2023年幼兒園教師課題研究工作計(jì)劃

2023年幼兒園教師課題研究工作計(jì)劃幼兒園老師課題探討工作安排1

一、課題探討的目標(biāo)與措施：

(一)繪本中閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

目標(biāo)：

1、通過(guò)多種形式的繪本發(fā)展激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒閱讀的習(xí)慣。

3、為幼兒供應(yīng)不同素材的繪本，體驗(yàn)繪本的多樣的心情。

措施：

一、開(kāi)展多種形式的繪本閱讀活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀愛(ài)好

針對(duì)幼兒不同特性，選擇貼近幼兒生活閱歷內(nèi)容的繪本故事。

二、潛移默化的培育幼兒良好的閱讀習(xí)慣

大班的孩子已經(jīng)有了肯定的理解實(shí)力。他們能理解一些有意義的書(shū)籍。也起先明白大人的所言所為，正常狀況下他們都以成人的言行為自己的參照標(biāo)準(zhǔn)，所以我們做老師的就是幼兒們的榜樣，所以我們幼兒老師要時(shí)刻要求自己養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

(二)肢體協(xié)調(diào)實(shí)力的發(fā)展

目標(biāo)：

1、通過(guò)體育活動(dòng)，開(kāi)展對(duì)幼兒的走、跑、跳、投擲、鉆爬、平衡、攀登等基本動(dòng)作的訓(xùn)練，使幼兒體力、速度、靈敏等動(dòng)作素養(yǎng)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

2、通過(guò)爬行、跳動(dòng)、跳繩等，通過(guò)全方位的運(yùn)動(dòng)熬煉孩子的手眼四肢協(xié)調(diào)實(shí)力。

3、充分利用本園的各類平衡設(shè)施、平衡器材等引發(fā)支持幼兒的各種探究活動(dòng)，發(fā)展幼兒的身體平衡實(shí)力。

措施：

一、歡愉、寬松的氛圍，利于幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展

在體育活動(dòng)中，幼兒會(huì)因?yàn)閷?duì)某一技能或技巧無(wú)所適從，而感到焦慮、甚至恐驚，從而出現(xiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。體育活動(dòng)中要促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)實(shí)力，就更離不開(kāi)歡愉、寬松的心理氛圍。

二、輕松、自由的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展

幼兒的各種基本動(dòng)作都是在不斷的練習(xí)、嬉戲中學(xué)習(xí)、完善的。協(xié)調(diào)實(shí)力作為身心健康發(fā)展的重要組成部分，也是在不斷的練習(xí)中發(fā)展和提高的。幼兒在體育活動(dòng)中，要完成肯定的動(dòng)作，必需克服自己害怕、堅(jiān)持性差等弱點(diǎn)，才能較好地參加活動(dòng)，獲得技能。

三、剛好、恰當(dāng)?shù)拇_定，推動(dòng)幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展

作為老師要懂得并且擅長(zhǎng)用慧眼，發(fā)覺(jué)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，幫助孩子信任自己的實(shí)力，正確相識(shí)自我。

(三)合作實(shí)力培育

目標(biāo)：

1、情愿主動(dòng)參與體育活動(dòng)，大膽嘗試新穎 、有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、敏捷。具有初步的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和實(shí)力。

2、能在斜坡或有肯定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走,與同伴合作在斜坡上完成指定的任務(wù)。

3、能以手腳并用方式平安地爬攀登架、網(wǎng)等，在遇到攀爬困難時(shí)，能主動(dòng)尋求同伴幫助。

4、能連續(xù)單人、兩人或多人跳繩;會(huì)兩人甩繩，一人或多人在中間跳的小組合作方式。

5、能在小組合作中，能用合理的方法選出組長(zhǎng)，代表發(fā)言。

措施：

一、更新觀念，變更以往的教學(xué)模式：

二、開(kāi)展多形式的體育嬉戲，激發(fā)幼兒的參加欲望：

(1)供應(yīng)豐富的嬉戲材料

(2)合理支配體育活動(dòng)內(nèi)容，增加組合性嬉戲，增加合作內(nèi)容

(3)學(xué)習(xí)解決沖突沖突的方法

(4)創(chuàng)設(shè)自由的嬉戲空間和時(shí)間

(5)顧及幼兒的特性特點(diǎn)

