2021年中小學(xué)學(xué)校學(xué)生心理健康教育管理制度

2021年中小學(xué)學(xué)校學(xué)生心理健康教育管理制度為促進(jìn)和加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育卓有成效地做好學(xué)生心理健康教育工作結(jié)合本校實(shí)際，特制定以下管理制度。一、指導(dǎo)思想良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性必須以學(xué)生發(fā)展為本生生理心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的科學(xué)理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。二、學(xué)校心理健康教育工作需達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：1.要有學(xué)校心理健康教育整體工作計(jì)劃和中長(zhǎng)期規(guī)劃，并將學(xué)校心理健康教育工作納入學(xué)校工作計(jì)劃.2.組并配備一定比例的專(zhuān)（兼）職心理健康教育教師.3.會(huì)活動(dòng)等）4.需設(shè)有心理輔導(dǎo)室及相關(guān)設(shè)施并建立學(xué)生心理檔案,堅(jiān)持開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作.5.等要有系統(tǒng)的培訓(xùn)和進(jìn)修計(jì)劃.三、心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)1.心理健康教育工作主要由學(xué)校德育部門(mén)負(fù)責(zé)要把心理健康教育工作納入德育工作體系.要把心理健康教育工作作為德育的基礎(chǔ)來(lái)抓要把心理健康教育做為增強(qiáng)德育實(shí)效性和針對(duì)性的重要突破口。2.積極開(kāi)展調(diào)查研究制定符合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和專(zhuān)兼職教學(xué)人員.四、心理健康教育的內(nèi)容及基本原則開(kāi)展心理健康教育是要幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)和感受，并初步掌握一些心理保健常識(shí)和心理調(diào)節(jié)技巧等。根據(jù)學(xué)生各個(gè)年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律中段、高段的心理健康教育應(yīng)各有不同的側(cè)重，學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際確立好以下教育重點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)心理.包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、潛壓力、提高學(xué)習(xí)效率。2.人際交往.建立對(duì)他人積極的情感反應(yīng)，適應(yīng)各種人際環(huán)境，教給學(xué)生基本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生正確處理好師生、生生及親子關(guān)系等。3.助其樹(shù)立信心，獲得積極的自我認(rèn)同感。要讓他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志。4.生常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待異性交往。生活和社會(huì)適應(yīng)要培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化的能力，提高抗挫折的心態(tài)和能力，在各種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我保護(hù)。5.心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作,除應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律外，還必須遵循以下基本原則：1.目標(biāo)性原則學(xué)校心理健康教育的根本目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì),提高學(xué)生的生存、適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛與價(jià)值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓(xùn)練、意志力的培養(yǎng)、自我覺(jué)察與認(rèn)識(shí)、生存訓(xùn)練、潛能開(kāi)發(fā)等。2.學(xué)校特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容。3.生身心全面發(fā)展的教育。它不僅是針對(duì)個(gè)別有心理障礙、心理疾病的學(xué)生進(jìn)行矯治，更是面向廣大健康學(xué)生，采取科學(xué)有效的手段促進(jìn)每個(gè)學(xué)生人格健全發(fā)展，努力提高他們的心理素質(zhì)的教育。對(duì)于個(gè)別有心理疾病的學(xué)生要以發(fā)展的眼光看待，幫助他們積極治療。