初中物理-第一節(jié)電阻和變阻器教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE第十五章：探究電路《15.1電阻》教學(xué)設(shè)計15．1電阻一、教學(xué)目標1.知識與能力:（1）知道電阻的概念，知道電阻的單位及換算。

（2）理解決定電阻大小的影響因素。2.過程與方法:通過實驗探究經(jīng)歷從猜想到制定實驗方案再到用控制變量法進行實驗的過程。3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索真理,實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴謹?shù)乃季S習(xí)慣二、教學(xué)重點和難點重點：理解影響電阻的影響因素難點：探究影響因素教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入師：今天老師給大家?guī)硪粋€小實驗，請大家認真觀察實驗現(xiàn)象，說出你看到的實驗現(xiàn)象？生：燈泡亮度不同生：電流表的示數(shù)不同師：請同學(xué)們思考一下：導(dǎo)致實驗現(xiàn)象不同的原因是什么？生：老師換導(dǎo)線了。生：電流受到的阻力強了。師：說得很好，看來導(dǎo)線對電流的阻礙作用是不同的所以燈泡的亮度不同。這就是我們這一節(jié)要研究的問題——板書課題：電阻【設(shè)計意圖：立足于學(xué)生在生活中常見的場景，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)過的相關(guān)知識，又能夠調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性?！慷?、新課流程師：請大家想想是什么原因?qū)е聼襞萘炼炔煌?？生：流?jīng)燈泡的電流不同了師：老師換了一根導(dǎo)線燈泡變暗了，說明它對電流的阻礙能力變大了還是變小了？生：變大了學(xué)生活動：自主學(xué)習(xí)課本51頁，初識電阻【通過自主學(xué)習(xí)認識電阻的概念、單位、符號】大家對電阻可能不太熟悉接下來我們了解以下我們生活中的電阻【通過信息窗了解電阻的有關(guān)知識】通過圖片，你發(fā)現(xiàn)哪些信息？生：長短、粗細不同電阻的大小也不同師：觀察的很仔細，那大家猜想一下哪些因素影響電阻的大小呢？學(xué)生猜想：材料、長短、粗細學(xué)生實驗：利用身邊的實驗器材驗證猜想【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并培養(yǎng)他們的動手操作能力，同時加強學(xué)生之間的合作】分組驗證，小組合作，記錄數(shù)據(jù)【這一環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖是：1.打破了常規(guī)練習(xí)鞏固的格局，這種貼近生活的問題的思考，學(xué)生容易感興趣；2.培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力并增強了他們理論聯(lián)系實際的意識；3.利用不同的電阻驗證不會千篇一律，說明你是一個“有心人”；能夠在估算中既合理又科學(xué)地找到數(shù)據(jù)，是一種很好的科學(xué)素養(yǎng)??！4.先憑感覺猜想后用所學(xué)知識估算環(huán)節(jié)的設(shè)計，一方面是形成對比，加強學(xué)生對于“有理由地估算才能得到合理的數(shù)據(jù)”的認識；另一方面也可以給猜想得比較準確的同學(xué)展現(xiàn)自我提供機會，并且能將前后所學(xué)知識聯(lián)系起來，這也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】通過操作：（1）比較不同導(dǎo)體的電阻大小，便于留下比較深刻的印象；（2）主動思考，提出自己的疑問。學(xué)生的疑問有：為什么導(dǎo)體的橫截面積越大，電阻越??？【這一環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖是：1.培養(yǎng)學(xué)生積極思考的意識和發(fā)現(xiàn)問題的能力？相比較只是要求學(xué)生看一下課本的做法，我覺得一種是“細致研究”一種是“走馬觀花”？2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題就是很好的學(xué)習(xí)資源，課堂生產(chǎn)的問題往往是最精彩的問題。比如通過對問題1的思考討論，明白了導(dǎo)體電阻的影響因素；問題2使大家認識到：導(dǎo)體在溫度改變時電阻的變化?！快柟叹毩?xí)：通過幾個小題的訓(xùn)練，使學(xué)生對本節(jié)課的知識加深印象三、小結(jié)：學(xué)生自主總結(jié)，教師概括多媒體展示1.