三、引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種途徑獲得嬉戲方法，提興奮趣

通過(guò)肯定的環(huán)節(jié)教幼兒多種嬉戲方法，豐富幼兒閱歷，通過(guò)家庭收集一些好玩的民間嬉戲，特殊是一些不須要場(chǎng)地，隨時(shí)隨地可以三五成群做的嬉戲特殊受到幼兒青睞幼兒在自由活動(dòng)中隨機(jī)進(jìn)行，主動(dòng)參加意識(shí)特殊強(qiáng)，幼兒在自己的嬉戲中玩得興致勃勃。

(四)科學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手操作實(shí)力培育

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒探究四周生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，獲得有關(guān)的科學(xué)閱歷。接觸四周生活中的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及其在生活中的運(yùn)用。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用常見(jiàn)科技產(chǎn)品的方法，運(yùn)用簡(jiǎn)潔工具和多種材料進(jìn)行制作活動(dòng)，能夠發(fā)覺(jué)物品和材料的多種特性和功能，并能表現(xiàn)出肯定的創(chuàng)建性。

3、激發(fā)幼兒對(duì)自然環(huán)境和現(xiàn)代社會(huì)生活中的科技產(chǎn)品的廣泛愛(ài)好，能自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、尋求答案。喜愛(ài)并能主動(dòng)參加、集中于自己的科學(xué)探究活動(dòng)和制作活動(dòng)。培育幼兒主動(dòng)關(guān)切、愛(ài)惜四周環(huán)境的情感和行為。

措施：

一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境，激勵(lì)幼兒主動(dòng)探究。

創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境、活動(dòng)室科學(xué)探究區(qū)、科學(xué)的心里環(huán)境

二、學(xué)會(huì)記錄，體驗(yàn)創(chuàng)新的歡樂(lè)。

豐富的材料和記錄表、老師操作過(guò)程的指導(dǎo)

三、供應(yīng)充分操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的熱忱。

充分賜予幼兒探究的機(jī)會(huì)和空間

四、通過(guò)操作活動(dòng)，樹(shù)立幼兒遠(yuǎn)大的志向。

在活動(dòng)中主動(dòng)探究，有勝利的體驗(yàn)，激發(fā)幼兒求知愛(ài)好，陶冶情操

(五)美術(shù)活動(dòng)中審美實(shí)力的培育

目標(biāo)：

1、幼兒感受美、表現(xiàn)美的實(shí)力，通過(guò)讓幼兒多方位、多元化的感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)評(píng)價(jià)，挖掘幼兒的審美潛能，提高其自身的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)情操。

2、觀賞領(lǐng)域側(cè)重于對(duì)學(xué)前兒童審美感知實(shí)力的培育，繪畫(huà)和手工領(lǐng)域側(cè)重于對(duì)學(xué)前兒童審美創(chuàng)建實(shí)力的培育，審美情感的`體驗(yàn)實(shí)力則在觀賞、繪畫(huà)和手工三個(gè)領(lǐng)域都能得到培育。

措施：

一、在教學(xué)活動(dòng)中培育幼兒發(fā)覺(jué)美的實(shí)力

(1)駕馭創(chuàng)作語(yǔ)言。

(2)技能訓(xùn)練和審美培育相結(jié)合。

(3)發(fā)展兒童的獨(dú)創(chuàng)性

二、走進(jìn)大自然，激發(fā)審美情趣

帶領(lǐng)孩子們走出課堂，走進(jìn)大自然，勤于視察，擅長(zhǎng)視察，做生活的有心人，讓學(xué)生感知、領(lǐng)悟大自然中的一切，在心靈深處去感受美、發(fā)覺(jué)美、創(chuàng)建美，讓幼兒視察園里的花卉，視察房屋造型，視察來(lái)往車(chē)輛、人群等。幼兒用美術(shù)的方式反映和描繪大自然中的一切，各種形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的事物自然躍然紙上。

三、展示幼兒的作品，在相互比較中提高鑒別美的實(shí)力

在幼兒完成作品后，我們將幼兒的作品全部展示出來(lái)，引導(dǎo)幼兒欣賞哪些技能高、創(chuàng)建獨(dú)特的作品，在一些不起眼的作品中發(fā)覺(jué)其中的優(yōu)點(diǎn)。在幼兒視察、思索、探討中從不同角度找尋沒(méi)有統(tǒng)一答案的問(wèn)題，激勵(lì)幼兒在不離開(kāi)主題的狀況下大膽表現(xiàn)，努力超越自我，在與同伴的作品比較式進(jìn)行推斷和自我評(píng)價(jià)。

