人教版七年級語文上冊教案全冊2

人教版七年級語文上冊教案全冊27、短文兩篇

一、教學(xué)目標

①理解行道樹??無私奉獻者的形象

②感悟并珍視人生“第一次’’的閱歷。

③揣摩形象化的語言。

④了解以小見大和夾敘夾議的寫法。

二、教學(xué)重點

①理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。

②理解形象而又含蓄的語言。

三、課前預(yù)備

①布置同學(xué)預(yù)習(xí)，就課文的主要內(nèi)容和自己感愛好的問題，列出思索題，預(yù)備爭論、發(fā)言材料。

②列舉自己最難忘的第一次經(jīng)受，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③老師設(shè)置精當?shù)乃妓黝}備案，以供同學(xué)參考。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)《行道樹》：

①理解行道樹的無私奉獻精神。

②反復(fù)朗讀課文，體會形象化的語言。

二、教學(xué)設(shè)計

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，漢語是世界上最美麗的語言，它最豐富、最精確?????、最鮮亮、最生動。在漢語的寶典里，有很多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面似乎在寫動植物，其實是有其象征意義的。毛澤東有一首詞寫道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。，’你們知道這首詞寫的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今日，我們來學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹》，看看公路兩旁的行道樹有什么象征意義。

2、朗讀課文

老師指導(dǎo)同學(xué)把握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面的問題。

3、識記字詞(包括《第一次真好》)

4、整體感知

①自讀，發(fā)覺問題

讓同學(xué)們獨立閱讀，調(diào)動自己的學(xué)習(xí)閱歷，歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點把握的學(xué)問點，提出疑難問題，做好記錄。

②爭論，篩選、整理

四人小組爭論，溝通發(fā)覺的問題。比較淺顯的，組內(nèi)爭論解決；集中疑難問題，預(yù)備課堂發(fā)言。

③課堂爭論，確定思索題

小組代表發(fā)言，提出問題。老師進行組織、引導(dǎo)和調(diào)控，將思索題漸漸集中到以下幾個方面：

a.行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神?

b.找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是苦痛的?行道樹的“膚淺”主要表現(xiàn)在什么方面?

[有關(guān)提示]神圣的事業(yè)必需以自我犧牲為代價。從個人利益角度講，這便是“苦痛”?？嗤吹哪ゾ毷狗瞰I者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是“膚淺”。

c.怎樣理解“我們是一列憂愁而又歡樂的樹”?

5、研討與賞析

鼓舞同學(xué)多角度提出疑難問題和值得深究的問題，進行爭論。提出的問題盡量深刻一些。老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合的寫作目的，體會這篇課文的現(xiàn)實意義，進行人文教育。

①從哪些方面刻畫了行道樹的形象?

[提示]自我犧牲、奉獻人類、心系社會……

②怎樣理解“站在這雙線道的公路邊，這無疑是一種墮落”?

③“我們的存在只是一種悲涼的點綴?！北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀?

有關(guān)提示]愛護環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。

④為突出行道樹的形象，都采納了什么表現(xiàn)手法?

[提示]采納了對比手法：a.與同類的優(yōu)越境況對比；b.與人類的無知行為對比。

⑤你認為哪些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象?試分析說明?

讓同學(xué)體會形象化