高中語文-看清指向 就事說理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

看清指向就事說理——走進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文導(dǎo)入大家一看課件的首頁，就知道我們今天的課和作文有關(guān)?？墒俏視簳r(shí)先不講作文，我想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q此時(shí)面臨的一個(gè)小難題：今天早晨我在小區(qū)門口賣了幾根油條，孩子吃得津津有味，比平時(shí)的飯量大多了。吃飽以后對(duì)我說：“明天我還要再吃油條，真好吃！”我就說：“油條吃多了有害身體健康，不能多吃?！焙⒆影职謪s說：“想吃就吃，一兩回沒事?！睘榇耍覀儍扇藸?zhēng)論不休。我想請(qǐng)同學(xué)們幫我做個(gè)決定，到底吃還是不吃。為什么？要說理由。直接站起來說就行，我洗耳恭聽。了解特點(diǎn)其實(shí)剛才大家所說的可以說是微小型任務(wù)驅(qū)動(dòng)型口頭作文。你通過這次探討，發(fā)現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的特點(diǎn)有什么？我們先具體地看一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的題目：閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。(60分)地鐵上，一男子隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和乘客們對(duì)罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時(shí)安靜下來，一語不發(fā)。此時(shí)，有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對(duì)的。”更多的人則認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起了更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬，完成寫作任務(wù)。大家注意紅色字體的內(nèi)容，這里的“議論文”就是一個(gè)任務(wù)指令，它明確地提出了文體上的要求。還有“對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法?！边@兩句話，也是一個(gè)任務(wù)指令，它對(duì)寫作內(nèi)容做出了更具體的要求。它要求的就是讓我們圍繞一個(gè)核心事件談自己的看法，說出自己的理由，所以我們就必須就事論事，議不離事（板書）。這和以往的材料作文有很大不同，以往的材料作文任務(wù)指向性不強(qiáng)，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文卻是加入了文體和內(nèi)容的任務(wù)指令。不僅如此，在提供的材料上它和以往的材料作文上有所不同，我們可以做個(gè)比較，深入地了解一下任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的特點(diǎn)。和以往材料作文比較比較點(diǎn)以往的材料作文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文材料內(nèi)容蘊(yùn)含一些道理的名言、詩、故事有爭(zhēng)議性的實(shí)事或時(shí)事材料作用引出觀點(diǎn)之后其用途就不多了除了生發(fā)觀點(diǎn)，還要貫穿全文任務(wù)驅(qū)動(dòng)指令性不強(qiáng)根據(jù)任務(wù)寫作，指令性更強(qiáng)說理要求就理論事就事說理，議不離事平時(shí)考試遇到任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文時(shí)，很多同學(xué)“用盡洪荒之力”，奮筆疾書，志得意滿，覺得肯定能得個(gè)高分；可是發(fā)下試卷時(shí)“內(nèi)心幾乎是崩潰的”，分?jǐn)?shù)并沒有想象中那么高，“整個(gè)人都不好了”。很大程度上就是因?yàn)闆]有分清以往的材料作文和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，不了解任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的特點(diǎn)，綜合以上分析，我們要寫好任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文就必須特別注意兩方面內(nèi)容：一是讀懂材料，抓住核心事件，圍繞材料就事說理；二是細(xì)讀要求，看清任務(wù)指向，選好角度議不離事。掌握“套路”之前印發(fā)了兩篇例文讓同學(xué)們閱讀，再給同學(xué)們一分鐘時(shí)間快速跳讀，根據(jù)我們剛才所講，判斷一下哪一篇是以往的材料作文，哪一篇是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。告訴我你們的答案：第一篇是以往的材料作文，第二篇是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。還在按以往材料作文的思路寫作。一談到寫，很多同學(xué)就開始苦惱了，心里大概在哀怨“臣妾做不到啊”。其實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文并沒有大家想象得那么難，是有“套路”可言的。下面我們就來學(xué)習(xí)它的基本結(jié)構(gòu)模式。簡(jiǎn)單來說就是四個(gè)字：引議聯(lián)結(jié)。（板書）引簡(jiǎn)潔（簡(jiǎn)引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）議充分（明析原因、正反對(duì)比、假設(shè)因果）聯(lián)緊扣（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、直指危害、闡明意義）結(jié)點(diǎn)題（尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召）大家做一下筆記，我來解釋一下。1、引：引敘是議論文的開頭部分，引用所給材料的部分內(nèi)容，或者概括記敘這件事情。然后突出評(píng)述的重點(diǎn)，鮮明指出自己的態(tài)度、觀點(diǎn)。2、議：是議論文的分析問題部分，也是論證中心論點(diǎn)的重點(diǎn)部分，它的任務(wù)是分析問題，組織論據(jù)來論證論點(diǎn)的正確。這一部分的安排和論證層次要有嚴(yán)密的邏輯性。論點(diǎn)和論據(jù)的聯(lián)系，論述的先后次序，文章的層層推理，這些都要根據(jù)事理的內(nèi)在規(guī)律，并考慮說服效果來組織安排要做到綱舉目張，環(huán)環(huán)相扣，使觀點(diǎn)和材料有機(jī)地，富有邏輯效果地統(tǒng)一起來。以收到以理服人的效果。一般可以分以下三步來寫作：①抓住材料中的人和事，就事論事，分析原因。②在分析材料的基礎(chǔ)上，注意指出問題的普遍意義、提出解決問題的措施。③主體論證段落：采用“中心句支撐句”（分論點(diǎn)）的格式進(jìn)行道理論證和事實(shí)論證，從而達(dá)到論證觀點(diǎn)的目的3、聯(lián)：“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”議論文的寫作一定要具有時(shí)代性，要對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有指導(dǎo)意義。在本論結(jié)束之后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)或者作者生活實(shí)際，談?wù)務(wù)擖c(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，這樣可以引發(fā)讀者更多思考，或者發(fā)出呼告，引起讀者的特別關(guān)注，以達(dá)成作者寫作的目的和針對(duì)性，這樣可以加深議論的力度。4、結(jié)：“結(jié)論”這個(gè)結(jié)論是緊承前面的“聯(lián)”而來，從對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的分析得出結(jié)論，更能夠令讀者接受，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了作者在文章開頭提出的中心論點(diǎn)，起到首尾呼應(yīng)的作用，使全文成為一個(gè)不可分割的整體。下面我們對(duì)照剛剛讀的第二篇例文，具體分析這種結(jié)構(gòu)模式的使用。四、“紙上談兵”依據(jù)剛才所講，“紙上談兵”的時(shí)刻到了?？匆幌逻@道作文題目：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

