鄂教版小學(xué)五年級下冊語文《刺猬》教案及教學(xué)反思

鄂教版小學(xué)五年級下冊語文《刺猬》教案及教學(xué)反思《刺猬》一文寫了在沿著小溪漫步?????時(shí)發(fā)覺了一只小刺猬并把它帶回家去喂養(yǎng)時(shí)發(fā)生的一些事情。文章語言樸實(shí)，內(nèi)容通俗，布滿生活的情趣。我預(yù)備了以下內(nèi)容，盼望對你有關(guān)心!

教案一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)三、四段，了解的新發(fā)覺，學(xué)習(xí)的科學(xué)精神。

2．了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。

了解的新發(fā)覺，學(xué)習(xí)的科學(xué)精神。

了解科普說明文的一般學(xué)法和寫法。

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1、學(xué)習(xí)三、四段。

(1)自由讀第三段，思索：

這一段講什么？“再?zèng)]有什么令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什么？為什么這事讓興奮？為什么能獲得這個(gè)新發(fā)覺？

(觀看細(xì)--地上有一小灘水；善分析--腳印?????，判定是尿，推想刺猬醒過，想進(jìn)食；勤試驗(yàn)--立即端來食物，其次天不見食物，而后反復(fù)驗(yàn)證。)

用自己的話說說觀看刺猬冬眠的經(jīng)過和新發(fā)覺。

(2)自由讀第四段。

這段講什么？“蕩然無存”、“野性難馴”是什么意思？為什么會(huì)交情蕩然無存，又變得野性難馴的？‘(結(jié)束冬眠，恢復(fù)了它的生理機(jī)能。)

2．討論方法。

(1)重新默讀課文，思索；

《冬眠》介紹了幾個(gè)學(xué)問要點(diǎn)？討論動(dòng)物冬眠有什么意義？

《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫法上有什么不同？我們今后學(xué)《冬眠》一類的科普說明文，一般要抓住哪些學(xué)習(xí)？

(寫法不同：學(xué)問點(diǎn)正確，表達(dá)精確?????，常舉例和數(shù)字說明。學(xué)科普文要抓：敘述的學(xué)問點(diǎn)；說明的寫作方法。)

從課文看，是個(gè)怎樣的人？

我們有一只刺猬和有一只刺猬，有哪些不同？我們可以從身上學(xué)到些什么？

還有什么問題沒有解決？

3．鞏固作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本第6題。

(2)在下列各題中任選兩題作業(yè)。

①作業(yè)本上第7題。

②寫句子：

蕩然無存--

野性難馴--

即使也至少

③以《當(dāng)人類把握休眠隱秘后》為題寫一篇短文。

④介紹一種動(dòng)物休眠的趣聞。

教案二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解刺猬的生活習(xí)性，體會(huì)“我”與刺猬相處的和諧融洽。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們對刺猬有多少了解？談一談。

（刺猬是屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目。體肥矮，爪鋒利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺，遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，愛護(hù)自己，剛誕生時(shí)刺軟眼盲。刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，因此有利于農(nóng)業(yè)毀滅害蟲。）

二、初讀課文，整體感知

1.檢查生字詞。

2.默讀課文，思索：本文主要寫了什么？

3.指名回答。

三、精讀1—5自然段

1.師：在漫步?????時(shí)，意外發(fā)覺了一只刺猬，這無疑是的意外之喜。對于刺猬來說，跟的不期而遇，意味著什么？

2.同學(xué)自由讀1—5自然段，然后溝通。

3.估計(jì)溝通內(nèi)容：刺猬很可怕……相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.讓同學(xué)帶著體會(huì)再讀1—5自然段。

四、精讀6—11自然段

1.師：看著這只可愛的刺猬，突然冒出一個(gè)念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進(jìn)了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？

2.默讀課文，然后溝通。

3.又是怎樣對待它的呢？從中你們體會(huì)到什么？相機(jī)有感情朗讀。

五、精讀12自然段

1.自由讀文，看從文中了解了什么？

2.溝通。

3.想象一下：還會(huì)怎樣善待刺猬？

4.小結(jié)。

教學(xué)反思

這篇課文很好玩，寫了在森林中抓了一只小刺猬并帶回家去養(yǎng)后發(fā)生的一些好玩的事情。

在整體把握的部分，首先讓同學(xué)理清的寫作挨次，也就是事情的進(jìn)展挨次，然后，在帶著刺猬回家這個(gè)部分中，又理清刺猬在“我”家由生疏到適應(yīng)再到歡樂的變化過程。于是順著這個(gè)過程追溯緣由：為什么刺猬能從生疏可怕到歡樂？在尋求答案的同時(shí)讀趣悟趣。

經(jīng)過一個(gè)回合的學(xué)習(xí)與朗讀，孩子們都明確了刺猬之所以在“我”家能安家，能歡樂地生活，是由于“我”對他的愛惜。但是這篇課文成文于近一個(gè)世紀(jì)前，當(dāng)時(shí)人們愛護(hù)動(dòng)物的意識遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在這么強(qiáng)，所以課文中盡管流露出對動(dòng)物的關(guān)愛，但是并沒有透出“的愛惜就是敬重”這一觀點(diǎn)。針對這一點(diǎn)，我在升華部