高中通用技術(shù)-結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度》--教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析

《結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度》是廣東科技出版社《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一章第二節(jié)的第2部分。這一章總的設(shè)計(jì)思路是認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)--探究結(jié)構(gòu)--設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)--欣賞結(jié)構(gòu)。探究結(jié)構(gòu)是由結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度兩部分組成。結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度在內(nèi)容上承前啟后，不僅可以使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)和鞏固，而且也是以后結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)賞析的基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生在生活中有強(qiáng)度的直觀感受，但是他們對(duì)內(nèi)力、應(yīng)力的概念比較陌生。因此在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)小試驗(yàn)、討論分析等加深他們對(duì)新知識(shí)的理解，尤其讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)掌握技術(shù)試驗(yàn)解決技術(shù)問(wèn)題的方法。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)知識(shí)與技能<1>理解結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、應(yīng)力、內(nèi)力的概念；<2>理解影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素。過(guò)程與方法<1>通過(guò)討論、分析等方法使學(xué)生懂得應(yīng)用有關(guān)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的知識(shí)。<2>能通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)解決技術(shù)問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀<1>激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，會(huì)利用技術(shù)試驗(yàn)解決技術(shù)問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。<2>滲透安全教育，德育教育。二、重點(diǎn)：理解影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素，能通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)解決技術(shù)問(wèn)題。難點(diǎn)：理解應(yīng)力的概念。四、教具繩子、紙、布、筷子、鐵絲、鉗子、三角架、鉛球等教法學(xué)法教法：案例法、體驗(yàn)法、評(píng)價(jià)法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究等六、教學(xué)過(guò)程（圖片導(dǎo)入----知識(shí)建構(gòu)----試驗(yàn)探究------技術(shù)實(shí)踐）1、導(dǎo)入新課：展示一把2015年在香港拍價(jià)360萬(wàn)的椅子，距今幾百年了。思考：如果我們的課桌椅放上幾百年會(huì)怎樣？對(duì)比高二的一位同學(xué)的椅子，還沒(méi)用到畢業(yè)就壞了。對(duì)比后，我們這里所說(shuō)的結(jié)實(shí)不結(jié)實(shí)，就是這節(jié)課要探究的結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。知識(shí)建構(gòu)：由學(xué)生介紹：強(qiáng)度的定義：結(jié)構(gòu)具有的抵抗被外力破壞的能力。老師引導(dǎo)：當(dāng)外力作用在構(gòu)件上，構(gòu)件內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間會(huì)相互作用產(chǎn)生一種抵抗的內(nèi)力。但僅僅內(nèi)力的大小還不能確切地反映一個(gè)構(gòu)件的危險(xiǎn)程度。讓學(xué)生體驗(yàn)：粗細(xì)不同材料相同的兩根繩子系在一起，用力拉，哪根更容易拉斷？總結(jié)：在外力與材料不變的條件下，構(gòu)件被破壞的危險(xiǎn)程度與橫截面積有關(guān)。我們把構(gòu)件單位橫截面積所受的內(nèi)力稱為應(yīng)力。用應(yīng)力來(lái)衡量結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。公式：σ=N/A，介紹各個(gè)符號(hào)及單位。學(xué)生從公式上分析：內(nèi)力一定時(shí)，應(yīng)力和橫截面積的關(guān)系?？偨Y(jié)：橫截面積越大，應(yīng)力越小，形變?cè)叫?，危險(xiǎn)性就越小。讓學(xué)生分析一下：拔河用的繩子為什么都是多股繩子扭絞在一起的？學(xué)習(xí)完了強(qiáng)度，我們就來(lái)分析一下哪些因素影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。3、試驗(yàn)探究活動(dòng)1：（1）用一張紙撐起一桶米。學(xué)生體驗(yàn)并總結(jié)：結(jié)論1：形狀影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。[補(bǔ)充]整體形狀、截面形狀。利用改變廢舊報(bào)紙的形狀設(shè)計(jì)的桌子。1、趙州橋。2、丹昆特大橋。活動(dòng)2：用力撕（同樣厚度、大?。┘埡筒迹膫€(gè)強(qiáng)度大？學(xué)生體驗(yàn)并總結(jié)：結(jié)論2：材料影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。[聯(lián)系生活]生活中用的紙杯和不銹鋼杯。1、鋼筋混凝土。