小學(xué)數(shù)學(xué)-用78的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

用7、8的乘法口訣求商一、教學(xué)目標：1，經(jīng)歷了用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法的口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。能夠比較熟練地運用乘法口訣求商，并會用除法解決簡單的實際問題。在用乘法口訣求商的過程中，初步學(xué)會運用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。教學(xué)重難點重點：理解用7、8的乘法口訣求商的算理。難點：理解用7、8的乘法口訣求商的算理。教學(xué)準備：PPT、小紅旗、小星星、小棒。重難點突破：因為學(xué)生已有用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)，我讓學(xué)生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成7、8的乘法口訣求商的基本思路，形成用乘法口訣求商的基本技能。同時讓學(xué)生通過討論、交流，學(xué)生很積極參與，主動學(xué)習(xí)，在此過程中，給學(xué)生提供了一個廣闊、自由的空間，讓每個學(xué)生都大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的趣味，體驗到成功的喜悅。通過解決具體問題，使學(xué)生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學(xué)好這部分知識，同時也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)求商的方法：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣。教學(xué)步驟：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們能不能以排火車的形式用流利、清晰地背一下7-9的乘法口訣嗎？師問：每位同學(xué)背誦口訣的速度太快了，老師都佩服你們，但是也有的同屆的不是很順暢，我們在課下要多下一點功夫爭取更好。在第二單元學(xué)習(xí)中，我們一起學(xué)習(xí)了用什么方法去求商呢?生：2-6的乘法口訣。師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)用誰的乘法口訣求商呢？（引出本節(jié)課題-用7、8的乘法口訣求商）探究新知展示主題圖問1：“仔細觀察圖片，說一說你都看到了什么？”生：為了慶祝節(jié)日同學(xué)們都在積極的做著準備。問2：“觀察圖中提供的信息能不能有條理的說一說呢？”生：學(xué)生一共分成了三組，第一組同學(xué)在做小紅旗，第二組同學(xué)在做小星星，第三組同學(xué)在做愛心氣球。問3；“我們一起來了解一下第一組同學(xué)的活動準備，你除了知道她們做了小紅旗還想知道些什么？”生：想知道他們一共做了多少面小紅旗？還想知道他們掛了幾行？一行掛了幾面？師：接下來我們一起欣賞一下第一組同學(xué)的作品。問4：第一組同學(xué)太用心了，布置的小紅旗太整齊了，同學(xué)們快用睿智的眼睛去看一下有沒有和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息在和大家捉迷藏呢？找一下然后和同位交流。123456712345678生1：一共有8行，一行有7面。生2：一共有7列，每列有8面。生3：有8行7列。問5：“那你可以提出什么問題呢？”生：一共有多少面小紅旗？追問：“那如何列算式呢”生：7×8＝56（面）口訣：七八(五十六)師：同學(xué)們都太厲害了，把隱藏在里面的數(shù)學(xué)信息都找了出來。根據(jù)我們觀察和找到的數(shù)學(xué)信息，同學(xué)們能不能提出用除法算式去解決的問題呢？利用手中的小棒、練習(xí)本去畫一畫、擺一擺、算一算，四人一組展開討論。小組成果匯報組一：問題：一共有56面小紅旗，有8行，問一行有幾面？師：怎樣解決？如何列算式？生：用除法，算式：56÷8＝ 追問：“如何求商的呢？”生：“通過圈一圈和擺小棒得到56面小紅旗，有8行，每一行有7面。”追問：“很好，他想到了在第二單元我們學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣求商的探究過程，去探究了這個問題，那有沒有更簡便的方法呢？”生：“用乘法口訣。先看除數(shù)8，想8乘幾等于56，（七）五十六，所以商是7，單位是面?！?6÷8＝7（面）口訣：（七）八五十六師：說得真好，這組同學(xué)是不是完成的很棒呀，我們?yōu)樗齻児恼?。組二：問題：一共有56面小紅旗，一行有7面，問有幾行？師：“誰來解決這個問題？”生：56÷7＝師：一起說一下如何求商。生：想乘算除，除數(shù)是7，想7乘幾等于56，（七）八五十六，商是8，單位是行。56÷7＝8（行）口訣：七（八）五十六問7：“根據(jù)這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？”生：都用了同一句乘法口訣。追問：“為什么呢？”生：“因為每道算式都是相同的數(shù)字?！睅熆偨Y(jié)：經(jīng)過大家小組交流，得到了用7、8的乘法口訣求商的方法，在除法算式中，想乘算除，先找除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，缺少幾，商就是幾。鞏固練習(xí)出事星星圖1234567師：“根據(jù)前面我們一起對小紅旗問題的探究，接下來自己在練習(xí)本上完成第二組小朋友提出的問題？根據(jù)他們擺放的小星星圖你能提寫出幾道算式？如何解決？”生：問題：一共有多少顆星星？7×7＝49（顆）口訣：七七（四十九）問題：一共有49顆星星，有7行，問一行有幾顆星星？49÷7＝7（顆）口訣：七（七）四十九問8：“為什么這次只寫出了一道除法算式呢？”生：“因為除數(shù)和商都是一樣的?！彪S堂練習(xí)小結(jié)：7、8乘法口訣求商的方法在除法算式中，想乘算除，先找除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，缺少幾，商就是幾。