四、注意自我評(píng)價(jià)，產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)幼兒的審美心情

在觀賞評(píng)價(jià)作品及美術(shù)教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)激勵(lì)幼兒發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的想法和相識(shí)，幼兒喜愛(ài)把現(xiàn)實(shí)生活中的事物擬人化，再現(xiàn)童話王國(guó)，把自己喜愛(ài)與厭惡的東西加以美化或丑化，用以夸張的處理方式，使自己的作品充溢稚氣和生活情趣。

(六)情感表達(dá)方面

目標(biāo)：

1、在繪本教學(xué)中滲透情感教化，接著促進(jìn)幼兒愛(ài)的情感的發(fā)展，成為一個(gè)有著深刻、豐富情感的人，對(duì)父母、同伴、環(huán)境會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。

2、通過(guò)繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒接著積累一些繪本閱讀的方法，幫助幼兒漸漸提高閱讀理解和表達(dá)實(shí)力等。

3、在繪本閱讀教學(xué)中，幫助幼兒嘗試用較困難的語(yǔ)言續(xù)編、仿編、整合較長(zhǎng)的繪本，有續(xù)編繪本的實(shí)力;并在此過(guò)程中，激勵(lì)幼兒多維交往，培育社會(huì)感情。

4、培育幼兒具有肯定的推理分析推斷實(shí)力，可以與他人探討分析繪本，“情”“行”相結(jié)合，保持幼兒健康的發(fā)展方向，為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)情感的有效條件和途徑。

措施：

一、挖掘繪本教學(xué)中潛在的情感教化價(jià)值。

1、內(nèi)容的選擇要與幼兒的年齡特征相吻合。

2、擅長(zhǎng)運(yùn)用繪本教學(xué)，隨機(jī)滲透情感教化。

二、通過(guò)多形式、多渠道地開(kāi)展豐富多彩的繪本教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行情感教化。

1、充分創(chuàng)建條件進(jìn)行繪本教學(xué)，讓幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)、講、編繪本。

2、繪本教學(xué)中老師要以身示范，感情激勵(lì)。

3、繪本教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)情感的有效條件。

4、繪本教學(xué)中激勵(lì)幼兒多維交往，培育社會(huì)感情。

5、“情”“行”相結(jié)合，保持幼兒健康的發(fā)展方向。

三、家園攜手，創(chuàng)設(shè)富有情感色調(diào)的生活空間

1、利用節(jié)日小繪本對(duì)幼兒情感教化。

2、利用身邊發(fā)生的繪本對(duì)幼兒進(jìn)行情感教化。

3、利用優(yōu)秀的文藝作品中的繪本對(duì)幼兒進(jìn)行情感教化。

四、探討方法：

1、試驗(yàn)法：幼兒開(kāi)學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)前基礎(chǔ)測(cè)試后起先實(shí)施試驗(yàn)安排，每學(xué)期末進(jìn)行試驗(yàn)后測(cè)，將幼兒的測(cè)定結(jié)果進(jìn)行縱向比較，了解試驗(yàn)是否促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、調(diào)查法：結(jié)合大班幼兒的教化目標(biāo)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，由老師依據(jù)幼兒在主題活動(dòng)中賜予評(píng)分，調(diào)查了解幼兒教學(xué)活動(dòng)中的習(xí)慣養(yǎng)成狀況。

3、視察法：對(duì)幼兒的行為進(jìn)行視察，并作視察記錄。

4、反思教研法：每?jī)芍軐?shí)行一次集體教研活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)活動(dòng)狀況進(jìn)行探討、反思，發(fā)覺(jué)問(wèn)題探討探討，提出解決的方法和措施，剛好調(diào)整下一次的活動(dòng)目標(biāo)。

5、行動(dòng)探討法：結(jié)合試驗(yàn)過(guò)程中的評(píng)估狀況，邊試驗(yàn)邊調(diào)整目標(biāo)，旨在指導(dǎo)實(shí)際的工作。

6、個(gè)案探討法：選取試驗(yàn)班級(jí)中比較典型的案例跟蹤探討，找出解決問(wèn)題最佳方案。

五、探討措施：

為了保證本課題探討的順當(dāng)開(kāi)展，課題組將落實(shí)以下措施：

1、注意調(diào)查，駕馭第一手資料。

2、創(chuàng)建環(huán)境，營(yíng)造氛圍。

3、科學(xué)指導(dǎo)，剛好檢查，促成良好習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，要做好班級(jí)幼兒的指導(dǎo);其次，隨時(shí)檢查，剛好改進(jìn);最終，注意個(gè)案分析，總結(jié)教化閱歷。

