小學數(shù)學-找規(guī)律教學設計學情分析教材分析課后反思

《找規(guī)律》教學設計教學目標：1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動，學生能發(fā)現(xiàn)圖形形狀及顏色簡單的排列規(guī)律。2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。3、培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學美、欣賞數(shù)學美的意識，同時體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的方法。教學難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。一、各項工作準備好后開始課前交流。課前交流：師：同學們，很高興今天能和同學們一起上課。我們一起來唱一首高興的歌好不好？師播放音樂：拍手歌。師：請同學們?nèi)w起立，我們一起來拍手唱歌吧！師：同學們唱的真好聽，拍手也很有節(jié)奏感，我們就先唱到這里。課堂上還有很多有趣的游戲等著你們呢，上課！教學過程:一、游戲導入，初步感知規(guī)律師：同學們都很喜歡做游戲，現(xiàn)在我們就一起來做一個游戲好不好？（師點擊課件：出示我說你指，并配上歡快的音樂。）師：游戲的名字叫“我說你指”，請仔細聽好游戲規(guī)則：老師說哪里你們就指哪里。準備好了嗎？師：眼睛、鼻子、耳朵；眼睛、鼻子、耳朵；眼睛、鼻子、耳朵；眼睛師：誰知道老師接下來會說什么呢？（鼻子）再接下來呢？（耳朵）恭喜你答對了！疑問：老師沒有說下一次該指什么，為什么這些同學都能猜對呢？師：是呀，它們都是有順序的，也就是有規(guī)律的。原來這個游戲里面還藏著數(shù)學奧秘呢，這節(jié)課我們就一起來探尋規(guī)律的奧秘！（板貼：找規(guī)律）（設計意圖：運用平時積累，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，來激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學習新知識打下良好的基礎。）二、探究新知（一）小旗的規(guī)律師：熊出沒團隊的小伙伴們聽說你們要去找規(guī)律，它們也想跟你們一起去，你們歡迎他們嗎？（課件出示熊出沒團隊照片）真是一群團結友愛的小朋友！熊出沒小伙伴們帶領我們來到了規(guī)律樂園。（課件出示小旗）同學們，你們發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？預設1：生：發(fā)現(xiàn)了。師：哪里有規(guī)律你給大家說一說吧！預設2：生直接說小旗的規(guī)律。師：他發(fā)現(xiàn)小旗是有規(guī)律的。師：誰還想再來說一說小旗的規(guī)律？生說師：我們一起來讀一讀好不好？生齊讀師：同學們讀的真有規(guī)律。你能讀出是哪一部分在重復出現(xiàn)嗎？（課件出示：重復出現(xiàn)）預設：生：黃紅生：一個黃旗一個紅旗（都可）師：我們一起來看是不是？（課件動態(tài)播放：小旗一組一組閃亮）師：真的是一個黃旗一個紅旗在重復出現(xiàn)。像這樣重復出現(xiàn)的部分我們可以叫它一組。（課件出示：一組）師：接下來我們來做一個圈一組的游戲好不好？（師把彩旗貼到黑板上、同時在下面貼上一組）師：誰能圈出它的第一組？生上臺圈師：誰能圈出他的第二組？生上臺圈師：誰能把剩下的幾組都圈出來？生上臺圈師：同學們太棒了！這么快就把小旗的每一組都圈了出來。把掌聲送給這幾位同學！師：同學們，通過剛才看一看、讀一讀、圈一圈的活動，我們對小旗的規(guī)律又有了新的認識。我們認識了“一組”這個新朋友。你能用上這個新朋友“一組”來說一說小旗的規(guī)律嗎？（師邊說邊指一指黑板上的“一組”）生嘗試說預設1：生說不好預設2：生能說的差不多預設3：生能說的很好（師可根據(jù)情況進行引導。如果很困難，老師可以直接告知如何說。）生嘗試說后，教師給予正確說法的引導師：小旗的規(guī)律就可以說成：黃紅為一組重復出現(xiàn)。