中班語言搖籃教案反思

中班語言搖籃教案反思?你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個真實的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人

關(guān)于中班語文搖籃教學(xué)方案的思索

中班語文搖籃教學(xué)方案的反思主要包括活動設(shè)計背景，活動目標(biāo)，教學(xué)重點，難點，活動預(yù)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，引導(dǎo)孩子體驗美麗的藝術(shù)觀念和豐富的想象力詩歌，激發(fā)孩子對詩歌的愛好。

通過觀賞，您可以清楚地背誦孩子們的歌曲，讓孩子們體驗到深厚的母愛，適合幼兒園老師上學(xué)校語言活動班，來看看搖籃教學(xué)方案。

活動設(shè)計背景

聞名的兒童作家陳博標(biāo)曾贊揚《搖籃》是一首奇妙的搖籃曲。

這也是一首詩。

它以動聽的旋律顯示藍(lán)天，大海，花園和母親的手。

他們使用擬人化，形象化和其他藝術(shù)技巧將它們和諧地聯(lián)系在一起。

形成一個暖和祥和的環(huán)境，孩子們可以沉醉在這種美妙的心情中，安穩(wěn)入睡。

活動目標(biāo)

1.引導(dǎo)孩子體驗詩歌的美麗意境和豐富的想象力，激發(fā)孩子對詩歌的愛好。

2.通過觀賞，我可以清楚地背誦孩子們的歌，讓孩子們體驗到深深的母愛。

3.引導(dǎo)孩子仿照詩歌，并培育他們的想象力，制造力和審判精神。

4.理解詩歌中的隱喻，并學(xué)會在情感上背誦詩歌。

5.對文學(xué)作品的愛好。

教學(xué)重點，難度

重點理解詩歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。

難點正確使用動詞，依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)和語言情感進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

活動預(yù)備

1.涂有藍(lán)天，白云，星星，大海，海浪，魚類，花園，風(fēng)，花卉，母親，嬰兒等大背景圖片。

2.為藍(lán)天，星星，海洋，魚類，花園，花朵，母親的手，嬰兒等制作一些貼紙。

3.一臺錄音機，一首抒情音樂帶。

活動程序

一，對工作階段的初步熟悉

1.展現(xiàn)搖籃的背景圖片，然后嘗試爭論地圖上的場景是什么？他們都和它有什么關(guān)系？

2.老師心情感動地朗誦了整首詩。

3.讓孩子嘗試母親搖動搖籃并舔嬰兒睡覺的動作。

4.老師指著照片，孩子低聲說。

5.傾聽聲帶詩歌朗讀《搖籃》，讓孩子在聽的同時想象詩歌的畫面，或嘗試通過肢體動作來表達(dá)自己的感受。

二，反復(fù)聽工作階段

午睡前，孩子躺下，聽著原聲帶詩歌錄音。

每次我聽兩次，大約4天，孩子都能平穩(wěn)地朗誦這首詩。

三，溝通爭論，表現(xiàn)

1.集體朗誦和溝通爭論

一種。

這首詩講的是哪個搖籃？（孩子回答后，教練顯示背景圖片）

灣這首詩說的是哪個搖籃，哪個嬰兒在睡覺？（孩子回答后，老師和同學(xué)粘貼在一起，然后將星星寶寶，魚寶寶，花寶寶，孩子寶寶分別放在各自的搖籃中）

C。

提出問題并引導(dǎo)幼兒爭論您最喜愛哪個家庭？

。

老師讓幼兒表達(dá)自己的觀點并表達(dá)自己的觀點。

同時，讓孩子們知道母親的手是我們每個孩子的搖籃。

每個孩子都想感謝她的母親對我們的愛。

2.表演嬉戲

老師進(jìn)行錄音，孩子戴著自己喜愛的頭飾自由表演，并且通過嘗試自己的動作表演，提高了孩子對詩歌的敏感性。

例當(dāng)這首詩說藍(lán)天是星星寶寶的搖籃時，玩耍藍(lán)天的幼兒可以想象握住星星并將其搖擺成沉睡的動作。

白云緩緩地漂移著，星寶寶睡著了。

第四，仿照詩歌。

每個人都特別聰慧，想起詩歌的速度如此之快，那么您想成為一名小詩人并撰寫自己的詩歌嗎？``首先，結(jié)合課堂圖片，指導(dǎo)孩子們進(jìn)行復(fù)制，然后孩子選擇一張嬰兒卡，與同伴爭論詩歌創(chuàng)作，并要求幼兒講自己的詩。

最終，請孩子將嬰兒卡放在相應(yīng)的底座（背景圖片）中，以使嬰兒睡個好覺。

教學(xué)反思

《搖籃》是一首漂亮的詩歌。

它在活動中充分調(diào)動了孩子的感官。