4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如：開(kāi)展各類課題評(píng)比活動(dòng)、“探究型主題教學(xué)”活動(dòng)、節(jié)日表達(dá)愛(ài)的活動(dòng)、“三八節(jié)，愛(ài)媽媽”、“親親小樹(shù)苗”“勞動(dòng)最光榮”活動(dòng)等。

六、詳細(xì)活動(dòng)支配：

二月份：

1、制定溝通學(xué)期課題探討安排和微型課題安排。

2、組織召開(kāi)子課題成員會(huì)議。

3、老師依據(jù)班級(jí)實(shí)際狀況制定微型課題探討安排。

三月份：

1、組織全體老師學(xué)習(xí)課題理論學(xué)問(wèn)，剛好把握課題探討的方向。

2、組織好科研沙龍活動(dòng)。并做好書(shū)面表格記錄與影像記錄。

3、出好3月份教科信息月報(bào)。

四月份：

1、組織召開(kāi)課題組長(zhǎng)會(huì)議，相互溝通課題探討的狀況。

2、依據(jù)課題內(nèi)容開(kāi)展教研精品課活動(dòng)。

3、依據(jù)自己在課題實(shí)施過(guò)程中遇到的困惑與積累的閱歷，溝通探討。

4、出好4月份教科信息月報(bào)。

五月份：

1、組織老師學(xué)習(xí)并進(jìn)行有關(guān)課題探討中的論題探討。

2、依據(jù)課題內(nèi)容開(kāi)展豐富多彩的課題實(shí)踐活動(dòng)。

3、出好5月份教科信息月報(bào)。

六月份：

1、組織召開(kāi)課題組長(zhǎng)會(huì)議，總結(jié)溝通課題探討中的狀況。

2、組織老師進(jìn)行學(xué)期課題總結(jié)溝通活動(dòng)，上交、匯總有關(guān)課題探討資料。

3、出好6月份教科信息月報(bào)。

幼兒園老師課題探討工作安排2

課題名稱：三年制幼師專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀問(wèn)題及對(duì)策探討——以蓬萊師范學(xué)校為例

課題組成員:LY09級(jí)幼師班

LHH10級(jí)幼師班

ZHZYJ11級(jí)幼師班共4人

課題探討的目的和意義：三年制幼師專業(yè)在蓬萊師范從無(wú)到有，從少到多，到20xx年的大獲豐收，共招收了9個(gè)幼師專業(yè)班，使得幼師專業(yè)一下子由弱勢(shì)轉(zhuǎn)為強(qiáng)勢(shì)。而幼師專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)也一下子變得問(wèn)題突出了，重要性大增了。因此，本課題想重點(diǎn)解決我校幼師專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，以提高幼師專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)的整體水平。

課題探討的主要內(nèi)容：主要分三方面的內(nèi)容：

一、通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問(wèn)卷，并發(fā)放和回收整理，了解幼師班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

二、通過(guò)問(wèn)卷和文獻(xiàn)，找出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。

三、依據(jù)所發(fā)覺(jué)和駕馭的問(wèn)題，多方探討和求證，找尋對(duì)策，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面解決問(wèn)題。

本課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外探討現(xiàn)狀及本課題預(yù)料有哪些創(chuàng)新和突破：探討現(xiàn)狀：通過(guò)查找資料，我們發(fā)覺(jué)，目前有關(guān)本課題探討的資料較少，有的只是五年制幼師專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些探討，有關(guān)三年制幼師專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探討幾乎沒(méi)有。突破：本課題探討是三年制幼師專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)創(chuàng)新探討，既是校本探討，又有肯定的普遍意義。

完成本課題的`條件分析，包括人員結(jié)構(gòu)、資料打算和科研手段等：人員結(jié)構(gòu)合理，涵蓋09級(jí)、10級(jí)及11級(jí)幼師班的部分英語(yǔ)老師，而且老中青結(jié)合，課題組成員的科研素養(yǎng)高，有全日制探討生畢業(yè)的兩人，教化碩士學(xué)位畢業(yè)的一人，其他一人為高校本科畢業(yè)。資料打算足夠，我們有一流的圖書(shū)館和閱覽室，我們的網(wǎng)絡(luò)資料相對(duì)豐富，探討對(duì)象也足夠。科研手段的采納是現(xiàn)代化的，應(yīng)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法和分析法等等。

