小學(xué)語文-《廣玉蘭》一師一優(yōu)課 第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)同前面。基礎(chǔ)知識易錯點(diǎn)：“莖”、“嬰兒”和“似的”字詞的讀音。切入點(diǎn)和主線問題：作者從哪幾個方面介紹廣玉蘭的?資料補(bǔ)充：廣玉蘭圖片語言訓(xùn)練點(diǎn)：第二、三自然段寫花瓣的色彩、質(zhì)感與形態(tài)的句子?？梢赃M(jìn)行的練筆訓(xùn)練:我無法......又似乎......；我也無法......又顯得......課下寫一種自己喜歡的花。教時安排：《18廣玉蘭》第一課時課堂教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課今天，我們一起欣賞幾幅圖片，你能用一些詞語描述一下嗎？這種樹叫廣玉蘭，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)陳荒煤先生的狀物散文——廣玉蘭。板書課題。一、初讀課文，整體感知出示自學(xué)提示：1：正確讀通讀順課文，圈畫生字詞多讀幾遍。2：作者從哪幾個方面描寫廣玉蘭的？重點(diǎn)寫了它的什么？流露出作者怎樣的感情？檢查自學(xué)情況出示詞語檢查讀音，強(qiáng)調(diào)個別字的讀音，書寫。作者從幾個方面寫了廣玉蘭，重點(diǎn)寫了什么？（花香、色彩與質(zhì)感、花形、葉片）（花色、花形）重點(diǎn)讀寫花的段落。精讀感悟讀第二自然段，廣玉蘭給你留下總的印象是什么？試著從文中找詞語概括。板書：潔凈、高雅作者有是怎樣具體描繪的呢？板書：色彩純白--青綠質(zhì)感玉琢冰雕--柔韌有彈性重點(diǎn)指導(dǎo)讀：我無法......，說它......，又似乎......；我也無法......，說它......，又似乎......。(讀出對廣玉蘭的喜愛之情）師：這些都不足以表達(dá)作者的情感，作者怎么概括的？引導(dǎo)讀“總之，......內(nèi)涵的?！睆V玉蘭在作者的眼里、心里、情感里都美的無法表達(dá)，字里行間透著作者的喜愛之情。師：廣玉蘭的花瓣給我們留下了深刻的印象，什么時候的廣玉蘭花更美？自讀第三自然段，作者介紹了幾種形態(tài)的花，你喜歡哪一種?含羞待放的。抓住“羞”，（像害羞的小姑娘）找女生讀。剛剛綻放的。抓住“迫不及待”、“鉆”，側(cè)面烘托出花香。連小蜜蜂都急切來采蜜，指導(dǎo)讀出急切、喜悅之情。盛開著的。像嬰兒的笑臉，甜美、純潔、惹人喜愛。讀出喜愛之情。凋謝了的。花開時美，但自古都說“好花美麗不常開”古人為花的凋謝而傷感落淚，廣玉蘭的凋零是不是也給人一種黯然神傷之感呢?指名讀“先前......的種子”。傷感嗎？（不傷感）為什么？（它們有了種子，就像它們的孩子，是新的希望,展現(xiàn)了它旺盛的生命力。）學(xué)每種形態(tài)的花，相機(jī)板書：含羞待放的鮮嫩可愛剛剛綻放的香盛開的潔白柔嫩凋謝的孕育新希望師：凋謝的是花瓣，孕育的是希望。種子再生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，生生不息，所以作者說“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，”學(xué)生接讀：“一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族?！睅煟喊驯径蔚谝痪渑c最后一句對應(yīng)起來讀。正因?yàn)閺V玉蘭花開有早有遲，同一株樹上不斷有花開，不斷有花落謝，各種不同的花并存，更顯示出它旺盛的生命力。字里行間透出作者對它的濃濃喜愛之情。作者寫花，抓住了花的什么特點(diǎn)？我們?nèi)绻麑懸环N自己喜歡的花可從哪些方面來寫？（顏色、質(zhì)感、形態(tài)、氣味......）小結(jié)作業(yè)1、摘抄自己喜歡的詞句。2、課后第四題。板書設(shè)計(jì)18、廣玉蘭潔凈色彩純白---青綠高雅質(zhì)感柔韌有彈性含羞待放鮮嫩可愛形態(tài)剛剛綻放香喜愛之情盛開的潔白柔嫩凋謝的孕育新希望學(xué)情分析：本班有38人，其中男生20人，女生18人。高年級的學(xué)生有一定的思想，在一定程度上有競爭意識，大多數(shù)學(xué)生有自尊心，知道自己的主要任務(wù)，但也有存在的問題;1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)欠缺主動性，存在依賴性，學(xué)習(xí)動力來自督促。2、學(xué)生不愿主動去背誦積累，不愿深度思考，自己探究問題。3、感情朗讀不到位。《廣玉蘭》效果分析在這一課中，引領(lǐng)學(xué)生深入文本，發(fā)現(xiàn)廣玉蘭的美麗多姿，發(fā)現(xiàn)它旺盛的生命力。圖文結(jié)合，原來與學(xué)生存在距離的廣玉蘭，現(xiàn)在成了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋求閱讀樂趣的起點(diǎn)?！笆屡c身接則境生，境與身接則情生”。學(xué)生欣賞著畫面，品讀著文字，意味由此而出。原本陌生的廣玉蘭，學(xué)生通過閱讀漸漸愛上了她，心靈受到感染，精神得到升華。學(xué)生與文本對話時，調(diào)動了多種感官參與，體驗(yàn)充分，效果較好。教材分析：這篇課文描寫了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽，以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛贊美之情。課文共六個自然段，第一自然段寫一天晚上，作者散步時被廣玉蘭的幽香所吸引；第二、三自然段寫廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感，花開時的各種形態(tài)；第四、五自然段寫葉片的獨(dú)特情趣。這部分語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，比喻貼切，描寫細(xì)致形象，是全文的重點(diǎn)。第六自然段總結(jié)全文，點(diǎn)明作者喜愛廣玉蘭的原因。練習(xí)設(shè)計(jì)1、摘抄文中喜歡的詞句。2、寫一種自己喜歡的花?！稄V玉蘭》課后反思在教學(xué)本課時，我注重以讀為本，以讀促悟。廣玉蘭的形態(tài)美及葉片的獨(dú)特情趣，需要通過朗讀來感受，因此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種朗讀形式，讀中思，讀中悟。感受語言文字的美的同時，在腦海中形成畫面。其次，注重品味語言，培養(yǎng)學(xué)生的能力。抓住重點(diǎn)詞句及課件展示圖片等，加深學(xué)生對廣玉蘭的認(rèn)識，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。對學(xué)生恰到好處的評價，引導(dǎo)，使學(xué)生加深理解，真正走進(jìn)文本。在教學(xué)過程中，個別學(xué)生感情朗讀不到位，今后要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。課標(biāo)分析知識與能力：1.正確、流利、有感情的朗讀課文背誦喜歡的段落。2.能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛贊美廣玉蘭的原因。過程與方法理清課文思路，通過品讀廣玉蘭特點(diǎn)的句子感悟廣玉蘭旺盛的生命力。理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。情感態(tài)度和價值觀1.通過自主探究，與他人合作，培養(yǎng)協(xié)作精神，初步學(xué)會探究性學(xué)習(xí)