教育心理學(xué)-學(xué)習(xí)風(fēng)格

教育心理學(xué)第五章學(xué)習(xí)風(fēng)格

喬建中南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院

第一節(jié)學(xué)習(xí)風(fēng)格的概述一、學(xué)習(xí)風(fēng)格的概念

★學(xué)習(xí)者帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。

★相關(guān)概念

帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式——通常喜歡采納的，自然習(xí)慣的，偏愛的學(xué)習(xí)策略——學(xué)習(xí)者為完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采取的一系列步驟，其中某一特定步驟亦稱學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)傾向——學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的心理傾向和行為趨向，涉及學(xué)習(xí)需要、動機(jī)、興趣、價值觀等，通常以選擇什么、看重什么、趨向什么、接受什么、偏好什么等方式表現(xiàn)出來第一節(jié)學(xué)習(xí)風(fēng)格的概述二、學(xué)習(xí)風(fēng)格的特點(diǎn)第一，學(xué)習(xí)風(fēng)格具有獨(dú)特性第二，學(xué)習(xí)風(fēng)格具有穩(wěn)定性第三，學(xué)習(xí)風(fēng)格兼有活動和個性兩種功能三、學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成要素

★生理因素★心理因素★社會因素第二節(jié)學(xué)習(xí)風(fēng)格的心理要素一、學(xué)習(xí)風(fēng)格的認(rèn)知要素

★指學(xué)習(xí)者的認(rèn)知風(fēng)格在學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)。

★所謂認(rèn)知風(fēng)格，也稱認(rèn)知方式，指個體偏愛的加工信息方式，表現(xiàn)在個體對外界信息的感知、注意、思維、記憶和解決問題的方式上。目前研究較多的是場獨(dú)立認(rèn)知方式與場依存認(rèn)知方式，沖動型認(rèn)知方式與沉思型認(rèn)知方式。

1.場獨(dú)立性與場依存性

★相關(guān)概念與研究場獨(dú)立性與場依存性這兩個概念來源于威特金對知覺的研究。★飛行員的方位知覺研究（P.388）

★所謂場，就是環(huán)境?！镏饕獏^(qū)別：對物體的知覺，是否傾向于以外部信息、線索為依據(jù)或參照；他們的態(tài)度和自我知覺，是否更易受周圍的人，特別是權(quán)威人士的影響和干擾。鑲嵌圖形測驗(yàn)令被試在較復(fù)雜的圖形中用鉛筆勾畫出鑲嵌或隱蔽在其中的簡單圖形鑲嵌圖形測驗(yàn)的解釋

★

在一個復(fù)雜的圖形中尋找出給定的簡單圖形，對不同的人來說，這樣的任務(wù)難度并不相同。因?yàn)槟切﹫D形都以一種巧妙的方式被放在復(fù)雜圖形中，原本明晰的線條經(jīng)過了某種偽裝或者視覺掩飾，變得不那么明顯了。因此有些人能很快從中找到所需要的簡單圖形，而有些人則要很費(fèi)一番工夫。這種差異心理學(xué)家認(rèn)為是一種人格上的差異，即有些人比較不容易受外界環(huán)境和他人信息的干擾，傾向于獨(dú)立判斷，而另一些人則很容易受外在環(huán)境的影響，以致于在尋找簡單圖形時由于受周圍顏色或線條的干擾而顯得困難。前者被稱為場獨(dú)立型人格，而后者被稱為場依存型人格。

相關(guān)概念與研究

★場獨(dú)立性——指易于將一個知覺目標(biāo)從它的背景中分離出來的知覺特點(diǎn)或認(rèn)知方式。場依存性——指難于將一個知覺目標(biāo)從它的背景中分離出來的知覺特點(diǎn)或認(rèn)知方式。

★普遍性場獨(dú)立性與場依存性不僅存在于知覺領(lǐng)域，而且存在于記憶、思維以及人格領(lǐng)域。呈常態(tài)分布，大多數(shù)人處于場依存性和場獨(dú)立性之間。

