《條形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿-精選版

《條形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿-精選版第一篇：《條形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿-精選版恭喜發(fā)財(cái)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元《條形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿各位老師（早上/下午）好：今天我說課的題目是與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的《條形統(tǒng)計(jì)圖》。下面我將從教材（教學(xué)內(nèi)容及分析、學(xué)情分析）、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面來進(jìn)行說課。一、說教材：1、教學(xué)內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元條形統(tǒng)計(jì)圖的第一課時(shí)。下面我針對(duì)這一課時(shí)內(nèi)容在教材中的地位做一下簡(jiǎn)單的分析。2、教材分析：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)共有九個(gè)單元。第七單元《條形統(tǒng)計(jì)圖》，它是將以前的單式條形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容重新梳理，整合成本單元的教學(xué)內(nèi)容。教材安排了三個(gè)例題，例1是1格代表1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。而例2和例3分別學(xué)習(xí)1格代表多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。本節(jié)課教學(xué)是從條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和特點(diǎn)入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，并在統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表的對(duì)比中體驗(yàn)條形表示數(shù)量時(shí)更直觀，它為第2、3個(gè)例題的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。下面我將前一學(xué)段，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)作一分析。3、學(xué)情分析：在前幾冊(cè)的教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方式（文字、圖畫、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表等）來描述數(shù)據(jù)了，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出簡(jiǎn)單的問題加以解決。本單元就是在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的統(tǒng)計(jì)方法，建立了初步的統(tǒng)計(jì)概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)是象形統(tǒng)計(jì)圖，它所表示的數(shù)據(jù)與學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)相一致，容易理解。根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)：1、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對(duì)比過程，體驗(yàn)條形表示數(shù)量多少時(shí)更直觀，便于比較。（2）過程與方法：通過讀圖、畫圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對(duì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析，能根據(jù)需要畫出長(zhǎng)短合適的條形。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。2、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)數(shù)據(jù)會(huì)在方格紙上畫簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)據(jù)會(huì)在方格紙上畫簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。為了順利完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我將運(yùn)用以下的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。三、說教法學(xué)法我使用的教法有情景教學(xué)法和觀察發(fā)現(xiàn)法。1、情景教學(xué)法：借助多媒體結(jié)合日常生活中天氣現(xiàn)象設(shè)置情境引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大吉大利恭喜發(fā)財(cái)2、觀察發(fā)現(xiàn)法：通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)法：參與互動(dòng)式，學(xué)生通過自主探究、小組合作，自主歸納來整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)并能在統(tǒng)計(jì)方格紙上繪制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。為了更好地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生將提前做好以下的準(zhǔn)備工作：四、說教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件，實(shí)物投影儀。學(xué)具：直尺，彩筆等。五、說教學(xué)流程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著問題進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，為探究新知奠定了基礎(chǔ)。）1、創(chuàng)設(shè)情境師生進(jìn)行關(guān)于天氣情況的談話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)表示各種天氣的圖形符號(hào)。（出示表示天氣符號(hào)圖片）2、問題導(dǎo)入以日歷的形式呈現(xiàn)北京市2012年8月的天氣情況情景圖。提出問題：這個(gè)月每種天氣各有幾天？你能把他們清楚的表示出來嗎？（二）探究新知（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閿?shù)據(jù)整理的方法、表示數(shù)據(jù)的方法是以前學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生并不陌生，所以采用小組交流，以引起知識(shí)的再現(xiàn)，使學(xué)生運(yùn)用自如。）1、整理數(shù)據(jù)如何知道這個(gè)月每種天氣各有多少天呢？（1）、小組交流統(tǒng)計(jì)的方法。（2）、小組合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。（3）、小組匯報(bào)交流評(píng)價(jià)。（在匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)畫“正”字法統(tǒng)計(jì)，比較簡(jiǎn)便。）2、表示數(shù)據(jù)如何才能清楚的把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)表示出來呢？（1）、讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法來表示數(shù)據(jù)。（2）、呈現(xiàn)學(xué)生用象形圖、統(tǒng)計(jì)表表現(xiàn)數(shù)據(jù)的方式。（利用投影展示）（3）在此基礎(chǔ)上，給出條形統(tǒng)計(jì)圖。3、分析數(shù)據(jù)問：他們都把數(shù)據(jù)表示清楚了嗎？那種表示更清楚？（小組進(jìn)行討論）條形圖和統(tǒng)計(jì)表各有什么特點(diǎn)？你能得到哪些信息？請(qǐng)說明理由通過兩方面對(duì)比，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：一是條形圖與象形圖進(jìn)行對(duì)比，條形圖可一眼看出數(shù)據(jù)的大小。二是條形圖與統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行對(duì)比，條形圖表示數(shù)據(jù)更直觀。三是條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。4、小結(jié)：像這樣用條形的長(zhǎng)短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。