小學(xué)語(yǔ)文-青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。2、借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，會(huì)寫(xiě)“雨”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠圖片。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師：今天呢，我又給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最先猜出來(lái)：一個(gè)小小游泳家,說(shuō)起話來(lái)呱呱呱,小時(shí)有尾沒(méi)有腳,大了有腳沒(méi)尾巴。（青蛙）2.師：“小青蛙不但是捉蟲(chóng)高手，而且還會(huì)寫(xiě)詩(shī)呢，你們想知道它寫(xiě)了一首什么詩(shī)嗎？讓我們一起去看一看吧！”（出示課題：青蛙寫(xiě)詩(shī)。認(rèn)讀“寫(xiě)、詩(shī)”，認(rèn)識(shí)“禿寶蓋”。）二、研讀文本過(guò)渡：請(qǐng)大家打開(kāi)課本84頁(yè)，自由讀課文，用序號(hào)標(biāo)出課文有幾小結(jié)？生自由讀文，標(biāo)畫(huà)小結(jié)。師出示多媒體課件：大家對(duì)照一下，你畫(huà)對(duì)了嗎？”1.師范讀第一節(jié)：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）是啊!從聲音中你感受到什么？（雨點(diǎn)兒很輕很?。?、看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，你的心情怎么樣？（高興極了）你想做些什么？有一只小青蛙聽(tīng)到這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲，忍不住想寫(xiě)一首詩(shī)。板書(shū)：寫(xiě)詩(shī)。（齊讀最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦?。ㄗx出青蛙的快樂(lè)）3、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)”。四點(diǎn)底一般表示火的意思，“點(diǎn)”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。4、指導(dǎo)讀好兒化音“雨點(diǎn)兒”。5、小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終于寫(xiě)出了一首詩(shī)。你們瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫聲寫(xiě)成了這首詩(shī)，和我們以前見(jiàn)過(guò)的詩(shī)有什么不一樣嗎？（沒(méi)有題目；一個(gè)字；沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)）6、誰(shuí)來(lái)讀讀這只青蛙寫(xiě)的詩(shī)。（生自己試讀）你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么感受？（感覺(jué)有點(diǎn)難受；感覺(jué)有點(diǎn)上不來(lái)氣；有點(diǎn)不太好聽(tīng)......）7、小青蛙也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們，他們趕來(lái)幫忙了。三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣1、請(qǐng)你讀一讀第二、三、四小節(jié)，找一找都有誰(shuí)來(lái)幫忙，并用“__”畫(huà)出來(lái)。指名說(shuō)，師板書(shū)（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2、自由讀并思考：它們幫了什么忙呢？指名說(shuō)（板書(shū)：逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)）3、小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢？（1）出示小蝌蚪和逗號(hào)的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號(hào)）怎么當(dāng)？小蝌蚪長(zhǎng)著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號(hào)長(zhǎng)得特別像，所以，小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！鼻?，小蝌蚪變成了逗號(hào)，藏進(jìn)了青蛙的詩(shī)里，誰(shuí)來(lái)讀一讀?出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱,請(qǐng)生讀。聽(tīng)出來(lái)了，他碰到逗號(hào)的時(shí)候，停了一小小，逗號(hào)有停頓的作用）咦，青蛙的詩(shī)寫(xiě)完了嗎？你從哪里看出來(lái)的？（哦，逗號(hào)不能代表句子結(jié)束了）（2）這個(gè)時(shí)候，池塘里的水泡泡自告奮勇地說(shuō)：我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。出示水泡泡和句號(hào)的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)）誰(shuí)來(lái)讀一讀？現(xiàn)在，水泡泡也變成句號(hào)藏到了青蛙的詩(shī)里，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱。誰(shuí)來(lái)讀一讀。（句號(hào)表示一句話結(jié)束了，需要停頓久一些）可是啊，青蛙覺(jué)得這兩行詩(shī)還沒(méi)有把他的話說(shuō)完呢。怎么辦呢？老師今天想給大家介紹一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以用來(lái)表示沒(méi)有說(shuō)完的話。（3）出示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。（六個(gè)黑色的小點(diǎn)）你們覺(jué)得誰(shuí)可以來(lái)當(dāng)省略號(hào)呢？出示一串水珠的圖片。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)小黑點(diǎn)，一個(gè)不行。）還能說(shuō)一串什么？這一串水珠，排著整齊的隊(duì)伍也藏進(jìn)了青蛙的詩(shī)里。（4）出示小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的話。對(duì)比一下。誰(shuí)來(lái)讀一讀。他們?nèi)齻€(gè)都想干什么？說(shuō)法怎樣？（表達(dá)同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方法）（5）識(shí)記“們”。（門外站著一個(gè)人。打一字謎）師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“們”。生描紅、臨寫(xiě)。四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)1、有了朋友們的幫助，青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了課件出示：青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”他一定開(kāi)心極了，讓我們?cè)俅舐暤刈x一讀青蛙寫(xiě)的詩(shī)，感受一下他的快樂(lè)吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生停頓與語(yǔ)速）你能把藏在詩(shī)中的逗號(hào)和句號(hào)圈出來(lái)嗎。師小結(jié)：幾個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)就讓青蛙的詩(shī)變得更有節(jié)奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。2、同學(xué)們，呱呱呱是青蛙的語(yǔ)言，你能給他們當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家你在說(shuō)什么嗎？