研究：場依存性和場獨(dú)立性與學(xué)習(xí)風(fēng)格

第一，偏向不同的學(xué)習(xí)材料★場依存者尤其善于學(xué)習(xí)與記憶包含社會性內(nèi)容的材料。★場獨(dú)立者還比較喜歡抽象的、理論的學(xué)習(xí)材料，而不喜歡學(xué)習(xí)一些具體的知識。★場獨(dú)立性者在學(xué)習(xí)缺乏組織的材料時，其學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于場依存性者?！飯霆?dú)立性者概括化的程度比場依存性的學(xué)生高，但兩者在獲得的知識量上沒有差異。

★場獨(dú)立性者通常以內(nèi)在動機(jī)為主，對學(xué)習(xí)材料本身感興趣，而場依存者則較依賴外部反饋，當(dāng)受到批評或打擊時，學(xué)習(xí)成績?nèi)菀紫陆怠?/p>

研究姿：場堂依存附性和墓場獨(dú)掉立性謹(jǐn)與學(xué)可習(xí)風(fēng)砍格第二武，偏翅向不揉同的瓜學(xué)習(xí)巷策略★在概俘念學(xué)意習(xí)中得，當(dāng)世線索讀特征偵與概轎念的真定義呼無關(guān)時，派場獨(dú)儀立性詞者學(xué)篇習(xí)概掏念更捏快；券而當(dāng)臂與概期念有愈關(guān)的線索害非常瘋明顯躬時，閱場依池存性勸者學(xué)適習(xí)得示更快葉?！镌趯W(xué)觸習(xí)相眼同的糾材料例時，級不同格場性盜的學(xué)鏡習(xí)者條對材料的枯感知碰也不阻一樣長，場圣獨(dú)立加性者吐往往返從所懼給材神料的一部沫分就川可得張出結(jié)圣論，灰而場冶依存訊性者潮則有協(xié)賴于適整個學(xué)習(xí)障材料聽。研究決：場堆依存溪性和致場獨(dú)然立性潤與學(xué)恩習(xí)風(fēng)傷格第三課，偏傭愛不面同的擾教學(xué)金模式★在“顯大步粱子”巨式教豈學(xué)模漿式中的，場推獨(dú)立這性者構(gòu)學(xué)習(xí)效果腰更好蔥，在庸“小匠步子恒”式即教學(xué)魚模式議中，蜂兩者狀的學(xué)習(xí)效斬果沒田有差環(huán)異。電例如群，在悲集中俘識字晌中，購場獨(dú)省立性學(xué)生粒的成猛績明惜顯優(yōu)屆于場趣依存洞性的導(dǎo)學(xué)生識；在替分散死識字中，桐兩者仙無明炭顯差抬異，蒜但場躬獨(dú)立旋性學(xué)斬生的神成績鐵與集中識狂字相拔比，頭成績坑有所扁下降闖。★場獨(dú)沖立性侍者易墊于適兆應(yīng)結(jié)糕構(gòu)不幫嚴(yán)密街的教延學(xué)方飲法；場依稼存性惜這喜兆歡有氣嚴(yán)密揀結(jié)構(gòu)凝的教齊學(xué)，山因?yàn)殡y他們歉需要教師尖提供腥外來值結(jié)構(gòu)邁，需彩要教鵲師的泳明確必指導(dǎo)我與講羅解。研究自：場統(tǒng)依存女性和緣瑞場獨(dú)膀立性笨與學(xué)奴習(xí)風(fēng)因格第四煎，偏棟向不該同的帽學(xué)科★場獨(dú)鈔立性且和場獵依存跡性的紡學(xué)生閑具有犬不同隙的活緊動特栗征和江偏好，群場獨(dú)忽立性馬者更天喜歡吃與人聯(lián)無關(guān)削的、掃需要副認(rèn)知劑改組烏技能耗的領(lǐng)域；尤場依冷存性嫂的學(xué)關(guān)生則障喜歡匆強(qiáng)調(diào)姨人與塞人之池間的獄關(guān)系敬、重鋒視社會交士往技憲能的肅領(lǐng)域艇。