高中歷史-第12課 從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1教學(xué)設(shè)計(jì)：第12課從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)【教學(xué)目標(biāo)】將學(xué)科核心素養(yǎng)分解為五個(gè)方面，并具體化為可以操作的行為。唯物史觀1.運(yùn)用生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的原理，分析和理解經(jīng)濟(jì)體制改革的各項(xiàng)措施。2.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。家庭承包責(zé)任制的實(shí)施推動(dòng)了農(nóng)村管理體制的變化。3.社會存在決定社會意識。農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，人民公社會體制下農(nóng)民生活貧困，我國的國情決定了改革必須首先從農(nóng)村開始。時(shí)空觀念1.知道本課單個(gè)歷史事件發(fā)生的時(shí)間，或多個(gè)歷史事件發(fā)生的先后次序，把握歷史的變遷與延續(xù)、原因與結(jié)果。2.依時(shí)間順序梳理社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立的過程。3.在20世紀(jì)80年代的時(shí)空背景下，理解十一屆三中全會、經(jīng)濟(jì)體制改革的意義。史料實(shí)證1.解讀史料，培養(yǎng)實(shí)證意識。2.通過解讀經(jīng)濟(jì)體制改革和家庭承包責(zé)任制的概念，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握歷史概念的內(nèi)涵和外延。3.通過研讀文字、視頻、圖片等史料引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)體制改革和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的意義。歷史解釋運(yùn)用社會存在與社會意識的關(guān)系原理，解釋經(jīng)濟(jì)體制改革首先從農(nóng)村開始的原因。家國情懷1.滲透十九大和習(xí)近平總書記系列講話精神，引導(dǎo)學(xué)生理解我國實(shí)現(xiàn)從站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷史性飛躍離不開中國共產(chǎn)黨人堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念和堅(jiān)持改革的決心，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，用歷史的眼光看待問題。2.改革不是一帆風(fēng)順的，改革是由問題倒逼而產(chǎn)生，又在不斷解決問題中而深化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道十一屆三中全會的偉大轉(zhuǎn)折；探究經(jīng)濟(jì)體制改革從農(nóng)村開始的原因；理解農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制改革措施及意義；總結(jié)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制確立的過程。難點(diǎn)：理解經(jīng)濟(jì)體制改革、家庭承包責(zé)任制等概念；認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)體制改革是生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求?！驹O(shè)計(jì)思路】以改革創(chuàng)新為主題，以“新理論提出——新制度踐行——新體制創(chuàng)立”為線索，按照教材編排順序分為三個(gè)篇章：適時(shí)而變·提出新理論——十一屆三中全會因勢而動(dòng)·踐行新制度——經(jīng)濟(jì)體制改革順勢而為·創(chuàng)立新體制——社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立【教學(xué)過程】課堂實(shí)施注意緊緊圍繞核心素養(yǎng)進(jìn)行。教學(xué)過程就是學(xué)生習(xí)得核心素養(yǎng)的過程。一、視頻導(dǎo)入，引出課題情境：播放中共中央宣傳部、中央電視臺聯(lián)合制作的《輝煌中國》紀(jì)錄片中的一段視頻。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到黨的十八大以來，我國取得了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史性成就，這些成就的取得離不開中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念和將改革進(jìn)行到底的決心。二、推進(jìn)新課齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解中共十一屆三中全會有關(guān)改革開放決策的內(nèi)容。2.掌握經(jīng)濟(jì)體制改革的原因、內(nèi)容和影響。3.簡述社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，認(rèn)識改革對中國發(fā)展的重大意義。意圖：明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。（一）適時(shí)而變·提出新理論——十一屆三中全會情境：“知識接龍”的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究十一屆三中全會的內(nèi)容、意義。意圖：提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性和積極性。（二）因勢而動(dòng)·踐行新制度——經(jīng)濟(jì)體制改革1.