學(xué)前幼兒園-《沖鋒槍》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，初步培養(yǎng)幼兒觀察、理解和想象的能力。2、體驗(yàn)感知游戲音樂的休止，用動(dòng)作表現(xiàn)感知游戲中音樂的樂句。3、喜歡故事情節(jié)，感受朋友之間友情和同伴游戲的快樂，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。活動(dòng)過程：一、 引發(fā)興趣師：小朋友們，來了個(gè)朋友，名叫京京。他有一樣令人羨慕的玩具，會(huì)是什么呢？(幼兒猜測)師出示圖片-沖鋒槍，師幼一起觀察圖片，搶幼兒說出沖鋒槍各部分功能，師總結(jié)。二、欣賞故事（分段）1、京京有了這個(gè)黑亮亮的沖鋒槍。走到哪兒京京都帶著它，可神氣啦。師請(qǐng)幼兒模仿京京拿槍的樣子。京京走著走著遇到了明明。2、這時(shí)候明明在想什么？他會(huì)怎么說？師請(qǐng)幼兒說（“京京把你的沖鋒槍借給我玩玩吧？”）3、可京京還沒來得及回答，明明就一把奪過了京京的沖鋒槍，朝京京“乒——”一槍開了過去。師播放圖片這時(shí)候就發(fā)生了一件事情，我們一起看看到底發(fā)生了什么事情呢?孩子們，京京中槍了嗎？真的被打中了嗎？(師提問題，留懸念，請(qǐng)幼兒大膽猜測，幼兒說說可能發(fā)生的事情)三、完整欣賞故事。師幼帶著問題一起完整欣賞故事《沖鋒槍》播放PPT。師：京京中槍了嗎？（京京沒有中槍是和明明逗著玩的，播放音頻，一聽這笑聲就知道京京沒事，很安全，他們都很開心，并且他們還玩起了沖鋒槍游戲）。四、共同游戲1、玩沖鋒槍游是要聽音樂的。我們一起來聽聽這段音樂，聽到了什么？小結(jié)：我們都聽到了開槍的聲音。每次乒的一聲就是開槍的時(shí)候。2、那你聽到一共開了幾槍？小結(jié)：沒錯(cuò)，瞄準(zhǔn)了再開槍。3、你們會(huì)玩嗎？我們和明明一起聽著音樂來玩玩，我們開槍，明明躲。小結(jié)：你們聽著音樂，開槍開得很準(zhǔn)。明明聽著音樂，躲也躲得很快。4、那這次明明打，你們來躲，行不行？想想你們可以怎么躲？小結(jié)：你們真厲害，又會(huì)開槍，又會(huì)躲。5、聽著音樂玩都沒問題，可音樂是會(huì)變的，聽聽這個(gè)音樂哪里不同了？6、音樂的速度快樂，還能找準(zhǔn)開槍的時(shí)間嗎？還會(huì)很快躲好嗎？7、這段音樂又有什么變化？沒有槍聲還能玩嗎？五、情感的達(dá)成孩子們，剛才的打槍游戲好玩嗎？故事也很有意思，故事中的京京和明明為什么都很喜歡搶，為什么呢？（幼兒說）引導(dǎo)幼兒的心中英雄形象、朋友間的友情和玩游戲時(shí)應(yīng)注意的問題和培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)。中班綜合活動(dòng)《沖鋒槍》學(xué)情分析中班幼兒在集體中行為的有意向性增加了，注意力集中了，集中精力從事某種活動(dòng)的時(shí)間也較小班延長了，觀察能力和理解力、想象力也有了很大提高，能說較完整的話，并且有一定的傾聽和表達(dá)能力，游戲的規(guī)則意識(shí)萌芽，幼兒園是以“游戲”為基本活動(dòng)的，游戲是符合這個(gè)階段幼兒的年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。中班的幼兒對(duì)玩具槍基本上感興趣，對(duì)沖鋒槍充滿了好奇,在日常生活中出現(xiàn)了假裝模仿游戲，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)假裝打槍追逐的游戲，《沖鋒槍》活動(dòng)就是以繪本為背景，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逼真的游戲環(huán)境，在教師有效的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下,幼兒能理解繪本故事《沖鋒槍》內(nèi)容，初步培養(yǎng)幼兒觀察、理解和想象的能力，孩子們?cè)诨顒?dòng)中能體驗(yàn)感知打槍游戲音樂的休止，用動(dòng)作表現(xiàn)感知游戲中音樂的樂句，喜歡故事情節(jié)，感受朋友之間友情和同伴游戲的快樂，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。故事以“沖鋒槍”為線索，貫穿始終；結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)有趣，充分渲染了主題，便于幼兒理解；故事內(nèi)容富有兒童情趣，生活情趣，容易激發(fā)幼兒的興趣。中班綜合活動(dòng)《沖鋒槍》教材分析《沖鋒槍》選自于《指南》下的情景閱讀繪本故事，故事短小簡單，故事以“沖鋒槍”為線索，貫穿始終，情節(jié)有趣。第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分，先展開討論，讓幼兒自己說一說喜歡什么樣的玩具，再猜一猜玩具。充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。在欣賞故事環(huán)節(jié)，在教師的講述過程中讓幼兒體驗(yàn)明明為了沖鋒槍從羨慕到恐慌再到和京京開心游戲的情感。這一環(huán)節(jié)孩子基本都能體驗(yàn)到故事中人物的情感，充分達(dá)到了《指南》中語言領(lǐng)域目標(biāo)的要求。故事中有一個(gè)京京和明明玩打槍的游戲情景，卻讓老師挖掘到更貼近幼兒的教育價(jià)值。