板書課題（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖來表示搜集的數(shù)據(jù)，并初步認(rèn)識(shí)和掌握條形統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)。）5、引導(dǎo)學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)：（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為以后作圖作準(zhǔn)備。）進(jìn)一步觀察，除了表示數(shù)據(jù)的條形外，從圖中還能看到什么？引導(dǎo)學(xué)生有序觀察：（1）統(tǒng)計(jì)方格紙上畫出的兩條相互垂直的射線，即橫軸與縱軸。（2）在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔，這里應(yīng)注明統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)大吉大利恭喜發(fā)財(cái)目名稱。（3）在縱軸上，一格代表一個(gè)單位，表示數(shù)量。（4）條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能清楚地看出數(shù)量的多少，方便比較分析。（三）、鞏固與提高：完成教材第95頁“做一做”1、統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)出生月份（收集數(shù)據(jù)時(shí)，除教材呈現(xiàn)的表格列舉外，引導(dǎo)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)數(shù)、畫正字法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪種方法更簡(jiǎn)便快捷。）2、試著完成下面統(tǒng)計(jì)圖。展示評(píng)價(jià)。（進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。）（四）、課堂小結(jié)：設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí)，獲得成就感，促進(jìn)學(xué)習(xí)。六、說板書設(shè)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖用條形的長(zhǎng)短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，叫條形統(tǒng)計(jì)圖。條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能一眼看出各種數(shù)量的多少。設(shè)計(jì)意圖：板書是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的板書，可以突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，為掌握知識(shí)和記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，基于此，我設(shè)計(jì)了這樣的板書：這樣的板書簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一看這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)一目了然。七、作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)十九第1、第2題。八、時(shí)間安排結(jié)束語：各位老師，我的說課到此結(jié)束，若有不足之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家?。ň瞎┐蠹罄诙赫劬€統(tǒng)計(jì)圖說課稿引導(dǎo)語：在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？以下是小編為大家收集的折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿范文篇1我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》。我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí)，主要是認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。基于以上認(rèn)識(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：二、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特點(diǎn)。2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測(cè)。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過程，感受從“具體”到“一般”的數(shù)學(xué)思想方法。情感與價(jià)值觀：通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)則放在：能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析。教學(xué)關(guān)鍵：進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。三、說教學(xué)理念本節(jié)課，我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題”的設(shè)計(jì)理念?；谶@一理念，本節(jié)我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立了緊密的聯(lián)系。提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。四、說教法學(xué)法教法：針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。五、說教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖直接引入“折線統(tǒng)計(jì)圖”.二、探究新知:1、學(xué)生自主整體觀察，初步認(rèn)識(shí)折線折線統(tǒng)計(jì)圖。知道統(tǒng)計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成。2、在此基礎(chǔ)上出示問題，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、研究，在合作過程中讓學(xué)生體會(huì)可以通過點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少，而通過折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化。在匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生用手勢(shì)描繪一下折線的起伏。初步體會(huì)傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。3、這時(shí)同時(shí)出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生自主觀察對(duì)比，思考兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師適時(shí)總結(jié)通過觀察對(duì)比認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以清楚地看出數(shù)量的多少，而且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察對(duì)比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活下面就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)三、知識(shí)應(yīng)用：1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計(jì)圖體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用。2、我國24到29屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌統(tǒng)計(jì)。在這里我安排了一個(gè)我國奧運(yùn)健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻，并通過這個(gè)視頻再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3、小小辨析師。通過辨別這樣繪制統(tǒng)計(jì)圖合適嗎，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容主要是統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量，所以不合適。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。靈活運(yùn)用知識(shí)。一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，因此我設(shè)計(jì)了第四部分四、知識(shí)拓展：通過你知道嗎？讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的來歷、發(fā)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一節(jié)課是零散的知識(shí)拼湊在一起的，為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，最后我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié)。五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧，說說收獲。達(dá)到梳理知識(shí)，形成知識(shí)體系的目的。六、說板書設(shè)計(jì)在板書設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：點(diǎn):數(shù)量的多少線：數(shù)量的變化折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以看出數(shù)量的多少，而且可以看出數(shù)量的增減變化。折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿范文篇2教學(xué)目標(biāo)：1、借助實(shí)例，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。2、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、2張習(xí)題紙教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，據(jù)我了解，()咱班有不少同學(xué)是從外地搬遷過來的，對(duì)吧？都有誰？我采訪一下這些同學(xué)，來到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎么樣？學(xué)生自主交流2、師：聽得出來，同學(xué)們很喜歡威海，其實(shí)，世界也給予威海很高的評(píng)價(jià)，2003年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎(jiǎng)-聯(lián)合國人居獎(jiǎng)。在我國獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎么樣？想知道威海為什么會(huì)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海。請(qǐng)看屏幕：（課件出示表格）二、出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生交流整理（一）觀察表格，提出問題1、師：仔細(xì)觀察一下，從這張統(tǒng)計(jì)表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你知道了什么？）預(yù)設(shè)：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）師：聽出來了，大家的意思是既能看出各項(xiàng)指標(biāo)在每一年當(dāng)中的數(shù)量是多少，而且還能看出各項(xiàng)指標(biāo)每一年的數(shù)量不一樣，有變化，是嗎？那各項(xiàng)環(huán)保指示到底是怎樣變化的呢？下面咱們就以“垃圾無害化日處理能力”這項(xiàng)指標(biāo)為例一起來研究研究，從98年到02年垃圾無害化日處理能力的變化情況怎么樣？2、課件顯示：（關(guān)于垃圾無害化日處理能力的統(tǒng)計(jì)表）師：請(qǐng)看屏幕，對(duì)照數(shù)據(jù)，誰來說說垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？師生交流。師：這位同學(xué)說的非常全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時(shí)是增加的，有時(shí)是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們?cè)谡頂?shù)據(jù)時(shí)，除了可以整理成統(tǒng)計(jì)表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫在一號(hào)練習(xí)紙上?？凑l最利索，畫完的同學(xué)馬上坐好！3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視（二）全班交流，探索新知1、交流方法。師：來，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時(shí)侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來看看。（投影顯示：）法1:條形統(tǒng)計(jì)圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請(qǐng)作者交流：用一個(gè)個(gè)豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學(xué)點(diǎn)頭表示想法一樣）師：從條形統(tǒng)計(jì)圖上你可以看出什么？垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯(cuò)。法2:折線統(tǒng)計(jì)圖（如果學(xué)生沒有這種方法，老師直接展示。問學(xué)生看得懂嗎？能看得出變化情況嗎？怎么看出來的？）師：這是誰的設(shè)計(jì)？來給大家介紹一下你的想法。（我用點(diǎn)來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點(diǎn)連起來，這條線向下，就表示減少了。這條線向上，就表示增加了。）師：這位同學(xué)用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡(jiǎn)單，又能說明問題）3、點(diǎn)題。師：同學(xué)們，其實(shí)這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）4、分析折線統(tǒng)計(jì)圖。師：仔細(xì)觀察一下這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得哪些信息？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）5、質(zhì)疑提問。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖，你還有什么想知道的？（引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：折線統(tǒng)計(jì)圖怎么畫？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么用？折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？）6、學(xué)習(xí)畫法（1）師：同學(xué)們提出的問題很有價(jià)值。折線統(tǒng)計(jì)圖我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么怎么畫呢？現(xiàn)在讓你自己根據(jù)數(shù)據(jù)獨(dú)立畫一副統(tǒng)計(jì)圖，想一想，你能畫出來嗎？誰來說說你的想法？學(xué)生表達(dá)想法（2）這幾位同學(xué)說得對(duì)不對(duì)呢？我們看看電腦的演示。（課件演示畫圖的過程及重點(diǎn)，師同時(shí)板書畫圖的三步：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線）為了清楚每個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)量，可以把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方，最后用線段將點(diǎn)和點(diǎn)依次連起來。7、動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖。（1）師：咱們不能光說不練，來請(qǐng)同學(xué)們拿出二號(hào)作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！學(xué)生動(dòng)筆畫圖。（2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？說得非常明白，清晰！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問題要問他？（引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖上，點(diǎn)為什么要描在這個(gè)地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于2000,省略0-2000之間的數(shù)）（3）分析折線統(tǒng)計(jì)圖。師：觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得什么信息？師：前面有的同學(xué)問，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么作用。其實(shí)生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計(jì)圖的作用很大，我們可以根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，對(duì)事情進(jìn)行分析，做出決策。