小學(xué)信息技術(shù)-《你好漂亮的文字！》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《你好，漂亮的文字》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：①掌握設(shè)置文字的字體、字號(hào)、顏色等修飾的基本方法，并能熟練操作。②學(xué)會(huì)使用字體工具欄的各個(gè)按鈕。方法與過程：通過學(xué)習(xí)，掌握文字修飾的基本方法，并能熟練操作。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握文字修飾的基本方法字的步驟，能使用所學(xué)方法進(jìn)行文字的修飾加工，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：對(duì)文本進(jìn)行設(shè)置。難點(diǎn)：有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)文本格式。三、教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生已學(xué)會(huì)漢字的輸入方法。對(duì)Word2010有了一定的認(rèn)識(shí)，已初步學(xué)會(huì)了文檔的打開和修改這一技能操作。學(xué)生缺乏指法訓(xùn)練的過程、及拼音掌握不熟練，打字速度會(huì)受影響。課前準(zhǔn)備：多媒體機(jī)房。魔術(shù)套裝。相關(guān)圖片、課件。學(xué)生預(yù)習(xí)新課并自己操作熟悉課程。五、教學(xué)過程（一）、魔術(shù)激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們好，看看老師的裝扮，老師今天的身份是一位？想不想看我的魔術(shù)演出？看，這是一本沒有任何圖案的書，像不像我們打開W文檔的樣子？老師來施展魔方，讓里面有圖案！圖案是什么顏色的？那你想讓里面有五顏六色的圖案么？（施展魔法）展示。想不想知道其中的奧秘？那我們這節(jié)課和魔法師學(xué)習(xí)如何給文字施加魔法，讓我們的文字更漂亮怎么樣？本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)第三課《你好，漂亮的文字》。

（二）、復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)設(shè)置文字的字體、字號(hào)和顏色。1、復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)魔法前，老師要考考大家，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（著重表揚(yáng)回答問題完整以及提示小錦囊）2、展示學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)師：看來同學(xué)們記憶很深刻，魔法師給大家?guī)硪环荻Y物。這是同學(xué)預(yù)習(xí)新課自己制作的經(jīng)過班級(jí)名片，仔細(xì)觀察一下，和我們上節(jié)課的名片相比發(fā)生了什么變化？你很有觀察力，顏色、字號(hào)、和字體發(fā)生了改變。你想讓自己的名片也擁有魔力么？3、學(xué)生展示設(shè)置字體、字號(hào)和顏色。師：想擁有這樣的魔力我們得先認(rèn)識(shí)一個(gè)魔法小工具。出示屏幕魔力小提示：這是字體工具欄，你能夠在Word中找到么？找到同學(xué)請(qǐng)舉手！非常迅速！下面我們邀請(qǐng)預(yù)習(xí)優(yōu)秀作品的這三位同學(xué)給我們演示一下他們是如何改變字體、顏色和字號(hào)的，好不好？生演示，師做相應(yīng)指導(dǎo)。4、講解浮動(dòng)工具欄操作師：謝謝三位同學(xué)的精彩展示，掌聲送給他們。同學(xué)們我們這個(gè)魔法還有一個(gè)附加魔力，除了使用字體工具欄來改變文字外對(duì)，還可以用文字旁邊的浮動(dòng)工具欄。怎樣召喚出浮動(dòng)工具欄呢？來看大屏幕。選定文字后將鼠標(biāo)指向文字。浮動(dòng)工具欄就出現(xiàn)了！5、學(xué)生演示，教師巡視指導(dǎo)教授。師：我看同學(xué)們都已經(jīng)迫不及待了，下面請(qǐng)大家在自己的名片上演示一下吧。6、交流分享，鼓勵(lì)表揚(yáng)指正。師：誰想分享一下你的名片？我設(shè)置的字體是_______。它可以改變文字的_______。我設(shè)置的字號(hào)是_____。它可以改變文字的________。、預(yù)置文本效果及自定義文本效果的學(xué)習(xí)1、師演示預(yù)置文本效果。師：各位小魔法師剛才已經(jīng)通過了魔法師初級(jí)考試，想不想再次突破一下自己讓我們的名片更具有魔力？除了對(duì)文字進(jìn)行基本的字體字號(hào)等基本設(shè)置外還可以對(duì)文字的輪廓、陰影、映像、發(fā)光等效果進(jìn)行設(shè)置。下面老師來給大家先演示一遍這個(gè)魔法，同學(xué)們仔細(xì)看這些功能是藏在哪個(gè)符號(hào)里面？誰想說？你觀察的真仔細(xì)！2、小組探索自定義文本效果并展示。師：老師告訴你這個(gè)叫“預(yù)置文本效果”，就是電腦已經(jīng)給你做好一些效果自己用就可以了，還有其他的自定義文本效果老師沒有演示，小小魔法師們以小組為單位進(jìn)行剩下的探索之旅吧。3、屏幕出示要求。4、小組展示，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)（四）、其他常用按鈕的探索學(xué)習(xí)（加粗、下劃線、字符底紋、傾斜）1、出示題目師：看來同學(xué)們還沒有學(xué)夠這小小魔法，下面老師再來教你們幾招?？创笃聊?，在你的文字工具欄找到下面圖標(biāo)進(jìn)行演示，看看你的文字有什么變化？等會(huì)我們就來連一連，看誰做的最準(zhǔn)確！生探索回答。（五）、格式刷的學(xué)習(xí)師：魔法師的學(xué)習(xí)快要接近尾聲了。老師要送大家一個(gè)禮物?？