2、為什么造不出尖端航母？[自主學(xué)習(xí)材料]活動(dòng)3：學(xué)生觀看視頻并總結(jié)：結(jié)論3：連接方式影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。[補(bǔ)充]連接方式：剛連接、鉸連接分析紅木家具代代相傳的原因：材料上，都是選用上等紅木材料，像紫檀，酸枝，花梨。都是經(jīng)過(guò)上百年甚至上千年才成材，“百年寸檀”就是形容木材的稀有珍貴。而且有的材料都是沉于水的。造型上講究曲線美，每一刀都精雕細(xì)琢。連接上都采用榫卯。是中國(guó)文化遺產(chǎn)的代表。介紹幾種榫卯方式。[視頻]技術(shù)實(shí)踐改進(jìn)一下這個(gè)鉛球支架或者重新構(gòu)思設(shè)計(jì)。畫出設(shè)計(jì)圖，按照要求去做，操作時(shí)一定看好注意事項(xiàng)。（1）★一定注意安全。（2）連接時(shí)一定擰緊。（3）組內(nèi)成員的分工與合作綜合分析評(píng)價(jià)：結(jié)合實(shí)例鋼質(zhì)三角架引導(dǎo)同學(xué)們要在以后的生活中勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手，設(shè)計(jì)實(shí)用的結(jié)構(gòu)，讓技術(shù)服務(wù)我們的生活。學(xué)生總結(jié)一下我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?！拘∮螒颉坑靡粡埣埡鸵粋€(gè)雞蛋設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，使雞蛋從高處落下也不會(huì)摔破。七、板書設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度強(qiáng)度：2、影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素：內(nèi)力：形狀、材料、連接方式應(yīng)力：σ=N/A3、技術(shù)試驗(yàn)八、教學(xué)反思1、讓課堂更活躍些。2、點(diǎn)評(píng)作品上更細(xì)致些。3、語(yǔ)言再精煉結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度—學(xué)情分析通過(guò)第一節(jié)的“認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)同學(xué)們了解了結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與力、結(jié)構(gòu)的分類和設(shè)計(jì)與實(shí)踐的活動(dòng)，再結(jié)合高一物理的力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生日常生活對(duì)結(jié)構(gòu)的了解，學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)并不陌生，對(duì)系統(tǒng)的深入探究結(jié)構(gòu)的知識(shí)有比較大的興趣，但對(duì)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度還停留在感性認(rèn)識(shí)的階段，對(duì)結(jié)構(gòu)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用還存在不少困惑（片面和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)）。通過(guò)學(xué)習(xí)讓他們對(duì)原有的認(rèn)識(shí)進(jìn)行糾正、完善、提高，尤其親自動(dòng)手感受和掌握試驗(yàn)解決技術(shù)問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們對(duì)技術(shù)問(wèn)題的敏感性和探究欲望。結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度—效果分析通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，力求實(shí)現(xiàn)以下的目標(biāo)，達(dá)到學(xué)以致用的效果，能夠使技術(shù)更好的為我們服務(wù)，方便我們的生活。（1）首先要了解知道結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度概念，加深對(duì)結(jié)構(gòu)知識(shí)的理解。（2）能夠通過(guò)試驗(yàn)和探究了解影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素。（3）技術(shù)探究試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作過(guò)程是本小節(jié)重點(diǎn)，目的是探究影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素，會(huì)用影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素來(lái)解釋一些日?，F(xiàn)象，提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)試驗(yàn)是解決技術(shù)問(wèn)題的重要方法和手段。（4）影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素互相關(guān)聯(lián)，為用而學(xué)，學(xué)以致用。結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的學(xué)習(xí)將學(xué)生對(duì)探究結(jié)構(gòu)進(jìn)一步深入。通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)生掌握了有關(guān)強(qiáng)度的知識(shí)，在技術(shù)實(shí)踐中學(xué)生掌握了通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)解決技術(shù)問(wèn)題的方法。

