高中語文-我不是個好兒子教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

一、文本內(nèi)容本文是高中語文第三冊的一單元的一篇必修課文。賈平凹的《我不是個好兒子》塑造了一位偉大的母親形象，用樸實的語言敘說了母親的生活瑣事，但是讀來卻能感到作者的深情。作者的母親是一位普通的勞動婦女，她對兒子的愛出于一種純粹的天性和直覺。而正是這種真摯的愛，深深地打動了作者和我們每一個人的心。二、教學目標及依據(jù)（一）教學目標1、誦讀文本，感知母愛。2、品味細節(jié)，感悟真情。（二）確立目標的依據(jù)１、語言通俗易懂，感情深沉而濃厚，學生在讀懂文本的基礎(chǔ)上揣摩作者的意圖，通過聯(lián)系自身，體驗人物的情感經(jīng)歷，即走進文本又跳出文本，與社會接軌，進而品味親情，這是語文人文性的基本要求。２、文章重要的是使學生在體會作者情感的基礎(chǔ)上自覺聯(lián)系自身的實際生活，有所體會、感悟濃厚的至愛親情。通過對具體細微內(nèi)容的討論和思考，使學生產(chǎn)生一個至愛親情的空間；鼓勵學生交流個人的情感故事和感悟，通過課外遷移閱讀，將其對親情的理解升華到更高層次，在語文學習中提高自身的人生觀、價值觀，這是語文教學的重要任務(wù)之一。三、教學設(shè)計（一）整體設(shè)計這篇必修課文，必須調(diào)動學生的學習積極性，使課堂變成自主、交流和發(fā)現(xiàn)的樂園。因此在首先用影視劇臺詞導入親情的基礎(chǔ)上，先讓學生們自主閱讀，使其整體把握文章內(nèi)容，再與學生一起尋找課文的具體事件，共同討論，挖掘文章內(nèi)涵、體會散文特點；接下來啟發(fā)學生聯(lián)系自身及社會生活實際，講述自身所歷所感的親情故事，理解親情對人的精神滋養(yǎng)作用。最后聯(lián)系閱讀資料并在音樂中感悟親情，使思想得以凈化、靈魂得以升華。（二）教學課時：一課時。（三）教學工具：多媒體課件、閱讀材料。四、教學過程與方法（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導入方法：展示韓劇《請問1988》的感人至深的臺詞，導入課文主題。（二）解讀文本，共同研究方法：學生自讀課文，通過文中敘述的親情事件，揣摩母親與兒子之間的至愛親情。讓學生找出母親對兒子的愛的親情事件并抒發(fā)自己的見解——先與同桌交流，然后在班內(nèi)進行講述，讓其他同學點評、補充，以此激發(fā)學生參與學習的熱情，達到把握課文內(nèi)容的目的。（三）體驗感悟，鏈接生活方法：通過老師提問的方式，引導學生將課文和自身生活體驗緊密聯(lián)系，體現(xiàn)語文學習的感染力。問題：１、自由誦讀課文，找出文中哪些生活瑣事表現(xiàn)一個母親對兒子的愛？(用簡潔的話概括)2、請大家品味以上細節(jié)，作者是通過哪些細節(jié)描寫寫出了母親對兒子的關(guān)愛？3、作者通篇寫母親，為什么卻用《我不是個好兒子》作題目？4、說說哪些地方體現(xiàn)了兒子的愧疚之情呢？5、你認為作者是一個好兒子嗎？（四）閱讀遷移，提升自我策略：通過老師聲情并茂的朗讀，將學生帶入純美的心靈空間，讓補充的課外視頻材料《朗讀者》豐富親情的含義，也為學生進一步理解親情，盡早行孝完美自己開辟更廣闊的天地。本文的授課對象是高中一年級學生，他們已經(jīng)擁有了獨立閱讀的能力，具備了一定的感性認識，但理性認識不足。愛是相互的，只有被愛而不去愛，說明我們還沒有健全的人格。所以在閱讀時，抓表層易知本質(zhì)難，知思路易明思想難。引導學生通過閱讀細節(jié)來理解母子之間的真摯感情，并將以小見大的寫作手法運用到寫作中。通過這篇文章學習細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的方法，最后請學生們思考一下自己是不是一個好兒子或好女兒呢？在十幾年的生活中，是否曾經(jīng)讓父母傷心、難過呢？用細節(jié)描寫的方法來寫一段300字左右的文章來表達自己的感受。作為一堂有效的語文課，這節(jié)課讓我感動之處：一是學生真正讀出了感覺，甚至都哽咽了，有的同學都流出了眼淚的情感共鳴；二是學生課后又就“親情”、“孝情”進行了廣泛的討論。我覺得這是對我最大的鼓勵，這也讓我一直感動著，也堅定了我定要學好語文、教好語文最真實的想法。這節(jié)課學生并不缺少情感體驗，學生能夠借助自己的生活經(jīng)歷，學習這篇課文，這就是情感的力量、文本的力量、語文的力量，這更是語文的魅力所在！語文教師就是要努力運用語言文字喚醒學生沉睡的生活體驗并且培養(yǎng)學生運用語言文字表達自己體驗的能力，這才是語文課必須到達成的目標。《我不是個好兒子》是必修三第一單元中的一篇現(xiàn)代文，它與李密的《陳情表》組成了“至愛親情”這一模塊。賈平凹的這篇敘事散文，語言質(zhì)樸無華，情感濃烈真摯，他以大家的筆觸，摯子的情懷，表達了對母親濃濃的愛和深深的歉疚。