四川省樂(lè)山市成考專(zhuān)升本2021-2022年教育理論模擬試卷二

四川省樂(lè)山市成考專(zhuān)升本2021-2022年教育理論模擬試卷二學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(20題)1.教育學(xué)的研究對(duì)象一般為（）。A.教育現(xiàn)象及規(guī)律B.教育政策與法規(guī)C.教育理論與實(shí)踐D.教育歷史與現(xiàn)實(shí)

2.受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）。A.定勢(shì)B.定義C.變式D.同化

3.推動(dòng)人的行為的內(nèi)在原因是()

A．需要

B．激情

C．意志

D．動(dòng)機(jī)

4.第一次提出普及義務(wù)教育的社會(huì)是（）。

A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)

5.下列不能說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)涵的是（）。

A.學(xué)習(xí)是一種適應(yīng)活動(dòng)

B.學(xué)習(xí)是通過(guò)相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn)的，而且這種變化是相對(duì)持久的

C.學(xué)習(xí)是主體積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)的過(guò)程

D.學(xué)習(xí)是生理成熟引起行為變化的過(guò)程

6.在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生觀察實(shí)物或模型，或者向?qū)W生做示范性實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生獲得有關(guān)感性知識(shí)的方法叫做（）。A.A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.練習(xí)法

7.中小學(xué)德育工作中常用的獎(jiǎng)懲屬于（）

A．榜樣示范

B．品德評(píng)價(jià)

C．陶冶教育

D．說(shuō)理教育

8.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中應(yīng)有（）

A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B.精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)C.廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)D.必備的教育科學(xué)知識(shí)

9.決定教育性質(zhì)的影響因素是()。

A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力C.生產(chǎn)關(guān)系D.科學(xué)知識(shí)

10.班主任的中心工作是（）。

A.全面了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的教育力量

11.根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)及社會(huì)價(jià)值的不同，可把動(dòng)機(jī)分為（）。

A.生理性與社會(huì)性的動(dòng)機(jī)B.長(zhǎng)遠(yuǎn)與短暫的動(dòng)機(jī)C.高尚與低級(jí)的動(dòng)機(jī)D.主導(dǎo)性與輔助性的動(dòng)機(jī)

12.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的記憶力水平，主要屬于（）。A.A.創(chuàng)造力B.一般能力C.操作能力D.特殊能力

13.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用是（）。

A.生理前提B.制約作用C.主導(dǎo)作用D.動(dòng)力因素

14.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句名言指的是要重視（）。A.實(shí)際鍛煉B.陶冶教育C.榜樣示范D.品德評(píng)價(jià)

15.心理咨詢工作任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)是（）。

A.治療B.補(bǔ)救和矯正C.預(yù)防和促進(jìn)D.外部指導(dǎo)

16.在“三結(jié)合”教育中起主導(dǎo)作用的是（）。

A.家庭教育B.學(xué)校教育C.自我教育D.社會(huì)教育

17.下列選項(xiàng)中，哪一種氣質(zhì)具有安靜、穩(wěn)重、踏實(shí)、情緒不易外露的特征．()

A．多血質(zhì)

B．膽汁質(zhì)

C．粘液質(zhì)

D．抑郁質(zhì)

18.人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的綜合整體反映是（）

A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.表象D.后像

19.決定教育性質(zhì)的影響因素是（）。

A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力C.生產(chǎn)關(guān)系D.科學(xué)知識(shí)

20.根據(jù)需要的對(duì)象，可以把需要分為()。A.生理與社會(huì)需要B.物質(zhì)與精神需要C.歸屬與愛(ài)的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

二、填空題(20題)21.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個(gè)人和_______兩方面。

22.思維的基本過(guò)程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

23.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。

24.課的類(lèi)型主要有兩大類(lèi)：?jiǎn)我徽n和______。

25.在班主任工作中，班主任應(yīng)將學(xué)校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

26.按活動(dòng)領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_(kāi)______和_______。

