教科EEC2011課標版三年級起點六年級上冊《Class1Textbookp34》教學設(shè)計

教科EEC2011課標版三年級起點六年級上冊《Class1Textbookp34》教學設(shè)計一、教材參考本教學設(shè)計以教科EEC2011課標版三年級起點六年級上冊《Class1Textbookp34》為參考教材。二、教學目標學會詢問地點和交通方式。能夠正確運用“Therebe”句型表達地點。能夠熟練地運用本單元所學的詞匯，并結(jié)合所學語言表達出句子。三、教學內(nèi)容詞匯：bus,subway,street,avenue,supermarket,park,cinema等。句型：Therebe句型；Whereis/are…?句型。地點表達：在街上，在公園里等。四、教學步驟1.復(fù)習問路常用語句教師可出示圖片或道路地圖，讓學生聽、說、讀、寫講述該路段下一個目的地是什么？該如何到達？教師可提供各類媒體、拓展資源展示一下問路相關(guān)的電影片段、動畫故事和旅游視頻以激發(fā)學生探究問路話題的學習興趣。2.導(dǎo)入新授內(nèi)容定義單元重點詞匯，如bus,subway,street,avenue,supermarket等，引導(dǎo)學生通過反復(fù)朗讀瞬間記憶記牢。定義Therebe句型，通過反復(fù)示范，由簡單向復(fù)雜，讓學生熟練掌握其用法，并能自行書寫涉及地點的Therebe句子。3.創(chuàng)設(shè)情境進行交流在圖片或者實景模型中，設(shè)計不同場所的地點，并根據(jù)學習目標和手頭教具，組合出會出現(xiàn)在實際生活中的場景，如公園、商場、電影院等常見地方，給學生提供不同地點的練習機會。讓學生按照語言學習路徑，運用Therebe句型和詢問語句Whereis/Are…?聯(lián)句，可以進行如下的對話練習：詢問店鋪所在位置。描述店鋪位置和該街道其他景點的相對關(guān)系。提供指示方向和自己的方向感。提供學生相互配對演練和實際模擬前往不同場所約會的情境，常見場景包括購物、理發(fā)、看電影等。4.拓展延伸練習為了深化學習的效果，教師可組織學生到市場等地參觀，了解生活當中不同地點的英文表達方式后再通過寫話記錄和小組討論了解本次外出活動的感受，包括本次活動中聽到的對話或者了解到的特別之處?？梢蕴峁┡_詞和圖片，讓學生模仿句子和場景創(chuàng)建對話，并展示在課堂分享，讓同學通過多件展示作品進行點評和評估?？梢匝埻饧⒄Z教師為輔導(dǎo)員，與學生進行一對一英語交流，并給出相關(guān)建議和反饋。五、教學評估教育教學工作者們需對同學們的表現(xiàn)及其掌握情況進行密切監(jiān)管，可通過小組互相討論和交流的方式，確保對語言及其交際需求培養(yǎng)的教育教學質(zhì)量進行全面監(jiān)控。對于學生寫作能力的檢測方法是將課文主題相符的寫作練習詞匯提供給學生，并考察他們是否能夠?qū)懗龊唵蔚拿枋鼍渥印Ｈ纾篢hereisaparknearmyhome.Ioftengototheparkwithmyfriendsonweekends.Therearemanytrees,flowersandsomebirdsinthepark.Ilikeplayingfootballandflyingkitesinthepark,Ilovethepark.六、教學延伸教育教學者可通過拍照帶回家和表演等形式，讓學生在家庭和朋友中分享學習情況及自己掌握的英語交際技能，并鼓勵他們在課下自由探究。教育教學者應(yīng)該鼓勵自主學習和查找相關(guān)材料，使學生有關(guān)鍵地理方面的啟發(fā)性、針對實際情況討論能力和問題解決能力，對于提高學生英語能力和實用性具有積極作用。鼓勵學生們進行知識傳播和策劃。Ihopelittlegeniuscaninviteparents,colleaguesandstudentstoparticipateindifferentcross-gradeactivities,orpublishEnglishsubtitlesonschoolnewsletterssoast