高一歷史期末復(fù)習(xí)計劃范文

高一歷史期末復(fù)習(xí)計劃范文高一歷史期末復(fù)習(xí)時，學(xué)生面對由機(jī)械記憶到理解記憶的轉(zhuǎn)變，知識由分別到系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，由編年史到專題史復(fù)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加上復(fù)習(xí)時間短、任務(wù)重，所以，亟需解決有效復(fù)習(xí)方法的問題。我們依據(jù)教育實踐，從兼?zhèn)浼鎮(zhèn)淇茖W(xué)規(guī)劃、充分調(diào)換學(xué)生踴躍性和創(chuàng)建性、建立單元核心知識構(gòu)造、多種感官并用、先觀大概再詳細(xì)、記憶與回想聯(lián)合、適合做題并增強(qiáng)做題方法指導(dǎo)、成立錯題本等八個方面進(jìn)行了有利、初步的探究。歷史學(xué)科擁有過去性的特色，復(fù)習(xí)能起到加深記憶印跡，溫故知新的作用，也使知識更為系統(tǒng)化，以達(dá)到靈巧運用的程度。所以在教課中占重要的地位。同時，高一期末復(fù)習(xí)，是學(xué)生入學(xué)以來最重要的一次考試，也是查驗學(xué)生學(xué)業(yè)水平最規(guī)范、最真切的一次考試。但復(fù)習(xí)的時間又很緊張，我們聯(lián)合自己教課實踐和反省，探究以下：一：兼?zhèn)浼鎮(zhèn)?，科學(xué)規(guī)劃，先緊后松期末復(fù)習(xí)階段，以穩(wěn)固基礎(chǔ)知識為主。學(xué)生在學(xué)期臨結(jié)束時，因為時間長，記憶印跡漸漸淡化，需要實時增強(qiáng)。故復(fù)習(xí)時以看課本，穩(wěn)固基礎(chǔ)為主。在我們復(fù)習(xí)時期，主要時間是留給學(xué)生，以學(xué)生的看書和基礎(chǔ)知識為主，老師的解說為輔。兼?zhèn)浼鎮(zhèn)?，科學(xué)規(guī)劃。復(fù)習(xí)階段，既要看書，穩(wěn)固基礎(chǔ)知識，又要適合做題，以查缺補漏，鍛煉做題能力，增強(qiáng)雙基。在時間短、任務(wù)重的狀況下，用一周時間復(fù)習(xí)，，我校每周三節(jié)歷史課，三節(jié)晚自習(xí)，而復(fù)習(xí)任務(wù)是必修一政治制度的九個專題，所以，每節(jié)正課要復(fù)習(xí)三個專題，晚自習(xí)要做一套相應(yīng)的測試題?？墒?，有的專題難度大，任務(wù)重，而有的專題相應(yīng)難度小一，任務(wù)輕些。依據(jù)總規(guī)劃，學(xué)生在復(fù)習(xí)時適合往前后伸伸腿，任務(wù)重，沒達(dá)成者，則在下節(jié)課補上，并達(dá)成規(guī)定的復(fù)習(xí)任務(wù);如達(dá)成任務(wù)，還節(jié)余時間者，則提早復(fù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。兼?zhèn)浼鎮(zhèn)洌茖W(xué)規(guī)劃，以防備左支右絀。二充分調(diào)換學(xué)生踴躍性和創(chuàng)建性復(fù)習(xí)階段要充散發(fā)揮教師主導(dǎo)地位的前提下，充散發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在復(fù)習(xí)時期，知識構(gòu)造的細(xì)化，詳細(xì)化和個性化，全靠學(xué)生自己來達(dá)成。同時，在串講知識綱要和評講試卷時，高度重視語言的簡短凝練和風(fēng)趣風(fēng)趣，并適合的舉些生動形象的案例或小故事，以調(diào)換學(xué)生的直接興趣。進(jìn)而，減少學(xué)習(xí)疲憊，增強(qiáng)教育效三詳細(xì)復(fù)習(xí)方法：(一)建立單元核心知識構(gòu)造。老師在課下，“依據(jù)單元前言，汲取高考命題的基本思路與看法，以高中課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，歸納單元的知識構(gòu)造，理清歷史發(fā)展的基本線索?！雹诎衙總€專題的幾節(jié)課的內(nèi)在邏輯聯(lián)系理出來，注意每個事件的大概發(fā)展線索，學(xué)生簡單犯錯的地方，注意看法的系統(tǒng)化。“復(fù)習(xí)綱要，一般采納以下兩種形式：一是標(biāo)題式綱要，由一系列的大小綱目構(gòu)成。它的長處是能較好的反應(yīng)知識的系統(tǒng)性;一是問題式綱要，由一系列連接性的問題構(gòu)成。這類綱要簡單突出重點，對學(xué)生的啟迪性較強(qiáng)?！痹谏险n時，先把線索寫在黑板上，與學(xué)生一同回首核心的復(fù)習(xí)綱要，同時輔之以講話法，以惹起學(xué)生的存心注意。(二)學(xué)生建立富裕個性化的知識構(gòu)造新課改，特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位和創(chuàng)建性。所以，在解說完知識構(gòu)造后讓學(xué)生在課下，聯(lián)合老師解說和自己的理解以及見到的其余學(xué)習(xí)資料上的有關(guān)內(nèi)容，把知識綱要細(xì)化，做到富裕個性化。這樣才能真切變成學(xué)生自己簡單接受的知識，也有利于從整體上掌握一個專題的系統(tǒng)知識，進(jìn)而，有利于應(yīng)用知識。(三)多種感官并用學(xué)平生常復(fù)習(xí)時常常是直接出聲的背誦或許純真看書，常常不著手，復(fù)習(xí)的成效不太理想。我要求他們自習(xí)課復(fù)習(xí)時一邊看書，一邊在底稿紙上著手把知識構(gòu)造寫寫，這樣多種感官并用，增強(qiáng)了記憶的印跡，也有利于集中注意力，大大提升了學(xué)習(xí)效率。(四)先觀大概再詳細(xì)復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生先從整體上掌握在一個專題的大概階段特色，而后看每節(jié)課時也先看講了幾個大問題，互相之間有什么邏輯聯(lián)系。而后再詳細(xì)復(fù)習(xí)每個小的知識點。這樣，知識是以整體一個記憶單位的形式出現(xiàn)的，進(jìn)而使知識系統(tǒng)化，便于學(xué)生綱要挈領(lǐng)的掌握知識，并有利于知識的提取應(yīng)用。(五)記憶和回想聯(lián)合這類方法能實時發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)容還沒有記著，使復(fù)習(xí)更擁有目的性。同時還能夠看到成績，增強(qiáng)信心，提升踴躍性這類方法也有利于戰(zhàn)勝學(xué)生的煩躁心理，提升學(xué)生復(fù)習(xí)時的注意力，使學(xué)生真切掌握知識。(六)適合做題復(fù)習(xí)時，主要以恢復(fù)、穩(wěn)固、應(yīng)用基礎(chǔ)知識、查缺補漏、增強(qiáng)雙基，訓(xùn)練思想能力為目的，所以，做題既特別必需，又要恰到好處。在詳細(xì)做題時，向?qū)W生做好充分的思想教育，即以實效為目的，每次做題都要著重質(zhì)量。力求選擇題全對，非選擇題訓(xùn)練周祥謹(jǐn)慎的思想能力。同時，進(jìn)行詳細(xì)的做題方法指導(dǎo)：選擇題：注