次覀兊哪Х◣煻加幸话褣甙?，它能夠幫助魔法師發(fā)力大增，老師也有一把刷子，叫做格式刷。它又有什么樣的魔力呢？看老師操作。操作過程：選中文字——單擊格式刷——移動(dòng)鼠標(biāo)至要修飾的文字出現(xiàn)小刷子——按住鼠標(biāo)左鍵向右拖動(dòng)選中文字——格式復(fù)制完成。師：除了這個(gè)便捷的功能外還有其他魔力功效？找同學(xué)讀一下。魔力一、Word2010支持在不同文檔之間使用“格式刷”。魔力二、雙擊“格式刷”按鈕可以重復(fù)復(fù)制選中的格式。魔力三、當(dāng)選中多種文字格式時(shí)，“格式刷”只復(fù)制所選文字中第一個(gè)字的格式。師：希望同學(xué)們擁有了這個(gè)魔術(shù)刷能夠好好的運(yùn)用，下面在你的文檔中施展一下這小小魔力吧。師巡視。（六）、回顧整理師：本節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么？誰能起來和大家分享一下？生交流。師：成長是快樂的，在書中給自己今天的表現(xiàn)打一下分?jǐn)?shù)。你們的分?jǐn)?shù)是多少？本節(jié)課對(duì)自己最滿意的地方是哪里？還可以進(jìn)步的方面是哪里？生分享并提出自我改進(jìn)意見。、作業(yè)布置師：本節(jié)課的魔法之旅就到這里了，老師在巡查的過程中發(fā)現(xiàn)你們的魔力都已經(jīng)具備！恭喜你們，課下老師預(yù)留一個(gè)作業(yè)，同學(xué)們來完成一下。這節(jié)課和同學(xué)們交流非常開心，希望下節(jié)課我們也能夠如此愉快的學(xué)習(xí)。作業(yè)：用Word2010編輯個(gè)人名片并使用字體工具欄修飾文字。本節(jié)課的內(nèi)容是青島版三年級(jí)下冊(cè)第三課《你好，漂亮的文字》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握設(shè)置文字的字體、字號(hào)、顏色等修飾的基本方法，并能熟練操作。學(xué)會(huì)使用字體工具欄的各個(gè)按鈕。通過學(xué)習(xí)，掌握文字修飾的基本方法，并能熟練操作。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握文字修飾的基本方法字的步驟，能使用所學(xué)方法進(jìn)行文字的修飾加工，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。本節(jié)課重點(diǎn)是對(duì)文本進(jìn)行設(shè)置，難點(diǎn)是能夠激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)文本格式?！赌愫?，漂亮的文字》是小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第3課的內(nèi)容，通過前面兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了文字的輸入、刪除文字；選定文字的方法；保存文檔；打開文檔等，本課要求學(xué)生進(jìn)一步掌握字體工具欄的使用。在導(dǎo)入“設(shè)置文字的字體、顏色、字號(hào)”這塊內(nèi)容的時(shí)候，我利用了一個(gè)小魔法引起興趣，從而引出“字體工具欄”。這一部分的設(shè)計(jì)是要讓學(xué)生初步體會(huì)設(shè)置文字后文字變得很漂亮的妙用，在操作過程中，必須強(qiáng)調(diào)文章要進(jìn)行修飾必須遵循“先選定后操作”的原則。在設(shè)置文字的字體、顏色、字號(hào)的教學(xué)中過程，我還采取了“小先生”的教學(xué)方式，在預(yù)習(xí)中過程中，有些能力較強(qiáng)的學(xué)生做的很不錯(cuò)，就讓他們作為小老師去前臺(tái)展示，這樣不僅可以讓學(xué)生享受成就感，也能讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流互動(dòng)。

在學(xué)習(xí)“文本效果”這塊內(nèi)容的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了小組探索，學(xué)生積極響應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的意識(shí)，形成合作互助的精神。在學(xué)生自主探究之后，就請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來做小老師，演示講解操作過程，教師這時(shí)候只起到引導(dǎo)與關(guān)鍵性點(diǎn)撥的作用。這一過程比較靈活，既要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，又要通過教師的引導(dǎo)，解決本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，所以在學(xué)生上臺(tái)演示講解的過程中，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥講解。在學(xué)習(xí)“格式刷”這塊內(nèi)容的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了魔法師掃把和格式刷相同魔法功效這樣一個(gè)情境，學(xué)生積極響應(yīng)，熱情很高當(dāng)然，在本課的教學(xué)過程中也存在著一些問題：（1）本課的內(nèi)容，只有小部分學(xué)生沒有掌握，這時(shí)，需要的小先生數(shù)量相對(duì)較少，對(duì)于另一部分完成較快的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新的任務(wù)，如對(duì)作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究。（2）有些地方教師講解得過于細(xì)致，應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生自己去操作、