幾個(gè)同學(xué)聚在一起談?wù)搨骷覍殹Ｐ堈f，他家的傳家寶是一個(gè)青花罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把“忠厚傳家久，詩書繼世長(zhǎng)”的祖訓(xùn)當(dāng)傳家寶。

你認(rèn)為什么樣的傳家寶更有價(jià)值？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

同學(xué)們快速審題立意，以提綱的形式寫一寫自己的構(gòu)思，5分鐘之后我們請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示。同學(xué)展示，老師點(diǎn)評(píng)。我們暫時(shí)先欣賞這兩位同學(xué)的構(gòu)思，課后大家可以再多做交流。五、課堂總結(jié)今天我們了解了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文和以往的材料作文的不同，在此基礎(chǔ)上明確了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的特點(diǎn)，掌握了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本寫作范式。同學(xué)們記住了哪些關(guān)鍵詞呢？重要的事情說三遍：看清指向，就事說理，就事論事，議不離事，引議聯(lián)結(jié)。六、布置作業(yè)“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！苯o大家布置一個(gè)作業(yè)，這次可不是寫提綱了，而是實(shí)實(shí)在在地寫一篇作文。閱讀下面的材料，請(qǐng)按要求寫一篇不少于800字的議論文。20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個(gè)大學(xué)生。臨近畢業(yè)時(shí)，小卜犯難了：家里的父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師，傳播知識(shí)，為改變家鄉(xiāng)貧窮狀況盡一份力；對(duì)小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵(lì)小卜加盟公司，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己認(rèn)為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設(shè)計(jì)公司，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。面對(duì)小卜的就業(yè)選擇，你會(huì)給出什么建議？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求全面理解材料，選擇一個(gè)側(cè)面或角度構(gòu)思一篇作文。不要脫離內(nèi)容及含意的范圍作文，自定立意，自擬標(biāo)題。題目已經(jīng)印發(fā)在了學(xué)案上，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀材料，運(yùn)用剛學(xué)到的方法寫出一篇優(yōu)秀的文章。今天的課就上到這里，真心希望會(huì)對(duì)大家的寫作有所幫助。好，下課！學(xué)情分析任務(wù)型作文要求在多維度的比較中說理論證。比較的內(nèi)容、比較的點(diǎn)，均來自材料，學(xué)生必須找到不同的角度進(jìn)行比較、必須有足夠的事實(shí)支撐自己的觀點(diǎn)，并作出入情入理的分析論證。對(duì)于剛剛接觸任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的學(xué)生來說，這是有一定難度的。任務(wù)型作文就“任務(wù)”而言是就事論事，絕不允許離開“任務(wù)”作文；就論證而言又是就事論理，因此它要求有較好的邏輯思維能力。學(xué)生在這方面還要加強(qiáng)。面對(duì)任務(wù)型作文，考生必須轉(zhuǎn)變觀念，再不是那種抓住一個(gè)詞就立意；準(zhǔn)備幾個(gè)例子就作文的時(shí)候了。必須按照指定的任務(wù)去作文，“任務(wù)”是什么？必須認(rèn)識(shí)清楚，否則累死也無功。從這個(gè)意義上說，高考作文的難度不是降低了而是提高了，特別是對(duì)于中下等水平的學(xué)生來說。效果分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個(gè)情境，出現(xiàn)對(duì)立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。近年在承繼自主空間大、立意角度自然、多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索，通過增加如今年作文中“

