研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)

第第頁(yè)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)討論性學(xué)習(xí)是相對(duì)于接受性學(xué)習(xí)而提出,長(zhǎng)期以來以接受性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這已難以適應(yīng)制造性人才的培育和人才可持續(xù)進(jìn)展的需要,所以新《課程打算》提出討論性學(xué)習(xí)方式，以彌補(bǔ)接受性學(xué)習(xí)方式的缺乏。我們要進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，首先要理解它的含義和本質(zhì)。所謂討論性學(xué)習(xí)是指在老師的指導(dǎo)下，以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)討論的情景和途徑，讓同學(xué)通過自己收集、分析和處理信息來感受并體驗(yàn)學(xué)問的生產(chǎn)和應(yīng)用過程，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，并由此而漸漸養(yǎng)成制造性的獨(dú)特。它至少有六大特點(diǎn)：⑴制造性，⑵自主性，⑶開放性，⑷探究性，⑸實(shí)踐性(6)過程性。今秋全面實(shí)施新《課程打算》明確了目標(biāo)要求、課時(shí)支配、內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法,給同學(xué)的制造性的獨(dú)特的培育帶來極大機(jī)遇。在討論性學(xué)習(xí)過程中老師的指導(dǎo)作用是至關(guān)重要，是成敗的關(guān)鍵。它可以從五個(gè)方面進(jìn)行思索。

一、教育〔.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)〕觀念的.轉(zhuǎn)變是指導(dǎo)的前提

任何一種教育〔.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)〕，無不受肯定的教育〔.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)〕觀念的影響，教育〔.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)〕的成敗在于觀念。教育〔.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)〕要面對(duì)全體同學(xué)；要關(guān)注同學(xué)全面和諧進(jìn)展；要留意同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展；要敬重同學(xué)的獨(dú)特差異和自主進(jìn)展；要培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量；要真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用；這已是現(xiàn)代教育〔.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)〕觀念的主流。討論性學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)，首先要求老師具備現(xiàn)代教育〔.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)〕觀念，并且需要親身的感受和體會(huì)，才能精確把握討論性的教學(xué),無論在課題的組織，開題時(shí)機(jī)的把握，學(xué)習(xí)模式的選擇，學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)等都要受教育〔.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)〕觀念的影響。

二、課題的組織是指導(dǎo)的關(guān)鍵

所謂討論性課題主要是指對(duì)某些學(xué)科問題或綜合性問題的深化探討，或者從學(xué)科角度對(duì)某些日常生活中和其他學(xué)科中消失的問題進(jìn)行討論。討論性課題是討論性學(xué)習(xí)的載體，它是整個(gè)討論性學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵所在,無論在難度、內(nèi)容、背景、時(shí)間等方面都要細(xì)心設(shè)計(jì)和制造，也是老師制造性的詳細(xì)表達(dá)之一。從難度值看，易了不成討論，難了討論不成。在選擇或編擬課題時(shí)，要適應(yīng)同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)和力量水平以及實(shí)際生活的經(jīng)受和閱歷；要考慮三個(gè)有利于：一、是否有利于同學(xué)獨(dú)特的進(jìn)展；二、是否有利于同學(xué)愛好的進(jìn)展；三、是否有利于同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的進(jìn)展。課題按來源分可分為指導(dǎo)性課題〔來源課本〕和自擬性課題；按參加人數(shù)分可分為公共課題、小組課題和個(gè)人課題；按制造的性質(zhì)分可分為學(xué)問性課題和應(yīng)用性課題。如何編擬課題是大家關(guān)懷的問題，一般從兩個(gè)方面去考，一是學(xué)問性課題方面;二是應(yīng)用性課題方面。

〔1〕、學(xué)問性課題

學(xué)問性課題是我們和同學(xué)每天接觸的，我們有打算、有組織、細(xì)心設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)制造情景，讓同學(xué)去體驗(yàn)和感受學(xué)問再制造的過程。

〔2〕、應(yīng)