比方說這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，你們能不能根據(jù)前面的變化趨勢(shì)來預(yù)測(cè)一下，2003年新水取水量比02年會(huì)多一些還是會(huì)少一些？師：同學(xué)們說的都有道理。我們希望新水取水量越來越少，這就要求我們做到保護(hù)水資源，節(jié)約用水。對(duì)不對(duì)？（4）現(xiàn)在知道為什么威海會(huì)被評(píng)為聯(lián)合國人居獎(jiǎng)了嗎？（無論哪項(xiàng)環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴(yán)格的評(píng)審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎(jiǎng)。）三、鞏固練習(xí)拓展延伸1、師：看來大家學(xué)得真是不錯(cuò)，從認(rèn)識(shí)到制作，到分析，學(xué)習(xí)得非常好?，F(xiàn)在出個(gè)題考考你們，有信心嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到121頁。（1）獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。（無論學(xué)生怎么回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊。但是大家通過學(xué)習(xí)在做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題，這一點(diǎn)非常有意義。）（2）自主練習(xí)第2題。（）完成課本122頁第三題師：看了這小彬1500米跑步成績(jī)變化情況統(tǒng)計(jì)圖，你想說些什么？看的出，小彬同學(xué)是一名優(yōu)秀的同學(xué)，雖然一開始跑步成績(jī)不理想，但是她沒有灰心，堅(jiān)持鍛煉，終于跑步成績(jī)?cè)絹碓胶昧?，是吧？四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖？（先描點(diǎn)，再標(biāo)數(shù)，最后連線）折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)是什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計(jì)圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。板書設(shè)計(jì)：折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)量的多少增減變化情況描點(diǎn)標(biāo)數(shù)連線折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿范文篇3說教材《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。說教學(xué)目標(biāo)基于以上認(rèn)識(shí)，我把本課《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)1.在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過程。2.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)問題的結(jié)果或趨勢(shì)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。4.在學(xué)習(xí)探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛奧運(yùn)事業(yè)的愛國之情。本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)的難點(diǎn)則放在：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。說教學(xué)理念我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題?！钡脑O(shè)計(jì)理念基于這一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。導(dǎo)入用奧運(yùn)會(huì)，畫圖用樂樂的體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。說教法針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗(yàn)成功的喜悅，創(chuàng)造一個(gè)輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是采用了課件演示描點(diǎn)的過程使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的難點(diǎn)。說學(xué)法教學(xué)時(shí)，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。說教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入師：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，仔細(xì)觀察。（投影課本中的主題圖及統(tǒng)計(jì)表）師：預(yù)測(cè)一下，咱們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能與什么有關(guān)呢？生：可能與統(tǒng)計(jì)有關(guān)。師：為什么這樣說呀？生：屏幕上有一張表格，還有兩位同學(xué)在統(tǒng)計(jì)氣溫。師：大家都有這樣的感覺嗎？師：好的，今天，我們就來學(xué)習(xí)與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）二、沖突激疑，自主構(gòu)建1、引發(fā)師：從這張統(tǒng)計(jì)表中，你能知道哪些信息？生匯報(bào)。師：觀察得都挺仔細(xì)的，那你會(huì)解決這道問題嗎？（出示問題：在靠近的兩個(gè)時(shí)刻里，氣溫升得最快的是（）時(shí)到（）時(shí)，降得最快是（）時(shí)到（）時(shí)。）生思考片刻后匯報(bào)。生：我認(rèn)為氣溫升得最快的是9時(shí)到11時(shí)，降得最快是17時(shí)到19時(shí)。師：怎么知道這個(gè)答案的呀？生1:因?yàn)?時(shí)到9時(shí)上升了4℃，16-12=4℃，9時(shí)到11時(shí)上升了6℃，22-16=6℃，11時(shí)到13時(shí)上升了2℃，24-22=2℃，所以9時(shí)到11時(shí)氣溫上升得最快。生2:15-9=6℃，所以17時(shí)到19時(shí)氣溫下降得最快。師：大家都是用什么方法得以答案的`呢？生：是用減法計(jì)算出來的。師：假如不計(jì)算，我們能直接看出問題的結(jié)果嗎？生：不能！師：確實(shí)如同學(xué)們所說，不能直接看出，必須通過計(jì)算的方法。板書：計(jì)算不能直接看出2、激疑師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能停留在現(xiàn)有的水平，要有新的思考。比如還是這個(gè)問題，想象一下，如果不通過計(jì)算的方法，有辦法直接看出問題的答案嗎？等待片刻后，生匯報(bào)：做成統(tǒng)計(jì)圖，畫正字的方法，做成條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖等等。師板書：統(tǒng)計(jì)圖師：看來，眾說紛紜，各抒己見，究竟用什么方法好呢，我們來向書本請(qǐng)教。請(qǐng)大家把課本打開，自學(xué)第94頁。學(xué)生自學(xué)。3、構(gòu)建師：合上課本，咱們一起回憶一下，課本中給我們繪制了一張--?生：折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書：折線統(tǒng)計(jì)圖）師：好，我們請(qǐng)電腦來幫忙，看看這張統(tǒng)計(jì)圖是怎么形成的？電腦按圖的名稱、日期、橫軸、縱軸、網(wǎng)格線、點(diǎn)線等部分動(dòng)態(tài)顯示折線統(tǒng)計(jì)圖形成的過程，師輔助語言適時(shí)解釋。師：仔細(xì)觀察，剛才這兩個(gè)問題（投影）不計(jì)算你能作出準(zhǔn)確的判斷嗎？（再度出示問題：氣溫升得最快的是幾時(shí)到幾時(shí)，降得最快是幾時(shí)到幾時(shí)呢？）生思考。師：請(qǐng)大家把自己的想法在小組里面討論一下。師：你是怎樣判斷的？生1:我發(fā)現(xiàn)9時(shí)到11的線段所占的格子最多。生2:我認(rèn)為9時(shí)到11時(shí)的線段最長(zhǎng)。師：其他同學(xué)的感受呢？生：這條線段所占的格子最多也最長(zhǎng)，也可以說最陡。（板書：陡）。師：線段上升得越陡表示上升最--?生：快。師：同樣，下降得越陡表示降得最？生：快。師點(diǎn)擊，陡的線段閃爍。板書：陡--快師：哦，反過來說，那平緩說明上升得比較？生：慢。師：下降得平緩也說明降得比較？生：慢。板書：平--慢4、促思師：同學(xué)們，思考再深入一點(diǎn)，比較一下，折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，誰能更清楚地看出氣溫的變化情況？為什么？生：折線統(tǒng)計(jì)圖它不需要復(fù)雜的計(jì)算，就可以直接看出氣溫的變化情況。師：行，這就是折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，它能準(zhǔn)確清楚地表示事物的變化情況。板書：變化情況5、溝通師：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？