如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

摘要：一直以來，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)在聽、說、讀、寫方面，往往傾向于聽、寫而輕說、讀。學(xué)生對說、讀興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)熱情。尤其是“讀”更為突出。本文就激發(fā)閱讀興趣，增加閱讀量，提高閱讀水平，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍等進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：師生PK激發(fā)閱讀興趣

閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長、文化傳承的重要手段，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣會使他們終身受益。然而，一直以來，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)在聽、說、讀、寫方面，往往傾向于聽、寫而輕說、讀。學(xué)生對說、讀興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)熱情。尤其是“讀”更為突出，學(xué)生不愿讀課文，讀課外書就更不用說了。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣呢？

經(jīng)過反復(fù)的教學(xué)實踐，我認(rèn)為“師生快樂‘PK’戲”是非常行之有效的方法。

一、師生“PK”，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，大大調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性

興趣是人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動力源。先有興趣，后才有熱情。學(xué)生參與的熱情、動力皆源于興趣。正如教育家陶行知所說：“興趣是最好的老師?！?/p>

就說朗讀課文吧。精讀課文一般都要求讀得正確、流利、有感情。在這幾個朗讀層次中。首先就要求把課文讀正確，不添字、不漏字、不錯字。在平常的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不管是中等生、學(xué)困生，還是優(yōu)生都出現(xiàn)不同程度的讀錯現(xiàn)象，哪怕是一首數(shù)幾十個字的古詩也不例外，真正把課文讀正確的簡直是鳳毛麟角，還何談熟練呢！其次，有感情地朗讀課文也是件令人頭疼的事。時下，在某些電視娛樂節(jié)目的影響下，“PK”風(fēng)盛行，連四五歲的學(xué)前班小朋友也會適時與小伙伴PK一把?！癙K”似乎已成為一種時尚。偶然，腦海中閃過“PK”念頭。我也不甘落后，和學(xué)生玩起了讀書“PK”游戲。與學(xué)生“PK”，進(jìn)行朗讀課文比賽。要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情或背誦，我必須與他們一道，遵守游戲規(guī)則，在相同條件下公開、公正、公平地進(jìn)行比賽，師生之間展開“對決賽”。

例如：在教學(xué)新課標(biāo)人教版教材三年級上冊語文園地三時，其中的趣味語文是繞口令《花鴨和彩霞》，師生之間就展開了一場激烈的朗讀比賽。一聽說和老師比賽，學(xué)生立刻來了勁，個個昂首挺胸、躍躍欲試，充滿自信。就連我班的“大個子”李禮也是激情高漲，要知道，他可是班上出了名的“多動癥”頭號人物，一節(jié)課難得有幾分鐘注意到課本上來?，F(xiàn)在，映入我眼簾的他與以前判若兩人：雙手捧書、目不轉(zhuǎn)睛，仿佛書中有他最喜歡的玩具，口中念念有詞……此時此刻，我想，任憑什么好玩的也不會吸引他。比賽過程中，大家都捏著一把汗，生怕誰讀錯一丁點兒，我也是格外小心，一點兒都不敢馬虎。那份專注，那份謹(jǐn)慎真叫人感動。幾年下來，學(xué)生們隨便拿到一篇文章都能讀得正確、流利、有感情。

二、師生“PK”，增加了閱讀量，豐富了學(xué)生語言積累，提高了閱讀水平

書籍是人類進(jìn)步的階梯，大量的閱讀可以為學(xué)生提供廣博的知識，增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面寫作能力等綜合素質(zhì)，促進(jìn)其形成正確的人生觀與世界觀，從而使其個性健康發(fā)展。

1、師生“PK”，增加了學(xué)生的閱讀量，拓寬了知識面。

新課標(biāo)對小學(xué)各年段的課外閱讀量作出明確的要求：低年級5萬字以上，中年級就要達(dá)到40萬字以上，高年級100萬字以上。自從實行了“PK”制后，師生一周得交流一次讀書心得，談?wù)勛约鹤x課外書的收獲、感受。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們書包里的課外書日漸增多，以前學(xué)生書包里只裝課本﹑紙﹑筆的，而今居然把課外書帶到了教室，有：《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》《童話》《漫畫》《故事大王》《少年百科知識》，各類作文書，科技類，軍事方面的，經(jīng)濟(jì)類等各種書籍，更有甚者，不少學(xué)生把《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》等名著也帶來。學(xué)生之間交換閱讀，一改往日課余追打無所事事的局面，學(xué)生坐得住、靜得下心來看書。不僅如此，通過家訪，家長反映，孩子回家以后，與以前判若兩人，變得愛讀書了，不再那么癡迷電視動畫片、網(wǎng)絡(luò)游戲。還詢問老師給他們施了什么魔法。

現(xiàn)在，自覺看課外書已成為咱們班一道亮麗的風(fēng)景線。這樣持之以恒，日積月累，一定能保證閱讀的量，學(xué)生的知識面寬了，眼界也越來越開闊，口頭表達(dá)能力也增強(qiáng)了，與以前不可同日而語！看著這些驚人的變化，面對學(xué)生那股不服輸?shù)年駝?，我只能驚喜萬分。

2、師生“PK”，豐富了學(xué)生的語言積累。

我們常常感慨于學(xué)生習(xí)作的詞匯匱乏，語句干巴，曾不厭其煩、苦口婆心地勸說學(xué)生多讀課外書，多積累詞匯，然而都無濟(jì)于事，學(xué)生難得動起來，即使動也不能持之以恒。自從實行師生“PK”制后，教師每天必須說出至少一個以上成語，而且要在具體的語境中加以運(yùn)用；學(xué)生呢，只要每人一天能說出一個就不算輸。一段時間下來，“栩栩如生”“虎虎生風(fēng)”“如虎添翼”“義不容辭”“兢兢業(yè)業(yè)”“龍飛鳳舞”“道聽途說”“聞雞起舞”“望塵莫及”“勢利眼”“物以稀為貴”“神不知，鬼不覺”“若要人不知，除非己莫為”“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”……從學(xué)生嘴中脫口而出且用得恰如其分。

師生還“PK”積累好句好段：要求師生每人每天必須積累一段自己喜歡的話或一句名言警句，達(dá)到背誦，并作好記錄，抄寫在筆記本上，比賽時，形式由學(xué)生定。這樣檢測學(xué)生閱讀的“質(zhì)”。幾個學(xué)期下來，學(xué)生們一個個精美的筆記本上留下了自己閱讀的足跡，當(dāng)他們再去翻閱時，臉上寫滿了自豪，顯得那么滿足。學(xué)生習(xí)作中分明出現(xiàn)許多好詞佳句，寫作躍上了一個新的臺階。我也學(xué)到了許多東西，很多是我以前聞所未聞的，真不愧是“與生‘PK’幾載，勝讀十年書”。

三、師生“PK”，擺正了教師位置，建立了民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了閱讀的良好氛圍

新課程理念中“教師是學(xué)習(xí)活動的參與者”。新課程要求，教師要由“教師中心”、居高臨下、注重表演的傳授者變?yōu)楣餐?gòu)學(xué)習(xí)的參與者，因此教師要打破“教師中心”的舊思想，要從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，從居高臨下的權(quán)威中走向平等中的首席。師生“PK”正是體現(xiàn)了這一要求，拉近了教師與學(xué)生之