因瘋此，傻在專貞業(yè)分船化上惡，具鬧有不悲同認(rèn)柳知風(fēng)格的慕學(xué)生橫將傾抓向進(jìn)閑入與膊自己重的認(rèn)扎知風(fēng)蘇格相基一致毅的領(lǐng)逝域?！飯霆?dú)脊立者循往往認(rèn)偏愛乏需要思認(rèn)知賴改組霸技能旬的、臘與人詞無關(guān)判的學(xué)科(如自譽(yù)然學(xué)遠(yuǎn)科)，而拳場依日存者擦則往在往偏畜愛重歪視人瞎際關(guān)藥系的鵲學(xué)科領(lǐng)龜域(如初話等教危育)。同饅時還任發(fā)現(xiàn)獻(xiàn)，剛服入學(xué)聽時所握選專灣業(yè)與宣自己的麥認(rèn)知談風(fēng)格旅相符測合時系，學(xué)懲生將辜在該男專業(yè)姜學(xué)習(xí)央直至專畢業(yè)抽，有的考折入與斤該專它業(yè)一訪致的乞研究澤生院虛；折當(dāng)學(xué)屢生的鉛選擇裁專業(yè)漲與自柴己的認(rèn)箏知風(fēng)膜格不杰符時霧，他軋們在芽大學(xué)死階段洽或考廚入研巴究生痛院時跳傾向于轉(zhuǎn)絕入與腹自己吩的認(rèn)賤知風(fēng)重格相騾一致靜的專趟業(yè)。研究劑：場合依存找性和罰場獨(dú)睜立性琴與學(xué)萍習(xí)風(fēng)凝格第五惠，影毒響語歷言習(xí)椒得的摧方式年和效鄙果★研究宵認(rèn)為虹，場懷依存貝性的籌學(xué)生嘆在自塌然情上境下益習(xí)得歉第二泄語言效果洲更好芒，而爐場獨(dú)譯立性歐的學(xué)盼生在帶課堂籍情境鞠下學(xué)界習(xí)第及二語爛言效果更姻佳。雷因?yàn)橹鶊鲆兰按嫘蚤L的人寨具有罩較熟刮練的棗社交棉技能孟，因鞠而能更經(jīng)腥常地尖同第獲二語巷言的方講話暑者接笨觸，鳳因此驗(yàn)得到綱了更丘多的嗎語言輸入召；而春場獨(dú)瓦立性滔的人配具有幫較強(qiáng)霞的分致析能辭力，判因而陜能更換好地掌握現(xiàn)語言宴的語父法規(guī)炊則。★Ha鴨ns租en和St艇an蜘sf淹ie倉ld（19德81）對29要3名第躁一學(xué)姻期選修西細(xì)班牙商語的優(yōu)大學(xué)團(tuán)生進(jìn)準(zhǔn)行了幣研究拘，結(jié)睬果發(fā)唐現(xiàn)，纏語言嶼知識鈴和綜合測撓試的詢成績偏與場舟獨(dú)立逢性有茫顯著暢的正耍相關(guān)纏。研究洗：場脆依存楚性和劣場獨(dú)察立性駝與學(xué)瞇習(xí)風(fēng)鈔格第六單，影騾響思仰維品丟質(zhì)的色發(fā)展嚴(yán)特點(diǎn)★在思傷維的財深刻允性方候面，錘隨年面齡的豪遞增暑，場餡依存面性學(xué)池生的得分巷優(yōu)于團(tuán)場獨(dú)珠立性鴿的學(xué)饅生，稿到高累一年腹級時港，得驕分差邁異顯蕩著。這可貼能是章因?yàn)闋I，不野同認(rèn)遭知風(fēng)墻格的兆差別丸并不值表現(xiàn)桑在學(xué)軋習(xí)能脹力或記憶店能力長上，菜而是江表現(xiàn)何在學(xué)薪習(xí)過推程中倚對材超料的圾選擇皺性注尤意及其組幅織材慣料的臟方式碧上。田思維熊的深說刻性墊往往滑帶有耳按部母就班逃分析思維阻的循懂規(guī)蹈窄矩的嬸特點(diǎn)亮。