4.在尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展的基礎(chǔ)上，了解和把握不同學(xué)生的心理狀態(tài)。從他們的社會(huì)關(guān)系、家庭背景、興趣愛(ài)好、智力水平、生理發(fā)育等多方面、多角度地了解學(xué)生的內(nèi)心特點(diǎn)，通過(guò)個(gè)別咨商與輔導(dǎo)提高教育效果。5.主動(dòng)性原則。心理健康教育要采取積極主動(dòng)的方式，把它做為一種預(yù)防性教育，而不是一種補(bǔ)救式教育。要以學(xué)緒和朝氣蓬勃的精神氣質(zhì)，排解厭學(xué)、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒和困惑，真正做到防微杜漸。6.揮活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，注意活動(dòng)過(guò)程的教育作用。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中，應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種豐富多彩的活動(dòng)，如角色扮演、繪畫(huà)、想像、辨論、演講、表演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在參與中、在親身體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展。7.全程性原則心理健康教育要滲透到學(xué)校整體工作中去，要滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程中。廣大教職員工要成為教育的工作者，隨時(shí)隨地、自覺(jué)地在日常工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的機(jī)結(jié)合，努力營(yíng)造濃厚的心理健康教育氛圍。五、實(shí)施心理健康教育的途徑和措施1.普及心理健康教育活動(dòng)課。要開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，并列入活動(dòng)課程統(tǒng)一安排課時(shí)?；顒?dòng)課可利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課進(jìn)行。心理輔導(dǎo)應(yīng)注意以活動(dòng)為主，把傳授心理知識(shí)寓于活動(dòng)之中，在活動(dòng)中注重指導(dǎo)學(xué)生解決成長(zhǎng)中所遇到的較為普遍性的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)生活的能力，做到心理認(rèn)識(shí)與行為指導(dǎo)同步。2.建設(shè)心理輔導(dǎo)室要努力建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)的心理輔導(dǎo)室,科學(xué)開(kāi)展咨商和輔導(dǎo)，提高教育的針對(duì)性。以專(zhuān)職教師和兼職輔導(dǎo)教師結(jié)合的方法進(jìn)行定期輔導(dǎo)，并有完整規(guī)范的心理輔導(dǎo)記錄。同時(shí)，學(xué)校要根據(jù)一個(gè)時(shí)期學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題或傾向，開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。除開(kāi)放心理輔導(dǎo)室之外，線、宣傳欄等，多渠道地開(kāi)展心理健康教育。3.繼續(xù)加強(qiáng)心理健康教育的宣傳和動(dòng)員工作要認(rèn)真學(xué)習(xí)中央和教育部有關(guān)加強(qiáng)心理健康教育精神，積極學(xué)習(xí)其他兄弟學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的典型經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)展調(diào)查研究，制定計(jì)戈重點(diǎn)推進(jìn)，分層實(shí)施。在素質(zhì)教育方案、德育工作計(jì)劃中，必須強(qiáng)化心理健康教育的內(nèi)容，保證心理健康教育工作有計(jì)劃、有培訓(xùn)、有課程、有活動(dòng)、有檢查、有評(píng)估。4.充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用各科教學(xué)要有意識(shí)地滲透心理健康教育知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中不間斷地塑造學(xué)生的心理品質(zhì)。同時(shí)，在班主任工作、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)開(kāi)展、全員參與”這是心理健康教育的根本途徑。5.用本社區(qū)資源和家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)各種形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育的合力。同時(shí)，學(xué)校要會(huì)同有關(guān)部門(mén)，積極凈化學(xué)校周邊及社會(huì)環(huán)境，創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。