生交流。（投影生活中見到折線統(tǒng)計(jì)圖，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。）師：現(xiàn)在你對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖，有什么話想說？生：……三、多層應(yīng)用，體會(huì)特征第一層次：操作應(yīng)用（完成課本95頁“試一試”）師：剛才我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，了解了它的特點(diǎn)和作用。我們一起來繪制一張折線統(tǒng)計(jì)圖，好嗎？（出示作業(yè)紙）生獨(dú)立完成之后，師相機(jī)請(qǐng)3名同學(xué)到臺(tái)上展示。師在展示的過程中，請(qǐng)學(xué)生說出完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么。生：點(diǎn)準(zhǔn)，線直，寫上日期和數(shù)據(jù)。（師相機(jī)板書）師：這兒有一張完整的統(tǒng)計(jì)圖，一起來看（點(diǎn)擊成完整的折線統(tǒng)計(jì)圖），從統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？生交流。第二層次：選擇深化師：同學(xué)們，想繼續(xù)研究下去嗎？這里有三個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖。（出示南極等三地同一天早、中、晚三個(gè)時(shí)刻氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖）師：這三幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別描述的哪些地方呢？請(qǐng)認(rèn)真思考，并在小組里討論一下。生：圖（1）應(yīng)該是南極。師：你能結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)說得更具體些嗎？生：統(tǒng)計(jì)圖里早上6時(shí)是零下22℃，中午是零下17℃，晚上是零下29℃?？隙ê芾洹Ｄ暇┖屯卖敺皇沁@樣的。師：你怎么知道是零下的？生：圖上寫的-22、-17、-29都是負(fù)數(shù)，所以是零下。師：那圖（2）呢？生：圖（2）是吐魯番。師：能說得具體些嗎？生：因?yàn)橥卖敺钠嬗^是“早穿棉襖午穿紗，晚圍火爐吃西瓜”.說明早上和晚上很冷，中午很熱，所以是吐魯番。生：說明早晚溫差很大。師：溫差很大是什么意思？生：一天中氣溫從早上的13℃升到中午的36℃，又從中午的36℃降到晚上的8℃，變化太大。師：其實(shí)這是折線統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)非常大的優(yōu)勢(shì)，它可以讓我們很容易看出數(shù)據(jù)的變化情況。師：既然圖（1）、圖（2）分別說的是南極、吐魯番。那圖（3）就是南京了。你能聯(lián)系南京氣候的實(shí)際情況說一說嗎？生：南京的氣候熱的時(shí)候多，從圖中可以看出：早上26℃、中午31℃、晚上25℃，氣溫都很高。小結(jié)：學(xué)了今天這節(jié)課，你有什么收獲？第三層次：辨析升華出示“想想做做”的第2題中的統(tǒng)計(jì)表。師：請(qǐng)大家根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，在作業(yè)紙上完成統(tǒng)計(jì)圖。（作業(yè)紙上的統(tǒng)計(jì)圖對(duì)課本中的折線統(tǒng)計(jì)圖作了修改）學(xué)生在作業(yè)紙上繪圖。師：（投影圖1）這是同學(xué)們繪制的作品，請(qǐng)仔細(xì)、認(rèn)真地觀察這張圖，你們有沒有話想說？生：有點(diǎn)不好看。生：整個(gè)折線的位置居上，不美觀。生：不便于進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。師：都有這樣的想法嗎？那怎么辦呢？大家想想辦法。生：我們可以把下面的多余的部分去掉。生：把多余的地方刪掉。師：剛才兩位同學(xué)說“去掉”、“刪掉”顯然是不合理的，怎樣表達(dá)既科學(xué)又合理呢？生：可以用“隱藏”,把0至100的網(wǎng)格線隱藏起來。生：還可以用“折疊”.師：“隱藏”、“折疊”,多好的詞！我們請(qǐng)電腦來幫忙，好嗎？（多媒體動(dòng)態(tài)演示圖1變成圖2的過程。）生齊：耶！師：圖中哪里表示隱藏或折疊呢？生：圖中歪歪扭扭的部分。生：圖中彎彎曲曲的部分。師：是這樣嗎？（多媒體閃爍表示省略部分的折線）師：再認(rèn)真仔細(xì)地觀察這幅圖，面對(duì)圖2,你還有沒有話想說？生：現(xiàn)在還不是很完美。生：現(xiàn)在雖然多余的部分去掉了，但圖中表示數(shù)據(jù)的折線沒有變，還是不能清楚地看出數(shù)據(jù)的變化狀況。師：都有這樣的想法嗎？那還要怎么辦呢？生：可以把每一格的間距拉大，也可以看清楚它的變化情況師：是這樣嗎？（多媒體再次演示圖2變成圖3的過程）師：現(xiàn)在你能從統(tǒng)計(jì)圖里清楚地知道什么？生交流。第四層次；溝通延展師：看得出，大家研究的氣氛更濃了，老師很想和同學(xué)們對(duì)今天的內(nèi)容作進(jìn)一步的研究。請(qǐng)看：小明學(xué)了折線統(tǒng)計(jì)圖后覺得它的優(yōu)點(diǎn)特別明顯，就到商場(chǎng)做了個(gè)調(diào)查，并繪制了一張折線統(tǒng)計(jì)圖。你覺得這張折線統(tǒng)計(jì)圖合理嗎？生自由地觀察。師：你有什么看法？生：我覺得折線統(tǒng)計(jì)圖是表示一種數(shù)量數(shù)據(jù)的變化，而這張統(tǒng)計(jì)圖里有四種數(shù)量。生：我覺得把電視機(jī)與洗衣機(jī)連起來沒有道理，同樣，把冰箱與空調(diào)連起來也沒有道理。生：我認(rèn)為不可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示。師：那可以怎么辦呢？生：用條形統(tǒng)計(jì)圖。師：是這樣的嗎？多媒體演示由線擴(kuò)展到面，再形成條形統(tǒng)計(jì)圖的過程。師：同學(xué)們，做了這道題，我們又遇到了一個(gè)新的問題，那就是--生：何時(shí)用折線統(tǒng)計(jì)圖，何時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖？師：對(duì)，這個(gè)問題，咱們下節(jié)課再來研究，好嗎？【折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿范文3篇】相關(guān)文章：1.折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿2.折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿3.《折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿4.《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿5.折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿范文6.折線統(tǒng)計(jì)圖的教案7.《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》五年級(jí)說課稿8.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的說課稿9.數(shù)學(xué)教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿第三篇：條形統(tǒng)計(jì)圖說課稿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)說課條形統(tǒng)計(jì)圖一、教材分析1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)P55-P56條形統(tǒng)計(jì)圖。2、學(xué)材分析：在第八冊(cè)教材中，已經(jīng)教學(xué)過一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道一些統(tǒng)計(jì)的意義和作用，學(xué)習(xí)過一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及一些簡(jiǎn)單的制作方法。本單元是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步展開教學(xué)編制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用學(xué)會(huì)制作一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)過這部分內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用，并受到國情教育。本單元先說明統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)經(jīng)過分類整理以后，除了可以制成統(tǒng)計(jì)表以外，還可以制成統(tǒng)計(jì)圖，通過讓學(xué)生看表（或看圖）回答問題，加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生知道制作統(tǒng)計(jì)圖的方法，還說明了制作各種統(tǒng)計(jì)圖的步驟。