（板貼：重復出現(xiàn)。邊說邊貼。）誰來試著像這樣說一說？生1：師根據(jù)情況評價師：誰再來說一說？生2：師根據(jù)情況評價師：還有誰想說？生3：師根據(jù)情況評價師：同桌和小組之間互相說一說吧！推一推師：同學們，現(xiàn)在老師想讓你們幫一個忙，你們愿意嗎？謝謝同學們！老師想按規(guī)律接著往后擺一擺，誰愿意幫老師這個忙？生上臺擺（擺一組即可）師：他擺的對嗎？非常感謝你！師：現(xiàn)在我們再來玩一個猜一猜的小游戲好不好？請同學們閉上眼睛。（師用黑色紙將第三組的第一個旗子遮住）請睜開眼睛，有一個旗子被遮住了，誰能猜出遮住的是什么顏色的旗子？生說。師引導：你是怎么猜出來的呢？師評價可如：你分析的很有道理；你說的很清楚；你說的很有條理等。師：還有沒有不同的想法？（預設生可能有通過前后相鄰旗子的顏色去找的，也有根據(jù)一組去找的。）師：我們看同學們猜的對不對？（師拿開遮住的紙）恭喜你們猜對了！果然是黃色的旗子?。ǘ艋\、小花的規(guī)律師：同學們，我們在規(guī)律樂園里找到了有規(guī)律的小旗，接下來我們和熊出沒小伙伴們一起繼續(xù)去尋找規(guī)律，好不好？（課件出示燈籠、小花）師：熊大好像有新發(fā)現(xiàn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：師：你能說一說它們的規(guī)律嗎？（可以選一個來說）生說師：你能用上我們認識的新朋友“一組”來說一說它的規(guī)律嗎？生說。如困難，師輔助說（這個環(huán)節(jié)試試看，如果說不出來，就不讓說了，直接畫）師：你們能像小旗這樣畫出燈籠和小花的規(guī)律嗎？拿出桌洞里的練習紙畫一畫吧?。ㄉ?，師微笑耐心巡視指導，要顧及所有學生，路線規(guī)劃好。）師：畫完了嗎？畫完的同學請用漂亮的坐姿示意老師。誰愿意把你的作品給大家展示一下？生1上臺展示師：你也是這樣畫的同學請舉手。同學們太棒了！給你們一個大大的贊?。ㄈ绻芤曨l播放會更好）（三）對比，感受規(guī)律的不同師：同學們，剛才我們找到了小旗、燈籠和小花的規(guī)律。（課件出示將三種規(guī)律放在一起。）這時，吉吉發(fā)現(xiàn)了三種規(guī)律之間的不同，相信善于觀察和思考的你們也發(fā)現(xiàn)了，誰來說一說？生說師提示根據(jù)生說的程度，師提示的程度也不同。如過學生說不上來，可以提示：仔細觀察它們每一組的個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生說師邊出示課件邊總結：小旗的一組有2個（出示2個），燈籠的一組有3個（出示3個），小花的一組有4個（出示4個）原來規(guī)律之間有著這樣的不同。師小結：同學們，剛才我們通過找規(guī)律、說規(guī)律、畫規(guī)律、比規(guī)律，我們對規(guī)律更熟悉了。（設計意圖：本節(jié)利用顏色不同的小旗、燈籠、小花為素材，讓學生讀顏色，運用對比數(shù)學思想方法，幫助學生通過對比性的分析，進一步感知規(guī)律。采用多媒體輔助教學，激發(fā)了學生的好奇心和學習興趣，讓學生體會到“規(guī)律“的重要。）三、鞏固練習，內(nèi)化提升師：這時熊二有一個提議，它說：規(guī)律樂園里還有一個規(guī)律城堡，他想去那里看一看，你們想去嗎？（出示熊二圖片）可是去規(guī)律城堡的路上危險重重，你們還敢去嗎？多么勇敢的孩子！那我們就一起向規(guī)律城堡出發(fā)吧！1.過河走著走著，前面遇到了一條小河，小橋的木板少了一塊，趕緊看一看應該選哪一塊呢？為什么呢？師：同學們用智慧解決了問題，大家可以過河了！2.重物冒險師：大家繼續(xù)往前走，突然，天上有一個巨大的鐵塊正在往下落，只有趕緊填上空著兩個方格里的物體大家才能得救！智慧的同學們趕緊想辦法吧！生說，師追問：為什么這么選？師：大家又用智慧躲過了這次危險，真了不起！解救小星星繼續(xù)往前走，他們遇到了一群小星星，小星星被一些規(guī)律困住了，你們能幫助他們找到規(guī)律嗎？平面圖形師：我們一起來看這顆小星星被什么困住了？生說。師：除了顏色有規(guī)律，你還能找到其他規(guī)律嗎？