六、心理健康教育的師資建設(shè)開(kāi)展心理健康教育，需要有一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。要重視心理健康教育師資的引進(jìn)和培養(yǎng)要發(fā)揮現(xiàn)有教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)，充分整合教育資源。1.職心理教師、德育干部、班主任、思品課教師為主體，全體教師共同參與的心理健康教育教師隊(duì)伍。所有專(zhuān)兼職教師必津市教育局頒發(fā)的《學(xué)校心理輔導(dǎo)員》資格證上崗。2.要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)充分發(fā)揮班主任工作在心理健康教育工作中的重要作用。班主任是開(kāi)展心理健康教育的基本隊(duì)伍和主導(dǎo)力量，也是兼職教師的主要組成部分。由他們進(jìn)行的心理健康教育，鞏固性和實(shí)效性最強(qiáng)。因此要抓緊和加強(qiáng)開(kāi)展對(duì)班主任隊(duì)伍的心理健康教育培訓(xùn)工作.小學(xué)校園封閉式管理制度1依據(jù)各級(jí)教育主管部門(mén)的要求為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校管理力度，維護(hù)校園的安全和穩(wěn)定，切實(shí)保障在校學(xué)生人身安全和正常教育秩序。學(xué)校將增強(qiáng)校園封閉管理，相關(guān)事項(xiàng)規(guī)定如下，期望全體教師仔細(xì)閱讀并遵照?qǐng)?zhí)行。一、外來(lái)人員招待辦法1.人員取得聯(lián)絡(luò)，約定會(huì)面時(shí)間。被約請(qǐng)人員來(lái)校后，門(mén)衛(wèi)要錄。2.外來(lái)人員沒(méi)有預(yù)約本人或門(mén)衛(wèi)要與被訪人員進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，門(mén)衛(wèi)獲得被訪人員同意會(huì)見(jiàn)的告訴后，做好外來(lái)人員登記，允許進(jìn)入校園，門(mén)衛(wèi)做好入校時(shí)間和出校時(shí)間的記錄。3.來(lái)訪人員或門(mén)衛(wèi)如果沒(méi)有與被訪人員取得聯(lián)絡(luò)門(mén)衛(wèi)可請(qǐng)來(lái)訪人員留下本人姓名、聯(lián)絡(luò)電話、被訪人員等信息。門(mén)衛(wèi)要在當(dāng)日內(nèi)，將所登記的信息告訴被訪人員。4.要依據(jù)被訪事由通知主管安全工作的負(fù)責(zé)人，進(jìn)行妥當(dāng)處理。二、家長(zhǎng)為學(xué)生送物品招待辦法1.學(xué)生入校后，在上學(xué)期間，原則上不允許學(xué)生出校。如果學(xué)生忘帶物品、作業(yè)，家長(zhǎng)送來(lái)時(shí)通知班主任或任課教忘帶物品的家長(zhǎng)進(jìn)入校園，不存放、轉(zhuǎn)送這類(lèi)物品。2.品，門(mén)衛(wèi)要通知班主任，派人到轉(zhuǎn)達(dá)室領(lǐng)取，轉(zhuǎn)交給學(xué)生。(家長(zhǎng)為生病的學(xué)生送藥品可按此辦法進(jìn)行，并寫(xiě)清次數(shù)和藥劑量留底。)三、師生出入校門(mén)管理1.校門(mén)24小時(shí)封閉管理，各時(shí)間段如下安排：(1)學(xué)生早上(30—8：10)入校時(shí)，門(mén)衛(wèi)要站在門(mén)口執(zhí)勤，只允許本校員工、學(xué)生進(jìn)入校園。(2)其它正常上課時(shí)間，門(mén)衛(wèi)人員要按規(guī)定把好校門(mén)出入關(guān)。其他時(shí)間段校門(mén)關(guān)閉。2.門(mén)，如家長(zhǎng)來(lái)校接學(xué)生，依據(jù)第一項(xiàng)“外來(lái)人員招待辦法”處理，學(xué)生離校時(shí)必需持班主任“離校通知單”，門(mén)衛(wèi)方可允許學(xué)生離校。3.有特殊情況要中途離校，班主任必需通知家長(zhǎng)來(lái)校接學(xué)生,依據(jù)第一項(xiàng)“外來(lái)人員招待辦法”處理，學(xué)生離校時(shí)必需持“離校通知單”，門(mén)衛(wèi)方可允許學(xué)離校。4.校外等候區(qū)，家長(zhǎng)在規(guī)定時(shí)間至等候區(qū)的相應(yīng)位置候接孩子。為了接孩子時(shí)的安全，期望家長(zhǎng)聽(tīng)從保安及老師指揮，不得任意進(jìn)入校園。教師不得延遲放學(xué)時(shí)間和留任何學(xué)生，如個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)按時(shí)來(lái)接學(xué)生，教師將學(xué)生安排在校園內(nèi)門(mén)口四周等候。5.參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生由負(fù)責(zé)老師帶至學(xué)校正大門(mén)，家長(zhǎng)在規(guī)定時(shí)間至學(xué)校正大門(mén)候接孩子。6.放學(xué)自行回家的學(xué)生，請(qǐng)家長(zhǎng)填寫(xiě)“自行回家申請(qǐng)書(shū)”，交由班主任確認(rèn)后，方可讓學(xué)生自行回家。7.能擅自離開(kāi)校園。