量的比較大班數(shù)學(xué)教案5篇

量的比較大班數(shù)學(xué)教案5篇假如不能依據(jù)個人能力寫好一份教案，那它就是沒有價(jià)值的，為了活躍課堂，我們需要學(xué)會制定一份全面有效的教案，下面是我為您共享的量的比較大班數(shù)學(xué)教案5篇，感謝您的參閱。

量的比較大班數(shù)學(xué)教案篇1

活動目標(biāo)

1、正確感知10以內(nèi)物體的數(shù)量，探究、發(fā)現(xiàn)自然數(shù)列的等差關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用語言表述“幾比幾多一，幾比幾少一”。

3、喜歡數(shù)學(xué)活動，愿意參加各種操作游戲，培育思維的逆反性。

4、有愛好參加數(shù)學(xué)活動。

活動打算

1、可以掛在幼兒胸前的卡片若干，卡片正面分別畫有1~10個實(shí)物圖，反面標(biāo)有相應(yīng)的數(shù)字，每種數(shù)字的卡片數(shù)量相等。

2、不完整的自然數(shù)列大卡片若干。如圖

3、音樂課件。

4、幼兒學(xué)習(xí)資源？第20~21頁。

活動過程

1、請幼兒選擇一個自己喜歡的小卡片掛在胸前，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并說出自己觀察的結(jié)果與方法。

師：孩子們，老師這里有一些漂亮的小卡片，卡片里藏有數(shù)字寶寶，你們可以從中選擇自己最喜歡的掛在胸前，然后與大家共享一下你的卡片上有什么，你的卡片中藏著的數(shù)字寶寶是多少。

請幼兒記住自己的數(shù)字寶寶。

2、游戲“抱團(tuán)”。

（1）玩法：幼兒隨音樂四散走，當(dāng)音樂停止時，幼兒根據(jù)老師的指令，相鄰的自然數(shù)抱在一起。如：老師說6時，戴著畫有5、6、7卡片的3名幼兒抱在一起。

師：每個小伴侶都有了自己的數(shù)字寶寶，那我們一起來玩“抱團(tuán)”的游戲。老師講解以上游戲規(guī)章

（2）老師提問：

你們?yōu)槭裁匆г谝黄鹉?？引?dǎo)幼兒用語言表述“x比x幾多一，x比幾多x少一”。

3、游戲“排排隊(duì)”。

（1）玩法：幼兒拉成圓圈，老師發(fā)出這個指令后，帶著數(shù)字1~10的卡片的幼兒按挨次站成一排，比一比哪一組站的又對又快。

（2）老師提問：你們組是怎么排的？誰的前面是幾？誰的后面是幾？前面的數(shù)比后面的數(shù)多還是少？少幾個？后面的數(shù)比前面的數(shù)多還是少？多幾個？

4、游戲：“占格子”。

玩法：老師出示缺少的自然數(shù)列大卡片，擺在地面上，當(dāng)音樂停止時，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己身上的卡片數(shù)量站在相應(yīng)的空格中，看誰站得又快又準(zhǔn)。沒有占到格子的小伴侶被淘汰，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

活動反思

一班級小伴侶處于形象思維階段，學(xué)習(xí)抽象數(shù)的大小時有一定困難，教學(xué)時我先復(fù)習(xí)1—5各數(shù)，故意打亂數(shù)序，然后請學(xué)生上臺來按從小到大的挨次排列，以建立學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生獨(dú)立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對應(yīng)的方法比出誰多誰少。在這個基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)學(xué)生比較兩個抽象數(shù)的大小的方法。

猴子是小伴侶喜歡的動物，新課的導(dǎo)入用“小猴吃水果”這一故事很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，將猴子吃水果的童話故事與比多少的數(shù)學(xué)知識有機(jī)地聯(lián)系起來，使學(xué)生在幫助猴子分水果的過程中把握比較數(shù)的大小的一般方法，同時感知生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)符號簡潔、明白的應(yīng)用功能。

