高中地理-地球公轉的地理意義教學設計學情分析教材分析課后反思

第三節(jié)地球公轉的地理意義參賽教師:【學習目標】1.知識與技能：掌握地球公轉的方向、軌道、周期、速度，對比分析地球自轉和公轉的特征；理解黃赤交角的形成及其導致的太陽直射點的南北移動；說明正午太陽高度的大小隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律。2.過程與方法：通過對黃赤交角和太陽直射點回歸運動的學習，培養(yǎng)地理空間思維能力和歸納分析能力；應用正午太陽高度結合家鄉(xiāng)實際解決生活中的問題。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛科學勇于探索的精神和求真求實的科學態(tài)度?！緦W習重點】太陽直射點的回歸運動；二分二至日時地球的位置；正午太陽高度的大小隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律。【學習難點】太陽直射點的回歸運動；正午太陽高度的應用。知識點一：地球公轉的概況基礎知識自主學習方向：自向。軌道：。周期：（1）恒星年：（真正周期）（2）回歸年：（太陽直射點回歸運動的周期）4.速度：（1）每年_____初，地球位于_________附近，公轉速度較快。（2）每年7月初，地球位于遠日點附近，公轉速度________。重點難點合作探究1.開普勒面積定律：行星和太陽的連線在相等的時間間隔內掃過相等的面積。應用該定律解釋地球公轉速度存在快慢的原因。2.北極熊為什么每年能比南極的企鵝多曬幾天太陽呢？對點練習學以致用讀“二分二至日時地球的位置圖”，回答1-3題。1.關于地球公轉的敘述，不正確的是 （）A．圍繞太陽自西向東運動 B．公轉軌道是個很扁的橢圓 C．太陽位于地球公轉軌道的一個焦點上 D．地球公轉一周的真正周期是365日6時9分10秒2.當大家在享受國慶假期的時候，地球公轉位置在圖中哪個點附近 （） A．a B．b C．c D．d3.從五一勞動節(jié)到9月10日教師節(jié)，地球公轉的速度變化是（） A．持續(xù)變快 B．逐漸變慢 C．先變慢再變快 D．先變快再變慢知識點二：“斜身”繞轉——黃赤交角基礎知識自主學習1.黃赤交角（1）概念：平面與平面的夾角。（2）大?。耗壳笆恰恪洌?）影響：引起。2.太陽直射點的回歸運動（1）太陽直射點：地表接受，太陽光線與地球上某點的地平線，那么該點即為太陽直射點。（2）太陽直射點的移動規(guī)律示意圖。填寫表格:二分二至直射點位置及移動情況春分夏至秋分冬至時間太陽直射點位置移動情況重點難點合作探究黃赤交角度數(shù)變化與五帶的關系太陽直射點是不斷移動的，那么地球上的每條緯線被直射的機會是均等的嗎？對點練習學以致用某同學對我國某地（地處120°E）每天的日出時間進行了一段時間的持續(xù)觀測與記錄，繪成下圖。完成1～2題。1.

圖中a點對應的節(jié)日可能是（

）A.

端午節(jié)

B.

勞動節(jié)

C.

國慶節(jié)

D.

元宵節(jié)2.

在圖中b點對應的日期，世界各地可能會發(fā)生的現(xiàn)象是（

）A.

日本春光明媚

B.

北極出現(xiàn)極夜C.

南非華人歡度春節(jié)

D.