師：你能繼續(xù)往后再說一組嗎？立體圖形師：接著，這顆小星星被什么困住了？生說。師：為什么？師：你能繼續(xù)往后再說一組嗎？實物師：我們一起來看這顆小星星被什么困住了？生說。師：說說你的理由吧！師：這些蘋果都是三個紅蘋果兩個綠蘋果為一組按規(guī)律排列的。師：同學們找到了規(guī)律，解救了被困住的小星星，真是樂于助人的小朋友。（設計意圖：本節(jié)利用星星為素材，通過猜一猜、說一說等學習方法，讓學生發(fā)現(xiàn)并表述事物中的規(guī)律，深刻體會“一組”在規(guī)律性排列中的重要性。以圈出重復部分的操作活動，突出規(guī)律的“核心”，加深學生對于規(guī)律的理解。）4、毛毛蟲堵路師：接下來還會遇到什么困難呢？瞧！一條巨型毛毛蟲出現(xiàn)了，擋住了我們的去路。毛毛蟲很傷心，因為它的顏色丟了，希望同學們能夠幫它涂上有規(guī)律的顏色，同學們要不要幫助毛毛蟲呢？拿出桌洞里的練習紙按規(guī)律涂一涂吧！展示師：誰愿意把你的毛毛蟲展示給大家看？生展示，師提示：你涂的顏色有什么規(guī)律呢？師：大家用智慧幫毛毛蟲找回了美麗的顏色，毛毛蟲特別開心。（設計意圖：本節(jié)利用給毛毛蟲添新衣的情境，激起學生繼續(xù)探究規(guī)律的欲望。通過探究，使學生會根據(jù)規(guī)律進行推理，培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理的能力。）規(guī)律通行證終于來到了規(guī)律城堡門前，卻被告知沒有通行證，無法進入。現(xiàn)在需要大家動手制作一個有規(guī)律的通行證。請看要求：1.同桌兩人合作.2.先按規(guī)律擺一擺，再用膠棒粘在卡紙上。師：聽明白了嗎，開始制作吧！找生展示四、拓展延伸1.聲音中的規(guī)律師：同學們，大家克服了重重困難，終于到達了規(guī)律城堡。想不想看一看規(guī)律城堡里收集了哪些規(guī)律呢？聲音中的規(guī)律師：同學們仔細聽，城堡里傳來什么聲音？（播放拍手聲）我們一起來拍一拍吧！生拍手師：同學們，聲音里有規(guī)律嗎？2.動作中的規(guī)律師：瞧，這些同學們在做什么？同學們一起來做一做吧！生做動作師：動作里有規(guī)律嗎？3、大自然中的規(guī)律師：猜一猜！這是什么？（出示斑馬圖片并解說：斑馬身上的花紋是有規(guī)律的。）依次出示：蜂巢、四季邊播放課件邊解說：有規(guī)律的蜂巢、四季的更替、萬里長城。4、生活中的規(guī)律師：生活中也有很多規(guī)律。播放課件，師解說：樓房的設計、門上的紋理和造型、盤子上的花紋、珠簾、石階。（設計意圖：數(shù)學來源于生活，又應用于生活。通過讓學生欣賞生活中的規(guī)律，讓學生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學離我們并不遠，生活中處處有規(guī)律，規(guī)律就在我們的身邊，激發(fā)學生繼續(xù)探究規(guī)律的欲望。）五、反思總結師：同學們，規(guī)律美不美？這節(jié)課我們和熊出沒小伙伴們一起在規(guī)律樂園里的探尋就結束了，誰來說一說你的收獲和感受？結束語師：同學們的收獲真不少。這節(jié)課我們一起找到了很多規(guī)律、探尋了規(guī)律的很多奧秘、還用規(guī)律解決了很多問題，同學們的表現(xiàn)非常棒！同學們，在大自然中和生活中有著太多太多的規(guī)律，很多規(guī)律我們已經(jīng)找到了，有些規(guī)律到現(xiàn)在還是未解之謎，這些未解之謎還等著你們?nèi)ソ忾_呢！課下同學們可以到周圍的生活中繼續(xù)尋找藏在你們身邊的規(guī)律。這節(jié)課就上到這里，下課！請轉身給臺下的老師說再見！《找規(guī)律》學情分析本節(jié)課的重點是理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法；難點是能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。