小學(xué)語文-檢閱教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE小學(xué)語文（人教版版）三年級下冊《檢閱》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1、知識與技能：有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“棘手、鴉雀無聲”等詞語。積累課文中好的詞語。2、過程與方法：通過想象、朗讀和移情體驗，領(lǐng)悟體驗部分詞句，揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心世界。3、情感態(tài)度與價值觀：體會隊員們關(guān)注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童自尊自強積極的人生態(tài)度。【重點與難點】一、教學(xué)重點幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點。二、教學(xué)難點通過對關(guān)鍵詞語的領(lǐng)悟，體會“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義，是本課的教學(xué)難點。在教學(xué)中用過對課文中隱含場景的想象和“補充句子”這一環(huán)節(jié)攻克難點?！窘虒W(xué)過程】一、定向。直接導(dǎo)入。同學(xué)們，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《檢閱》這篇課文。齊讀課題。二、自學(xué)。誰來幫大家回憶一下這篇課文的主角都有誰？（生答，師板書：博萊克兒童隊員）在那次檢閱中發(fā)生了什么事？（生簡略復(fù)述課文。）這次檢閱很成功，但是在檢閱前隊員們遇到了一個難題，是什么呢？看自學(xué)指導(dǎo)。課件出示自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀第2至9自然段，并用“”劃出能說明他們感到為難的詞、句。指名讀。三、討論。學(xué)生邊讀邊畫。教師巡視。注意輔導(dǎo)學(xué)困生。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥。四、答疑。匯報并深究：1、從哪里感受到大家的為難？用為難的語氣來為大家讀一讀吧。（生讀。評價。）適時指導(dǎo)：“棘手”，可以用什么詞代替？（麻煩）“鴉雀無聲”是什么意思？用你的行動來演示一下吧。（泛指什么聲音都沒有．形容非常安靜，人們默不作聲。）生造句。2、這樣為難，大家都在想什么？（課件出示：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？）這里一連用了5個問號，多為難哪。誰能通過你的朗讀，把這份為難表達出來。（指名讀、齊讀）如果你是這些少選隊員中的一員3、如果你是這些少選隊員中的一員你會怎么想？課件出示：如果讓他去，，如果不讓他去，。）（引導(dǎo)學(xué)生理解：如果讓博萊克參加檢閱，可能會影響隊形讓人笑話，如果不讓他去，他會認為大家歧視他，他會傷心、自卑。）4、同學(xué)們咱們來看看隊長是什么想法吧，課件出示隊長的話：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！指名朗讀。聽著隊長的提議，哪里最讓你感動？把你的感動讀出來。（指名讀）為什么你會感動，（引導(dǎo)學(xué)生說出隊員們對博萊克的“尊重”、“愛護”并板書。）把你獨特的體會讀出來吧。（指名讀）5、課件出示句子：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員！齊讀。我感受到了你們很高興，高興什么呀？（因為棘手的問題解決了）誰來帶著“高興”讀一讀。此時，再也不是沉默的局面，大家的想法都得到了統(tǒng)一，每個隊員們都歡呼著──齊讀：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。6、課件出示：這些小伙子真棒！齊讀。板書：真棒。五、自學(xué)。課件出示自學(xué)指導(dǎo)：1、自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢閱隆重的語句。2、把博萊克的表現(xiàn)用“—”畫出，體會他的心情。六、答疑。1、課件出示第10自然段。指導(dǎo)兩個“多么”是遞進關(guān)系需要重讀。從哪里能看出檢閱的“盛大”“隆重”？（人山人海、彩旗飄揚、國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓）請你們用朗讀聲告訴在座的老師們那次檢閱的場面。（齊讀）2、課件出示兒童隊檢閱的圖片觀察圖片，說說當(dāng)時博萊克是怎樣表現(xiàn)的？（保持一致、目視右方、睜著大眼睛、忘記、緊跟。）課件出示：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩。看來，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。這些表現(xiàn)說明博萊克當(dāng)時是什么心情？（自信、激動、緊張……）板書：自信。（齊讀）。3、課件出示：我仿佛看到了。（引導(dǎo)學(xué)生說出：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習(xí)。）那么博萊克是什么樣的人？（自強）（板書）博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。齊讀12自然段。4、課件出示：這個小伙子真棒?。ㄉR讀）七、總結(jié)：是這些可愛的小伙子，是這個充滿愛的集體，鑄就了一個自信自強的博萊克。這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。八、自測。課件出示：任選一個，寫寫心里話。1、看著整齊的兒童隊伍，我想對博萊克說：“?！?、看著整齊的兒童隊伍，我想對兒童隊員說：“?！?、看著整齊的兒童隊伍，我想對說：“?！眳R報。指名讀話。九、作業(yè)課件出示：作業(yè)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到：。十、拓展。課件出示殘疾人有關(guān)圖片。