如果讓我來(lái)翻譯，我覺(jué)得青蛙好像在說(shuō)：“高興，高興，真高興。”你是怎么想的？有什么新的想法嗎？3、回讀全詩(shī)。師生合作分角色朗讀。池塘邊的風(fēng)景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們分角色朗讀這首《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。五、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練認(rèn)識(shí)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，大家會(huì)用嗎？（課堂練習(xí)題）六、拓展思維1、青蛙的詩(shī)很有趣，他在重復(fù)一個(gè)“呱”字，這種詞叫擬聲詞。你知道還有那些擬聲詞？2、在這美好的春光里，還有那些小動(dòng)物也想寫(xiě)詩(shī)?你能仿照青蛙的詩(shī)幫他說(shuō)出來(lái)？板書(shū)設(shè)計(jì)：青蛙寫(xiě)詩(shī)小蝌蚪圖片，逗號(hào)水泡泡圖片。句號(hào)一串水珠圖片……省略號(hào)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》學(xué)情分析學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)時(shí)，應(yīng)該充分把握好這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的課程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)學(xué)生是很樂(lè)于在課堂上表達(dá)自己的見(jiàn)解的。本課是向?qū)W生滲透標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)，不要限制學(xué)生的思維，要讓他們充分討論，自己組織語(yǔ)言，同學(xué)之間可對(duì)彼此的語(yǔ)言內(nèi)容及形式進(jìn)行評(píng)價(jià)和爭(zhēng)論，教師要允許學(xué)生從不同的角度，用不同的形式表達(dá)自己的見(jiàn)解。保護(hù)學(xué)生的思維靈性和創(chuàng)新意識(shí)。以謎語(yǔ)導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用課件出示本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識(shí)了生字“寫(xiě)、詩(shī)”，分散了識(shí)字的量，降低了識(shí)字的難度。教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計(jì)新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重識(shí)字，重朗讀，重創(chuàng)造。力求構(gòu)建一個(gè)情境化、生活化、個(gè)性化的開(kāi)放性，充滿生命活力的高效課堂?！肚嗤軐?xiě)詩(shī)》效果分析識(shí)字是低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此教學(xué)過(guò)程中的卡片教學(xué)、生活化識(shí)字、謎語(yǔ)識(shí)字、利用部首加一加的方法識(shí)字，都很好地調(diào)動(dòng)起了孩子識(shí)字的興趣，也達(dá)到了較好的效果。課堂上我力求調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與活動(dòng)的興趣,開(kāi)展一些適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)、出示情境圖等等。孩子的想象力非常豐富，教學(xué)時(shí)啟發(fā)他們把“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”與生活中的很多事物聯(lián)系起來(lái)，既認(rèn)識(shí)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力?！肚嗤軐?xiě)詩(shī)》教材分析這是一首極富情趣，結(jié)構(gòu)工整，瑯瑯上口的兒童詩(shī)。共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩(shī)一樣鳴叫的情景，作者用豐富合理的想象，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。借這樣生動(dòng)具體的來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教?！肚嗤軐?xiě)詩(shī)》測(cè)評(píng)練習(xí)題一、用“√”給加色的字選擇正確的讀音。寫(xiě)詩(shī)（shīsī）一串（chuànchàn）可以（ǐyǐ）寫(xiě)成（chénɡchén）二、在（）里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。！，。？要回家1、我們要愛(ài)護(hù)小青蛙（）2、傍晚（）小青蛙在池塘里叫個(gè)不停（）3、我要寫(xiě)詩(shī)啦（）4、青蛙寫(xiě)了什么詩(shī)()《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)反思我執(zhí)教的是部編人教版版教材一年級(jí)下冊(cè)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》課文，文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景，本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮明的圖畫(huà)、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒有趣味的、形象生動(dòng)的識(shí)字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容。課堂上我力求調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與活動(dòng)的興趣,開(kāi)展了一些適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)，出示實(shí)物幫助理解詞意、換詞、猜謎語(yǔ)、區(qū)別形近字、出示象形字等等。從教學(xué)效果看，學(xué)生能根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知，生字掌握的較好。讓我為之欣慰的是孩子的想象力非常豐富，他們把“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”與生活中的很多事物聯(lián)系起來(lái)，比如逗號(hào)像豆芽，句號(hào)像旺仔小饅頭和面包圈，省略號(hào)像紐扣在排隊(duì)等等，對(duì)于青蛙寫(xiě)成的那首詩(shī)，全班的孩子暢所欲言，充分發(fā)揮了自己的想像，編得合情合理，富有童趣。從這節(jié)課的教學(xué)來(lái)看，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒(méi)有引起我的重視，更沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，在教學(xué)生字的過(guò)程中，可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況，也可以共同討論識(shí)字方法。我以前總認(rèn)為他們太小，不會(huì)合作和討論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永遠(yuǎn)不會(huì)，有時(shí)我太低估孩子的能力，其實(shí)他們經(jīng)常給我?guī)?lái)驚喜，所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機(jī)會(huì)。《青蛙寫(xiě)詩(shī)》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng)，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫(huà)，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的