高中語文-詩歌語言鑒賞之煉字教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE學科語文教材名稱高考考點教材出版社蘇州教育出版社課題詩歌語言鑒賞之煉字年級高三學期下期學段第2學段教學目標1、明確煉字型試題的命題方式。

2、●掌握煉字型試題的答題步驟。教學重點1、對煉字效果的理解，分析。2、煉字型詩歌鑒賞的答題思路及步驟。教學思路討論——展示——總結(jié)——試答——再展示——評價、總結(jié)——練習——展示、回顧主要教學方法以學生自主討論、自主探究為主，教師引導歸納總結(jié)為輔。教學資源多媒體課件學生學習導學案教學過程預設(shè)課時環(huán)節(jié)教師活動（教學內(nèi)容的呈現(xiàn)）學生活動（學習活動的設(shè)計）設(shè)計意圖共一課時一、導入新課傳說中蘇軾之妹蘇小妹“輕風扶細柳，淡月失梅花”的故事。試分析“搖”“舞”和“扶”，“映”“引”和“失”的不同表達效果。利用蘇軾的名人效應(yīng)和故事，引發(fā)對課題的興趣。二、明確目標出示多媒體課件，明確學習目標閱讀學習目標明確目標，學習中才能有的放矢三、分組討論，小組展示1、出示多媒體課件，明確討論內(nèi)容：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。春風又綠江南岸，明月何時照我還？綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。兩個黃鸝鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。2、巡視教室，傾聽指導學生討論。3、傾聽學生的展示，并適時歸納，引導學生總結(jié)煉字之秒，并出示相應(yīng)多媒體課件。討論并口頭展示對加關(guān)注字的理解通過對熟悉詩句所煉之字的理解分析，總結(jié)明確煉字之妙。四、了解高考題型1、出示相應(yīng)多媒體課件：（1）某一聯(lián)中最精煉傳神的分別是哪一個字，請簡要賞析。（2）某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？（3）這首詩某句中某字可否換成另一字？請簡述理由。（4）詩歌的詩眼是什么？鑒賞它的妙處。（5）某個字被認為是全詩的關(guān)鍵，你同意這種說法嗎？為什么？2、引導學生總結(jié)此類問法的共同點。閱讀高考題型，總結(jié)此類題共同點。通過總結(jié)，明確命題方式。五、典例引路1、出示相應(yīng)多媒體課件：（2003年全國卷）閱讀下面這首詩，回答問題。過香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍

安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念。古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。（4分巡視全體，隨時指導。講評學生展示的答案，引導歸納總結(jié)。出示相應(yīng)多媒體課件：（1）解釋字義（2）表述詩意（3）點明手法（4）說出效果（5）概況景象（6）表達情感展示答案在老師講評后重新組織答案并展示在老師的引導下歸納總結(jié)煉字型詩歌鑒賞的答題模式通過展示——引導、評講——再展示的方式，掌握答題模式六、真題試練1、提醒學生做學案上的高考真題并巡視指導。2、通過展臺展示學生答案并點評把所寫答案交給老師通過展臺展示了解學生對所學內(nèi)容掌握情況并及時做出指導七、回顧總結(jié)回顧本節(jié)重點，提醒學生注意規(guī)范答題步驟復習答題步驟通過回顧復習，更好的掌握本節(jié)重點學校作為一所二流學校，我校學生基礎(chǔ)較差，學生在詩歌鑒賞方面存在的突出問題，一是讀不懂詩歌，不能準確把握詩歌意象，深刻領(lǐng)會詩歌內(nèi)涵；二是答題時不知從何做答，思維模糊，方向不明確。通過上兩周的復習，學生對詩歌已有了整體的把握，掌握了讀懂詩意的基本方法，對詩歌內(nèi)涵也有了一定程度的理解，再加上課下的預習討論，對詩歌意思的理解問題不大，但具體答題中仍存在以下問題：1、 對煉字效果不夠理解，不知道從哪方面回答。2、 想到哪里，答到哪里，答案要點不全，步驟不規(guī)范。針對以上問題，本節(jié)課設(shè)計通過對學生熟悉詩句中所煉之字妙處的總結(jié)，引導學生歸納總結(jié)煉字型詩歌鑒賞的答題模式，進而注意答題的規(guī)范性。本節(jié)課通過學生的自由討論，自主探究和教師的合理引導，學生明確了煉字的妙處所在，掌握了煉字型詩歌鑒賞的答題模式，教學效果明顯。整堂課學生思維比較活躍，特別是學生賞析教師所列六個詩句時，學生發(fā)言積極，出現(xiàn)了“推”與“敲”的認知沖突。同時，不少學生在起立發(fā)言時和聆聽別人發(fā)言時面帶微笑，整堂課輕松愉快，學生積極主動地參與學習的各個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了自身的主體地位。在師生的共同努力下不同，不同程度的學生都有了一定提升！另外，展示的同一個學生答案卷面前后，給人的感覺也是完全不同的，可以讓同學們更更深刻體會到卷面的重要性，更加相信態(tài)度決定一切！高考對于詩歌鑒賞的要求是（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。（2）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。其中，鑒賞作品的語言包括準確理解有關(guān)詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義；還包括準確理解重要詞語的深層含義和言外之意；賞析詩歌語言描繪的形象，表達情感，創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果。而這反映到題目中主要是煉字型的詩歌鑒賞。統(tǒng)觀歷年高考題，煉字型詩歌鑒賞也是高考?？键c。高三二輪復習，時間緊，任務(wù)重，針對考點復習是提高復習效率的必由之路。品字入詩境——詩詞鑒賞之煉字復習【學習目標】1、明確煉字型試題的命題方式。

2、●掌握煉字型試題的答題步驟。【所謂煉字】煉字，即錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復琢磨，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來描摹事物或表情達意?！咎釂柗绞健?、某一聯(lián)中最精煉傳神的分別是哪一個字，請簡要賞析。2、某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？3、這首詩某句中某字可否換成另一字？請簡述理由。4、詩歌的詩眼是什么？鑒賞它的妙處。5、某個字被認為是全詩的關(guān)鍵，你同意這種說法嗎？為什么？【煉字之妙】鳥宿池邊樹，僧敲月下門。春風又綠江南岸，明月何時照我還？綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。兩個黃鸝鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！镜淅贰?2003年全國卷）閱讀下面這首詩，回答問題。過香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍

安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念。古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。（4分）類題要點歸納小結(jié):【真題試煉】(2015年高考語文山東卷)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。卜算子張元幹[注]風露濕行云，沙水迷歸艇。臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。萬古只青天，多事悲人境。起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷。[注]張元幹，宋代愛國詞人。請對上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡要賞析。（4分）【課后練習】（2016新課標3）閱讀下面的宋詩，完成下題。內(nèi)宴奉詔作

曹翰①三十年前學六韜②，英名常得預時髦③。曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高④。庭前昨夜秋風起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍。【注】①曹翰（923～992），宋初名將，

②六韜：古代兵書。

③時髦：指當代俊杰。

④陣云：戰(zhàn)爭中的云氣，這里有站陣之意。詩的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，你認為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。（5分）本節(jié)課的亮點：教師教學指令簡潔、明確。教師教學思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學目標針對性強，重難點突出，落實到位。今后教學中應(yīng)注意的問題：和學生交流不夠充分。由于受時間限制，課堂學生展示不夠充分。語言是工具性和人文性統(tǒng)一的學科。中學語文教學的基本任務(wù)是培