小學(xué)科學(xué)-吃的學(xué)問(wèn)-復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

執(zhí)教內(nèi)容：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元：吃的學(xué)問(wèn)執(zhí)教課型：復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)內(nèi)容：第四單元復(fù)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生熟練掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí)。應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行解答實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)的整理。難點(diǎn)：知識(shí)應(yīng)用。復(fù)習(xí)過(guò)程：激趣導(dǎo)入：談話：吃的學(xué)問(wèn)這個(gè)單元，我們已經(jīng)學(xué)完，給你印象最深刻的是哪部分內(nèi)容？（學(xué)生自由回答，教師給予肯定）師：今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下第四單元。板書：第四單元復(fù)習(xí)。合作探究：師：復(fù)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，就是復(fù)習(xí)交流。請(qǐng)一名學(xué)生起來(lái)朗讀一遍。（下發(fā)問(wèn)題整理稿紙，出示交流要求）自主學(xué)習(xí)：師：以小組為單位進(jìn)行整理，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)?。?0分鐘）成果交流，展示點(diǎn)評(píng)：師：1、小組組長(zhǎng)上臺(tái)把自己的作品進(jìn)行展示。2、師生評(píng)比：（評(píng)比要求：書寫規(guī)范、完成、無(wú)空缺），鼓勵(lì)其它小組向好的小組學(xué)習(xí)。把掌聲送給最好的小組。探究解惑：師：剛才的整理中，還有什么疑惑，請(qǐng)?zhí)岢龊痛蠹乙粔K交流一下。精講點(diǎn)撥，師生互動(dòng)：師：同學(xué)們掌握的都不錯(cuò)，下面我們就用我們的科學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，大家有沒(méi)有信心。出示解決實(shí)際問(wèn)題1-3，請(qǐng)學(xué)生讀題、自由發(fā)表意見，補(bǔ)充，教師給予肯定，對(duì)好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。寄語(yǔ)：通過(guò)以上的事例，你有什么感想？（學(xué)生自由發(fā)表，教師給予肯定）鞏固提升：采取學(xué)生把答案寫在本子上，質(zhì)疑，學(xué)生交流，出示正確答案。情景拓展訓(xùn)練：借助藥品的展示，拓展學(xué)生的知識(shí)思維和能力。課堂小結(jié)：今天大家表現(xiàn)的都不錯(cuò)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，多積累，多發(fā)現(xiàn)、多思考，把我們的科學(xué)知識(shí)掌握好、應(yīng)用好。課后作業(yè)：同步學(xué)習(xí)與探究第四單元檢測(cè)題板書設(shè)計(jì)：第四單元復(fù)習(xí)《吃的學(xué)問(wèn)》學(xué)情分析：通過(guò)三年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。錄像中的四年級(jí)學(xué)生，積極發(fā)言，認(rèn)真通過(guò)小組整理，梳理本單元的知識(shí)點(diǎn)，做到行動(dòng)聽指揮，具備一定的科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)?！冻缘膶W(xué)問(wèn)》效果分析本節(jié)課為復(fù)習(xí)課。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，第1環(huán)節(jié)，采取小組合作，交流整理本單元的6大知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生交流整理，評(píng)比，選出了最優(yōu)小組，激勵(lì)學(xué)生開展小組活動(dòng)，達(dá)到了復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的目的。第2環(huán)節(jié)，為知識(shí)的應(yīng)用生活問(wèn)題的教學(xué)，通過(guò)事例讓學(xué)生懂得科學(xué)就在身邊，無(wú)處都有科學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)，既應(yīng)用的知識(shí)，又培養(yǎng)的學(xué)生的生活素質(zhì)，達(dá)到了預(yù)期效果。第3環(huán)節(jié)，為鞏固練習(xí)，考察學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解題的能力，以便更好的把知識(shí)貫穿于課堂內(nèi)外。題型多樣，考察全面。而后，對(duì)生活中的藥品問(wèn)題進(jìn)行分析，是學(xué)生真正獲得全面的知識(shí)拓展。此環(huán)節(jié)，效果不錯(cuò)，學(xué)生得到了鍛煉，知識(shí)也落實(shí)有了反饋?？傊?，整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為課堂主體，交流、展示、匯報(bào)、評(píng)比充分體現(xiàn)以學(xué)為主線，教師指導(dǎo)教學(xué)，符合課堂結(jié)構(gòu)安排?！冻缘膶W(xué)問(wèn)》教材分析：本課是四年級(jí)上冊(cè)第四單元的復(fù)習(xí)課。本單元的構(gòu)建重視聯(lián)系自己的飲食狀況和社會(huì)的食品安全問(wèn)題，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去衡量自己的營(yíng)養(yǎng)行為，去思考吃什么和怎樣吃，用吃的學(xué)問(wèn)指導(dǎo)自己的健康飲食，注意消化器官的保健。