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在這個(gè)單元中具有承前啟后的作用，統(tǒng)計(jì)表所提供的信息和方法是本節(jié)課學(xué)習(xí)的直接基礎(chǔ)，同時(shí)，這節(jié)課中對(duì)統(tǒng)計(jì)圖制作方法的掌握情況將直接影響到后面折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教材遵循“整體——局部——整體”的編寫思路，使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)；進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性的含義，并能預(yù)測(cè)一些事件發(fā)生的可能性。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）、經(jīng)歷觀察、動(dòng)手制作、展示交流評(píng)價(jià)等主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義與用途；了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能制作簡(jiǎn)單的單式條形統(tǒng)計(jì)圖。（2）、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能簡(jiǎn)單解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并加以交流，在學(xué)習(xí)中受到國情、愛國主義等方面的教育。（3）、鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐探究和合作活動(dòng)，發(fā)展自主和創(chuàng)新能力。4、教學(xué)重點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖的制作和讀圖練習(xí)。5、教學(xué)難點(diǎn)：（1）、根據(jù)作業(yè)本的大小確定所畫條形統(tǒng)計(jì)圖的位置和大小。（2）、恰當(dāng)確定縱軸上的單位刻度的大小。二、教法學(xué)法本節(jié)課主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，采用嘗試教學(xué)法教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、了解（理性）——嘗試動(dòng)手制作（感性）——掌握規(guī)律（理性）——運(yùn)用規(guī)律（實(shí)踐）的主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索與學(xué)習(xí)的全過程，采用觀察、動(dòng)手制作等主動(dòng)探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作與自學(xué)能力，能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預(yù)測(cè)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、總體設(shè)想整個(gè)教學(xué)過程首先通過創(chuàng)設(shè)情景，新舊知識(shí)的比較，引入新授，通過對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的內(nèi)容的介紹，使學(xué)生初步了解，感知條形統(tǒng)計(jì)圖，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)）。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生依照?qǐng)D例，根據(jù)提示步驟嘗試制作，讓學(xué)生初步感知條形統(tǒng)計(jì)圖的制作，并通過師生的交流，使學(xué)生初步了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。從而進(jìn)一步再次嘗試并設(shè)計(jì)制作，這一次要求學(xué)生在相互協(xié)作與老師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，能夠突破難點(diǎn)。通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生有了理性知識(shí)與感性體驗(yàn)，這時(shí)通過師生交流總結(jié)出條形統(tǒng)計(jì)圖的意義、特點(diǎn)、制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，到此探索新知識(shí)的過程便結(jié)束。接下去的環(huán)節(jié)是實(shí)踐應(yīng)用、鞏固拓展深化，在這個(gè)環(huán)節(jié)中的相關(guān)的內(nèi)容都是學(xué)生經(jīng)歷過的發(fā)生在身邊的與生活密切聯(lián)系數(shù)學(xué)事例，課前布置學(xué)生搜集與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的內(nèi)容、數(shù)據(jù)，并運(yùn)用到課堂中，這樣讓學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的全過程進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，并進(jìn)行交流，注重在具體情景中對(duì)可能性的體驗(yàn)，避免單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。四、教學(xué)理念1、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。2、教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。五、教學(xué)過程透析（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣1、多媒體播放08奧運(yùn)申請(qǐng)成功時(shí)刻的錄像【這一環(huán)節(jié)是通過播放錄像創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生感情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并再一次讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，感受奧運(yùn)申請(qǐng)成功后的驕傲自豪感?！?、出示我國往屆奧運(yùn)金牌數(shù)的比較調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看能發(fā)現(xiàn)一些什么信息？【讓學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和描述數(shù)據(jù)，為引入新課做好準(zhǔn)備?！?、引入新課（1）教師出示與前一統(tǒng)計(jì)表相對(duì)應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖。（2）比較統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)缺點(diǎn)，并做出選擇。（3）提示課題?！就ㄟ^新舊知識(shí)的比較，引入新授，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的內(nèi)容的介紹，使學(xué)生初步了解，從直觀感性上感知條形統(tǒng)計(jì)圖。】（二）觀察探究、積極思考、嘗試制作1、談話引入：大家知道了條形統(tǒng)計(jì)圖，你還想學(xué)習(xí)它哪些方面的內(nèi)容？【引導(dǎo)學(xué)生自己提出研究的問題，教師盡可能不直接提出。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。學(xué)生有了強(qiáng)烈的問題意識(shí)，也就有了強(qiáng)烈的求知欲。因此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，是有效進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的前提。而通過對(duì)學(xué)生問題的了解，特別是對(duì)基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)問題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。從學(xué)生產(chǎn)生的問題出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)，可使教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生需要不斷發(fā)展的一部分，如果再與學(xué)生一起討論這些問題的研究方法和研究這些問題所需要的條件，選出一到兩個(gè)可以在課堂上利用現(xiàn)有條件進(jìn)行研究的問題，學(xué)生當(dāng)然很有興趣，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就變得比較強(qiáng)烈，會(huì)全身心的投入到探究過程之中去，學(xué)生就會(huì)很輕松的完成知識(shí)的建構(gòu)過程。2、出示2004年雅典奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)牌總數(shù)前5名的國家和地區(qū)的統(tǒng)計(jì)圖。觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你能看懂什么？