而耳學(xué)習(xí)載是通瞧過已癥知材妥料的片理解協(xié)來發(fā)現(xiàn)規(guī)博律和崇本質(zhì)案的東禾西，得而不辮是在謹(jǐn)學(xué)習(xí)叢未經(jīng)但充分臟組織扯的材軍料，所以菠場依拘存性蠟的學(xué)丈生得榨分就港高。研究派：場銷依存深性和辭場獨(dú)膜立性簡與學(xué)渾習(xí)風(fēng)過格第六像，影是響思押維品籍質(zhì)的謠發(fā)展峽特點(diǎn)★在思估維獨(dú)蝦創(chuàng)性累方面娛，隨揚(yáng)著年勇齡的富增長脊，場抄獨(dú)立鬼性學(xué)童生的糕得分勿普遍邊高于險場依彩存性例學(xué)生抬，除景初二底之外瓜。這敢可能議是因須為面材臨著組創(chuàng)新埋任務(wù)療，有蘭認(rèn)知幕改組案能力脹，這獨(dú)是場流獨(dú)立師性認(rèn)吊知風(fēng)明格的繁特點(diǎn)住，也梳易于遵完成淚，所虛以場遺獨(dú)立科性學(xué)助生的波得分棚就高鉤。我朵們知秩道，科初二影的學(xué)吊生正漲處于皇思維佳分化巡壽和劇指變階菠段，鞠有些統(tǒng)被試洲可能具出現(xiàn)憤偏向拾社會嘗科學(xué)京傾向融，使淚得分委有所貪變化扒。研究榴：場你依存情性和罷場獨(dú)蛾立性兔與學(xué)屋習(xí)風(fēng)面格第六季，影監(jiān)響思巡壽維品亂質(zhì)的礦發(fā)展活特點(diǎn)★在思套維靈奧活性隱方面驢，隨捷著年撥級的輪遞增朽，場年獨(dú)立悉性學(xué)蒼生的成績椅越來漁越優(yōu)蜜于場蹦依存貼性的疏學(xué)生德。這避可能激是因槍為，自靈活晉思維需要召主體拴主動否靈活誘，有染效地傷采用襯相應(yīng)抄的學(xué)輪習(xí)策經(jīng)略，曾這正博是場獨(dú)立禾性者摩的特何點(diǎn)。圍所以東，場余獨(dú)立晨性學(xué)筒生的窮得分助高，職且隨新著年齡遞默增，簡成熟償性也灘在提稿高，絕更顯巡壽示出機(jī)場獨(dú)唱立性蓄的特葵點(diǎn)?！镌谒紵熅S批普判性相方面花，隨金年級菊的遞匠增，咽場獨(dú)驅(qū)立性鎖學(xué)生匆的得分優(yōu)迫于場奶依存甜性學(xué)澤生的肢得分鴉。思誤維的鎮(zhèn)批判雜性要箏求具坐有獨(dú)鹽立分析的弓能力償，而朽場依蹄存性兵的學(xué)樓生易峽受暗豎示，遠(yuǎn)因而發(fā)影響扶了其愚得分。研究靈：場涂依存鋸性和恰場獨(dú)鐵立性永與學(xué)哪習(xí)風(fēng)行格第六血，影追響思詳維品河質(zhì)的箭發(fā)展鴿特點(diǎn)★在思弱維敏肯捷性說方面皺，場哈獨(dú)立劉性的域?qū)W生魚在思畢維敏握捷性閘上的得分鎖高于蛛場依或存性據(jù)的學(xué)軟生，擔(dān)其中剝四年水級與堵初二樓的差蘋異顯接著。一方渣面，套敏捷盟性來約自對愚任務(wù)穩(wěn)迅速念的改糠組，稿要有迷賴于顆場獨(dú)命立性；辜另一杜方面障，敏腐捷性苦來自猛其他刊各種舌思維旦品質(zhì)猴，它攜是其愉它思維品卵質(zhì)的涼表現(xiàn)般。從脂上述陳分析花中可魔以看它到，貴場獨(dú)禾立性擇在思趕維獨(dú)創(chuàng)性兵、靈清活性俘、批撞判性壟方面兇得分秩普遍發(fā)高于我場依糾存性消的學(xué)旺生。所以炒，場賽獨(dú)立米性學(xué)炭生思劑維敏鋼捷性黃成績守高的積表現(xiàn)領(lǐng)也在育情理昏之中。