四、下列情況要準(zhǔn)時(shí)向校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示后處理1.放學(xué)期間劣天氣或突發(fā)事情造成校門(mén)口擁堵。2.上級(jí)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)各類(lèi)檢查人員位公務(wù)人員、新聞媒體記者來(lái)校。五、其他下列情況門(mén)衛(wèi)要做出應(yīng)急處理運(yùn)用電話或?qū)χv準(zhǔn)時(shí)向?qū)W校安全工作負(fù)責(zé)人通報(bào)，需要時(shí)挺直報(bào)警。1.有人觀點(diǎn)蠻橫用法暴力不聽(tīng)阻攔要強(qiáng)行進(jìn)入校園。2.校門(mén)秩序紛亂，嚴(yán)重影響師生通行。3.外來(lái)人員與門(mén)衛(wèi)發(fā)生爭(zhēng)吵。4.疑似有危害學(xué)校安全行為。小學(xué)校園封閉式管理制度2為強(qiáng)化學(xué)校師生人身安全管理有關(guān)疫情防控要求,結(jié)合我校視情況，特定本制度：1、全體教師必需增強(qiáng)安全意識(shí)、明確安全職責(zé)，仔細(xì)做好安全監(jiān)督、檢查、保衛(wèi)等管理工作。2、學(xué)校嚴(yán)格實(shí)行全天候封閉式管理。值班教師及帶班保師生安全進(jìn)入校門(mén)。當(dāng)天值班教師及帶班領(lǐng)導(dǎo)要高度警惕、增強(qiáng)巡邏，若察覺(jué)可疑的人和事，要準(zhǔn)時(shí)報(bào)告或處理。3、外來(lái)人員、車(chē)輛上課期間一律不得進(jìn)入校園。任何人均不得任憑打開(kāi)大門(mén)讓外來(lái)人員進(jìn)入校門(mén)。對(duì)外來(lái)人員確需進(jìn)入的來(lái)訪者由值班教師或帶班領(lǐng)導(dǎo)、保安通知被訪當(dāng)事人進(jìn)行確認(rèn)驗(yàn)證登記后并負(fù)責(zé)領(lǐng)入和送出校門(mén)否則，不得允許任何人進(jìn)入校園。4、嚴(yán)格落實(shí)師生正常上班、上課期間的管理，學(xué)生非衛(wèi)處履行離校登記手續(xù)，由家長(zhǎng)接走或由教師親自送出。教師離校須有處簽批的離校手續(xù)并在門(mén)衛(wèi)處履行登記手續(xù)方可離開(kāi)5、學(xué)生放學(xué)時(shí)，值班教師及路隊(duì)護(hù)送學(xué)生的教師，必需按時(shí)到崗，組織和護(hù)送學(xué)生安全回家。6、全體教師必需增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全防范、自我珍惜、飛帶逃命等安全學(xué)問(wèn)教育。做到警、校聯(lián)絡(luò)，家、校交流,齊抓共管。7、發(fā)生公共衛(wèi)生事情及疫情防控期間嚴(yán)格依據(jù)各級(jí)指揮部門(mén)要求落實(shí)門(mén)衛(wèi)管理。8、校門(mén)口及學(xué)校關(guān)鍵部位監(jiān)控視屏接入安全網(wǎng)，4小急迫時(shí)刻一鍵報(bào)警。9、本制度自制訂之日?qǐng)?zhí)行，依據(jù)執(zhí)行情況和上級(jí)規(guī)定適時(shí)修改完善。中小學(xué)校外來(lái)人員進(jìn)出校園管理制度3為規(guī)范學(xué)校對(duì)外來(lái)人員的管理新冠疫情病毒入侵,維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，保障學(xué)校財(cái)產(chǎn)和師生人身安全,特作如下規(guī)定：學(xué)校在正常教育教學(xué)工作日，必需隨時(shí)關(guān)閉校門(mén)嚴(yán)禁機(jī)動(dòng)車(chē)輛出入非本校教職工不得任憑進(jìn)入校園。一、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)校與老師交流或找孩子、送物品等，必需事先與老師取得聯(lián)絡(luò)，由老師親自到轉(zhuǎn)達(dá)室門(mén)口招待，并經(jīng)過(guò)測(cè)量體溫、佩戴口罩、填寫(xiě)外來(lái)人員登記表后，才干放行。二學(xué)生在教學(xué)時(shí)間內(nèi)一律不得外出下（如身體不適確需離校的必需由老師將學(xué)生送到轉(zhuǎn)達(dá)室，持班主任批條，由家長(zhǎng)到轉(zhuǎn)達(dá)室接學(xué)生回家。三門(mén)衛(wèi)對(duì)進(jìn)入學(xué)校的外來(lái)人員要進(jìn)行嚴(yán)格檢查，做到“三問(wèn)一查攜帶箱包的，門(mén)衛(wèi)必需要求外來(lái)人員協(xié)作開(kāi)包查驗(yàn)攜帶液體的要開(kāi)封查驗(yàn)易爆、劇毒、管制刀具等危急物品進(jìn)入校園。四、學(xué)校進(jìn)行活動(dòng)需要家長(zhǎng)或部分校外人員參加的，本著“誰(shuí)主持誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，活動(dòng)舉辦人要提前通知門(mén)衛(wèi)，并安排相關(guān)人員到門(mén)衛(wèi)處負(fù)責(zé)招待、查驗(yàn)、登記。五、原則上全部機(jī)動(dòng)車(chē)輛一律不準(zhǔn)進(jìn)入校園。必需進(jìn)入校園的車(chē)輛，應(yīng)在路面無(wú)學(xué)生的前提下，按規(guī)定路途限速行駛，并按指定地點(diǎn)停放，不許鳴笛。