德國(guó)職業(yè)學(xué)校教育現(xiàn)狀

BeruflicheSchulen

(invorberuflicherBildung,ErstausbildungundWeiterbildung)課程的主題職業(yè)學(xué)校（關(guān)于職業(yè)基礎(chǔ)教育，職業(yè)教育，和繼續(xù)教育）Definition:Vorl?ufervonBerufsschulenVorl?uferderBerufsschulesindsolcheSchulenderVergangenheit,dievonnichtmehrvolksschulpflichtigenJugendlichenw?hrenddergleichzeitigenLehreodersonstigenT?tigkeitenimErwerbslebenbesuchtwurden.定義：職業(yè)學(xué)校的前身職業(yè)學(xué)校的前身是過去的職業(yè)學(xué)校，即那些完成了義務(wù)教育（國(guó)民小學(xué)）的年輕人，在進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)或其他職業(yè)行為的同時(shí)所上的學(xué)校非全日制職業(yè)學(xué)校的前身

工商業(yè)的周日學(xué)校11790-1825第一次奠基工商業(yè)的周日學(xué)校的建立在實(shí)科上的培訓(xùn)如（幾何學(xué)，計(jì)算，機(jī)械，物理，化學(xué)，自然科學(xué)，地理）1825-1845第二建立階段1825：工商業(yè)的周日學(xué)校在Wuerttenberg建立從1834以后：這樣的學(xué)校在巴登建立，作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的手段非全日制職業(yè)學(xué)校的前身

工商業(yè)的周日學(xué)校2定義：這些職業(yè)學(xué)校的目的是為了幫助那些致力于太多技術(shù)或科學(xué)知識(shí)的年輕人進(jìn)入手工業(yè)和工商業(yè)生產(chǎn)，教會(huì)他們一些在相應(yīng)企業(yè)和工作所需要的知識(shí)和技能。非全日制職業(yè)學(xué)校的前身

工商業(yè)的周日學(xué)校3巴登的職業(yè)學(xué)校被認(rèn)為是一個(gè)“職業(yè)伴隨”的學(xué)校，作為對(duì)于師傅培訓(xùn)的理論補(bǔ)充。主要包含以下專業(yè)：基本幾何學(xué)和解析幾何學(xué)，機(jī)械，建筑和機(jī)械制圖，在工業(yè)商業(yè)上的指導(dǎo)和說明。1837年，在黑森-達(dá)姆施塔特大公國(guó)的達(dá)姆施塔特市、1838年在Giessen，1841年在美因茨，分別出現(xiàn)了這類工商業(yè)學(xué)校。這段時(shí)間在大城市中都出現(xiàn)了所謂的手工業(yè)學(xué)校，它們承擔(dān)那些工商業(yè)學(xué)校的功能。非全日制職業(yè)學(xué)校的前身

3公共的進(jìn)修學(xué)校11837年4月26日薩克森王國(guó)的法律那些離開國(guó)民學(xué)校的年輕人必須接受三年的繼續(xù)教育。目的：繼續(xù)教育學(xué)校的目的是為學(xué)生繼續(xù)提供普通教育，尤其是那些在以后的生活中有用的知識(shí)和技能。非全日制職業(yè)學(xué)校的前身

公共的進(jìn)修學(xué)校21874年巴登，黑森，薩克森-魏瑪和薩克森-Coburg引入了進(jìn)修的義務(wù)，然后其他的聯(lián)邦州也緊隨其后，國(guó)家公民教育受到了高度重視，既為了培養(yǎng)忠于國(guó)王的子民，也為了對(duì)抗那些“對(duì)社會(huì)有害的社會(huì)民主的嘗試”。非全日制職業(yè)學(xué)校的前身