在教學(xué)過(guò)程的安排上，采用圖片導(dǎo)入----知識(shí)建構(gòu)----試驗(yàn)探究------技術(shù)實(shí)踐這一模式。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由簡(jiǎn)到難，提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的參與程度，由學(xué)生每天都接觸的課桌椅對(duì)比經(jīng)典紅木家具，進(jìn)入強(qiáng)度的學(xué)習(xí)。應(yīng)力問(wèn)題是一個(gè)新的并且有難度的問(wèn)題，所以通過(guò)拉拽繩子體驗(yàn)結(jié)合討論分析加強(qiáng)學(xué)生的理解。重點(diǎn)在影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素上，設(shè)計(jì)了三個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生分別體驗(yàn)理解影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素，尤其是形狀和連接方式上重點(diǎn)分析。這時(shí)再分析紅木家具之所以代代相傳就不難理解了。最后綜合實(shí)踐，逐步提高學(xué)生的動(dòng)手能力。作為一名技術(shù)老師，為了不斷加強(qiáng)自身專業(yè)能力，平時(shí)我在金屬，木材，布料等方面都有所設(shè)計(jì)和制作。所以課前焊接了一個(gè)三角架，雖然簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)強(qiáng)度卻相當(dāng)大，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生以后在生活中多動(dòng)腦，多動(dòng)手，設(shè)計(jì)實(shí)用的東西為我們的生活服務(wù)。教無(wú)定法，教學(xué)的方法有很多種，這節(jié)課還可以采用其它的方法，本課教學(xué)設(shè)計(jì)中的不當(dāng)之處，還望老師們批評(píng)指正。結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度—教材分析【教材分析】1．本節(jié)課內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)：能通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)分析影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度的因素，并寫出試驗(yàn)報(bào)告。2．本節(jié)教材分析：《結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度》是廣東版科技出版社《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一章第二節(jié)的第二部分?！都夹g(shù)與設(shè)計(jì)2》是在《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》基礎(chǔ)上的必修課程。共有4個(gè)主題：結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、流程與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)、控制與設(shè)計(jì)。這4個(gè)主題看似獨(dú)立，卻有著相互呼應(yīng)的內(nèi)在聯(lián)系。本章是“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”專題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，由4節(jié)組成，即：認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)----探究結(jié)構(gòu)----結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)----欣賞結(jié)構(gòu)。根據(jù)通用技術(shù)課程的課標(biāo)要求：“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”強(qiáng)調(diào)從力學(xué)的角度去理解結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性等問(wèn)題。結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度在內(nèi)容上承前啟后，不僅可以使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)和鞏固，而且也是以后結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)賞析的基礎(chǔ)。

3．本小節(jié)教材分析（1）結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度這一小節(jié)，首先要了解知道結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度概念，加深對(duì)結(jié)構(gòu)知識(shí)的理解。（2）能夠通過(guò)試驗(yàn)和探究了解影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素。（3）技術(shù)探究試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作過(guò)程是本小節(jié)重點(diǎn)，目的是探究影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素，會(huì)用影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素來(lái)解釋一些日?，F(xiàn)象，提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)試驗(yàn)是解決技術(shù)問(wèn)題的重要方法和手段。（4）影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素互相關(guān)聯(lián)，為用而學(xué)，學(xué)以致用。第二節(jié)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能<1>理解結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、應(yīng)力、內(nèi)力的概念；<2>了解影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素。2、過(guò)程與方法<1>通過(guò)討論、分析等方法使學(xué)生懂得應(yīng)用有關(guān)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的知識(shí)。<2>能通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)解決技術(shù)問(wèn)題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀<1>激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，會(huì)利用技術(shù)試驗(yàn)解決技術(shù)問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。