第19課《皇帝的新裝》說(shuō)課課件（共21張PPT）統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《皇帝的新裝》說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教案說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)作業(yè)布置說(shuō)堂清檢測(cè)

一.說(shuō)教材1.說(shuō)本課在教材中的地位

本課出自統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)第六單元第19課，它是丹麥童話大師安徒生的代表作之一。本課體裁為童話，通過(guò)一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙，當(dāng)眾出丑的故事，諷刺了皇帝和大臣們奢侈愚蠢、自欺欺人的丑行。本課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象力、培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度起到重要作用，因此本課在本單元及本冊(cè)教材知識(shí)體系中處于重要位置。2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

理清故事情節(jié)，了解童話通過(guò)幻想、想像和夸張塑造形象的特點(diǎn)。通過(guò)人物分析理解寫(xiě)作意圖。

知識(shí)與技能過(guò)程與方法默讀課文，把握寫(xiě)作思路，探究文章主題，把握作品的思想意義。

懂得生活中任何時(shí)候都要保持清醒的頭腦，不要愛(ài)慕虛榮，要實(shí)事求是。情感態(tài)度價(jià)值觀3.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言和心理描寫(xiě)等來(lái)分析人物性格特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，對(duì)本篇童話故事進(jìn)行復(fù)述，理解這篇童話的諷喻意義。教學(xué)難點(diǎn)：掌握童話的主旨、領(lǐng)會(huì)本篇童話深刻內(nèi)涵，以及童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。

二.說(shuō)學(xué)情知識(shí)基礎(chǔ)

作為七年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生，開(kāi)始養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)方式，在閱讀上，能對(duì)課文的內(nèi)容有自己的心得，根據(jù)課文提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題并能結(jié)合自身生活經(jīng)歷，得出自己的體會(huì)。

初中一年級(jí)的學(xué)生剛剛步入少年的階段，感知能力已經(jīng)逐漸發(fā)展完善，但在情感的培養(yǎng)和價(jià)值觀的建立上仍然需要有人引導(dǎo)。

三.說(shuō)教案圖片導(dǎo)入預(yù)習(xí)檢查走進(jìn)文章拓展延伸

（一）圖片導(dǎo)入（3分鐘）

向?qū)W生展示一系列圖片，并提問(wèn)：“這些圖片有什么共同點(diǎn)？”海的女兒夜鶯丑小鴨賣(mài)火柴的小女孩（二）預(yù)習(xí)檢查（7分鐘）

1、簡(jiǎn)單介紹作者安徒生和童話。設(shè)計(jì)依據(jù)：圖片導(dǎo)入和問(wèn)答法相結(jié)合，有利于吸引學(xué)生的注意力。2、解決字詞字音：滑稽jī陛下bì頭銜xián駭人聽(tīng)聞hài

欽差qīn更衣gēng隨聲附和hè和好hé

自稱chēng相稱chèn圈定quān豬圈juàn詞義：滑稽駭人聽(tīng)聞隨聲附和稱職精致呈報(bào)炫耀

給下列多音字注音。（1）更衣更多（2）稱職自稱（3）系上關(guān)系

（4）欽差

差別（5）隨聲附和生絲和金子

橫線上填出形容皇帝的詞語(yǔ)，然后結(jié)合課文做些解釋，這一設(shè)計(jì)是分析皇帝的性格特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生整體感知的能力。1.整體感知，把握情節(jié)（10分鐘）

（三）走進(jìn)文章（20分鐘）①邊看課文邊聽(tīng)錄音，并思考：給文章加個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)

的皇帝②課文情節(jié)是圍繞哪一個(gè)字展開(kāi)的？“騙”字③文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？騙子（行）騙→→皇帝（受）騙→→大臣（助）騙→→百姓（傳）騙→→小孩（揭）騙事實(shí)上作為魚(yú)餌的新裝不是真實(shí)存在的，也就是說(shuō)說(shuō)騙子策劃的“釣魚(yú)”活動(dòng)，圍繞著一個(gè)“騙”字展開(kāi)。各個(gè)人物的活動(dòng)則圍繞“騙”字。用一個(gè)字加以概括，這一設(shè)計(jì)是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括思維能力。2.再讀課文，質(zhì)疑探究“皇帝的新裝”成功上演的最主要的因素你們認(rèn)為是什么？

請(qǐng)注意結(jié)合課文具體地談出自己的見(jiàn)解。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生把握作品的思想意義，將學(xué)生的思維引向文章的主題。（10分鐘）

這篇童話寫(xiě)于1837年。丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過(guò)著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。3.主題升華設(shè)計(jì)意圖：安徒生：“我用我一切感情和思想來(lái)寫(xiě)童話，但是同時(shí)我也沒(méi)有忘記成年人，當(dāng)我在為孩子們寫(xiě)一篇故事的時(shí)候，我永遠(yuǎn)記得，他們的父親和母親也會(huì)在旁邊聽(tīng)?！庇赏捁适乱l(fā)起對(duì)現(xiàn)在的反思，到此為止，完成三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（四）拓展延伸，續(xù)寫(xiě)童話（5分鐘）

有人說(shuō)這篇童話沒(méi)有寫(xiě)完，還可以接下去寫(xiě)?，F(xiàn)在讓我們一起當(dāng)當(dāng)小作家，給這篇《皇帝的新裝》寫(xiě)一篇續(xù)文。要求：1、說(shuō)出自己的續(xù)寫(xiě)思路；

2、充分運(yùn)用想象和夸張計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域?！边\(yùn)用這項(xiàng)內(nèi)容，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

四、堂清檢測(cè)題（10分鐘）4．下列句中的標(biāo)點(diǎn)使用完全正確的一項(xiàng)是()A．“我的老天爺！”他想：“難道我是愚蠢的嗎？……”B．“你看這段布美不美？”兩個(gè)騙子問(wèn)。C．那兩個(gè)騙子請(qǐng)他走近一點(diǎn)兒，同時(shí)指著那兩架空織布機(jī)，問(wèn)他花紋是不是很美麗？色彩是不是很漂亮？D．他們說(shuō)：“……這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會(huì)覺(jué)得好像身上沒(méi)有什么東西似的——這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)”?！窘馕觥緼.冒號(hào)改為逗號(hào)；C.第一個(gè)問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)，第二個(gè)問(wèn)號(hào)改為句號(hào)；D.句號(hào)應(yīng)放到后引號(hào)前面。B當(dāng)堂檢測(cè)5．下列句子沒(méi)有運(yùn)用夸張的修辭手法的一項(xiàng)是()A．屋子里安靜極了，就是掉下一根針都聽(tīng)得到。B．他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！盋．他并沒(méi)有穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服?。．你看她，尾巴都翹到天上去了。C當(dāng)堂檢測(cè)設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)不