表內(nèi)除法二：《用7，8乘法口訣求商》學(xué)情分析這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商的一般方法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。我根據(jù)新課標精神，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，達到了較好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)新課前先進行開火車的口算練習(xí)，然后又讓學(xué)生將口訣補充完整，引導(dǎo)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)7、8、、9的乘法口訣。這樣就為新課做好了準備。然后從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，充分利用主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說說圖中小朋友們在干什么。讓學(xué)生將自己置身于畫面中，通過學(xué)生對主題圖的觀察發(fā)現(xiàn)，找出圖中的三個有效信息并提出數(shù)學(xué)問題。因為學(xué)生已有用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)，我讓學(xué)生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成7、8的乘法口訣求商的基本思路，形成用乘法口訣求商的基本技能。同時讓學(xué)生通過討論、交流，學(xué)生很積極參與，主動學(xué)習(xí)，在此過程中，給學(xué)生提供了一個廣闊、自由的空間，讓每個學(xué)生都大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的趣味，體驗到成功的喜悅。通過解決具體問題，使學(xué)生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學(xué)好這部分知識，同時也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)求商的方法：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣。二年級二班共47人，其中后進生生占五分之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)了2~6的口訣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本課，簡單而又異于讓學(xué)生接受。效果分析用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中一個重要的知識點，教材根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，把這一教學(xué)內(nèi)容分為兩段進行學(xué)習(xí)。第一階段，學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法；第二階段學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。教學(xué)重點是：用7、8的乘法口訣求商。教學(xué)難點是：進一步掌握用除法計算解決簡單的實際問題。為了達到教學(xué)目的，突出重點，突出難點，我認為這節(jié)課有這幾個方面做的很好：一、讓學(xué)生在具體的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為了讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受生活處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)了以開火車競賽的方式激勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)，以動手操作的形式調(diào)動學(xué)生等等。這種喜聞樂見的方式，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。事實證明，創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)情景能擁有生動、興趣盎然的課堂。二、充分利用學(xué)生的已有知識進行教學(xué)新知識的教學(xué)其實就是“跳一跳就能摘到蘋果”，跳首先要有一個起點，這個起點不能太低也不能太高，太低就摘不到蘋果，太高伸手就可摘到。起點體現(xiàn)了一個基礎(chǔ)，跳體現(xiàn)了一種遷移、創(chuàng)新和跨越。在《用7、8、9的乘法口決求商》教學(xué)上這個起點就是《用2—6的乘法口決求商》，在這堂課中能很清楚的看到這種方法的遷移。比如：讓學(xué)生思考：如何用2-6的乘法口訣求商，收集信息---提出問題---解答問題，這些環(huán)節(jié)都注重了學(xué)生知識的遷移。三、巧妙的創(chuàng)造性地運用教材在以前的教學(xué)觀念中還存在著這樣一個觀點：教書就是教教材，就是把課本從頭到尾一致不變的講述出來。本節(jié)課教材的主題圖是快樂的節(jié)日，它提供了三方面的信息，把這三個信息有機的整合起來：先出示“有56面小旗，每行掛7面，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，“可以掛幾行？”引導(dǎo)學(xué)生用2至6的乘法口訣求商的方法列出除法算式并求商。最后再變式為：有56面小旗，平均掛8行，每行掛幾面？得出另一道除法算式?！白兪健笔菙?shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種方法，在這堂課得到了很好的體現(xiàn)。四、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性從這堂課中可以看出老師就是一個引導(dǎo)者，一個學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。