用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一班級開頭，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號“+”、“—”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號“＜”、“＞”和“=”。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學(xué)生把握這三種符號的含義并正確使用它們呢？在一節(jié)課內(nèi)小伴侶要熟悉三個符號伴侶“＜”、“＞”和“=”，還是有一定困難的，故我讓學(xué)生自己說一說“＜”、“＞”的形狀是怎樣的？開口朝哪邊？尖尖的呢？引導(dǎo)學(xué)生用形象易懂的語言去記憶三種符號?！皟蛇厰?shù)字一樣大，中間填‘=’”，“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”，“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”等。等學(xué)生已理解后，我設(shè)計(jì)了一個小游戲：“看誰舉得對”，老師說符號名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號；“看誰擺得好”，老師說符號名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。最后安排補(bǔ)充練習(xí)，以加深學(xué)生對符號的印象，并會通用符號表示兩個數(shù)的大小。

量的比較大班數(shù)學(xué)教案篇2

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的數(shù)字認(rèn)讀。

2、比較10以內(nèi)數(shù)量的多少。

3、進(jìn)展幼兒動作的靈活性。

活動重點(diǎn)：

比較10以內(nèi)數(shù)量的多少

活動難點(diǎn)：

比較10以內(nèi)數(shù)量的多少，進(jìn)展幼兒動作的靈活性。

活動打算：

教具：10以內(nèi)數(shù)量的數(shù)群卡。

學(xué)具：操作紙。

活動過程：

一、出示數(shù)字卡，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的數(shù)字認(rèn)讀。

老師：孩子們，你們看這些數(shù)字都是我們的老伴侶了，我們一起來和它們打聲招呼吧?。ㄓ變阂来握J(rèn)讀數(shù)字1—10）

二、出示數(shù)群卡，幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)比較。

老師：小伴侶們真棒，都還記得這些老伴侶。下面我要來考考你們啦！

1、出示數(shù)群卡。

老師：你看，這圖上有什么呢？（圓圈）

老師：是大圓圈多，還是小圓圈多呢？（幼兒目測數(shù)量）

老師：到底是不是這樣呢？讓我們來數(shù)一數(shù)吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒通過點(diǎn)數(shù)的方法進(jìn)行比較多少。）

老師小結(jié)：小圓圈有7個，大圓圈是6個，6比7少1，7比6個多1。

三、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

老師：剛剛我們一起來給圓圈比較了多少，現(xiàn)在請小伴侶自己來試一試，看看你們會不會比較多少了。

1、介紹材料，并介紹操作方法。

老師：胡老師給小伴侶打算了一張操作紙，請小伴侶先觀察一下，操作紙上有什么？各有幾個，給最多的那一組涂上漂亮的顏色。并說一說誰多誰少。

三、結(jié)束活動。

1、老師拍下幼兒作業(yè)的照片，和幼兒一起評價(jià)作業(yè)。

2、整理教學(xué)具結(jié)束活動。

量的比較大班數(shù)學(xué)教案篇3

大班數(shù)學(xué)教案《比長短》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒通過學(xué)生操作學(xué)會一般比較物體長短的方法，知道長和短是比出來的，通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短，培育學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力，快來看看幼兒園大班數(shù)學(xué)《比長短》含反思教案吧。

活動設(shè)計(jì)背景

雖是學(xué)前大班的學(xué)生，但學(xué)生的書本學(xué)具時常亂放，小書包里的東西也是亂糟糟的通過此課的學(xué)習(xí)，旨在培育學(xué)生愛惜學(xué)具，按書本學(xué)具的大小、長短，有序地整理自己小書包的能力。

活動目標(biāo)

1.通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短。

2.通過學(xué)生操作學(xué)會一般比較物體長短的方法，知道長和短是比出來的。

3.培育學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。

4.培育學(xué)生愛惜學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

5.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

把握比較方法，會比幾個物體的長短。

活動打算

1.十二袋不同的物品。

2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

活動過程

一、感知物體有長、有短

1.引導(dǎo)觀察

談話：小伴侶，你們每組的桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝的什么東西嗎?現(xiàn)在你們兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么?

2.溝通、匯報(bào)

(1)問：能告知老師，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

(2)小組溝通。

(3)學(xué)生匯報(bào)。

(4)引導(dǎo)說出：物體有長、有短。

二、探究比較長、短的方法

1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?