澳大利亞冬雪紛飛知識點三：正午太陽高度的變化基礎知識自主學習1.概念：太陽高度是太陽光線與之間的夾角，一天中太陽高度最大值出現(xiàn)在，稱為正午太陽高度。2.正午太陽高度的變化規(guī)律：（1）緯度變化規(guī)律：。（2）季節(jié)變化規(guī)律：。3.正午太陽高度的計算：H=90o-|當?shù)鼐暥取乐鄙潼c緯度|我是小小設計師【活動探究1】利用正午太陽高度確定學校教學樓的樓距樓高。我是小小安裝工【活動探究2】太陽能熱水器的傾角調整。課堂小結：自我構建本節(jié)知識體系當堂達標1.10月1日這一天，太陽直射點：（）A．在北半球，并向北移動 B．在北半球，并向南移動C．在南半球，并向南移動 D．在南半球，并向北移動2.6月22日時下列地點：北京（39°54′N），新加坡（1°N），汕頭（23°26′N），海口（20°N），正午太陽高度角從大到小排列正確的是（）A.新加坡、?？?、汕頭、北京B.北京、汕頭、海口、新加坡C.汕頭、海口、北京、新加坡D.汕頭、?？凇⑿录悠?、北京3.讀地球公轉示意圖，回答：（1）在圖中畫出地球公轉的方向。（2）標出2016年國慶節(jié)時地球公轉的位置，此時地球公轉速度變。（3）國慶節(jié)時太陽直射點位于圖二中的圖一：地球的公轉哪個區(qū)域并向哪個方向移動（）圖一：地球的公轉A直射點位于a~b之間，并向北移動B直射點位于b~c之間，并向北移動C直射點位于c~d之間，并向南移動D直射點位于d~a之間，并向南移動圖二：太陽直射點的回歸運動圖二：太陽直射點的回歸運動課下作業(yè)：1.感恩母校，我為母校做貢獻：設計兩座5層高南北向宿舍樓，并且安裝太陽能熱水器（沂水一中：36°34′N）要求：①自主確定南樓高度，并且計算出南北樓的最小樓距。②太陽能熱水器傾角科學合理。③有能力的同學可以計算太陽能熱水器在一年中調整的幅度。2.完成學案P17-P20對應練習下節(jié)預習提示：1.晝夜長短的變化規(guī)律。

2.晝夜長短和日出日落時間的計算方法。3.四季和五帶的劃分，四季形成的原因。寄語:只有經(jīng)歷過地獄般的磨練,才能煉出創(chuàng)造天堂的力量.只有流過血的手指,才能彈奏出世間的絕唱《地球公轉的地理意義》學情分析學生通過高一階段的學習以及課前預習，對地球的運動已基本了解。有強烈的參與意識和探究欲望,但認識不夠深刻需加以引導。高一的學生,正處于抽象邏輯思維能力快速發(fā)展的階段,初中地理幾乎相當于空白.所以必須盡量將抽象的地理形象化,通過各種手段讓學生自主的參與到地理的學習中。本節(jié)課我面對的是思維活躍、參與性強的高一學生，他們樂于接受新事物，也有獨立的求知愿望，但有時在行動中又表現(xiàn)得沖動，思考問題也容易陷于片面，所以本課對于指導他們形成正確的人生態(tài)度便具有了重要的意義。

值得注意的是，經(jīng)過之前的學習，但不容否認日益深入的公轉知識對他們來說仍然是較為陌生和抽象的，其辯證思維能力也為達到足夠的水平。根據(jù)以上分析，我決定采用直觀演示法、演講法、案例分析法、小組討論發(fā)與我的理論講授相結合，力求在學情的主導下既發(fā)揮教師對課堂的調控，又最大限度地調動學生的參與。

在這樣的教學方法下，我希望學生以積極的質難問疑、探究合作、分析歸納的態(tài)度和方法來回應和配合，師生一起，致力于在有限的課堂上盡可能多地發(fā)掘學生才能，實現(xiàn)教學效果最大化。一、問題分析1．高中學習適應性比較差。高一學生認為新課程進度快，不能適應，對所學內容不能及時做到消化理解。高中地理教學與初中地理教學存在很大的差異。學生適應需要過程

