小學美術(shù)-《蔬果變變變》教學設計學情分析教材分析課后反思

《蔬果變變變》教學設計動畫導入播放動畫片之前先出示兩個問題在視頻中你看到了哪些小動物？這些小動物都是由什么制成的？告訴學生，只要開動腦筋，蔬果也能變得與眾不同，今天學習蔬果大變身！觀察探究、創(chuàng)作體驗出示蔬果實物或圖片，引導學生觀察提問：“你最喜歡哪些水果或蔬菜？他們是什么顏色的？形狀有什么特點？”得出結(jié)論：不同的水果和蔬菜形態(tài)各異、色彩繽紛。出示茄子、香蕉、金桔等三樣蔬果。提問：“怎樣讓這些蔬果變個樣子？”請幾名學生講一講或上臺動手實踐。（香蕉切割、剝開變成八爪魚；根據(jù)長茄子的顏色和形狀做成小企鵝，用牙簽插接做成小鴨子。學生在對蔬果進行切割時，會把蔬果切得奇形怪狀，教師可以選取典型切法進行點評和小結(jié)）得出結(jié)論：要讓蔬果變形，可以使用切割或剝開的方法，改變他原有的樣子。使用工具時要注意安全。欣賞評論出示蔬果立體造型圖片，學生欣賞。討論:你最喜歡哪件蔬果造型？它是用哪種蔬果制作的？制作時是如何使用切割和插接方法的？你還可以用這個蔬果制作哪些形象？作業(yè)要求選擇自己喜歡的蔬果，展開聯(lián)想，并與同學討論一下，適合做什么造型；思考怎么做最有特色。按照“聯(lián)想——切割——插接”的方法做出你心目中的形象。注意正確安全的使用工具。作品展示同學介紹自己的作品：我制作的作品名字叫《》。我制作時運用了（）方法。2、同學和老師點評，提出建議?！妒吖冏冏儭贰獙W情分析低年級的學生已經(jīng)初步認識了美術(shù)和材料，對不同的材料和工具的使用已有了一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)他們所見所聞，所感所想的實務，但是動手能力比較差。低年級階段一般意義上美術(shù)學科分類接線非常模糊，造型活動軍事看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，強調(diào)游戲性，豐富學生的感受。《蔬果變變變》——效果分析采用“游戲——探索——創(chuàng)造”教學策略。以動畫視頻導課，讓學生直觀體會其美感與樂趣，激發(fā)了學習積極性；引導學生對蔬果進行聯(lián)想，為下一步的創(chuàng)造活動打下良好的基礎(chǔ)；嘗試用切割、拼擺的方法試一試、玩一玩、插接一下，喚起學生對未知領(lǐng)域的探究欲望，體驗愉悅感和成就感。通過這些有趣的游戲和探索，最終完成有趣的立體造型作品。蔬果變變變——教材分析本科屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域內(nèi)容。教學中，在引導學生感受新鮮蔬果的形態(tài)美和色彩美的基礎(chǔ)上，讓學生通過簡單的切割和拼擺，進行蔬果立體造型創(chuàng)作。由于學生年齡小，對工具的掌握能力有限，所以教學的重心應偏向?qū)κ吖煨吞赜械男院蜕穆?lián)想，對其稍加改造即可；切不可把這節(jié)課上成“水果雕刻”課。要使學生從創(chuàng)作靈感中感受到快樂，在動手操作中提高造型的技能。讓學生進一步體會藝術(shù)源于生活有高于生活的意義。如何正確安全使用工具也是教師在備課時要重點考慮的問題之一。正確安全使用工具包括兩個方面的內(nèi)容。一是學生本人在使用工具時要掌握的正確方法和要注意的問題，二是學生之間用工具是要掌握的正確方法和要注意的事項（如傳遞小刀、剪刀等）?！妒吖冏冏儭贰獪y評練習你學會了用什么方法進行立體造型？能否運用切割、插接、拼擺的方法做自己想做的形象？你覺得自己的作品有特點嗎？它有哪些與眾不同的地方？能否安全實用工具?！妒吖冏冏儭贰n后反思為了更好地體現(xiàn)新課標的理念，在設計時我充分考慮了二年級孩子的特點，一活動為主線組織教學，學生更愛學。首先，學習生活中的美術(shù)是新課標的重要精神，結(jié)合生活實際設計活動，使學生的學習和生活緊密聯(lián)系，更好地體驗生活。其次，“在人的發(fā)展中，最核心的東西是人的情感、態(tài)度、價值觀”，因此，在教學中既要關(guān)注學生的知識掌握情況，更要關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀。最后，我在這一設計中體現(xiàn)學習方式的變革，讓學生在活動中游戲中學習美術(shù)，在過去教學中，教師講的多，占用時間多，而現(xiàn)在以學生活動為主，讓學生自己探究、合作學習，孩子們是多么快樂，而孩子們在嘗試中會有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會明白道理，在合作中享受成功，在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)自我。《蔬果變變變》——課標分析根據(jù)九年義務教育美術(shù)教學大綱對本領(lǐng)域的學習學生應達到的目標要求，我對本課的教學設立了以下學習目標：觀察、了解各種蔬果變化多樣的形態(tài)、豐富多彩的顏色，感受新鮮蔬果獨特自然的美感。利用蔬果色彩和造