經(jīng)濟(jì)體制改革從農(nóng)村開始的原因情境：通過三個(gè)視角的史料，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究、合作探究，深入分析經(jīng)濟(jì)體制改革從農(nóng)村開始的原因。意圖：培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的歷史素養(yǎng)，提高學(xué)生解讀史料、提煉信息的能力。2.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革情境：學(xué)生穿越時(shí)空，表演情景劇“小崗村的故事”，感受改革前后小崗村的變化。意圖：提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，活躍課堂氛圍，加深學(xué)生對家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的理解。3.城市經(jīng)濟(jì)體制改革情境：學(xué)生充當(dāng)魯南制藥集團(tuán)股份有限公司的解說員意圖：通過感受改革前后魯南制藥集團(tuán)的巨大變化，幫助學(xué)生理解城市經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容、意義，使學(xué)生意識到改革創(chuàng)新的重要性。（三）順勢而為·創(chuàng)立新體制——社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立1.社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立的背景情境：展示一段史料，引導(dǎo)學(xué)生從史料中提取20世紀(jì)80年代末90年代初中國改革遇到的新問題。意圖：提高學(xué)生解讀史料的能力，使學(xué)生認(rèn)識到改革不是一帆風(fēng)順的，改革是由問題倒逼產(chǎn)生，并在解決問題中不斷深化。2.社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立的背景過程情境：播放《復(fù)興之路》紀(jì)錄片里的一段關(guān)于“鄧小平南方談話”的內(nèi)容意圖：幫助學(xué)生理解南方談話的意義，認(rèn)識計(jì)劃和市場不是社會主義和資本主義的本質(zhì)區(qū)別。3.社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立的意義情境：展示改革開放40年來人們在衣食住行等方面發(fā)生的翻天覆地的變化。意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解我國實(shí)現(xiàn)從站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷史性飛躍離不開中國共產(chǎn)黨人的改革、創(chuàng)新。最后情感升華，通過問題“從農(nóng)村和城市改革前后的巨變中，我們可以從中得到哪些啟示？”讓學(xué)生各抒己見，史論結(jié)合，以史為鑒，感受學(xué)習(xí)歷史的意義。三、本課小結(jié)。請學(xué)生結(jié)合本課的三大篇章說一說本課的知識收獲。結(jié)束語：40年的改革開放，使中國實(shí)現(xiàn)了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷史性飛躍。實(shí)踐證明：改革開放是中華民族的富民之路、崛起之路、強(qiáng)國之路、復(fù)興之路！惟改革者進(jìn)，惟改革者強(qiáng)，惟改革創(chuàng)新者勝。讓我們乘著十九大全面深化改革的東風(fēng)，努力學(xué)習(xí)，牢記使命，勇?lián)?zé)任，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢攜手前進(jìn)！不當(dāng)之處，敬請批評指正。學(xué)情分析：第12課從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)學(xué)生初中學(xué)習(xí)過《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》和改革開放，但層次淺顯，不夠全面系統(tǒng)，尤其是對經(jīng)濟(jì)體制改革的各項(xiàng)措施和改革的不斷深化缺乏理性深入的分析。另外，初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不足，歷史探究能力較弱，認(rèn)識尚未達(dá)到理性高度。考慮到初高中的銜接，本課適當(dāng)補(bǔ)充材料，運(yùn)用多種教學(xué)方法，通過表演《小崗村的故事》情景劇、對比分析魯南制藥集團(tuán)改革前后的變化幫助學(xué)生加深對經(jīng)濟(jì)體制改革原因、內(nèi)容、意義的理解。梳理改革的歷程，形成知識網(wǎng)絡(luò)，探究改革的措施及其意義，為今后的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供借鑒。效果分析：第12課從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)由于本課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，對于高一學(xué)生來說較難理解，所以需要補(bǔ)充相關(guān)的感性材料，并輔之以講解，才有助于學(xué)生感知，感受和感悟。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過補(bǔ)充一些學(xué)生熟知或能激發(fā)學(xué)生興趣的史料，運(yùn)用學(xué)生自主探究與合作探究相結(jié)合的教學(xué)策略，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，通過探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生先自己思考、再小組討論，基本上解決了探究題目，并且把討論的成果積極的展示給了大家；通過讓學(xué)生表演“小崗村的故事”情景劇和展示魯南制藥集團(tuán)的相關(guān)史料，使歷史與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為“感知——理解——運(yùn)用”的過程，更是掌握方法、發(fā)展能力、生成情感的過程；通過對“農(nóng)村和城市改革前后的變化給中國的現(xiàn)代化建設(shè)帶來哪些啟示？”