2．學習自覺性和毅力不足。部分學生認為，高中地理學習比初中地理學習難度大、任務重，自己比較懶惰，沒有做到及時預習和復習鞏固。會使一部分學生在家學習效率低下。

3．學習方法不得當。學生探索學習方法的意識不強。學習過程中存在著一定的隨意性和盲目性，大部分學生沒有探索出適合自身情況的學習方法。4．學習和復習的效率低。遇到節(jié)假日或班級活動，同學們心浮氣躁，不能安心學習；在考前復習中，也不能深入學習，淺嘗輒止，考試的時候漏洞百出。二、對策建議1．要研究激發(fā)和保護學生自信心的對策。這些退步較大的學生并沒有放棄自己的目標，這是我們做好工作的重要前提。我們要運用心理學中的一些知識和方法，分析出對這部分學生加強幫助和指導的策略。2．改進和優(yōu)化課堂教學。進一步加大聽課、培訓和集體備課的力度，提高教師的教學技能和教學藝術，優(yōu)化課堂教學。對基礎知識中學生能看懂的，要讓他們自己理解；老師的重點放到對習題講解和指導上。在課堂教學中，要堅持面向大多數(shù)學生，不能在大多數(shù)學生沒有領悟的情況下，就匆匆結束教學過程。3．加強管理、監(jiān)督、檢查力度。學校要進一步加強常規(guī)檢查，如作業(yè)檢查、自習課紀律檢查等；加強班風建設，特別是加強薄弱班級的班風建設。4.多與學習困難生進行溝通和交流?！兜厍蚬D的地理意義》效果分析1.課堂教學設計的活動有小組討論、同桌交流、自主學習等，在各個活動中學生能做到積極參與課堂的討論；2.

學生學習態(tài)度較認真，大部分能積極主動回答問題，僅有某個小組1-2名同學不敢站起來回答問題。3.本班學生是基礎較差，通過上課能看出來語言表達欠準確、規(guī)范，語言表達能力有待提高，同時考慮問題的思路較模糊，還有審題能力需要加強提高。4.通過探究發(fā)現(xiàn)，學生提取、歸納信息的能力、知識遷移的能力有待提高5.學生上課較能認真聽講，精神狀態(tài)較好，有時會走神。學生能夠做到了解自己學習情況，有定期反省自己。及時向老師，同學請教或自己解決不懂的問題積極發(fā)言，自覺根據(jù)自己學習情況做題鞏固知識。6.學生能與人合作，能接受別人的意見。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性能有條理表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃《地球公轉的地理意義》教材分析公轉的地理意義是必修一開篇宇宙中的地球第三節(jié)地球的運動的一個重點，也是一個難點。這一節(jié)是必修一模塊內容的重要基礎理論，對于認識自然環(huán)境中的物質運動和能量交換、自然環(huán)境的整體性和差異性、自然環(huán)境對人類活動的影響有著重要意義。

本節(jié)的課標要求是“分析地球運動的地理意義”，不僅要分析地球運動產生的地理現(xiàn)象的原因，還應分析這些現(xiàn)象對地理環(huán)境的形成和變化，以及人類活動所具有的重要意義。

根據(jù)高一學生已有的知識及學習能力，特制定本節(jié)的教學目標。本節(jié)的教學目標從知識和技能、過程與方法、情感和價值觀三方面入手，目的是讓學生學會知識、會用知識、提高能力，同時培養(yǎng)正確的環(huán)境觀。

知識和技能：（1）理解晝夜長短和正午太陽高度的變化、四季成因及其緯度變化規(guī)律。

（2）理解五帶的形成原因

（3）能夠準確畫出兩分兩至日太陽照射地球的示意圖，并說明地球上不同地帶太陽高度及晝夜長短的變化規(guī)律。掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)。過程與方法：運用繪圖的方法，突破教學重點和難點。提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

情感和價值觀：通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真務實的科學態(tài)度?！兜厍蚬D的地理意義》測評練習讀“二分二至日時地球的位置圖”，回答1-3題。1.關于地球公轉的敘述，不正確的是 （）A．圍繞太陽自西向東運動 B．公轉軌道是個很扁的橢圓 C．太陽位于地球公轉軌道的一個焦點上 D．地球公轉一周的真正周期是365日6時9分10秒2.當大家在享受國慶假期的時候，地球公轉位置在圖中哪個點附近 （） A．a B．b C．c D．d3.從五一勞動節(jié)到9月10日教師節(jié)，地球公轉的速度變化是（） A．持續(xù)變快 B．逐漸變慢 C．先變慢再變快 D．先變快再變慢某同學對我國某地（地處120°E）每天的日出時間進行了一段時間的持續(xù)觀測與記錄，繪成下圖。完成4～5題。4.