即喜歡模仿游戲、喜歡打槍游戲。所以教師抓住繪本中這一教育元素，選取打槍這樣一個(gè)具有娛樂性質(zhì)的情景，將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有效的運(yùn)用到活動(dòng)中來，自然引出“打槍”的音樂游戲，巧妙地將簡單的故事內(nèi)容和高深的世界名曲《嘉禾舞曲》相聯(lián)接，體會(huì)音樂帶來的快樂。使繪本起到了“移花接木”的作用。所以本節(jié)活動(dòng)是在繪本中融合了音樂的元素。結(jié)合中班幼兒“活潑好動(dòng)，好奇心、模仿能力強(qiáng)，活動(dòng)具有情緒化”的年齡特點(diǎn)，我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，初步培養(yǎng)幼兒觀察、理解和想象的能力。2、體驗(yàn)感知游戲音樂的休止，用動(dòng)作表現(xiàn)感知游戲中音樂的樂句。3、喜歡故事情節(jié)，感受朋友之間友情和同伴游戲的快樂，學(xué)會(huì)保護(hù)自己?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步培養(yǎng)幼兒觀察、理解和想象的能力?；顒?dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)感知游戲音樂的休止，用動(dòng)作表現(xiàn)感知游戲中音樂的樂句。實(shí)施策略：先說教法，遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的活動(dòng)原則。采用情景教學(xué)法、觀察法、談話法、提問法、操作法、游戲法等開展本次的活動(dòng)。再說學(xué)法，引導(dǎo)幼兒通過參與、討論、模仿、操作、展示等活動(dòng)方式，逐步完成活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，豐富幼兒的情感、培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力等?！稕_鋒槍》這節(jié)課將繪本教學(xué)與音樂游戲有機(jī)整合。從與孩子的談話活動(dòng)開始再到繪本故事的講述，引出音樂游戲“玩槍”，讓幼兒感受音樂節(jié)奏的同時(shí)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂。幼兒在老師的引導(dǎo)下，層層提升游戲難度，在音樂游戲中，孩子的傾聽、音樂感知力、節(jié)奏表現(xiàn)力都得到了發(fā)展，而且孩子在游戲中與同伴分享了快樂，情感體驗(yàn)不斷豐富。中班綜合活動(dòng)《沖鋒槍》教學(xué)反思《沖鋒槍》短小簡單的故事繪本。第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分，先展開討論，讓幼兒自己說一說喜歡什么樣的玩具，再猜一猜玩具。充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。在欣賞故事環(huán)節(jié)，在教師的講述過程中讓幼兒體驗(yàn)明明為了沖鋒槍從羨慕到恐慌再到和京京開心游戲的情感。這一環(huán)節(jié)孩子基本都能體驗(yàn)到故事中人物的情感，充分達(dá)到了《指南》中語言領(lǐng)域目標(biāo)的要求。但是繪本《沖鋒槍》中有一個(gè)京京和明明玩打槍的游戲情景，卻讓老師挖掘到更貼近幼兒的教育價(jià)值。即喜歡模仿游戲、喜歡打槍游戲。所以教師抓住繪本中這一教育元素，選取打槍這樣一個(gè)具有娛樂性質(zhì)的情景，將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有效的運(yùn)用到活動(dòng)中來，自然引出“打槍”的音樂游戲，巧妙地將簡單的故事內(nèi)容和高深的世界名曲《嘉禾舞曲》相聯(lián)接，體會(huì)音樂帶來的快樂。使繪本起到了“移花接木”的作用。所以本節(jié)活動(dòng)是在繪本中融合了音樂的元素。這段世界名著對(duì)于中班幼兒而言，感受旋律、理解樂句是比較深?yuàn)W的，但在活動(dòng)中教師運(yùn)用一個(gè)充滿樂趣的“打槍”游戲?qū)⑺械囊磺腥诤显谝黄鹆?，使幼兒在游戲中不僅獲得了模仿的滿足、快樂的體驗(yàn)，也潛移默化地自我“感悟”到了樂句的特點(diǎn)，提高了對(duì)旋律的敏感性。游戲的開展，教師注重層次性。此活動(dòng)以有層次的游戲貫穿始終，使幼兒在游戲中通過試聽——熟悉——嘗試表現(xiàn)——靈活表現(xiàn)——掌握等階段循序漸進(jìn)地感受理解樂曲。充分體現(xiàn)了《指南》中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的感受、體驗(yàn)、再到表現(xiàn)這一要求。在最后的分角色游戲中，無論是“開槍者”還是“躲避者”都能基本根據(jù)樂句特點(diǎn)、伴隨音樂節(jié)奏做出相應(yīng)的“開槍”和“躲避”動(dòng)作，使音樂素養(yǎng)訓(xùn)練活動(dòng)“有教無痕”。在活動(dòng)過程中游戲形式的多樣化，雖然只是個(gè)“打槍”、“躲子彈”兩個(gè)游戲動(dòng)作，但為了能夠讓幼兒處于積極主動(dòng)活動(dòng)狀態(tài)，教師有分角色玩、個(gè)別示范的玩、幼兒兩兩的玩、分組玩等多種游戲形式，是游戲變得