電阻的定義2.電阻的單位及換算3.電阻的影響因素四、布置作業(yè)1.完成本節(jié)課的同步學(xué)習(xí)2.了解自己家里用電器的電阻五、板書設(shè)計15.1電阻1.電阻定義:2.電阻的單位及換算:3.電阻的影響因素:學(xué)情分析初三的學(xué)生經(jīng)過一年時間的學(xué)習(xí)，對物理課的特點比較熟悉，對物理有一定興趣及強烈的求知欲，有一定的實驗探究能力，初步養(yǎng)成了良好的實驗習(xí)慣?！峨娮琛肥窃趯W(xué)生有初步電路知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，有一定的知識基礎(chǔ)。效果分析通過一節(jié)課老師和學(xué)生的通力合作，較好的實現(xiàn)了三維目標，提升了學(xué)生的能力。例如在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)通過燈泡的亮暗問題的設(shè)置，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，同時使學(xué)生認識到電阻不同。再例如在鞏固練習(xí)中，通過問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、歸納能力。最后通過拓展延伸環(huán)節(jié)中的生活中的問題，滲透了從生活走進物理，物理應(yīng)用于生活的課標思想。教材分析《電阻》是滬科版九年級物理第十五章“探究電路”一章的第一節(jié)。九年級物理教材中的大多數(shù)章節(jié)都屬于實用篇，教師在組織教學(xué)過程中能夠比較容易地啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，落實新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了了解電路的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，對電阻進行的學(xué)習(xí)，既是電路基礎(chǔ)知識的延伸，又為后面學(xué)習(xí)“變阻器、歐姆定律”和“‘伏安法’測電阻”作準備。所以，本節(jié)課在第十五章中起到承上啟下的重要作用。評測練習(xí)1.關(guān)于功率，下列說法正確的是（）Ａ.做功多的機器，功率一定大Ｂ.做功時間短的，功率一定大Ｃ.做相同的功，所用時間短的，功率一定大Ｄ.以上說法都不對2.三輛汽車用同樣大小的牽引力和速度行駛，甲沿上坡路，乙沿水平路，丙沿下坡路，則關(guān)于三輛車的功率的說法正確的是（）A、甲車的功率最大B、丙車的功率最大C、三輛車的功率一樣大D、條件不足，無法比較3.圖（1）所示：為甲、乙二臺功率一定機器做功時所得出的做的功與時間的關(guān)系圖象，由圖可知機器的功率更大，若甲、乙機器做相同的功，乙機器做功的時間更。WWtO圖（1）甲乙4.小強同學(xué)住在花園小區(qū)３號樓。放學(xué)后，他從一樓上到五樓共用了２０s。若小強及書包總重為４００Ｎ，每層樓的高度為３m，則他上樓的功率是W。5.登樓比賽，看誰的功率大。為此，活動中必須測量的物理量有：，，。6.三輛汽車用同樣大小的牽引力和速度行駛，甲沿上坡路，乙沿水平路，丙沿下坡路，則關(guān)于三輛車的功率的說法正確的是（）A、甲車的功率最大B、丙車的功率最大C、三輛車的功率一樣大D、條件不足，無法比較7.常人的心臟推動血液流動的功率約1.5W，那么在一天時間內(nèi)心臟做功J，這些功可以把一個質(zhì)量為60kg的人勻速舉高m。(g取10N/Kg）課后反思結(jié)合學(xué)生身邊熟知現(xiàn)象“導(dǎo)入”顯得親切，能一下抓住學(xué)生的心從而認真地投入課堂學(xué)習(xí)?！靶抡n流程”中運用類比的手段復(fù)習(xí)舊知識的同時又兼顧新課內(nèi)容，一舉兩得，在教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并提出自己的疑問，這是最值得學(xué)習(xí)的。能夠使學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的問題是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，這一點上自己做的遠遠不夠。在教學(xué)細節(jié)中還有需要提高的地方：在本節(jié)課中有一處，當(dāng)進行鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)時，一位平時學(xué)習(xí)不算很好的學(xué)生小聲的說出自己的方法，當(dāng)老師提問他時，他又害羞的低下了頭。教師這時的處理是接著進行了下一環(huán)節(jié)，把這一激勵學(xué)生的時機錯過了。在以后的教學(xué)中應(yīng)注意多利用教育