泛缺點(diǎn)，讓老師像每天在身邊一樣了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，更可以對(duì)孩子有建立規(guī)矩和激勵(lì)的作用，孩子會(huì)更具體的了解和評(píng)判自己的學(xué)習(xí)，一舉兩得。結(jié)語：隨著生活條件的改善、文化生活水平的逐步提高將會(huì)有更多的孩子加入學(xué)琴的隊(duì)伍。如今這些琴童的家長，對(duì)孩子學(xué)習(xí)音樂充分的支持，親子的相處，母親的愛都令人感動(dòng)。作為教學(xué)者來說用最正確有效的方式幫助他們成功是我們義不容辭的責(zé)任，所以在教學(xué)第一線的工作者積極的研究教學(xué)法，有著深刻的實(shí)際意義。第五篇：關(guān)于兒童鋼琴啟蒙教學(xué)研究及思考關(guān)于兒童鋼琴啟蒙教學(xué)研究及思考摘要：從兒童時(shí)期就抓好素質(zhì)教育，這已經(jīng)成為目前的一種趨勢。學(xué)鋼琴也成為眾多家長和孩子的選擇。本文從鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)兒童身心發(fā)展的重要性出發(fā)，并針對(duì)如何做好兒童鋼琴啟蒙教學(xué)，做了詳細(xì)的分析和闡述。關(guān)鍵詞：兒童；啟蒙教育；鋼琴學(xué)習(xí)；重要性；建議引言關(guān)于兒童早期的教育內(nèi)容，大部分的家長都會(huì)選擇音樂教育的方式，因?yàn)樵趦和缙诮逃龑?dǎo)過程中，音樂能夠發(fā)揮出重要的作用。目前，中國的不少父母也逐漸意識(shí)到音樂對(duì)于兒童啟蒙教育的重要性，并且選擇鋼琴教育作為兒童啟蒙教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一、鋼琴在兒童啟蒙教育中的重要性（一）兒童啟蒙教育內(nèi)涵研究表明，兒童自出生以后，其智力的發(fā)展是一個(gè)不斷演變的過程，如果從兒童時(shí)期開始，有意識(shí)地通過各種訓(xùn)練，開發(fā)兒童智力，對(duì)兒童身心健康的發(fā)展是大有益處的。所謂兒童的啟蒙教育，就是指在兒童最可變的時(shí)期，給予他們最低限度的教育，可以充分的開發(fā)兒童的智力潛能，這個(gè)時(shí)期是鍛煉大腦發(fā)展智力的最佳時(shí)期，兒童啟蒙教育應(yīng)該根據(jù)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，尊重和利用兒童成長的規(guī)律，同時(shí)給予他們最基礎(chǔ)的教育。①（二）鋼琴在兒童啟蒙教育中的重要性鋼琴藝術(shù)作為一門藝術(shù)專業(yè)的學(xué)問，越來越多的人已經(jīng)開始逐漸意識(shí)到，鋼琴教育不僅僅是一種關(guān)于技能的教育，更有助于人的氣質(zhì)和性格的修煉與塑造。兒童時(shí)期進(jìn)行鋼琴啟蒙教育，有助于開發(fā)兒童的智力。因?yàn)樵诼?lián)系鋼琴的過程中，兒童思維活躍，并且運(yùn)用自身敏捷的反應(yīng)力，展開豐富的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也有助于兒童增強(qiáng)自身記憶能力。筆者認(rèn)為，鋼琴在兒童啟蒙教育中的重要地位具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1．幫助培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力和配合能力①胡珺《淺談鋼琴在兒童啟蒙教育中的重要性》兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，需要在身體各方面的協(xié)調(diào)配合下才能彈奏：身體進(jìn)行肌肉運(yùn)動(dòng)，眼睛隨時(shí)要注意觀看，注意各種音符、音調(diào)的高低變化，口要輕輕哼唱旋律，詩歌手指要準(zhǔn)確的觸鍵并彈奏，耳朵還要辨別自己的彈奏是否有問題。并且在彈奏的過程中，十個(gè)手指要在短時(shí)間內(nèi)完成很多復(fù)雜的工作，觸鍵分量也是有輕有重的，同時(shí)還要注意腳要踩踏板或輕輕打拍。兒童在彈奏的過程中，更需要內(nèi)心對(duì)音樂的理解和感悟，才能使音樂完成短時(shí)間內(nèi)動(dòng)聽、愉悅的流動(dòng)感，也才能展示出樂曲的情感內(nèi)容以及樂曲背后所蘊(yùn)藏的深刻意義。在這個(gè)過程中，兒童的審美愉悅得到了滿足。同時(shí)在潛移默化中，身體及身心各方面的協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉。2．有助于培養(yǎng)兒童的現(xiàn)象力和創(chuàng)造力從心理學(xué)的角度來說，湘鄉(xiāng)市人腦對(duì)已有的事物或者事物的表象，加入自己的思考進(jìn)行加工，并改造成創(chuàng)新形象的過程。因此，想象是一種以表象為內(nèi)容的特殊的思維方式。兒童在彈奏樂曲的過程中，漸漸領(lǐng)悟樂曲的內(nèi)涵，彈奏的過程也是一個(gè)與作曲家的思想進(jìn)行溝通的一個(gè)過程中，通過這個(gè)過程中，兒童的形象思維能力得到了運(yùn)用和開