簡單講解?！景鍟O(shè)計】14、檢閱博萊克兒童隊員真棒自信自強尊重關(guān)愛學(xué)生學(xué)情分析現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，生活中他們過多的是為自己考慮，很少設(shè)身處地為別人著想；對身邊的人，特別是一些特殊人群，缺乏同情心和關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。三年級學(xué)生正處在人生觀和價值觀發(fā)展的關(guān)鍵時期，相對于低年級學(xué)生而言，他們更樂于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來認識世界，思想上可塑性強。因此，本課期望通過引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過程中，一方面繼續(xù)加強閱讀能力的培養(yǎng)，提高對語言文字的感受力；另一方面，在正確的人生觀和價值觀上得到進一步提升！效果分析媒體使用效果：課件制作簡潔，沒有那些與教學(xué)關(guān)系不密切的雜亂頁張。用起來方便簡單，不會奪取學(xué)生視線。課堂教學(xué)效果：教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層深入。觀課效果：課堂教學(xué)設(shè)計合理、緊湊。學(xué)生感受兒童隊員們善良、友愛美好的心靈，感受到了博萊克的自信自強。不足之處：教師普通話水平有待提高。王老師這節(jié)課在操作時，對于學(xué)生的表現(xiàn)反饋略顯不夠及時到位?！稒z閱》教材分析這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路清晰，對人物形象的刻畫突出，語言描寫也很有特色。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點。體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒…這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀?！稒z閱》第二課時評測練習(xí)如果你是兒童隊員中的一員，你會怎么想？如果讓他去，＿＿＿＿，如果不讓他去，＿＿＿＿＿＿。二、當(dāng)博萊克的手掌撐破了皮時，他____________________。當(dāng)博萊克重重摔倒在地上時，他____________________。當(dāng)其他隊員結(jié)束訓(xùn)練離開時，他____________________。當(dāng)____________________，他____________________。三、如果這個時候，博萊克和他的隊員們來到我們面前的時候，你想怎樣贊他們呢？我想對博萊克說：____________________。我想對兒童隊員說：________________。

四、博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到：＿＿＿＿＿＿＿。

《檢閱》課后反思《檢閱》一課講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，作出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時他們的檢閱隊伍獲得了大家一致的喝彩。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會任務(wù)心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點。在第二課時的教學(xué)中，我緊緊圍饒為什么觀眾說“這個小伙子真棒”，又說“這些小伙子真棒”來展開教學(xué)，讓學(xué)生通過移情體驗、大膽想象來體會兒童隊員的心理，從而感受人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對于觀眾為什么說“這些小伙子真棒”的確是一個難點，我花了比較多的時間讓學(xué)生體會兒童隊員在做決定時的矛盾心理來理解“這些小伙子”對殘疾孩子的信任與關(guān)愛。我是通過以下幾點來突破難點的。一、大膽想象，移情體驗，感受人物的心理。為了讓學(xué)生理解博萊克的自強、自尊、自信這個教學(xué)難點，我讓孩子們反復(fù)朗讀描寫主人公在檢閱式上的動作神態(tài)的句子，然后讓孩子能透過文字想象博萊克平時訓(xùn)練的情景。通過想象孩子們能理解了主人公的思想，老師便不需要再作什么分析了。學(xué)生就這樣一步步真正理解博萊克的自信、堅強！二、讀寫結(jié)合，深化認識，升華學(xué)生的情感體驗在理解了“這些小伙子”和“這個小伙子”分別棒在哪里后，讓學(xué)生再看博萊克的表現(xiàn)，來感受他當(dāng)時的心情，從而更深層次地體會到兒童隊員對博萊克的尊重和信任以及關(guān)愛，讓學(xué)生明白博萊克的表現(xiàn)離不開兒童隊員對他的信任與鼓勵。也讓學(xué)生感受到這次檢閱不僅讓觀眾看到了整齊的隊伍，更讓觀眾看到了兒童隊員美好的心靈。因此，在此我設(shè)計了這樣一個開放的話題“博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到：＿＿＿＿?！弊鳛橐粋€課下作業(yè)。三、課堂中的遺憾在閱讀教學(xué)的詞語理解和積累中，新課標強調(diào)的是聯(lián)系上下文來感悟。可是我在教學(xué)中處理得過于機械，沒有讓學(xué)生帶進課文中聯(lián)系上下文理解。其次，在感悟“這些小伙子真棒”時，除了體會兒童隊員的猶豫和矛盾心理，明白下這個決定是多么不容易之外，還應(yīng)抓住“羨慕”這個詞，感受其他隊會羨慕兒童隊員什么？學(xué)生可以自由發(fā)表自己的想法：“羨慕我們讓博萊克走在第一排?！薄傲w慕我們尊重關(guān)心殘疾人。”“羨慕我們愛團結(jié)友愛”??讓學(xué)生感受到兒童隊員對殘疾兒童的關(guān)心與尊重，讓學(xué)生明白“這些兒童隊員棒在對同伴的關(guān)心和尊重上等等”。時間分配不夠合理，以致課堂重點不太突出。《檢閱》課標分析新課標指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和編者之間對話的過程?！痹谶@個過程中，師生共同沐浴著人