散文作品的閱讀最能體現(xiàn)人文性的特征,最能提升人格、陶冶情操，最能對學生起到文化構(gòu)建的作用，也最能考察一個人體驗、感悟、鑒賞的程度和水平。高考文學作品的閱讀一般都以散文為閱讀材料,并且高考中寫記敘文的同學也比比皆是，更不乏許多優(yōu)秀的考場作文。新課標指出：“語文具有重要的審美教育的功能”，“應(yīng)關(guān)注學生的情感發(fā)展，讓學生受到美的熏陶”。通過本文學生學習怎樣從熟悉的日常生活中去感知、理解父母，懷有一顆感恩的心。因此,學好本課有著舉足輕重的作用。一、積累與運用1、下列劃線的字注音完全正確的一項是A、笨拙(zhuó)本分(fèn)發(fā)怔(zhèng)鏗鏘(qiāng)B、埋伏(mái)埋怨(mán)攢錢(cuán)積攢(zǎn)C、暖和(huo)和面(huó)強勁(jìn)半晌(shǎng)D、惦記(diàn)掂量(diān)伺候(cì)伺機(shì)2、下面詞語字形全對的一組是 A．沐猴而冠 頭暈?zāi)垦?閑情逸志 死有余辜 B．響譽中外 鞭辟入里 一籌莫展 殞身不恤 C．鍥而不舍 歷經(jīng)蒼桑 罄竹難書 聲名鵲起 D．出神入化 矯揉造作 倉皇失措 錙銖必較3、依次填入下面橫線上的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（1）親情散顯在我們的生活之中，他平凡而偉大，似涓涓細流默默流淌于山間中。（2）有人譏諷我有農(nóng)民的，我并不羞恥，我就是農(nóng)民的兒子。（3）她既不曉得我工作的，我工作上的煩惱和苦悶也就不給她說。A、日常品行榮譽B、平常品性榮譽C、平常品行榮耀D、日常品性榮耀4、下列各句中劃線的成語使用不恰當?shù)囊痪涫茿、母親不是大人物卻不失卻她的偉大，她的本分、善良、勤勞在家鄉(xiāng)有口皆碑。B、我的錯誤在于忍了來源：天驕網(wǎng)：不改忍得事情，企圖以委曲求全未能求全。C、寄走了錢，心安理得地又投入到我的工作中了，心中再也沒有母親的影子。D、現(xiàn)在既不能照料母親，反倒還讓母親為兒子牽腸掛肚，我這做的是什么兒子呢？5、下列那部作品不是賈平凹的A、《浮躁》B、《廢都》C、《平凡的世界》D、《臘月正月》6、沒有語病的一句是 （） A．在最近報刊上發(fā)表的一系列文章里，告訴我們一個道理：要形成一個良好的社會風氣，就必須加強素質(zhì)教育。 B．商場保安員的職責是保護商場的貨物安全和環(huán)境安全，不是執(zhí)法機構(gòu)，擅自打人行為屬于執(zhí)行公務(wù)過程中侵害他人權(quán)利的行為。 C．建立和發(fā)展自由貿(mào)易區(qū)，實現(xiàn)公平、公正合作，達到“雙贏”的目的，需要法律方強有力地提供支持。 D．為了迫使北朝鮮放棄核計劃，美國政府不僅要求日韓兩國，而且還要求中國和俄羅斯進一步對北朝鮮施壓。二、表達與交流請選取生活中的小事，運用細節(jié)寫一段不少于300字的片段，表達自己對親情的感悟。

積累與運用答案1、B2、D3、D4、B5、C6、D每次講這篇文章時，心里都會有所觸動。體味至愛親情喚起學生的情感共鳴，讓學生學會用敏感的心關(guān)注生活中的點滴，更要學會感恩是目標之一。作為一堂有效的語文課，這節(jié)課讓我感動之處：一是學生真正讀出了感覺，甚至都哽咽了，有的同學都流出了眼淚的情感共鳴；二是學生課后又就“親情”、“孝情”進行了廣泛的討論。我覺得這是對我最大的鼓勵，這也讓我一直感動著，也堅定了我定要學好語文、教好語文最真實的想法。這節(jié)課學生并不缺少情感體驗，學生能夠借助自己的生活經(jīng)歷，學習這篇課文，這就是情感的力量、文本的力量、語文的力量，這更是語文的魅力所在！語文教師就是要努力運用語言文字喚醒學生沉睡的生活體驗并且培養(yǎng)學生運用語言文字表達自己體驗的能力，這才是語文課必須到達成的目標?；谶@樣的認識，我設(shè)計了【梳理生活瑣事】【體味至愛親情】【評價孝的方式】三個環(huán)節(jié)，實踐證明，理解的情感有了共鳴，品鑒的方法有了落實，我們就會以讀積累寫的方法，打開真摯情感的閘門；又以寫鞏固閱讀的成果。嵌入微視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引起共鳴。結(jié)尾處，我播放了賈平凹的《寫給媽媽》，作為調(diào)動學生的情感并升華本節(jié)課的感情基調(diào)，起到了很好的情感帶動作用，使學生得以深深體驗親情的力量，有的同學哽咽了，有的淚流滿面，這一切的一切讓我感動著，淚一直在我的眼眶了打轉(zhuǎn)，至此本節(jié)課達到了高潮。新課標指出：閱讀優(yōu)秀作品，品讀語言，感受思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。因此，我將本文的重點定為學習通過生活細節(jié)表達至愛親情的手法。難點為喚醒學生