3、要把這么漂亮的統(tǒng)計(jì)圖畫出來，你覺得該怎么畫？（先觀察再同桌合作交流）【由教師中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中，教師由“幕前”到“幕后”，做一個(gè)導(dǎo)演。主要是安排好情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生由“旁聽者”轉(zhuǎn)變成實(shí)際參與者?！?、師課件展示制圖過程。5、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，制成統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容制作成條形統(tǒng)計(jì)圖，小組合作完成。【現(xiàn)代教學(xué)觀對(duì)課堂教學(xué)提出的新要求：在教學(xué)實(shí)踐中要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由討論，自主探索。在實(shí)際參與中，獲得親身體驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生由此獲得的知識(shí)，不再是靜止的、被動(dòng)的，而是在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題?！浚ㄈ?shí)踐應(yīng)用1、讓學(xué)生把課前收集到的自己感興趣的話題資料，制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。2、展示各小組的統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生讀圖、獲取相關(guān)信息，并作出評(píng)價(jià)?！具M(jìn)一步再次嘗試并設(shè)計(jì)制作，這一次要求學(xué)生在相互協(xié)作與老師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，能夠突破難點(diǎn)?！浚ㄋ模┩卣归_放，課件演示幾種表現(xiàn)形式不同的條形統(tǒng)計(jì)圖，拓展學(xué)生的視野，并說說認(rèn)識(shí)、體會(huì)或建議?！具@個(gè)環(huán)節(jié)中的相關(guān)的內(nèi)容都是發(fā)生在身邊的與生活密切聯(lián)系數(shù)學(xué)事例，根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，并進(jìn)行交流，注重在具體情景中對(duì)可能性的體驗(yàn)，從而使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活的新課程理念，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！课?、開放小結(jié)1、引：課要結(jié)束了，老師想問你們對(duì)自己這堂課學(xué)習(xí)滿意嗎？2、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，課外完成制作統(tǒng)計(jì)圖?！具M(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！康谒钠簵l形統(tǒng)計(jì)圖說課稿第一篇說課稿：一、說教材（一）教材簡(jiǎn)析這節(jié)課的課題是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，是一節(jié)新授課，本課時(shí)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課時(shí)，本小節(jié)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一格代表2個(gè)單位、5個(gè)單位的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過兩個(gè)例題繼續(xù)介紹一些常見的條形統(tǒng)計(jì)圖：一種是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，另一種是起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。學(xué)生通過這一階段的學(xué)習(xí)，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)的表示方式，以及條形統(tǒng)計(jì)圖的作用，都有了一個(gè)基本的了解，為下一階段學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）教材重點(diǎn)和難點(diǎn)前幾冊(cè)教材的要求相同，我們不要求學(xué)生完整地制作條形統(tǒng)計(jì)圖，只要學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖就可以了，根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生知識(shí)發(fā)展水平確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：（１）使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義，會(huì)看條形統(tǒng)計(jì)圖。（２）初步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。（３）正確分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和動(dòng)手操作能力。（三）說教學(xué)目標(biāo)一節(jié)課，只有有了一個(gè)明確的目標(biāo)，才可能取得最佳的教學(xué)效果。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，我從以下幾個(gè)方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1.會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。2.初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3.加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。二、說教法本課時(shí)我將充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論的方式探索新的知識(shí)，通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開放性。本節(jié)課的內(nèi)容簡(jiǎn)單，發(fā)揮優(yōu)生的作用能夠有效地提高教學(xué)效果。三、說教學(xué)程序本節(jié)課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓課堂真正成為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力的主陣地。（一）、教學(xué)例1——橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知（教師出示課件）。教師出示情境圖，下面記錄了某班一次自然測(cè)驗(yàn)成績(jī)：（1）讓學(xué)生說說統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù)。教師根據(jù)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)填入數(shù)據(jù)：（2）根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。（3）師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？教師帶領(lǐng)學(xué)生畫出條形統(tǒng)計(jì)圖。2.提出問題，引入新課。（1）師：畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，我們就能清楚的看出成績(jī)的分布情況。但是，有時(shí)候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖，那怎么辦呢？（2）引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫放的條形統(tǒng)計(jì)圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示各成績(jī)分布區(qū)間段的人數(shù)，縱軸變成成績(jī)分布區(qū)間。3.小組合作，自主探究例題1（1）學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。（2）交流匯報(bào)展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖。（3）師肯定學(xué)生的設(shè)計(jì)，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。（4）學(xué)生自己修改自己的統(tǒng)計(jì)圖。（5）分析例1的數(shù)據(jù)，解決問題：根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？你能提出什么問題？（讓學(xué)生根據(jù)完成的統(tǒng)計(jì)圖，分析下一步的進(jìn)貨計(jì)劃，并說明理由）總結(jié)：統(tǒng)計(jì)圖不僅可以讓我們快速的分析數(shù)據(jù)，還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。