2.小組合作探究方法。

3.小組匯報(bào)。

4.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個物體一端對齊。

5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

三、反饋練習(xí)

1.老師談話：現(xiàn)在,我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2.學(xué)生活動。

學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

四、鞏固練習(xí)。

做書中的練習(xí)題。

五、整理學(xué)具

老師提出要求：

1.原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西整理好。

2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比，聽清要求。

3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進(jìn)紙袋里再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進(jìn)袋里。

4.各組都只剩下一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

六、小結(jié)。

教學(xué)反思

1、通過師生互動，生生互動，大多學(xué)生能夠把握比較物體長短的方法，并能動手正確的比較物體的長短。

2、多數(shù)學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，整理好自己的小書包，但幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一天一日就能成的，還需在今后的教學(xué)工作中，加大練習(xí)力度，反復(fù)訓(xùn)練。

本文擴(kuò)展閱讀：長短，指長度是非、善惡意外的變故。見《孟子·梁惠王上》:“權(quán)然后知輕重，度然后知長短?！被窘忉孾distance]∶長度.這兩根繩子長短差不多。[mishapaccident]∶三長兩短死亡等意外的變故。

量的比較大班數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、清晰面積的幾種比較方式。

2、學(xué)習(xí)用正方形畫格子，數(shù)格子的方式測面積，比較面積的大小。

3、明白面積一樣的圖案，外形不見得一樣，初步了解守恒。

4、培育幼兒比較和推斷的能力。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

教學(xué)預(yù)備：

種種圖案、小正方形

教學(xué)過程：

一、理順已經(jīng)具備的閱歷，使用種種方法比較面積大小，導(dǎo)出“面積”觀念。

1、用眼睛觀測法比面積大小

老師展現(xiàn)兩張大小差別比較大的圖案（綠、藍(lán)）

師：“2個圖案哪張大？”（孩子：“……”）老師：“噢，雙眼一瞬間就發(fā)現(xiàn)啦?！?/p>

2、疊加法比面積大小，（幼兒老師展現(xiàn)兩張大小差別小的紙）

師：此刻哪一個大？有不贊同見嗎？（孩子：“桔黃的大，白的大……），老師：“望著相當(dāng)，怎樣比大??？”（孩子：“疊加起來”）

請孩子上來嘗試。

師：我看他是一邊的邊角都一一對齊的，你是用了啥方法？這一個叫疊加法。

師：哪一個大？大了如此一點(diǎn)用疊加法一瞬間就明白啦。

匯總：當(dāng)2個圖案望著基本上比不出大小時，疊加法實(shí)在是個好方法。

（幼兒老師：對，當(dāng)兩樣物品看不出面積誰大時，疊加法實(shí)在是個挺好的方法）

3、導(dǎo)出“面積”觀念

師：通過剛剛2組的比較，我們明白圖案的（的表面）大大小小，圖案的大小另外還有一個名稱，叫圖案的面積。

通過比較，可講綠色紙的面積比藍(lán)色紙的面積大，幼兒老師指著另1組問：這組可怎樣講哩？（孩子講：“黃色紙的面積比白色紙的面積大）。

4、數(shù)格子法比面積

幼兒老師展現(xiàn)兩張無序圖案，（面積一樣）

師：這兒又有2個圖案，可外形非常奇怪，那一個面積大？有（啥）方法比出來嗎？疊加法能用嗎？

幼兒老師：“別擔(dān)憂，我今日帶來了一樣工具，是啥？它能協(xié)助2個圖案測面積、較大小。

怎樣量哩？（幼兒老師將圖案貼于小黑板上）將正方形角與1號圖案邊角都一一對齊。畫下外型線，再把邊去與剛剛的外型線邊角疊加，畫出外型線，從左到右按次序一個接一個，一行畫好啦，在畫下一行，邊量邊畫，將整個圖案都量好、畫滿。以后用這一個小正方形用一樣方法，將②號圖案量好畫滿。

師：量好后，你明白它們的面積誰大誰小了吧嗎？（孩子：一樣大）怎樣明白？量1號圖案面積用了6個正方形，量②號圖案面積用了6個正方形。因此它們的面積是相同的。

幼兒老師：那我們點(diǎn)數(shù)1號圖案用了幾個正方形，（幼兒老師邊數(shù)邊記下），點(diǎn)數(shù)2號圖案用了幾個正方形。因此他們的面積是一樣大的。