27.自我認(rèn)識(shí)是在_______、_______的基礎(chǔ)上對(duì)自己的洞察和理解。

28._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。

29.記憶過(guò)程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

30.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。

31.人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含一個(gè)人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

32.在馬斯洛的價(jià)值體系中有兩種潛能或基本需要：一類(lèi)是_______，一類(lèi)是_______。

33.社會(huì)改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來(lái)組織，幫助學(xué)生在社會(huì)方面得到發(fā)展。

34.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實(shí)質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立。

35.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。

36.品德評(píng)價(jià)的方式主要有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、_______和_______。

37.首先對(duì)班級(jí)授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。

38.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

39.人腦對(duì)客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱(chēng)之為_(kāi)___________過(guò)程。

40.在斯坦福一比奈智力量表中，計(jì)算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

三、簡(jiǎn)答題(2題)41.簡(jiǎn)述操作技能的形成階段。

42.簡(jiǎn)要說(shuō)明順從的概念及其影響因素。

四、論述題(2題)43.根據(jù)知覺(jué)規(guī)律，如何靈活運(yùn)用直觀教學(xué)的方法?

44.結(jié)合自身的實(shí)際情況，談?wù)動(dòng)绊懭烁裥纬傻闹T因素。

五、辨析題(2題)45.教材就是指教科書(shū)。

46.知識(shí)多了，智力自然就提高了。

六、(0題)47.“專(zhuān)家未必名師”。

參考答案

1.A

2.A

3.DD

[解析]從它們的概念分析便可得知。A需要：人為了個(gè)體和社會(huì)的生存與發(fā)展，必定需求一定的客觀事物與對(duì)象。B激情：是一種強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)。它具有強(qiáng)烈爆發(fā)性、短暫性、指向性的特點(diǎn)。C意志是人自覺(jué)地確定目的，以目的調(diào)節(jié)和控制行動(dòng)，克服內(nèi)外困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的心理過(guò)程。D動(dòng)機(jī)是一個(gè)人與滿足某種需要有關(guān)的，發(fā)動(dòng)和維持活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，是需要的具體表現(xiàn)，所以選D。

4.D為了適應(yīng)資本主義制度的要求，資本主義教育針對(duì)封建教育進(jìn)行了一系列新的改革。其中包括改革受教育權(quán)，第一次提出普及義務(wù)教育問(wèn)題。

5.D

6.C本題涉及教學(xué)方法。教學(xué)方法部分可以說(shuō)是每年?？嫉膬?nèi)容，因此要加以重視。

7.B

8.D

9.A社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育具有決定作用，它決定教育的性質(zhì)。一個(gè)國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)制度屬于什么性質(zhì)，其教育也就屬于什么性質(zhì)。

10.B如何根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?答案：(1)正確對(duì)待后進(jìn)生，關(guān)心熱愛(ài)后進(jìn)生；(2)弄清情況，分析原因，了解癥狀，對(duì)癥下藥；(3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；(4)抓反復(fù)、反復(fù)抓。

11.C

12.B

13.A遺傳是指人們從父母先代繼承下來(lái)的解剖生理特點(diǎn)。遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提或物質(zhì)前提。

14.C本題考查的內(nèi)容是德育的方法。近些年來(lái)，涉及這一部分的考題不斷出現(xiàn)，除上述這一形式外，有時(shí)還結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行考查，如“學(xué)校教師給學(xué)生插小紅旗、帶小紅花。這體現(xiàn)了哪一種德育方法?”因此，希望考生要仔細(xì)學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，掌握每種德育方法的概念及其各種表現(xiàn)形式。

15.C

16.B

17.DD

[解析]D抑郁質(zhì)的含義，感受性低而耐受性低，不隨意反應(yīng)性低，不易受外界刺激的影響，具有較低的可塑性，情緒興奮性高，反應(yīng)迅速慢，內(nèi)傾性明顯，所以答案選D。