比如在教學(xué)第一個數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)兩個除法算式后，沒有結(jié)束學(xué)習(xí)下一個信息，而是引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)兩個除法算式的異同：有的學(xué)生說條件不同，問題不同；有的學(xué)生說每個算式想的口訣都一樣??，層層貼進，沒有教師一份強加的成份。在學(xué)生進行知識的遷移，歸納，總結(jié)之后，獨立完成第二信息，第三信息的學(xué)習(xí)。最后總結(jié)，出示乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。我認為這是本節(jié)課最亮的一個教學(xué)亮點，也是新課改的理念核心：“教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)一定情境，運用一定的手段，讓學(xué)生自主的建構(gòu)，知識不是教師灌輸?shù)?，而是學(xué)生探索出來的”。也可以看出在這節(jié)“新教師亮相課”投入了熱情，進行了深入的思考，精心的設(shè)計。五、精心設(shè)計練習(xí)在這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計中，圍繞本課的教學(xué)重點進行設(shè)計，體現(xiàn)了層次性、豐富性、趣味性。更好的鞏固了新知的學(xué)習(xí)，掀起了本節(jié)課的另一高潮。用7、8的乘法口訣求商課標分析教材分析本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。解決具體問題，學(xué)生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。2、教學(xué)目標:⑴掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，正確運用7、8、9的乘法口訣求商。⑵能運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。⑶經(jīng)歷用7、8、9的乘法口決求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。3、教學(xué)重難點：熟練地掌握運用口訣求商的方法。三、采用的教法、學(xué)法：由于學(xué)生剛學(xué)除法不久，對除法含義理解還不透徹，我為了學(xué)生在具體的情境中進一步理解除法的含義，在授課中我不是單一的選擇例題的主題圖，而是選擇了單元的主題圖，因為單元主題圖正好分三個活動呈現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出問題，建立了除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并通過乘法口訣求商的方法解決了問題。本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中學(xué)生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識更進一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。四．教學(xué)策略：1、生活情境導(dǎo)入，自然引入新知，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，獲取新知，感受遷移學(xué)習(xí)的魅力。3、練習(xí)反饋，鞏固學(xué)生所學(xué)，熟練進行計算。4、拓展延伸，開啟學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。五、簡介教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊背7、8、9的乘法口訣。2、揭示課題：用7、8、9的乘法口訣求商.(以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。)（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知1、通過談話引出“六一”兒童節(jié)的情境，指導(dǎo)學(xué)生看課本主題圖。問：說說你從圖上看到了什么？圖中給我們提供了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？2、教師根據(jù)學(xué)生的回答板書如下：我們做了56面小旗，要掛成8行。我們做了49顆星，分給7個小組。問：根據(jù)收集到的信息你能提出什么問題？根據(jù)學(xué)生的回答教師把問題補充完整，接著問：你會解決這些問題嗎？指名學(xué)生任意解答一題，學(xué)生解答完后問：你是怎樣求出商的？其余兩題由學(xué)生獨立完成，指名板演。小組討論交流匯報。（把計算教學(xué)與解決問題融合在一起，讓孩子體會到生活中的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)無處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的動機。）3、當學(xué)生解決完三個問題后，我把‘要掛成8行’改為‘要掛成7行’這時候平均每行掛幾面呢？怎樣列式？4、引導(dǎo)學(xué)生觀察56÷8=7和56÷7=8都是用同一句口訣來求商的,反之同一句口訣可以寫出幾道除法算式?同桌互相說說,并舉例說明。接著問：除了口訣可以寫出兩道除法算式，還可以根據(jù)什么寫出除法算式呢？學(xué)生討論，舉例說明，并比較它們的異同點。5、設(shè)疑：是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢？（本環(huán)節(jié)采用“放“的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，組織討論，突出教學(xué)重點，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。）回顧以前學(xué)過的用乘法口訣求商的方法，提出問題今天的除法算式是不是也可以用乘法口訣來求商。