（二）、起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。1.看例題2，看統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上的統(tǒng)計(jì)表。問：從統(tǒng)計(jì)表上，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾，教師引入新課）問：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生分組合作畫完。出示學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)問題（①統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對(duì)值比較大。②不同數(shù)據(jù)樣本之間差距又比較小。）讓學(xué)生思考：有什么辦法能解決這些問題呢？（起始格與其他格代表的單位量不一致）2.引出新課：出示書上的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖，嘗試畫統(tǒng)計(jì)圖。（2）用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位，其他格代表多少個(gè)單位，這樣畫有什么好處？（3）引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。（4）引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位，其他每格表示多少個(gè)單位？（6）學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。3.問：根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下，哪些同學(xué)在正常值以上？（1）引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。（2）問：剛剛在比較時(shí)，你是怎么看出他們?cè)谡Ｖ狄陨线€是在正常值以下的。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）（三）、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對(duì)自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？第二篇說課稿：（一）教材分析《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析》這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排了2個(gè)例題，分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我上的是第1課時(shí)，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的收集、整理和分析數(shù)據(jù)的能力和會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和縱向統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。（二）學(xué)情分析在前幾冊(cè)的教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表（包括單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或多個(gè)單位）來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問題加以解決。學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法，建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀念。這是本節(jié)課的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。這節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，通過有限樣本的數(shù)據(jù)分析來推斷總體樣本的大致情況，有些學(xué)生在課前已經(jīng)試著進(jìn)行了分析，有一定基礎(chǔ)，但有一些學(xué)生動(dòng)手能力較弱，推理能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生這部分內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生一定的困難。主要的難點(diǎn)是在“分析數(shù)據(jù)”和“合理推斷上。（三）目標(biāo)定位根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及本課的知識(shí)特點(diǎn)，我預(yù)定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)搜集到的數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計(jì)圖；并且讓學(xué)生初步了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件。2、能力目標(biāo)：使學(xué)生初步經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析過程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高分析問題，解決問題的能力；加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的好品質(zhì)。（四）教學(xué)理念與方法。1.充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論的方式探索新的知識(shí)。通過這種學(xué)習(xí)方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開放性，學(xué)生參與的積極性也較高。2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。知識(shí)不是簡(jiǎn)單的灌輸，而是創(chuàng)設(shè)情境，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生回憶學(xué)過的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，再出現(xiàn)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，并比較兩種條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，然后通過大量的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的方法，盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)成功愉快的體驗(yàn)。3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步感受到不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件。在教學(xué)中，我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)不同統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件，并能聯(lián)系實(shí)際說說在什么時(shí)候選擇什么條形統(tǒng)計(jì)圖。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。4.適當(dāng)把握教學(xué)要求，不拔高要求。和前幾冊(cè)教材的要求相同，我們注意不要求學(xué)生完整地制作條形統(tǒng)計(jì)圖，只要學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖就可以了。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知背景與生活經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生熟悉的素材，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的全過程，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。在教學(xué)過程中，通過多種渠道把現(xiàn)代教育思想融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使學(xué)生在操作、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題；學(xué)生情緒高漲，興趣盎然，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中接受知識(shí)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的愉悅。在探索新知活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生合作交流解決問題，主動(dòng)獲取知識(shí)，突出了學(xué)生的主體地位，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。第五篇：