初中英語(yǔ)-Module8 Unit1 Once upon a time教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁(yè)
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教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):1)通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生能掌握以下這些單詞和詞組:hair,forest,basket,gold,decide,goforawalk,dark,pick,pickup,soon,towards,knock,push,enter,answer,bowl,hungry,right,finish2)通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生能掌握一般過(guò)去時(shí)(規(guī)則動(dòng)詞)的用法和含有一般過(guò)去時(shí)的各種句型:Didsheoftengoforawalk??Yes,shedid./No,shedidn’t.Didn’tanyonelive??Shepickedup?.Shedidn’tlikeit.2、語(yǔ)言技能目標(biāo):1)能聽懂簡(jiǎn)單故事中的主要人物和事件.2)能運(yùn)用規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式敘述過(guò)去的事情3)能在本課的學(xué)習(xí)后,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的復(fù)述童話故事,并能運(yùn)用所學(xué),小組合作,講述一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事3、情感態(tài)度,文化意識(shí)目標(biāo):1.試比較中國(guó)童話與外國(guó)童話的異同,通過(guò)外國(guó)童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣,從而拓展視野,激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)1.本模塊的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ),理解并熟讀本模塊的對(duì)話和課文。2.通過(guò)童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力,掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式。三、教學(xué)難點(diǎn)能用一般過(guò)去時(shí)給他人講簡(jiǎn)單的故事或事情四、教學(xué)方法多媒體課件情境導(dǎo)入。兩人一組活動(dòng)和小組活動(dòng)。故事情節(jié)演示。五、教學(xué)過(guò)程Step1Warmup&leadin多媒體播放《金鳳花與三只小熊》動(dòng)畫片設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。Step2Listen(Activity1)LettheSslistenandchecktherightsentence.Beforelistening,makesuretheSscanreadandunderstandthesentences.Learnthenewwords.設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生聽力,同時(shí)學(xué)習(xí)幾個(gè)新單詞,分散本單元單詞學(xué)習(xí)壓力。Step3LearnWithsomepictures,tellthestorytotheSs.Learnthemainnewwords.ChecktheSs’word-learning.Learnthepastformsofverbs,likeenter-entered,hurry–hurried.設(shè)計(jì)意圖:利用圖片學(xué)習(xí)新單詞,直觀形象,也使學(xué)生基本上了解故事的內(nèi)容,為對(duì)話的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。Step4Watch,listenandreadTheSswatchthevideoandanswerthequestions:Didshelikethelittlebowl?Why?TheSslookattheirbooksandlistentothedialogue.Thenworkingroups.Numberthepicturesandlearntheusefulexpressions.設(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致用復(fù)述故事,先小組合作為主要畫面找到關(guān)鍵詞,在小組內(nèi)交流,然后每人一句,以故事接龍形式展示。設(shè)計(jì)意圖:視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。六、檢測(cè)用動(dòng)詞適當(dāng)形式填空Goldilocks_____(walk)intheforestand____(pick)someflowers.Soonshe____(be)lost.She____(look)aroundher.Thenshe____(notice)alittlehouse.She____(hurry)tothehouse.She_____(knock)onthedoor.It____(be)open.She___(look)and_____(listen).There____(be)noonethere,soshe____(enter)thehouse.SnowWhite___(look)intoasmallroom.Onatableshe____(count)threebowls.Butshedidn’t_____(like)thebigbowls.She____(finish)allthefoodinthelittlebowl.設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步查看了學(xué)生對(duì)于規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式的掌握情況。作為課堂的延伸,讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)突破課堂限制,及時(shí)鞏固所學(xué)。七、教學(xué)反思我充分利用課件及互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)輔助教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,抓住了學(xué)生的興趣,根據(jù)學(xué)生的對(duì)故事的興趣去組織本節(jié)課。通過(guò)設(shè)置不同層次的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)三聽,和各種形式的口語(yǔ)練習(xí),認(rèn)讀單詞—短語(yǔ)—句子層層遞進(jìn),符合初一學(xué)生的實(shí)際能力,加強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。首先,教學(xué)導(dǎo)入部分,我以一個(gè)個(gè)童話故事中的圖片來(lái)展示,充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)生在看和聽的過(guò)程中如看電影一般對(duì)金鳳花姑娘的故事有了直觀的感受。其次,根據(jù)課文內(nèi)容提取的多幅圖片的展示,從視覺(jué)上給學(xué)生以沖擊,讓他們獲得直觀的動(dòng)作表示。同時(shí)圖片的遞進(jìn)展示,也幫助學(xué)生對(duì)故事的發(fā)生順序進(jìn)行有序地觀察和學(xué)習(xí),符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第三,小組之間進(jìn)行了充分的自主互助,答案的展示是小組內(nèi)解決、小組間交流而進(jìn)行的。這些展示不僅僅起到了溝通學(xué)生個(gè)體和學(xué)生整體的作用。更重要的是,這些展示無(wú)疑是對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題、正確解決問(wèn)題的肯定,是對(duì)他們自主、合作學(xué)習(xí)取得成績(jī)的一種贊許。極大地鼓舞了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)情分析初一下學(xué)期的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的好奇心,并保持著較高的學(xué)習(xí)興趣??