（三）鞏固練習(xí)：1、完成課本‘做一做’的題2、游戲：以小組爭奪賽的方式來掌握新知（通過游戲來鞏固學(xué)生對新課的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）要讓每位學(xué)生都獲得獨立思考的時間和體驗，從而形成自己的見解。整個探索過程由扶到放。在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上組織師生間的交流與探索，學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程。感受遷移的作用，幫助學(xué)生進行，建構(gòu)，形成知識的體系。（四）全課總結(jié):今天你們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？六、板書設(shè)計：用7、8的乘法口訣求商我們做了56面小旗。（1）要掛成8行。平均每行掛幾面？56÷8=7（面）（2）要掛成7行，平均每行掛幾面？56÷7=8（面）口訣：七八五十六（學(xué)生建立除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，懂得運用口訣求商的方法去解決生活中的實際問題。）評測練習(xí)做一做，根據(jù)乘法算式寫出除法算式7×5＝口訣：8×4＝口訣：除法算式口訣：口訣：二、8÷8＝32÷8＝64÷8＝28÷7＝7÷1＝8÷1＝42÷7＝21÷7＝7÷7＝表內(nèi)除法二：《用7，8乘法口訣求商》教學(xué)反思在2018年一師一優(yōu)課中我在二年級在二年級二班上了一節(jié)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)課，課題是《用7、8的乘法口訣求商》。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商的一般方法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。我根據(jù)新課標精神，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，達到了較好的教學(xué)效果。上完課后，我對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程及相關(guān)細節(jié)進行了仔細反思?？谒銖?fù)習(xí)為新課做好鋪墊。在學(xué)習(xí)新課前先進行開火車的口算練習(xí)，然后又讓學(xué)生將口訣補充完整，引導(dǎo)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)7、8、、9的乘法口訣。這樣就為新課做好了準備。然后從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，充分利用主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說說圖中小朋友們在干什么。讓學(xué)生將自己置身于畫面中，通過學(xué)生對主題圖的觀察發(fā)現(xiàn)，找出圖中的三個有效信息并提出數(shù)學(xué)問題。因為學(xué)生已有用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)，我讓學(xué)生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成7、8的乘法口訣求商的基本思路，形成用乘法口訣求商的基本技能。同時讓學(xué)生通過討論、交流，學(xué)生很積極參與，主動學(xué)習(xí)，在此過程中，給學(xué)生提供了一個廣闊、自由的空間，讓每個學(xué)生都大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的趣味，體驗到成功的喜悅。通過解決具體問題，使學(xué)生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學(xué)好這部分知識，同時也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)求商的方法：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣。充分利用情境圖，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。根據(jù)低年級的學(xué)生的年齡特點：好奇心強，在教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，充分利用主題圖。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“六一”兒童節(jié)裝扮教室的情境，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)自主探索，知識點落實到位，面向全體學(xué)生。在教學(xué)中注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，教孩子說完整話。在課堂上，學(xué)生回答問題時說的不準確、不完整的地方老師及時糾正，讓學(xué)生都能把話說完整。充分利用學(xué)生，同桌互批互判，把學(xué)生注意力吸引過來。6、精心設(shè)計活動。通過一個有連貫性的故事情節(jié)激發(fā)了孩子們的興趣和敢于向苦難挑戰(zhàn)的勇氣，并且培養(yǎng)了學(xué)生樂于幫助別人的精神，又使枯燥的計算變得活潑有趣，提高了學(xué)生練習(xí)的興趣，同時使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活。但是上完課后，我也感到一些不足：在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)練習(xí)的量有些少。.引導(dǎo)技巧需加強。問學(xué)生怎么算出56÷8=7，學(xué)生回答7×8=56，我沒有引導(dǎo)學(xué)生思考到我想要的答案“因為七八五十六，所以56÷8=7”，而是另請一個孩子回答。2.點評及鼓勵應(yīng)到位。對于孩子的回答評價也不及時，沒有引導(dǎo)孩