公共的進(jìn)修學(xué)校3課程被設(shè)置在周六周日下午或者有些工作日的晚上。普魯士王國(guó)設(shè)計(jì)了一個(gè)每周16學(xué)時(shí)的方案，但是遭到手工業(yè)的反對(duì)。通常有6個(gè)課時(shí)被安排，（分別每?jī)尚r(shí)的德語(yǔ)，計(jì)算和幾何，以及繪畫）凱興斯泰納：普及的義務(wù)進(jìn)修學(xué)校是對(duì)是對(duì)學(xué)生而言無所謂的（可有可無），令師傅反感，對(duì)老師來說則實(shí)在是個(gè)苦主。非全日制職業(yè)學(xué)校的前身

4以職業(yè)劃分的進(jìn)修學(xué)校。目的：更加專業(yè)化，以職業(yè)為中心（集中的理念）

現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)導(dǎo)者：他們提倡的進(jìn)修學(xué)校主要追求兩個(gè)目的：1所有學(xué)員都必須出席每周至少6學(xué)時(shí)的課程2學(xué)習(xí)的內(nèi)容與相關(guān)的職業(yè)有很密切的關(guān)系非全灣日制霞職業(yè)括學(xué)校龜?shù)那邦澤硪月氾棙I(yè)劃困分的敞進(jìn)修今學(xué)校218利99法蘭努克福柏的進(jìn)爐修學(xué)品校被軍要求杠改稱職業(yè)詢學(xué)校油，并南且職刃業(yè)被列太為課程所應(yīng)增當(dāng)圍標(biāo)繞的節(jié)核心。慕尼緞黑市凱學(xué)校獎(jiǎng)?lì)檰杽P興較斯泰鬼納（18吐54歷-1螺93撤2），拔按專隙業(yè)劃域分了閑他屬慌下的描進(jìn)修遞學(xué)校辦，并移且確難定了挪那些咐由師暴傅在判工作老室上革的課權(quán)程的茄中心鵲位置貴。學(xué)校唇中產(chǎn)請(qǐng)生了針對(duì)金屬貍，建拍造，嘴木頭拍，藝唯術(shù)，像營(yíng)養(yǎng)和服裝聞等職鉆業(yè)的專業(yè)班級(jí)筍。以職起業(yè)劃黃分的爛進(jìn)修沿學(xué)校3這些忽按職燦業(yè)劃售分的才進(jìn)修廳學(xué)校狼的結(jié)構(gòu)改變講為以緞下的濱方式，6學(xué)時(shí)仿課程獨(dú)包括獲以下強(qiáng)專業(yè)：熟悉委工商昆業(yè)（先以德語(yǔ)為形跌式）2學(xué)時(shí)會(huì)計(jì)躬計(jì)算2學(xué)時(shí)工商桐業(yè)繪畫2學(xué)時(shí)在大奇城市株很多爆進(jìn)修充學(xué)校瓶被從國(guó)民爸小學(xué)中完姑全分免離出艘來并鴨且按愉以下病專業(yè)岔劃分1工商浪業(yè)的咬進(jìn)修蔬學(xué)校2商科的進(jìn)懶修學(xué)賞校3女子典進(jìn)修控學(xué)校4農(nóng)業(yè)播進(jìn)修搶學(xué)校以職獻(xiàn)業(yè)劃任分的矮進(jìn)修眼學(xué)校419馬11年7月1日殼普魯載士確搖定了法工商凍業(yè)進(jìn)冤修學(xué)涂校的貞機(jī)構(gòu)習(xí)設(shè)置鉆和課油程計(jì)爽劃3年的變學(xué)校賠學(xué)習(xí)蹤蝶，每肆星期6個(gè)小廳時(shí)的周學(xué)習(xí)悅、以釋及8個(gè)小匆時(shí)在姐車間/工作遲坊的度實(shí)習(xí)崖，專業(yè)塔方向包括鏟：1職業(yè)賠和公抹民學(xué)膀，然拳后是蛋專業(yè)壘學(xué)2計(jì)算碌和檔貢案管陣?yán)?繪畫養(yǎng)以及偉和繪諒畫相葛關(guān)的灶專業(yè)19笛21年，探在工扯商業(yè)教師匹服務(wù)啊收入役法是職扶業(yè)學(xué)年校（Be束ru方fs洞ch酒ul消e）這弱一提上法首作次出蹤蝶現(xiàn)在稱正式剝文件盛之中著。從進(jìn)紅修學(xué)液校到稀職業(yè)鈴學(xué)校濱的轉(zhuǎn)遭變專制節(jié)國(guó)家逗中學(xué)喬校的獄作用1對(duì)社莊會(huì)下層人群夸的基延礎(chǔ)教悟育和處社會(huì)梯紀(jì)律鵲教育交是為余了讓灣他們?cè)谇f凡園主溪的監(jiān)每督下做更畝多的替農(nóng)業(yè)杠工作繳，或者一些在工烘業(yè)和孫生產(chǎn)政中不用丙太多徐知識(shí)定的體靈力活康，或臂者在家芹里做一硬些和出沈版業(yè)枝有關(guān)胞的工攝作，或者一些軍事服務(wù)參。2在國(guó)斷家經(jīng)本濟(jì)的狡商業(yè)槳化框舅架內(nèi)容，為工商字業(yè)和提貿(mào)易培訓(xùn)駐市民聰。3專業(yè)事技能賴的培陽(yáng)訓(xùn)和為現(xiàn)代毯國(guó)家掃的服妖務(wù)者學(xué)者理論觀點(diǎn)社會(huì)教育/培訓(xùn)職業(yè)進(jìn)修/職業(yè)學(xué)校年輕人凱興斯泰納-整體的-理論和實(shí)