教材內(nèi)容分為三個(gè)部分，第一部分食物的營(yíng)養(yǎng)，這部分內(nèi)容主要是通過(guò)給食物分類、閱讀資料、檢驗(yàn)食物營(yíng)養(yǎng)成分、統(tǒng)計(jì)與分析自己最愛吃的食物，學(xué)習(xí)閱讀食品標(biāo)簽上的營(yíng)養(yǎng)成分信息等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。第二部分合理營(yíng)養(yǎng)，涉及到平衡膳食、飲食安全及飲食習(xí)慣三個(gè)方面。第三部分消化器官的組成與保健。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的主要消化器官，初步了解消化過(guò)程，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，重視對(duì)消化器官的保護(hù)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)十分重要?！冻缘膶W(xué)問(wèn)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空：1、加工食品中漂亮的顏色是____，它是一種____。2、購(gòu)買加工食品時(shí)要注意看____和____期。3、沒(méi)有一種食物含有人體需要的全部營(yíng)養(yǎng)，為了健康成長(zhǎng)，食物要____。4、油脂類食物含有豐富的____，供給我們能量和保持____，但不能多吃。5、吃饅頭時(shí)，感覺(jué)有甜味，這是饅頭中____變成糖的緣故。二、判斷：1、食物中的蛋白質(zhì)對(duì)人體的主要作用是供給維生素。（）2、蔬菜中含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)人體的主要作用是提供熱量。（）3、水果可以代替蔬菜。（）4、加工食品能長(zhǎng)期保存，所以我們應(yīng)該多吃。（）5、天然食品都是健康食品，我們可以放心地吃。（）6、一日三餐要定時(shí)定量。（）三、選擇：1、碘酒滴到含淀粉的食物上會(huì)變（）A、紅B、藍(lán)C、黑2、（）進(jìn)一步消化食物，轉(zhuǎn)化成人體可以吸收的養(yǎng)料，并被吸收進(jìn)入血液。A、胃B、小腸C、大腸3、在人體的身體里有一個(gè)近（）米長(zhǎng)的消化系統(tǒng)。A、10B、7C、15四、情景訓(xùn)練：借助藥品的展示，拓展學(xué)生的知識(shí)思維和能力。教學(xué)反思本節(jié)課為復(fù)習(xí)課。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，第1環(huán)節(jié)，采取小組合作，交流整理本單元的6大知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生交流整理，評(píng)比，選出了最優(yōu)小組，激勵(lì)學(xué)生開展小組活動(dòng)，達(dá)到了復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的目的。第2環(huán)節(jié)，為知識(shí)的應(yīng)用生活問(wèn)題的教學(xué)，通過(guò)事例讓學(xué)生懂得科學(xué)就在身邊，無(wú)處都有科學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)，既應(yīng)用的知識(shí)，又培養(yǎng)的學(xué)生的生活素質(zhì)，達(dá)到了預(yù)期效果。第3環(huán)節(jié)，為鞏固練習(xí)，考察學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解題的能力，以便更好的把知識(shí)貫穿于課堂內(nèi)外。題型多樣，考察全面。而后，對(duì)生活中的藥品問(wèn)題進(jìn)行分析，是學(xué)生真正獲得全面的知識(shí)拓展。此環(huán)節(jié)，效果不錯(cuò)，學(xué)生得到了鍛煉，知識(shí)也落實(shí)有了反饋。總之，整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為課堂主體，交流、展示、匯報(bào)、評(píng)比充分體現(xiàn)以學(xué)為主線，教師指導(dǎo)教學(xué)，符合課堂結(jié)構(gòu)安排。下一步的教學(xué)將繼續(xù)落實(shí)以科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)為目的，知識(shí)學(xué)會(huì)不是根本，而應(yīng)該著眼于用知識(shí)去解決生活問(wèn)題，學(xué)生的科學(xué)內(nèi)涵體現(xiàn)。課堂教學(xué)，繼續(xù)加大研究力度，使之更符合學(xué)生的接受水平，充分采取激勵(lì)機(jī)制讓學(xué)生愛學(xué)科學(xué)，愛上科學(xué)?！冻缘膶W(xué)問(wèn)》課標(biāo)分析：本單元是依據(jù)《科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“吃的學(xué)問(wèn)”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)健康飲食的一個(gè)單元。本課涉及到《科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體內(nèi)容有：1、以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)的全過(guò)程。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、提問(wèn)、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)兒童的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)思維的方法，使兒童初步形成科學(xué)的世界觀。2、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)把學(xué)生定位為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，也就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分體現(xiàn)主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用。讓學(xué)生在探究活動(dòng)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，自己提出有興趣探究的問(wèn)題，并選擇自己最感興趣的問(wèn)題開展研究，讓學(xué)生根據(jù)自己想探究的問(wèn)題提出假