研究濤：場襪依存撤性和騎場獨(dú)荷立性鮮與學(xué)揚(yáng)習(xí)風(fēng)捆格第七脂，影監(jiān)響職港業(yè)選尚擇★場獨(dú)魯立性遵的大蕉學(xué)生具選擇途職業(yè)杏時更所容易奮一些觸，而允且他云們的降職業(yè)荒興趣權(quán)更專森業(yè)化榜，職訊業(yè)興并趣和居職業(yè)川目標(biāo)浙比較幫一致親；場悟依存煌性大貪學(xué)生帽在職搶業(yè)選嘉擇時督常猶觸豫不特定，側(cè)感到師為難康。★場依逮存性歐的大量學(xué)生險更可亦能選邀擇的找學(xué)科警有：偷社會畏學(xué)、蔬人文粱學(xué)科止、語銹言學(xué)佩、初紀(jì)等學(xué)坡校教名學(xué)、結(jié)教育鄉(xiāng)豐學(xué)、吉臨床辭心理蕩學(xué)、父寫作橫、護(hù)效理等雕；場飾獨(dú)立著性的歌大學(xué)蛛生更晴可能峰選擇煙的學(xué)姻科有氏：自添然科親學(xué)、遲數(shù)學(xué)鞠、藝趕術(shù)、蒜實(shí)驗(yàn)董心理砌學(xué)、榮工程封學(xué)、棒建筑棟學(xué)等宴。場依捎存性危和場豎獨(dú)立簽性與奶因材逗施教★通過碰總結(jié)地前人潤的研肺究，膠我們自可以或看出段，認(rèn)刊知風(fēng)格對疼學(xué)生計學(xué)習(xí)車活動旦的各仆個方氣面產(chǎn)坊生了茅非常雜顯著償?shù)挠绊?，營使場燒獨(dú)立籠性、鏡場依曠存性聾的學(xué)政生具日有不埋同的眠學(xué)習(xí)特點(diǎn)盤和偏東好?！锪私舛菍W(xué)生共的認(rèn)唱知風(fēng)愈格，律在教卷學(xué)設(shè)拘計中晨充分咐考慮學(xué)習(xí)荒者的或認(rèn)知筐差異裹，從路而有彎效地忙指導(dǎo)法教學(xué)鵝實(shí)踐要，是實(shí)現(xiàn)歡真正暮意義貞上的屯因材膨施教督的關(guān)制鍵，神更是誤當(dāng)今紅教育發(fā)展坑的新謎趨勢仁。2.沉思乏型與執(zhí)沖動谷型★相關(guān)旋概念沉思陸與沖宵動的厭認(rèn)知暢方式杯反映壟了個校體信艘息加駝工、弦形成桐假設(shè)和解栽決問集題過徒程的漿速度泛和準(zhǔn)異確性吊。沉思色型學(xué)唇生在晶碰到棵問題離時傾奸向于喘深思喚熟慮疼，用量充足幻玉的時間考考慮、移審視錢問題巷，權(quán)父衡各矩種問波題解食決的增方法青，然裕后從戀中選擇一半個滿賽足多遲種條炮件的腔最佳為方案金，因刻而錯重誤較就少。沖動忽型學(xué)桌習(xí)者聚傾向志于很答快地葉檢驗(yàn)鏡假設(shè)慨，根首據(jù)問許題的螺部分信息榆或未喉對問惡題做頭透徹村的分親析就溪倉促生作出畏決定臂，反拒應(yīng)速寨度較快，冰但容掃易發(fā)趣生錯符誤。沉思鳴型與乓沖動資型的巷相關(guān)艘研究★卡根(ka掏ga申n等，19慕66段)設(shè)計暗了“匹配燃相似無圖形陪測驗(yàn)摔”作期為測稅量沉思型廣與沖葡動型債的工鏡具。字測驗(yàn)改的基在本內(nèi)刊容是場，給間被試讀出示浩一個董標(biāo)準(zhǔn)腐圖形冒和6個可廈供選照擇的漂圖形訴，要鏈求被販試從伸這6個圖艘形中材選出脆一個點(diǎn)與標(biāo)眠準(zhǔn)圖冊形完吹全一樣競的圖惡形，纏不限失反應(yīng)奶時間已。一資共12套這謙樣的盜圖形存。主期試記坊下被添試對舊每套圖誦形從我開始嘩思考畫到作德出反倉應(yīng)所膊需的香時間離，以顏及所帽犯的時錯誤貨量。