小學心理健康教育-6.思考有竅門教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《思考有竅門》教學設(shè)計一、教學背景：國家教育部規(guī)定，心理健康教育的目標之一是：使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。鑒于此，設(shè)計本課內(nèi)容，旨在讓學生重視思考，學會思考。二、教學目標：1.讓學生認識到學會思考的重要性。2.在活動中運用思考的各種小技巧，體會到思考是有方法的，思考能力是可以訓(xùn)練提高的。3.培養(yǎng)學生獨立思考、交流融合的能力。三、教學方法：1.方法前置，讓學生自己隨情況選擇。2.將話語權(quán)和選擇權(quán)交給學生，鼓勵不同見解。3.活動中實踐學習。四、教學過程：（一）認識“思考”師：今天，介紹一個人給大家認識。（出示《思想者》圖片）師：他是誰？（生答）師：一個靜坐、思考的人。世界著名雕塑作品——《思想者》，作者：法國藝術(shù)家羅丹。一個認真思考的人，總會具有打動人心的力量。“思考是行為的種子，學會思考比學會知識更重要?！保ǔ鍪緢D片，生齊讀。）思考，有些小竅門，你想不想學一手？（生答）老師很慷慨，把這些小竅門送給你們了！學會了嗎？（生答）背過，不代表會用??！好，我們來設(shè)計一次活動，活動過程中，來用用這些小竅門，讓你也變成一個——《思想者》。（二）活動設(shè)計中學竅門1.靜心師：春光這么美，我們?nèi)デ嘣粕教で喟?？有任?wù)哦，去發(fā)現(xiàn)春天的花與昆蟲。（圖片）而你們自己，就是這次活動的策劃師。你能勝任嗎？（生答）好，設(shè)計之前，需要用到哪個竅門？（生答，師：靜心。）靜下心來，才會有思考的空間。（出示圖片，生讀：心靜，則耳聰目明，思維敏捷。）師指《靜心》圖片：學他，靜心。（動作）心靜萬事明。2.分析、綜合師：關(guān)于活動，老師給你們一個建議（出示圖片），至于如何設(shè)計，就靠你們自己了。（生讀）師：第一步，活動準備。（出示）現(xiàn)在，需要哪個小竅門？（生發(fā)表見解）師：第二個小竅門：分析，就是“化整為零”，把復(fù)雜的大問題拆分成幾個簡單的小問題?；顒訙蕚涫裁?？可以拆分成幾部分來思考？（生發(fā)表見解）綜合，就是“化零為整”，把零散的問題歸納成一個整體。我們綜合的結(jié)果是什么？（師板書）3.抓重點出示圖片：第二部分——路線選擇。（生讀）師：我為同學們準備了一張《青云山景點圖》，供你們選擇線路。你覺得哪個小竅門能幫助你思考這個問題？（生發(fā)表見解）第三個思考小竅門：抓重點。想一想：活動的重點是什么？你覺得怎樣選擇線路合適？（生思考，交流。）4.隨手記出示圖片：第三部分——任務(wù)完成。（生說活動的任務(wù)）師：青云山的花啊，可是多得很呢，你怎么記住它們？更好地認識它們呢？第四個思考小竅門：隨手記。（生發(fā)表見解）記什么呢？（生發(fā)表見解）那可以畫嗎？（生發(fā)表見解）記錄，能幫助我們更全面、更細致地思考問題。5.隨機應(yīng)變出示圖片：第四部分——狀況處理。我們來到了吊橋邊，哇，人可真多！我們面臨的問題是：過吊橋的人太多，需等待較長時間；已經(jīng)快到集合野餐的時間了。吊橋兩邊兩條路，一條直通飛車表演，野餐地點，一條通往“人妖表演”，收費的，表演30分鐘。你會怎么選擇？你需要哪個小竅門？（生發(fā)表見解）第五個小竅門：隨機應(yīng)變。根據(jù)現(xiàn)實狀況，作出判斷，靈活處理，是必備的思考能力?，F(xiàn)在我們該怎么靈活處理呢？（生發(fā)表見解）說到隨機應(yīng)變，老師就想起了，變色龍，它的隨環(huán)境變色的能力，讓人大開眼界，看一看，放松一下，適當?shù)姆潘?，也是思考的小竅門??！播放視頻《變色龍》。6.頭腦風暴出示圖片：第五部分——活動總結(jié)師：在這一環(huán)節(jié)，老師有第六個小竅門：頭腦風暴。什么是頭腦風暴？看圖。（出示圖片）你怎么理解這幅圖的？（生發(fā)表見解）師：每個人都有自己的想法，分享出來，就會產(chǎn)生風暴般的效應(yīng)，你會發(fā)現(xiàn)：哇，他們的創(chuàng)意好棒！最終形成的創(chuàng)意，就是集體思考的精華，你說，能不好嗎？（三）思考竅門的應(yīng)用。1.任務(wù)：設(shè)計一張活動表格。要求：能體現(xiàn)活動要求、任務(wù)完成情況。