一年級的小學生在學前教育階段就已經(jīng)接觸過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙訓練，另外，學生在日常生活中也接觸到大量的有規(guī)律排列的事物，這些都是學習本課的重要基礎，因此學生學習起來較為容易。所以教學時，我根據(jù)學生的年齡特征寓教于樂，為學生準備有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲活動，加強直觀教學，強化學生語言表達的訓練，充分利用多媒體輔助教學，加入學生喜愛的動畫元素，讓學生在學中樂、樂中學。找規(guī)律”這一內(nèi)容，雖然在全冊教材中第一次出現(xiàn)，但是學生對于這一內(nèi)容并不是一無所知的。在學生的生活中，有大量的有規(guī)律的排列，在學前教育中，大部分學生對此知識也有一定的了解，這些都是學習本課的重要基礎。在一年級的學習中，學生已經(jīng)初步掌握了觀察和分類的思想方法，這些思想方法的應用有助于學生更好地學習找規(guī)律這一內(nèi)容。因為一年級學生活潑好動，注意力容易分散，形象思維較為發(fā)達，所以教學時要為學生提供富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學活動，選擇貼近學生生活、符合學生年齡特點的活動和內(nèi)容。本課我以熊出沒團隊活動為背景進行教學，不僅激發(fā)學生的興趣，而且使學生獲得了愉悅的數(shù)學學習體驗。另外，還有讓學生找生活中的規(guī)律，這些都讓學生體會到數(shù)學知識可解決生活中的問題，體會到生活中處處有數(shù)學?！墩乙?guī)律》效果分析本套評測小練習主要用來考查本節(jié)課學生的學習情況，并進一步幫助學生鞏固所學知識，以及幫助上課教師審視自己的課堂。這是一年級下冊教材《找規(guī)律》的內(nèi)容，是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上繼續(xù)學習的，教學重點是使學生找出排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體。還要通過認、涂、擺、畫教學活動，培養(yǎng)學生動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。整堂課林老師對教學目標的落實非常到位，有好多地方值得我好好學習。

一﹒首先，創(chuàng)設情境。我們都知道興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學生對數(shù)學的濃厚興趣，他們才會積極主動地去探索數(shù)學知識。在教學中巧妙利用低段學生的特點，在課的一開始就設計了觀察主題圖，讓學生說說你看到了什么、想到了什么，再讓學生觀察彩旗、燈籠是怎樣擺放的,生動有趣的課堂引入，使學生對新課產(chǎn)生強烈的興趣與好奇心。

二﹒本節(jié)課遵循了循序漸進的教學規(guī)律。知識的學習過程是循序漸進的，這節(jié)課很好的體現(xiàn)了這一規(guī)律。教師先是讓學生觀察主題圖，說說你看到了什么、想到了什么，再讓學生觀察彩旗、燈籠是怎樣擺放的。

三﹒練習達標。此外，規(guī)律內(nèi)容的教學也由簡單到復雜，鞏固練習環(huán)節(jié)中的練一練，設計了圖形的擺拼，讓學生從簡入繁地找出它們的規(guī)律，及時將所學知識得到鞏固；讓學生在說一說、擺一擺、涂一涂中實現(xiàn)對學習內(nèi)容的深化理解，“有規(guī)律的排列”在學生的頭腦中越來越清晰?？梢娎蠋熓至私鈱W生的認知結構、已有的知識和具備的能力。所以在施教的過程中，老師能夠根據(jù)學生的學情比較靈活的駕馭課堂教學的流程，既讓教學活動的開展處在自己的掌控之中，又能不失時機的處理好課堂教學中隨機生成的情況，教學的有效性得以較好的實現(xiàn)。四﹒轉變學習方式，強調(diào)合作與交流。