寫信”“

權(quán)衡與選擇”等任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，使學(xué)生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。我鼓勵(lì)他們大膽思考，勇敢地把自己閱讀例文的感受表達(dá)出來。他們?cè)谖屹澰S的目光中享受到了濃濃的學(xué)習(xí)樂趣。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，這樣讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性對(duì)例文作出獨(dú)立的感悟、評(píng)析并交流，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，這樣的課堂充滿了生命力。教材分析任務(wù)型高考作文就是引導(dǎo)考生就一個(gè)具體明確的要求來寫作。任務(wù)型作文就是下達(dá)一個(gè)指令性任務(wù)，讓考生更好地圍繞材料的內(nèi)容及含意，選擇最好的角度來作文。試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個(gè)情境，出現(xiàn)對(duì)立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)型寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一?！白詈媒嵌取笔鞘裁?？往往見仁見智，致使閱卷者也可能有不同的意見，指令性任務(wù)，就為閱卷樹立了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，避免閱卷的隨意性。精選材料內(nèi)容，從熟悉的題材或社會(huì)熱點(diǎn)問題切入，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引領(lǐng)考生關(guān)注社會(huì)生活，思考個(gè)人成長(zhǎng)方向，努力做到學(xué)以致用、用以促學(xué)，也是我們的初衷之一。做這種作文題，無非是要細(xì)讀材料、細(xì)讀題目的要求，完成其指令、任務(wù)。至于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，這不是全新的要素，每次作文都會(huì)有任務(wù)要求，只不過我們要以2015全國卷為參考，去強(qiáng)化對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的研究與落實(shí)。最后，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題，要符合“一點(diǎn)四面”（立德樹人、依法治國、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力）的總原則。評(píng)測(cè)練習(xí)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)幾個(gè)同學(xué)聚在一起談?wù)搨骷覍殹Ｐ堈f，他家的傳家寶是一個(gè)青花罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把“忠厚傳家久，詩書繼世長(zhǎng)”的祖訓(xùn)當(dāng)傳家寶。你認(rèn)為什么樣的傳家寶更有價(jià)值?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！队晗铩氛n后反思

根據(jù)新課改的精神，按照新課標(biāo)的要求，注重語文應(yīng)用、審美、探究能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，打造“和諧高效思維對(duì)話”型課堂。我的教學(xué)設(shè)計(jì)也正體現(xiàn)了這樣的理念。教師應(yīng)該精心備課，備得充分、全面、到位，這是講好課的基礎(chǔ)。但精心備好的課，并不是要求我們一股腦地全都教給學(xué)生。而是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，在探究的過程中，教師要起到很好地導(dǎo)向作用，引領(lǐng)學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課標(biāo)分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文重在培養(yǎng)以下兩方面的說理：1、說理方向：緊扣任務(wù)驅(qū)動(dòng)對(duì)象，不停留在簡(jiǎn)單粗糙的表態(tài)，分析事件背后人性善惡的根源，挖掘潛藏于事的因果得失，尋找改良社會(huì)的良藥。2、說理原則：傾訴自己，聆聽他人；深入分析，表達(dá)善意；不在壓倒，重在厘清?！瓣U釋