分析化學(xué)實驗教學(xué)探索

Word第第頁分析化學(xué)實驗教學(xué)探索試驗操作不規(guī)范，往往會影響試驗進程，最終影響試驗結(jié)果。傳統(tǒng)的試驗授課模式是通過指導(dǎo)老師課前講解、課堂演示后就開頭讓同學(xué)動手做試驗，往往忽視了一些試驗的基本操作，同學(xué)中因試驗操作基礎(chǔ)的差異性，經(jīng)常導(dǎo)致同班的同學(xué)試驗進度差異較大，部分同學(xué)能夠快速完成試驗，而其他同學(xué)則可能因此產(chǎn)生急躁心情，影響最終的試驗結(jié)果。以筆者2023年任課的班級為例，同學(xué)中大部分人試驗操作不規(guī)范，比方配制溶液時移液管的使用，稱量時稱量瓶的取放，同學(xué)常以習(xí)慣性動作代替正確規(guī)范的基本操作，往往影響最終的試驗結(jié)果。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進展，筆者嘗試將互聯(lián)網(wǎng)作為課堂授課的有益補充納入到授課過程中來。為了使同學(xué)能把握正確規(guī)范的.試驗操作，筆者從互聯(lián)網(wǎng)上下載了分析化學(xué)試驗中必需把握的基本操作視頻并進行了篩選，筆者在每次課堂演示完后將本次課程所涉及的基本操作相應(yīng)視頻播放給同學(xué)觀看，加深了同學(xué)對試驗中基本操作的印象，確保了試驗過程中操作的正確性，從而能加快試驗進程，更好地完成試驗。

2優(yōu)化試驗內(nèi)容

在許多醫(yī)學(xué)類、藥學(xué)類院校以及綜合性院校都開設(shè)了《分析化學(xué)試驗》這門課程，但是我們應(yīng)依據(jù)本學(xué)校的特點和本校的同學(xué)狀況合理制定教學(xué)大綱和〔教學(xué)打算〕。筆者所在學(xué)校為醫(yī)學(xué)高等院校，在藥學(xué)、藥劑學(xué)、食品質(zhì)量與平安等多專業(yè)均開設(shè)了《分析化學(xué)試驗》這門課程，這就要求我們依據(jù)不同專業(yè)培育目標的要求，設(shè)計不同的試驗內(nèi)容，例如食品質(zhì)量與平安專業(yè)同學(xué)應(yīng)以食品為主要對象開展分析試驗，而藥學(xué)、藥劑專業(yè)同學(xué)應(yīng)以藥品為主要對象，且試驗內(nèi)容應(yīng)與人類生產(chǎn)生活緊密相關(guān)，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。分析化學(xué)試驗基本上包括兩部分：滴定分析試驗和儀器分析試驗。滴定分析試驗涉及的試驗操作簡潔重復(fù)，同學(xué)往往做過兩個此類試驗后感覺枯燥乏味，因此，筆者認為假如在設(shè)計試驗內(nèi)容時適當削減單純化合物的滴定分析，而增加與日常生活相關(guān)的分析內(nèi)容，如“水果中維生素C含量的測定”、“奶粉中鈣含量的測定”等，同學(xué)就會發(fā)覺原來試驗室里做的試驗可以解決實際生活中的很多問題，從而大大提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。筆者所在學(xué)校開設(shè)的分析化學(xué)試驗多以驗證性試驗為主，驗證性試驗試驗簡潔，結(jié)果可預(yù)知，熬煉了同學(xué)的動手力量，但筆者認為還應(yīng)適當增設(shè)一些探究性試驗，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維。探究性試驗即是老師給定試驗題目，同學(xué)自己查閱文獻和相關(guān)資料，依據(jù)現(xiàn)有的試驗條件設(shè)計試驗〔方案〕，然后由老師批閱方案的可行性，最終由同學(xué)自主完成試驗，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，培育同學(xué)在試驗過程中發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的力量。此外，筆者通過授課發(fā)覺，試驗過程中，大部分同學(xué)都是“機械式”地試驗，根據(jù)授課老師的講解內(nèi)容，按部就班地進行試驗，許多同學(xué)對于試驗過程中消失的怪異的試驗現(xiàn)象和試驗結(jié)果不進行主動分析與總結(jié)。針對這些問題，筆者認為授課老師在課堂上將試驗原理、基本操作和留意事項講授清晰后就應(yīng)當放手讓同學(xué)自己去做，當試驗中遇到問題時，應(yīng)先讓同學(xué)自己思索解決，實在有困難再稍加指教。

3合理支配試驗課程

分析化學(xué)試驗課程的設(shè)置不僅要提高同學(xué)的實踐技能和培育同學(xué)的創(chuàng)新思維，而且要關(guān)心同學(xué)穩(wěn)固和加深對分析化學(xué)相關(guān)理論學(xué)問的把握和理解，使同學(xué)學(xué)會運用所學(xué)的理論和學(xué)問指導(dǎo)試驗、解釋試驗現(xiàn)象和解決試驗中消失的問題，做到理論聯(lián)系實際。假如一開學(xué)就開設(shè)了試驗課，同學(xué)在沒有學(xué)習(xí)相關(guān)理論的前提下就開頭動手做試驗，只能是盲目的進行操作；或者試驗課程的支配與當前理論課進度不匹配，導(dǎo)致同學(xué)試驗過程中無法與相關(guān)理論學(xué)問相聯(lián)系，達不到良好的教學(xué)效果。因此，筆者認為，試驗課程的支配應(yīng)與理論課程進度相匹配，例如在講授滴定分析法理論時則開設(shè)滴定分析試驗，而講授儀器分析理論時則開設(shè)儀器分析試驗，如此同學(xué)在試驗時則能更深一步地理解所學(xué)的理論學(xué)問，并運用其解決試驗中消失的問題，充分表達了試驗課程設(shè)置的意義。

4結(jié)語

重視試驗的基本操作，培育同學(xué)較強的實踐技能；優(yōu)化試驗內(nèi)容，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)思索、分析問題和解決問題的力量；合理支配試驗課程，關(guān)心同學(xué)穩(wěn)固和加深對分析