課題探討安排分以下幾個(gè)方面：

一、課題組成員的分工狀況：LY作為本課題組的主持人，主要負(fù)責(zé)本課題的探討方向和大綱，協(xié)調(diào)課題組成員的工作，匯總資料，并分工負(fù)責(zé)09級(jí)幼師班的跟蹤調(diào)查和訪談。LHH：也參加設(shè)計(jì)問(wèn)卷，回收整理和分析問(wèn)卷，并負(fù)責(zé)10級(jí)幼師班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況的收集和駕馭。ZH、ZYJ兩位也參加設(shè)計(jì)問(wèn)卷，回收整理和分析問(wèn)卷，并負(fù)責(zé)11級(jí)幼師班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況的收集和駕馭。

二、課題探討的時(shí)間安排級(jí)完成時(shí)間：以11級(jí)新生在校時(shí)間為準(zhǔn)跟蹤調(diào)查和探討，即兩年半的時(shí)間，至20xx年12月完成。其中詳細(xì)時(shí)間安排如下：

第一階段：20xx年9月-----20xx年12月文獻(xiàn)搜集、確定題目、確定課題組成員、課題開(kāi)題、設(shè)計(jì)問(wèn)卷及發(fā)放回收問(wèn)卷

其次階段：20xx年2月----20xx年6月對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)行分類分析整理，計(jì)算數(shù)據(jù)和最終形成問(wèn)卷報(bào)告。

第三階段：20xx年9月-----20xx年12月通過(guò)訪談的形式實(shí)施個(gè)案調(diào)查并做分析。

第四階段：20xx年2月-----20xx年6月分析整理各種資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行課題探討初稿的撰寫(xiě)。

第五階段：20xx年9月-----20xx年12月課題探討的最終整理、寫(xiě)作、修改、打印和提交。

最終成果呈現(xiàn)形式：以課題探討報(bào)告的形式完成本。

幼兒園老師課題探討工作安排3

一、任教學(xué)科：

數(shù)學(xué)

二、探討課題：

優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)的有效性

三、個(gè)人子課題：

優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性

四、指導(dǎo)思想：

新學(xué)期伊始，在學(xué)?？蒲泄芾淼拇蠓结樀闹笇?dǎo)下，結(jié)合上學(xué)期課題探討中存在的主要問(wèn)題，從《優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)的有效性》課題探討的實(shí)際動(dòng)身，結(jié)合個(gè)人課題的自身特點(diǎn)，進(jìn)一步進(jìn)行課題探討。在上學(xué)期理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采納多種形式，如：自主學(xué)習(xí)、開(kāi)設(shè)探討課、成果展示等，從各個(gè)方面增加自己的理論水平，并增加教學(xué)實(shí)踐次數(shù)。

五、階段性目標(biāo)：

1、樹(shù)立起老師在自主學(xué)習(xí)中的作用，培育學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上自主學(xué)習(xí)，探究的技能的養(yǎng)成。

2、構(gòu)建小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.詳細(xì)目標(biāo)，形成促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，提高老師的專業(yè)化發(fā)展水平。

3、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課堂探究的意識(shí)得到增加，自主學(xué)習(xí)的實(shí)力得到提高、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)得到培育。

六、操作措施

1、端正思想，統(tǒng)一相識(shí)。組織課題組及全體老師仔細(xì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，仔細(xì)學(xué)習(xí)《義務(wù)教化全日制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《泰山教化》等各種優(yōu)秀期刊雜志，相互探討，共同提高，寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得，并使之服務(wù)于實(shí)踐。

2、充分挖掘教材的實(shí)踐活動(dòng)因素，數(shù)學(xué)本身源于人類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在運(yùn)用數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，探究的方式幫助學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

3、對(duì)現(xiàn)有教材可作適當(dāng)改組，創(chuàng)建地運(yùn)用教材，盡量增加計(jì)量、統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，為學(xué)生供應(yīng)更多的理解現(xiàn)實(shí)生活的工具。

4、貫徹自主探究學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，搞好課堂教學(xué)。首先要營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生留有探究與思索的余地，讓全體學(xué)生全方位參加教學(xué)過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主體。