上級(jí)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校檢查指導(dǎo)工作、參加有關(guān)會(huì)議等乘坐的車(chē)輛，原則上不得導(dǎo)在指定地點(diǎn)停放。六在學(xué)生上學(xué)放學(xué)高潮和學(xué)校重大活動(dòng)期間，門(mén)衛(wèi)負(fù)責(zé)對(duì)進(jìn)出人員和車(chē)輛進(jìn)行管理和疏導(dǎo)，保持校門(mén)口的干凈和順暢。七、送餐車(chē)和送奶車(chē)在上學(xué)、放學(xué)的高潮時(shí)段不準(zhǔn)進(jìn)入校園。嚴(yán)格阻擋推銷(xiāo)員等外來(lái)無(wú)關(guān)人員進(jìn)入校區(qū)，嚴(yán)禁收廢者、撿破爛者、小商販和其它閑雜人員混入校園。八、節(jié)假日期間，校門(mén)關(guān)閉。校園內(nèi)的廁所、體育設(shè)施等錯(cuò)誤外開(kāi)放。察覺(jué)有人攀爬、翻越圍墻進(jìn)入校園，經(jīng)勸阻無(wú)效的，一律電話報(bào)警。凡違反上述規(guī)定者，由校委會(huì)酌情予以處理。**學(xué)校2021年月日校長(zhǎng)深度推動(dòng)“雙減”工作發(fā)言稿德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育是人的靈魂的教育,而非理性學(xué)問(wèn)的積累?！庇纱丝梢?jiàn)，教育的最終目的，不僅是要推進(jìn)學(xué)生智力的進(jìn)步，更要推進(jìn)學(xué)生身體、心理的健康成長(zhǎng)，更要推進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面而和諧的發(fā)展，從而培育完整的性命。不過(guò)當(dāng)下學(xué)生學(xué)業(yè)承擔(dān)過(guò)重的不良現(xiàn)狀,成為落實(shí)教育終極目的的攔路虎因此作,是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立展的重要措施。學(xué)生學(xué)業(yè)承擔(dān)過(guò)重的主要原因之一是校內(nèi)的作業(yè)承擔(dān)習(xí)成就查找改良措施達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)但過(guò)重的作業(yè)承擔(dān)，縮了學(xué)生多元發(fā)展的空間。教育的價(jià)值在于讓學(xué)生擁有制造未來(lái)美好生活的意識(shí)但制造未來(lái)的美好生活,需要會(huì)交流、集合作；第二，擠占了學(xué)生深度學(xué)習(xí)的時(shí)候，性對(duì)于發(fā)展高階思維才干與改善認(rèn)知圖式毫無(wú)好處第三,壓抑了學(xué)生探究世界的天性，削弱了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱,以及終身學(xué)習(xí)的巴望。因此近年來(lái)**行了主動(dòng)有效的實(shí)踐和探究著重在三個(gè)方面下功夫首先,強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，在健全作業(yè)管理機(jī)制上下功夫。學(xué)校建立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的作業(yè)管理組織機(jī)構(gòu)，制訂了全員培訓(xùn)和全面發(fā)動(dòng)的推動(dòng)制度、團(tuán)隊(duì)與個(gè)人相結(jié)合的考評(píng)制度、以中層干部聯(lián)絡(luò)點(diǎn)為主導(dǎo)的督導(dǎo)制度，由功課發(fā)展中心主抓、學(xué)生發(fā)展中心協(xié)同各級(jí)部具體落實(shí),抓實(shí)作業(yè)來(lái)源審核、作業(yè)規(guī)范設(shè)計(jì)、作業(yè)總量統(tǒng)籌等重要環(huán)節(jié)。其次，挖掘作業(yè)內(nèi)涵，在提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平上下功夫。其一，創(chuàng)新作業(yè)形式，結(jié)合學(xué)校育人目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需求,將實(shí)踐類(lèi)、嘗試類(lèi)、研究類(lèi)、體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)科學(xué)有效的引入到學(xué)習(xí)才干，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“自選作業(yè)”，提高作業(yè)的選擇性層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的作業(yè)空間其三,效性。其四，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，充足發(fā)揮教研組、備課組的團(tuán)隊(duì)研究力量，將縱向的單元和課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)，與橫向的個(gè)人學(xué)科作業(yè)單或?qū)W習(xí)手冊(cè)。再次，實(shí)施作業(yè)督導(dǎo)，在掌握作業(yè)總量上下功夫。學(xué)校借助《家校聯(lián)絡(luò)本》、“每日作業(yè)監(jiān)控記錄單