（幼兒老師匯總：看起來盡管圖案不同，可是面積亦會有一樣大時。）

剛剛比面積大小時用了何種方式？（孩子：畫正形方式），對，我們是用正方形畫格子，每一格格地?cái)?shù)出來，因此可叫它數(shù)格子法。

（幼兒老師總結(jié)：給2個外形不同的圖案比不出面積大小時，數(shù)格子法實(shí)在是個好方法。）

二、孩子動手操作

師：數(shù)格子法如此好你是否想試一試？

1、1組4個圖案、4個方塊、勾線筆

①我在后方的桌子上的籃內(nèi)面給你們?nèi)巳祟A(yù)備了個圖案，一個小正方形，用畫格子數(shù)格子法明白圖案的面積并記錄下來，請你們不拿小凳子，4個人用一張桌子。（記錄下來后將小正方形放回原處，拿圖案回到位置上，看誰1、個坐下來。

②去找你的好伙伴比比哪個的面積大；哪個的面積小，跟此外一邊比比。

請孩子上來：“你剛剛跟誰比，那××上來吧，你倆哪個的面積大，哪個的面積小。為何（面積占幾格）哪有沒同你好伙伴的圖案面積是一樣大的?。繛楹?？外形一樣嗎？看起來面積一樣大的圖案，外形可不同啊。誰同他們的面積是一樣的抬起你的圖案吧。

③此刻這一些圖案要回家啦，面積一樣大的圖案他們均是一家里的親人。（幼兒老師展現(xiàn)圖案的家。這這就是哪個的家？這一個家的圖案面積均是幾??？請三個人驗(yàn)證。

2、幼兒老師展現(xiàn)圖示已作好。

①請你比比這3個圖案幾號面積最大，，幾號小，我們一塊兒從1號開頭數(shù)吧？（邊說老師做記錄）。

依照面積大小，它們?nèi)齻€怎樣排隊(duì)？（幼兒老師指著記錄表）排好后，老師：“你是用何次序排的，另外還有其它的排法嗎？兩種方式你會了么？排好后，將每一個圖案面積用了幾格記錄下來。

②我的記錄表完成啦，我給你們每一組也預(yù)備了張記錄表，請你四個人1組，人人拿一個圖案，一個小正方形工具，將圖案量好畫滿以后，4個人將面積大小按次序擺放起來。（幼兒老師字有孩子工具），并記錄每一個圖案面積，再請小組負(fù)責(zé)人上來說說。

驗(yàn)證：你們最大圖案面積數(shù)了幾格，最小圖案數(shù)了幾格，你是用何次序排的。

完結(jié)：我們用了正方形量一量、數(shù)格子給圖案面積比大小，我們到教室瞅瞅有哪一些物品可了著用這一個方法來比面積大小。

活動反思：

今日的活動主要是引導(dǎo)孩子熟悉“〉”和“〈”，能正確區(qū)分“〉”符號和“〈”符號。整個活動的層次比較清晰，孩子通過觀察、比較熟悉了“〉”和“〈”，通過老師的引導(dǎo)以及操作的過程，大部分孩子能正確區(qū)分符號，并能正確的在兩個數(shù)字中選擇符號，雖然孩子能進(jìn)行區(qū)分，但在表達(dá)上有些孩子會出現(xiàn)讀錯現(xiàn)象，主要是對符號的熟悉還不夠，我將在區(qū)域活動中進(jìn)行個別輔導(dǎo)及幫助，讓孩子在正確區(qū)分的基礎(chǔ)上并能把握正確的讀法。

量的比較大班數(shù)學(xué)教案篇5

?小班數(shù)學(xué)公開課教案《比較多、少》含反思》這是優(yōu)秀的小班數(shù)學(xué)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看小班數(shù)學(xué)公開課教案《比較多、少》含反思！

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用并置對應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少，詳細(xì)感知物體的多少。

2、學(xué)習(xí)將一組物體并置對應(yīng)擺放在另一組物體的下方或右方的技能。

3、培育幼兒比較和推斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

活動打算：

演示用教具：貼絨娃娃8個，貓7只，魚6只。幼兒操作材料：盆子1只，8個娃娃的卡片1張，紙剪蘋果7個，帽子7頂。

活動過程：