這一問題的討論，使學(xué)生在感情上得到升華，使學(xué)生認(rèn)識到改革對中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要性，意識到改革需要堅(jiān)持到底、循序漸進(jìn)、不斷創(chuàng)新。通過學(xué)生課堂上的反應(yīng)及課后練習(xí)情況的反饋，本課教學(xué)目標(biāo)有效完成。教材分析：第12課從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)教材地位和作用《從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)》是人教版歷史必修Ⅱ第四單元“中國特色社會主義建設(shè)的道路”第十二課內(nèi)容，它上承經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲折，下啟對外開放格局的初步形成。本課內(nèi)容共分三個(gè)子目，第一目“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”，介紹了十一屆三中全會背景、內(nèi)容和意義；第二目“經(jīng)濟(jì)體制改革”，介紹了農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革措施及意義；第三目“社會主義市場經(jīng)濟(jì)的確立”，介紹了社會主義市場經(jīng)濟(jì)的提出和完善過程。本課內(nèi)容較多，理論性較強(qiáng)，而“理論提出——改革措施——改革目標(biāo)”是本課的主要線索。而“改革”是本節(jié)課的核心。教材里面涉及到的內(nèi)容繁雜，一些歷史史實(shí)的敘述有些生硬呆板，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中給學(xué)生補(bǔ)充生動(dòng)的文字、圖片、視頻等資料努力使史料豐滿起來，將歷史與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：知道十一屆三中全會的偉大轉(zhuǎn)折；探究經(jīng)濟(jì)體制改革從農(nóng)村開始的原因；理解農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制改革措施及意義；總結(jié)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制確立的過程。難點(diǎn)：理解經(jīng)濟(jì)體制改革、家庭承包責(zé)任制等概念；認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)體制改革是生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求。評測練習(xí)：第12課從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.我國農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值1979－1984年增長455.40%，糧食產(chǎn)量由1978年的3.04億噸增加到1984年的4.07億噸。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是（C）A．基本完成了土地改革運(yùn)動(dòng)B．完成了農(nóng)業(yè)的社會主義改造C．實(shí)行了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制D．建立了社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制2.票證是某一歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的見證與縮影。圖一的取消以及后來圖二的出現(xiàn)，在一定程度上反映了我國新時(shí)期（C）A．經(jīng)濟(jì)體制改革由農(nóng)村向城市發(fā)展B．分配方式由國家分配向按勞分配轉(zhuǎn)變C．經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型D．經(jīng)濟(jì)形態(tài)由農(nóng)業(yè)過變成了工業(yè)國課后練習(xí)《自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)》第12課從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)選擇題：第1-10題；非選擇題：第12題課后實(shí)踐2018年，全國上下將舉辦紀(jì)念改革開放40周年活動(dòng)，作為青少年學(xué)生，我們能做什么？請結(jié)合身邊的實(shí)例做如下調(diào)查實(shí)踐：1.采訪身邊的父輩人物，口述歷史記錄2.臨沂老照片搜集，新舊對比，舉辦圖片展課后反思：第12課從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)為了貫徹十九大和習(xí)近平總書記系列講話精神，本課注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和歷史思維。視頻、圖片、情景劇等情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)如下：在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以中共中央宣傳部、中央電視臺聯(lián)合制作的《輝煌中國》紀(jì)錄片中截取了一段視頻導(dǎo)入新課，中共十八大以來我國實(shí)現(xiàn)了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷史性飛躍，這些成就的取得離不開中國共產(chǎn)黨人的改革和創(chuàng)新，從而引出本課課題。