18.B

19.A社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育具有決定作用，它決定教育的性質(zhì)。一個(gè)國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)制度屬于什么性質(zhì)，其教育也就屬于什么性質(zhì)。

20.B按起源分，需要可分為先天的生理性需要和后天的社會(huì)性需要；按對(duì)象分，需要可分為物質(zhì)需要和精神需要。

21.學(xué)生集體學(xué)生集體

22.比較與分類(lèi)，抽象與概括

23.德育內(nèi)容，德育方法

24.混合課混合課

25.社會(huì)家庭

26.一般能力；特殊能力

27.自我感覺(jué)自我表象自我感覺(jué),自我表象

28.學(xué)科課程學(xué)科課程

29.識(shí)記保持

30.強(qiáng)制性強(qiáng)制性

31.穩(wěn)定，統(tǒng)一

32.匱乏需要成長(zhǎng)需要匱乏需要,成長(zhǎng)需要

33.社會(huì)問(wèn)題社會(huì)問(wèn)題

34.強(qiáng)化強(qiáng)化

35.教學(xué)價(jià)值取向教學(xué)價(jià)值取向

36.評(píng)比操行評(píng)定評(píng)比，操行評(píng)定

37.夸美紐斯夸美紐斯

38.先快后慢先快后慢

39.認(rèn)識(shí)

40.智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)

41.操作技能的形成可分為三個(gè)既有區(qū)別又有聯(lián)系的階段：

(1)動(dòng)作的認(rèn)知和定向階段；(2)動(dòng)作的聯(lián)系階段；(3)動(dòng)作的協(xié)調(diào)與完善階段。

42.(1)順從的概念：個(gè)體在行為上聽(tīng)從他人支配，接受他人指揮的心理現(xiàn)象。

(2)影響順從的因素：①個(gè)性因素；②社會(huì)文化歷史因素；③客觀環(huán)境和群體壓力因素。

43.(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀方式。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，正確地運(yùn)用直觀性原則，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺(jué)，從而有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解和掌握，提高教育、教學(xué)的質(zhì)量。

(2)運(yùn)用知覺(jué)的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)按照知覺(jué)的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學(xué)生的感知效果。

(3)教會(huì)學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察任務(wù)的重要條件。教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)是必要的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出觀察報(bào)告、日記或作文；同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

此題要聯(lián)系實(shí)際或舉例說(shuō)明。

44.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素；②遺傳因素對(duì)人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異；③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會(huì)文化的媒介，它對(duì)人格具有強(qiáng)大的塑造力；父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性，會(huì)直接決定孩子人格特征的形成；父母在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無(wú)意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會(huì)遺傳性”。(3)學(xué)校教育因素。學(xué)生只有在學(xué)校里通過(guò)學(xué)習(xí)與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活。學(xué)生通過(guò)課堂教育接收系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)形成科學(xué)的世界觀。此外，校風(fēng)、班風(fēng)、教師的言行等都是影響學(xué)生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會(huì)文化因素。社會(huì)文化塑造了社會(huì)成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會(huì)穩(wěn)定的功能，又使得每個(gè)人能穩(wěn)固地“嵌入”整個(gè)文化形態(tài)里。(5)個(gè)人主觀因素。環(huán)境因素必須通過(guò)個(gè)體已有的心理發(fā)展水平和心理活動(dòng)才能發(fā)生作用。

45.錯(cuò)誤或不全面。教科書(shū)只是教材的表現(xiàn)形式之一，教材還可以包括音像教材、教學(xué)軟件等。

46.錯(cuò)誤。要使知識(shí)的掌握促進(jìn)智力的發(fā)展必須具備如下條件：第一，從傳授知識(shí)的內(nèi)容看，傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)是規(guī)律性的知識(shí)。只有掌握了規(guī)律性的知識(shí)，才能舉一反三，觸類(lèi)旁通，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，才能由已知推至未知，才具有真正的思維能力。而且也只有規(guī)律性的知識(shí)，才需要理性思維的形式。第二，從傳