5、注意學(xué)具的操作，培育學(xué)生的自主探究的實(shí)力。小學(xué)生思維正處于詳細(xì)形象為主的發(fā)展階段，小學(xué)生具有愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的適時(shí)的動(dòng)手操作活動(dòng)，給學(xué)生供應(yīng)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有助于培育學(xué)生的自主探究的實(shí)力。

七、詳細(xì)要求：

1、主動(dòng)參加課題組開(kāi)展的教研活動(dòng)。

2、留意剛好收集相關(guān)資料，總結(jié)得失，以便以后總結(jié)。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論學(xué)問(wèn)，仔細(xì)做好學(xué)習(xí)筆記。

幼兒園老師課題探討工作安排4

一、課題探討論證

(一)探討目標(biāo)：

1.通過(guò)探討，讓幼兒相識(shí)家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，培育幼兒酷愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2.促進(jìn)我園科學(xué)教化活動(dòng)生活化，創(chuàng)設(shè)出具有本土特色的科學(xué)區(qū)、自然角，培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)探究的愛(ài)好，發(fā)展自由探究和好問(wèn)的看法。

3、樹(shù)立新的教化資源觀，提高本園老師在利用社區(qū)資方面的理論水平、指導(dǎo)實(shí)力以及教科研實(shí)力。

(二)探討內(nèi)容

1.進(jìn)行社區(qū)資源調(diào)查，挖掘適合幼兒探究的自然資源和社會(huì)資源;

2、探討如何利用社區(qū)資源，豐富幼兒園科學(xué)活動(dòng)的課程內(nèi)容，培育幼兒科學(xué)素養(yǎng);

3、探討如何利用社區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)出具有本土特色的科學(xué)區(qū)、自然角，形成園本課程。

(三)課題探討的理論依據(jù)

陶行知、陳鶴琴的教化思想：陶行知主見(jiàn)生活即教化、社會(huì)即學(xué)校。他提出：以社會(huì)為學(xué)校，奉自然為宗師，學(xué)校的范圍廣闊無(wú)邊。陳鶴琴提出：“大自然、大社會(huì)都是活教材”。他認(rèn)為，學(xué)前兒童是在四周的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，應(yīng)當(dāng)以大自然、大社會(huì)為中心組織課程內(nèi)容。而在我們農(nóng)村，其自然資源更是豐富多彩，一年四季的各種瓜果蔬菜、山上樹(shù)木、沙石形態(tài)、等不同質(zhì)地的自然物，得天獨(dú)厚的自然資源取之不盡，用之不竭，正是我們開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的材料和內(nèi)容。

《綱要》精神：《綱要》指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教化資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！鞭r(nóng)村有農(nóng)村的特色，有農(nóng)村特有的風(fēng)俗民情，有豐富的自然資源，幼兒應(yīng)當(dāng)成為這些自然資源的主體和學(xué)習(xí)的主子，由此我們確定了《利用社區(qū)資源開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)探究》的課題探討。

(四)課題實(shí)踐的意義

1、我園地處資源豐富的農(nóng)村，有很多先天的自然資源可供老師選擇。旁邊有靈源山和五里工業(yè)區(qū)得天獨(dú)厚的地理環(huán)境和自然資源，為幼兒供應(yīng)了真實(shí)的、自然的、豐富多彩的活動(dòng)環(huán)境，這些環(huán)境中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，有利于幼兒進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)和情境，讓幼兒成為現(xiàn)實(shí)情境中的一員，獲得親自試驗(yàn)操作、身臨其境感受的機(jī)會(huì)，為幼兒供應(yīng)開(kāi)放的、真實(shí)的、自然的`、豐富的探究空間。我們地處農(nóng)村，

2、利用社區(qū)資源開(kāi)展科學(xué)教化活動(dòng)，我們從有效利用社區(qū)環(huán)境、充分挖掘家庭環(huán)境雙方面入手，突出地方特色，體現(xiàn)幼兒科學(xué)教化生活化，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展,營(yíng)造幼兒動(dòng)手探究的科學(xué)環(huán)境氛圍，吸引幼兒主動(dòng)動(dòng)手參加活動(dòng)，培育幼兒愛(ài)鄉(xiāng)的情感，依據(jù)以上思路，擬開(kāi)展本課題探討。

二、對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證

(一)探討的過(guò)程

第一階段(20xx/4-20xx/6)課題核心成員探討課題探討的方案，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，制訂探討安排。

其次階段(20xx/9-20xx/6)1、全面根據(jù)課題探討方案