有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于本節(jié)教學內(nèi)容的活動性和探究性比較強，所以在教學設計上，老師多采用學生獨立思考和小組合作交流的方式，通過課前感知規(guī)律——情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——操作中深化規(guī)律——體會中創(chuàng)新規(guī)律——生活中應用規(guī)律這五個環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進進行教學。能根據(jù)教材內(nèi)容特點，借助課件創(chuàng)設學生喜愛的情境吸引學生的學習興趣，引導學生充分參與到探索規(guī)律的各種活動中，自主探究、主動地去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造規(guī)律。這樣，既培養(yǎng)了學生的合作意識和合作能力，同時也是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這一節(jié)課當中，學生始終處在一種積極的學習狀態(tài)中：看得專心、聽得仔細、想得認真、做得投入、說得流暢、合作得愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大的調(diào)動思維活動，學生成為學習的真正主體。一節(jié)課下來，學生都沉浸在數(shù)學的美當中，感悟著各種有規(guī)律的排列。《找規(guī)律》教材分析一、教材的理解探索規(guī)律是課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字與圖形的編列規(guī)律，有關探索規(guī)律是新編實驗教材新增設的內(nèi)容之一，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗多是有規(guī)律的排列。讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第一課時的教學，主要是最簡單的圖形變化規(guī)律到簡單圖形的變化規(guī)律，對此我稍微作了調(diào)整。讓學生先看圖在操作體驗各種變化規(guī)律，再是動作創(chuàng)造，最后是生活中找規(guī)律。二、教學目標的定位1、以學生中有關規(guī)律的真實情景激發(fā)學生的學習興趣。2、培養(yǎng)學生運用規(guī)律解決實際問題的能力，和初步的觀察、概括、推理能力，提高學生合作交流的意識。3、通過實踐活動，使學生找出事物的變化規(guī)律。三、教學的設計思路1、生活中取材，增加學生的學習興趣首先，課件出示書中的主題圖，學生舉行聯(lián)歡會的場景，圖中有裝飾的東西都是有規(guī)律的，讓學生自己從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認識規(guī)律并揭題，同時可以看到小朋友跳舞也是有規(guī)律的，接著找出各組圖形、動作等規(guī)律。在此基礎上，讓學生說出一組規(guī)律來，然后給學生圖形進行有規(guī)律的涂顏色，最后找找生活中有規(guī)律的事和物。2、讓學生參于學習全過程，體驗學習數(shù)學的過程通過多次的實踐活動，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識和能力。從看圖初步認識規(guī)律到做動作，擺圖形、涂顏色創(chuàng)造規(guī)律再到說說生活中的規(guī)律，學生都積極的參與找規(guī)律的全過程，在整個學習過程中也比較符合學生認知規(guī)律和年齡特點。四、課后反思教學設計中，對教材的理解把握，我自己感覺還是可以的，教學之后對教學的內(nèi)容安排感覺比較少，教學的開放度雖然有但由于我自身的原因，調(diào)控的不是很好。對于低段學生來說，教師的語言是一個調(diào)動學生學習積極性的最有效的手段，我的教學語言比較單一，這也導致教學調(diào)控中出現(xiàn)一些問題，也是今后我要努力的方向?！墩乙?guī)律》評測練習畫規(guī)律2.涂一涂3.做一做制作要求：1.同桌兩人合作.2.先按規(guī)律擺一擺，再用膠棒粘在卡紙上?！