-踐的結(jié)合-道德上的-指標(biāo)-固定的道德法則-理想的團(tuán)體-道德集體-有用的國(guó)家公民-以職業(yè)為出發(fā)點(diǎn)（手工業(yè)導(dǎo)向）-手工業(yè)的理解目的-實(shí)踐的，職業(yè)性的-實(shí)踐性，公民性-職業(yè)學(xué)校男性（概念不通常）Spranger-教育改革-文化哲學(xué)的-心理學(xué)上的-民主的社會(huì)-積極的共同參與-基本的培訓(xùn)-職業(yè)培訓(xùn)-一般意義上的人的教育不同-職業(yè)/Berufung/工作-內(nèi)部/社會(huì)職業(yè)-原始職業(yè)-手工業(yè)的理解能力“職業(yè)培訓(xùn)者”-職業(yè)學(xué)-公民學(xué)-生活學(xué)學(xué)者理論支持社會(huì)培訓(xùn)/教育職業(yè)進(jìn)修/職業(yè)學(xué)校年輕人Fischer-全面性-解釋學(xué)-現(xiàn)象學(xué)-社會(huì)作為可以讓個(gè)人發(fā)展?jié)摿Φ墓餐w（集體和客觀的精神）-為社會(huì)發(fā)展個(gè)人潛力教育是：-必要的-國(guó)際化的-專業(yè)化的-系統(tǒng)化的-未知的-引向個(gè)人教育的（從個(gè)人角度說）-批判性的看分類化-內(nèi)部的職業(yè)-人類起源發(fā)展學(xué)和健康學(xué)-職業(yè)和工商業(yè)的衛(wèi)生學(xué)-歷史和社會(huì)的思考-美學(xué)的，道德上的，社會(huì)的，宗教的教育Siemsen-社會(huì)學(xué)-物質(zhì)主義的，馬克思主義-社會(huì)會(huì)阻礙個(gè)人的發(fā)展-主動(dòng)學(xué)習(xí)（對(duì)立觀點(diǎn)：和潛力聯(lián)系）-教育對(duì)于接受社會(huì)來說必不可少（從社會(huì)的角度出發(fā)）黑森緊的職蝴業(yè)基徹礎(chǔ)教抓育年包勞含的領(lǐng)絕域金屬禮技術(shù)營(yíng)養(yǎng)同和房兔屋經(jīng)訂濟(jì)電子頑技術(shù)健康建筑圍技術(shù)身體枯護(hù)理木工紡織望業(yè)和川服裝印刷喜技術(shù)農(nóng)業(yè)憲經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)插與管祖理色彩及技術(shù)漿和室個(gè)內(nèi)設(shè)勝計(jì)化學(xué)內(nèi)，物撈理，做生物汽車啄技術(shù)職業(yè)勞學(xué)校昏的工物作領(lǐng)苗域多元身化管欺理人員發(fā)展與大船學(xué)入睜學(xué)資勞格掛清鉤的英學(xué)校米文憑與職刻業(yè)資蜂格掛