★根據(jù)頓思考壯的時轟間及釀錯誤籌率，趨將兒綿童分遙為四將個類足型：(1歐)沉思充型，潛對問題的件思考庸時間舌在平形均思棚考時負(fù)間以可上，垮錯誤畏率在務(wù)平均賞錯誤封率以倒下的那兒童宮；(3肌)沖動棵型，暫思考念時間嘩在平件均思躍考時挺間以頓下，術(shù)錯誤估率在糕平均釀錯誤臣率以狐上的兒童嗓；(3頌)快而陸正確擇型，銹思考嘆時間怎和錯舟誤率荒均在隔平均塞數(shù)以翁下的撓兒童賽；(4村)慢而靜非正切確型川，思抗考時妙間和萌錯誤辜率均嗚在平澆均數(shù)臨以上通的兒奇童。過有近顛三分歪之二的簡兒童伸屬于扒沉思裁型或烈沖動架型，秩屬于狠后兩漸種類貴型的田兒童鍛只有未三分守之一懇。可見動，沉巴思型懷或沖品動型允是兒另童普秧遍具屯有的砌兩種瞧認(rèn)知妥風(fēng)格宏。3.齊平側(cè)化型米與尖蘆銳化茄型★相關(guān)蠻概念將信壟息“知吸收改”到嘴個人噴的記旦憶中脂時表呢現(xiàn)出列的差林異。具有障齊平枯化風(fēng)術(shù)格的塔個體忌傾向川于進(jìn)剃行簡進(jìn)化性庭的信穴息加裂工，如將膨相似及的記柱憶內(nèi)蘆容混遣淆起還來，數(shù)傾向兩于將避知覺死到的藏對象支，或從先皇前的程經(jīng)驗(yàn)窮中得俱出的昨相似扭事件判聯(lián)合承起來胸，被滿記憶會對象烏中的差異扇往往圾被丟滾失，悄或弄樂得模拔糊不指清。具有鳳尖銳監(jiān)化風(fēng)尤格的姜個體抬傾向剩于進(jìn)磨行夸凳張性布的信黎息加擁工，非但原不將潮記憶塑中相緣瑞似的勸事件去進(jìn)行輩混淆糾，甚鹿至可乎能夸窯大相噸似記憶內(nèi)寄容之豬間的潮較小就差異渴。齊平緊化-尖銳嘗化的辨認(rèn)知灘風(fēng)格珍具有琴普遍款性，惡在視涂覺、庸聽覺和動耽覺以礎(chǔ)及語癥義信予息等注各種魯信息債加工車場合裕都起初作用磁。齊平奶化型逝與尖澡銳化對型的期相關(guān)查研究★參見P.接39拾5—偷39洋64.整體干型與盯系列扯型★相關(guān)攏概念認(rèn)知烘的邏革輯推請理方畢式上龜?shù)牟钤璁?。整體蛛型思車維者愉對學(xué)扶習(xí)任帥務(wù)傾選向于荒采用栗整體型策略，朵行為姻反應(yīng)宗特征喉是“徹假設(shè)斬導(dǎo)向親”的粥；系該列型禽思維者傾雪向于民采用成聚焦咽策略期，行冶為特貝征是無按步蓬驟進(jìn)嶺行。整體-序列填化的亞認(rèn)知獵風(fēng)格苗也是柴根植棋于知蹲覺功降能上的個恩體差批異，井它與藍(lán)個性麥有重瓜疊。整體布型與歇系列婆型與機(jī)學(xué)習(xí)半風(fēng)格★在一旦個自秩由的文學(xué)習(xí)做情境謊中，菠系列民型學(xué)府習(xí)者植喜歡資注意睜或知覺較浮小的客細(xì)節(jié)及，把意問題橡分解掏成較忘小的奇部分眉，而青整體吉型的兼學(xué)習(xí)者則隔恰好丹相反癥，將狀任務(wù)等作為講一個歉整體灶對待猴?！锵盗刑切蛯W(xué)跌習(xí)者敞在學(xué)下習(xí)、轉(zhuǎn)記憶歸和概逐括一蚊組信隊(duì)息方艘面，或常根據(jù)簡惡單的直關(guān)系布將信毛息聯(lián)正系起逆來，賣即信路息之芹間呈晶現(xiàn)的混是低歡序列的關(guān)南系，彈因?yàn)檗I系列更型學(xué)乖習(xí)者準(zhǔn)習(xí)慣喂于吸遵收冗沿長的振