（看著活動表格，能讓人知道你們做了什么活動？怎么做的？發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？）2.師：還記得一首兒歌嗎？《人有兩件寶》（出示）所以說，動手做，才會提高思考的能力。還有，溫馨提示：頭腦風暴好像很重要哦！3.小組合作，設(shè)計表格（四）展示，交流。學生代表介紹自己的創(chuàng)意。（五）結(jié)束語。記住老師告訴你們的：學會思考，比學會知識更重要。思考，讓你更強大！《思考有竅門》學情分析這堂課面對的學生，是新成立的第三實驗小學四年級的孩子，他們大部分來自周邊的農(nóng)村學校，學習習慣、思維方式，都跟市區(qū)學校的孩子有所差異，表達能力尚有較大差距。心理健康課程，對于這群孩子來說，還是比較陌生的。因此，平等交流，是我覺得最重要的溝通方式?！端伎加懈[門》效果分析通過本課的學習，學生對思考有了全新的認識，知道了“學會思考比學會知識更重要”，并在活動設(shè)計中，體驗運用思考小竅門帶來的驚喜和快樂，更加理解了思考的重要性。學生的思維得到了很好的調(diào)動，各抒己見，看法迥異，并能進行思想的交流、碰撞，真正做到了在活動中體驗，在活動中學習，內(nèi)化為自己的認識?！端伎加懈[門》教材分析一、教材的主要特點1、體現(xiàn)新的課程改革理念。課程改革強調(diào)的兩個重要思想就是以學生為主導(dǎo)，讓學生明確學習的目標，使學生真正成為學習的主人，自主地探索學習的方法和途徑。2、時代性和針對性。教材選擇的內(nèi)容都是當代中小學生亟需輔導(dǎo)的，如自我意識、環(huán)境適應(yīng)、人際交往、學習困惑、考試焦慮、青春期問題、情緒調(diào)控等。通過螺旋霉式上升、有針對性的引導(dǎo)，使學生學會釋放情緒和壓力，從而達到調(diào)節(jié)身心的目的。3、實用性和可操作性。學生用教材可以自學、自悟，教師可以據(jù)此教學，通過師生互動，提高教學效果。4、注重實踐性。采用活動式的編排方式，利用多種生動活潑的方式和途徑，如情境體驗、角色扮演、問題辨析、心理測試、互幫互助等，幫助學生學會自己解決心理問題。二、教學中需要注意的問題根據(jù)《中小學心理健康教育綱要》，結(jié)合小學生的實際，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，在教學過程中使科學性、針對性和實效性相結(jié)合。以學生為主體，面向全體，以正面教育和預(yù)防為主，適當考慮個別差異。以游戲和活動為主，符合小學生的身心發(fā)展特點?！端伎加懈[門》測評練習任務(wù)：讓學生思考、交流后，設(shè)計一張活動表格。要求：項目齊全，簡潔明了，易于操作；可以根據(jù)主題，自由創(chuàng)意，形式多樣、新穎。《思考有竅門》課后反思課上完了，深有感觸。判定一堂課的好壞，也許對很多老師來說，就是看孩子們回答問題聲音響亮不響亮，回答得流暢不流暢，符不符合標準答案，教學環(huán)節(jié)是否行云流水般銜接地天衣無縫。特別是一堂公開課，更要下功夫打磨，直至達到完美效果?？墒?，這樣的課堂，又有什么魅力可言？這堂課，我把選擇權(quán)和話語權(quán)交給了孩子們，一群來自郊區(qū)農(nóng)村，或是打工者的孩子們，他們的神情還很羞澀，回答問題不夠響亮；他們的習慣還未養(yǎng)成，坐姿站姿不夠漂亮；他們的表達還很稚嫩，不夠流暢也不夠大方。但是，他們的見解是如此獨特，他們的暢所欲言讓我感到驚喜，這，才是我要的課堂：不完美，但是真實而自由，收獲到的，是自己所理解的，能夠接受的東西。時間限制，是這種較自由的課堂的大敵，它讓教師不得不收回孩子們的思維，所以有的孩子的見解會得不到表達，也許就會錯過一個絕妙的創(chuàng)意。而有個別學生因為自制能力較差，在課堂上過于自由，收獲不大，也是很讓人遺憾的。如果課堂更開放一些，不要計較紀律是否嚴整，氣氛是否和諧，回答是否完美，我想，孩子們的思維會更加自由，更加出彩。《思考有竅門》課標分析按照國家教育部的規(guī)定，心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。在學校開設(shè)心理健康教育課程是直接而且高效率地實現(xiàn)上述目標的主要途徑?；顒诱n的特點是以有目的、有計劃、操作性強的活動為主，給予學生充分的參與機會，使學生在活動過程中產(chǎn)生深刻的體驗，再從切身的體驗中領(lǐng)悟，并練習在某些特