隊(duì)鉤的償學(xué)校魯文憑質(zhì)量管理課程開發(fā)自我煩組織縱的學(xué)熄習(xí)評(píng)估自我遙責(zé)任合作區(qū)域枝關(guān)系笑網(wǎng)絡(luò)地區(qū)浮性的劣教育輩中心校園學(xué)校并形象職業(yè)憑學(xué)校矮作為化地區(qū)棵性的幕能力訓(xùn)練中心學(xué)校形象發(fā)展學(xué)校諸組織棉的發(fā)精展預(yù)算課程尼分化疏及拓紛展（繼沿續(xù)教先育，松附加/額外的資格等）教學(xué)改革合作-對(duì)內(nèi)惱和對(duì)咬外開學(xué)放知識(shí)館和服下務(wù)的材管理有或淹沒有主體側(cè)中學(xué)(H棒au囑pt閥sc款hu估le汪)畢業(yè)文憑售的培愛訓(xùn)方擇式主體繡中學(xué)沒有均主體鋒中學(xué)中等吩教育（Re唐al超sc點(diǎn)hu亮le）畢業(yè)文憑堅(jiān)的培痰訓(xùn)方每式有高等骨教育入學(xué)門資格荷的學(xué)療生的培訓(xùn)雖方式過渡辯系統(tǒng)躁的學(xué)拖生分覆布情且況（19職95，20喝00療-2置00州4）通向陳三種拖職業(yè)查教育絲式路徑團(tuán)的學(xué)嫩生分乏布情侮況參加譯雙元睡制培晴訓(xùn)的賤學(xué)徒（開宏始培際訓(xùn)）啦之前末所受件學(xué)校游教育耕的分悉布主體競(jìng)中學(xué)主體牙中學(xué)獲得見大學(xué)杏或應(yīng)婚用技蠅術(shù)大裹學(xué)入伐學(xué)資境格職業(yè)鴨學(xué)校亭的學(xué)房誠(chéng)生文化貝部會(huì)鄉(xiāng)豐議20鳴03誕-2題02篇0的預(yù)雪期KM蔬K的預(yù)鳳期在涼以前慮總是危很準(zhǔn)澡確，討德國(guó)蔽統(tǒng)計(jì)茅局公寸布了果在學(xué)痰年20廣03戴/2蹄00妻4有19捐11級(jí)00個(gè)學(xué)害生。酸數(shù)字錘的發(fā)料展表明，數(shù)亮字到20睛08以前布一直璃在增岔長(zhǎng)，柔然后冬很小的的下帽落。踐但是稈在20化16年又窯會(huì)回桃到20衛(wèi)04年的園情況災(zāi)，在庫(kù)未來置的11年內(nèi)響人們滴應(yīng)該奪一直少保持戰(zhàn)警惕。按照餐性別痕和年蟲齡劃脅分的罪不同晶教育紛領(lǐng)域參與后者分閑布情昨況不同古年齡增段的鬼人群魚的學(xué)類歷主體閥中學(xué)普通芬學(xué)校燃和職賓業(yè)學(xué)質(zhì)校學(xué)聲生的教育牲路徑雁（之畢前拿期到的退文憑黨）主體鼻中學(xué)主體已中學(xué)持有借不同禾畢業(yè)弄文憑邊的學(xué)葛生進(jìn)左入職拋業(yè)教叢育中兼不同當(dāng)部分