墒菍W(xué)生缺少豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ),對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的難度,但他們有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力,有待培養(yǎng)知識(shí)的擴(kuò)展運(yùn)用能力。本課時(shí)的題材是童話故事,愛聽故事是孩子們的天性,聽故事,讀故事是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的橋梁,學(xué)生會(huì)對(duì)本單元的話題比較感興趣,為本節(jié)課的開展做了情感的鋪墊。本單元的語(yǔ)法重點(diǎn)一般過(guò)去時(shí)(規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式),讓學(xué)生掌握規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的形式和正確使用一般過(guò)去時(shí)。通過(guò)前一個(gè)模塊對(duì)含有動(dòng)詞“be”的一般過(guò)去時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)這一時(shí)態(tài)已有初步的理解和掌握,對(duì)本模塊的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。效果分析“一切為了學(xué)生發(fā)展”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的宗旨和核心理念,為了全面及時(shí)有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,我在教學(xué)過(guò)程中共設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同的任務(wù)如單詞對(duì)對(duì)碰、詞組連線、看圖講故事等,以激勵(lì)性原則貫穿始終,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。從課堂學(xué)生反映看,基本達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。只是因時(shí)間關(guān)系,學(xué)生展示方面不夠充分,還有待探討解決辦法。教材分析本模塊選擇童話故事為題材,通過(guò)閱讀童話故事激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,將學(xué)生引入豐富多彩的英語(yǔ)課外書的殿堂,使他們愛上閱讀。而且童話故事是人類智慧的寶貴財(cái)富,它匯集了人們世世代代的觀察和思考,即充滿了孩童的天真稚氣,又飽含著對(duì)人生哲理的深刻見解。第一單元的對(duì)話和第二單元的短文都圍繞《金鳳花姑娘和三只熊》這個(gè)傳統(tǒng)的英文童話故事展開,內(nèi)容和情節(jié)都很符合初一下學(xué)期這一年齡段學(xué)生的興趣,語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂,描寫細(xì)致生動(dòng),非常能吸引學(xué)生,非常有利于開展聽、說(shuō)、讀、寫方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在使用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,促使學(xué)生更有意識(shí)地自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ);同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握《金鳳花姑娘和三只熊》的核心–金鳳花原理:當(dāng)面臨各種選擇時(shí),不要因?yàn)榇笮?,長(zhǎng)短,好壞等因素選擇,而應(yīng)該選擇最合適的。本單元的重點(diǎn)是通過(guò)童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力,讓學(xué)生了解在英語(yǔ)中敘述過(guò)去的事情要用動(dòng)詞的過(guò)去式,難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握動(dòng)詞過(guò)去式的形式和正確使用一般過(guò)去時(shí)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終利用童話故事的情節(jié)吸引學(xué)生,利用故事中的內(nèi)容展開聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練,利用語(yǔ)境幫學(xué)生理解過(guò)去式的意義和歸納語(yǔ)法規(guī)則。在閱讀故事的過(guò)程中,學(xué)會(huì)應(yīng)用一般過(guò)去時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多讀些簡(jiǎn)寫的英文童話故事。教學(xué)中教師應(yīng)隨時(shí)隨地以童話故事的情節(jié)吸引學(xué)生,靈活利用各種素材組織教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。評(píng)測(cè)練習(xí)一、寫出下列動(dòng)詞的過(guò)去式look-pick-knock-push-enter-answer-notice–decide-stop-hurry-lose-is/are–你能總結(jié)出動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)律和讀音規(guī)則嗎?二、看圖講故事課后反思我充分利用課件及互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)輔助教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,抓住了學(xué)生的興趣,根據(jù)學(xué)生的對(duì)故事的興趣去組織本節(jié)課。通過(guò)設(shè)置不同層次的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)反復(fù)聽和各種形式的口語(yǔ)練習(xí),認(rèn)讀單詞—短語(yǔ)—句子層層遞進(jìn),符合初一學(xué)生的實(shí)際能力,加強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。首先,教學(xué)導(dǎo)入部分,我以一個(gè)個(gè)童話故事中的圖片來(lái)展示,充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)生在看和聽的過(guò)程中如看電影一般對(duì)金鳳花姑娘的故事有了直觀的感受。其次,根據(jù)課文內(nèi)容提取的多幅圖片的展示,從視覺(jué)上給學(xué)生以沖擊,讓他們獲得直觀的動(dòng)作表示。同時(shí)圖片的遞進(jìn)展示,也幫助學(xué)生對(duì)故事的發(fā)生順序進(jìn)行有序地觀察和學(xué)習(xí),符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第三,小組之間進(jìn)行了充分的自主互助,答案的展示是小組內(nèi)解決、小組間交流而進(jìn)行的。這些展示不僅僅起到了溝通學(xué)生個(gè)體和學(xué)生整體的作用。更重要的是,這些展示無(wú)疑是對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題、正確解決問(wèn)題的肯定,是對(duì)他們自主、合作學(xué)習(xí)取得成績(jī)的一種贊許。極大地鼓舞了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的積極性。我感到遺憾的是課堂前半部分節(jié)奏慢一些,導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言輸出時(shí)間倉(cāng)促,展示不夠;再者,就是情感升華應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)些金鳳花原理的使用情況,達(dá)到人文素養(yǎng)教育的目的。課標(biāo)分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容源于外研版七(下)Module8Unit1,為本模塊的第一

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