<2>滲透安全教育，德育教育。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素，能通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)解決技術(shù)問(wèn)題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解應(yīng)力的概念。學(xué)習(xí)過(guò)程1、強(qiáng)度：____________________________________________.內(nèi)力：在外力作用下，構(gòu)件內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間相互作用產(chǎn)生的一種抵抗的力?！拘≡囼?yàn)】粗細(xì)不同的兩根繩子，系在一起，接點(diǎn)為中點(diǎn)，用力拉一下，哪根容易拉斷？【思考】相同材料，相同拉力，為什么兩者被破壞的程度不同？【試驗(yàn)表明】相同材料，相同外力，構(gòu)件被破壞的危險(xiǎn)程度與_________有關(guān)。應(yīng)力：__________________________________。公式：_________。（N為內(nèi)力，單位N，A為構(gòu)件橫截面積，單位㎡σ為應(yīng)力，單位Pa，工程上常用MPa）【由公式可知】：N一定時(shí)，A越大，σ越_____，形變?cè)絖_____,危險(xiǎn)性越__________;A越小，σ越_____，形變?cè)絖_____,危險(xiǎn)性越__________;【討論分析】為什么拔河比賽的繩子都是多股扭絞在一起的？2、探究影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素?；顒?dòng)1：用一張紙撐起一桶米。結(jié)論1：_______影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度.【拓展】活動(dòng)2：分別用力撕一下（同樣厚度、大?。┮粡埣埡鸵粔K布，哪個(gè)強(qiáng)度大？結(jié)論2：_______影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度.【拓展】活動(dòng)3：觀看視頻：同樣形狀，同樣材料比較結(jié)構(gòu)強(qiáng)度。結(jié)論3：_______影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度.連接方式（剛連接、鉸連接）剛連接：被連接的構(gòu)件在連接處既不能相對(duì)移動(dòng)，也不能相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)。具體有榫接、膠接、焊接等。鉸連接：被連接的構(gòu)件在連接處不能相對(duì)移動(dòng)，但可相對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)。具體有松螺栓、松鉚等?！就卣埂俊铩拘〗Y(jié)】影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素：______、______、____________.【技術(shù)實(shí)踐】用筷子設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)承重5kg鉛球。（要求：不超過(guò)6雙筷子，結(jié)構(gòu)高度不低于10厘米，限15分鐘內(nèi)完成。）★一定注意安全，鐵絲要擰緊，注意分工與合作。造型粗圖（尺寸）《結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度》--教學(xué)反思本節(jié)能較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，為了便于學(xué)生的掌握，教師還專門去紅木加工廠進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，課前焊接實(shí)物鋼架供學(xué)生參觀體驗(yàn)等，使知識(shí)形象、生動(dòng)，以引起學(xué)生興趣。由于課堂的時(shí)間是有限的，學(xué)生的發(fā)揮空間還是有些受到限制，不能讓學(xué)生展開充分的討論。駕馭課堂，適當(dāng)設(shè)疑的能力還需要加強(qiáng)。課下我還要多一些知識(shí)和材料的儲(chǔ)備，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。總體上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生抽象思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度—課程標(biāo)準(zhǔn)分析【課標(biāo)分析】根據(jù)《教育學(xué)》有關(guān)課程結(jié)構(gòu)的理論，課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)文件。教材則是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)編制等方面，要求教師首先應(yīng)該鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定性要求。在《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的通用技術(shù)部分，對(duì)《結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)作了明確描述，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前應(yīng)現(xiàn)對(duì)《課標(biāo)》中與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的部分作一個(gè)解讀：1、在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，要求“能通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)分析影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素，并寫出試驗(yàn)報(bào)告”。2、在課程目標(biāo)部分，知識(shí)與技能目標(biāo)要求“具有初步的技術(shù)試驗(yàn)的操作技能”，能進(jìn)行基本的技術(shù)測(cè)試和技術(shù)指標(biāo)測(cè)量，會(huì)寫簡(jiǎn)單的技術(shù)測(cè)試