圖中a點對應的節(jié)日可能是（

）A.

端午節(jié)

B.

勞動節(jié)

C.

國慶節(jié)

D.

元宵節(jié)5.

在圖中b點對應的日期，世界各地可能會發(fā)生的現(xiàn)象是（

）A.

日本春光明媚

B.

北極出現(xiàn)極夜C.

南非華人歡度春節(jié)

D.

澳大利亞冬雪紛飛6.6月22日時下列地點：北京（39°54′N），新加坡（1°N），汕頭（23°26′N），海口（20°N），正午太陽高度角從大到小排列正確的是（）A.新加坡、?？?、汕頭、北京B.北京、汕頭、?？?、新加坡C.汕頭、?？?、北京、新加坡D.汕頭、海口、新加坡、北京7.讀地球公轉示意圖，回答：（1）在圖中畫出地球公轉的方向。（2）標出2016年國慶節(jié)時地球公轉的位置，此時地球公轉速度變。（3）國慶節(jié)時太陽直射點位于圖二中的圖一：地球的公轉哪個區(qū)域并向哪個方向移動（）圖一：地球的公轉A直射點位于a~b之間，并向北移動B直射點位于b~c之間，并向北移動C直射點位于c~d之間，并向南移動D直射點位于d~a之間，并向南移動參考答案：B2.B3.C4.C5.C6.A《地球公轉的地理意義》課后反思完成本節(jié)課的課堂教學后，對本節(jié)課的教學內容、教學設計、課堂教學過程等方面的情況，進行了深刻的反思，希望能對今后的教學工作有所幫助。在這節(jié)課上，在授課的過程中，我的教學目標是非常明確的，對于比較簡單的內容，采取自學填空的方式掌握，而對于比較困難的知識點，通過教師的講解、學生的板圖和課堂題目的練習，步步強化，讓學生學以致用。在總結本課時，我沒有采取以往的總結方式，而是通過兩幅圖，“二分二至時地球的位置”圖和“太陽直射點周年回歸運動”曲線圖，讓學生明確知道這兩幅圖我們需要掌握的內容，加深學生的學習目標。在這節(jié)課中，也有自己非常不足的地方。課上要求學生完成《自主學習指導》的探究活動題：閱讀課本“黃赤交角”圖和“二分二至時地球的位置”圖，然后繪制“太陽直射點周年回歸運動”曲線。課堂上，我先在黑板上繪制了赤道，南回歸線和北回歸線三條緯線，然后請學生到黑板上繪制。但是，該學生繪制了五分鐘也沒有繪制出來。首先，對于剛剛學習的二分二至時太陽直射點的位置還沒有熟練掌握，我提醒他黑板板書就有，他找到后將太陽直射點位置標注在圖上。其次，他在標注太陽直射點位置時，沒有按照時間順序依次標注，將秋分日標在了春分日附近，所以當他連接時，發(fā)現(xiàn)不好連接成一條平滑的曲線，他感到非常困惑。最后，我再一次提醒他檢查時，他雖然知道自己的圖有問題，可是不知道問題出在哪里。此時，我只好請他的同桌幫忙，才能完成繪圖作業(yè)。課后，教研組長評課時講到，學生在公開課時，通常會比較緊張，因此，當他一分鐘還沒有進展時，就可以這樣說：“我想這位同學可能比較緊張，我們先讓他到座位上思考一會，，請其他同學幫他完成?！边@樣可以有效的避免時間的浪費。我想，這也是作為一名年輕教師，經(jīng)驗不足啊，真是學無止境啊。同時，我也在思考，為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢。學生剛剛才學習了“二分二至時太陽直射點位置”，還沒能很好的消化理解記憶，此時，想要繪制“太陽直射點周年回歸