墩乙?guī)律》課后反思“探索規(guī)律”作為小學數(shù)學教學中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一，是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分。我執(zhí)教的這節(jié)課《找規(guī)律》是人教版數(shù)學一年級下冊第七單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課的重點是理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法；難點是能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。一年級的小學生在學前教育階段就已經(jīng)接觸過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙訓練，另外，學生在日常生活中也接觸到大量的有規(guī)律排列的事物，這些都是學習本課的重要基礎，因此學生學習起來較為容易。但是，一年級的小學生活潑好動、注意力集中時間短、精神容易分散、語言表達能力不完整，所以教學時，我根據(jù)學生的年齡特征寓教于樂，為學生準備有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲活動，加強直觀教學，強化學生語言表達的訓練，充分利用多媒體輔助教學，加入學生喜愛的動畫元素，讓學生在學中樂、樂中學。事后反思本節(jié)課的流程，我發(fā)現(xiàn)仍然存在一些不足之處，現(xiàn)歸納如下：課堂時間的把控要更緊湊些。課堂開始，用“我說你指”的游戲導入，激發(fā)孩子們的學習興趣，隨后又設計了幾組學生平時喜愛的的圖片，從而讓學生仔細觀察后說一說這些圖片中有沒有規(guī)律、規(guī)律是什么。這兩個環(huán)節(jié)的設計是為例1的講解做鋪墊的，教師可以把時間再掌控一下就更好了。我花費的時間稍微有點長了，導致下課時，游戲環(huán)節(jié)以及課堂總結的環(huán)節(jié)沒有處理完。合作探究，說清規(guī)律，要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學語言的表達能力。一年級的小學生詞匯量還不是很豐富，尤其是用數(shù)學語言來表達時更是困難。有個學生在回答他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律時，他的表述是：“后面跟前面是一樣的?！蔽疫M一步發(fā)問：“那你說的再清楚一些嗎？跟前面一樣的話，那前面到底是什么樣的？”我發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學語言能力整體稍顯困難，教師要引導學生用規(guī)范化的數(shù)學語言完整地表述規(guī)律，需要在平時的課堂上多下功夫，鼓勵學生多用規(guī)范化的數(shù)學語言去描述問題。我們的課堂不是演戲、熱鬧、好看，而是要讓學生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學知識和技能，發(fā)展能力。全國著名的特級數(shù)學教師吳正憲老師說過：“在數(shù)學課堂上，笑聲過后，要有思考。”教師要學會放手，要鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不要總是擔心學生的回答會不盡人意。我總是擔心學生回答不上來，教師語言顯得不夠深入先出，這真的需要在平時的課堂上花費一點一滴的功夫才能真正游刃有余。此外，我覺得教師的幽默感也很有必要，機智幽默的語言總能讓我們的課堂笑聲四溢。4、數(shù)學來源于生活，數(shù)學應用于生活。由于課堂時間沒有掌控好，最后一個環(huán)節(jié)讓學生說一說日常生活中的規(guī)律沒有實施。但這是一個很有必要的環(huán)節(jié)。課下找到幾位同學，有的學生說自己的衣服花紋有規(guī)律，有的說練習本上有規(guī)律，規(guī)律無處不在！對《找規(guī)律》課標的研究“探索規(guī)律”是滲透數(shù)學思想方法的重要