在新課講授環(huán)節(jié)，對于第一部分內(nèi)容“適時(shí)而變·提出新理論”，因?qū)W生對這部分內(nèi)容較為熟悉，主要運(yùn)用自主探究與啟發(fā)式講解的教學(xué)方法，通過“知識接龍”的形式，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。對于本課的重難點(diǎn)“因勢而動(dòng)·踐行新制度”，主要運(yùn)用了史料解讀、小組合作探究、表演情景劇、充當(dāng)解說員等方式，加深了學(xué)生對農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制改革的理解，成功突破了本課重難點(diǎn)，同時(shí)活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于最后一部分內(nèi)容“順勢而為·創(chuàng)立新體制”，通過解讀史料、自主探究的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的解讀史料、提煉信息的能力。通過改革開放40年來中國人民在“衣食住行”四個(gè)方面的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解我國實(shí)現(xiàn)從站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷史性飛躍離不開中國共產(chǎn)黨人的改革、創(chuàng)新，通過問題“從農(nóng)村和城市改革前后的巨變中，我們可以從中得到哪些啟示？”讓學(xué)生各抒己見，史論結(jié)合，以史為鑒，感受學(xué)習(xí)歷史的意義，使學(xué)生在感情上得到了升華，點(diǎn)燃學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。本節(jié)課在設(shè)計(jì)上，遵循“感知——理解——運(yùn)用”的認(rèn)知規(guī)律，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和歷史思維。視頻、圖片、情景劇等情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍了課堂氛圍，自主、合作探究等學(xué)習(xí)方式，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神。同時(shí)，本課本課在教學(xué)中注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，用歷史的眼光看問題。2018年，是貫徹黨的十九大精神的開局之年，是改革開放40周年，因此，本課在教學(xué)中著重滲透了十九大關(guān)于深化改革、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展等精神，通過40年改革開放給人們生活帶了的巨大變化，使學(xué)生認(rèn)識到我國從站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷史性飛躍離不開改革開放和不斷創(chuàng)新，同時(shí)讓學(xué)生去體會歷史現(xiàn)實(shí)對生活的影響。我本人在今后的教學(xué)中需要努力和改進(jìn)的地方主要有以下幾方面：一、加強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)。二、在課堂教學(xué)過程中，要努力提高自己的課堂駕馭能力，為學(xué)生營造一個(gè)輕松活躍的課堂環(huán)境。三、課堂上增加與學(xué)生的互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)情，從而教學(xué)上更加有的放矢，更能夠提高教學(xué)質(zhì)量。課標(biāo)分析：必修二第12課從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)（1）了解中共十一屆三中全會有關(guān)改革開放決策的內(nèi)容，認(rèn)識其對我國開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的歷史意義。（2）講述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容，認(rèn)識改革與社會發(fā)展的關(guān)系。（3）了解我國建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的過程，認(rèn)識其對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的意義。二、課標(biāo)解讀將學(xué)科核心素養(yǎng)分解為五個(gè)方面，并具體化為可以操作的行為。唯物史觀1.運(yùn)用生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的原理，分析和理解經(jīng)濟(jì)體制改革的各項(xiàng)措施。2.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。家庭承包責(zé)任制的實(shí)施推動(dòng)了農(nóng)村管理體制的變化。3.社會存在決定社會意識。農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，人民公社會體制下農(nóng)民生活貧困，我國的國情決定了改革必須首先從農(nóng)村開始。時(shí)空觀念1.知道本課單個(gè)歷史事件發(fā)生的時(shí)間，或多個(gè)歷史事件發(fā)生的先后次序，把握歷史的變遷與延續(xù)、原因與結(jié)果。2.依時(shí)間順序梳理社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立的過程。3.在20世紀(jì)80年代的時(shí)空背景下，理解十一屆三中全會、經(jīng)濟(jì)體制改革的意義。史料